第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《臨江仙》學(xué)習(xí)單 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

中學(xué)部“學(xué)共理念，活動(dòng)導(dǎo)向”課堂改革教學(xué)案課題《臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游》周次課時(shí)課標(biāo)要求1.反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。2.多角度賞讀，探究用詞與寫(xiě)法之妙。3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情,以得到情緒的感染和心靈的震撼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用想象和聯(lián)想描繪詩(shī)歌畫(huà)面，通過(guò)解讀詩(shī)歌意象了解詩(shī)歌主旨。課前預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)內(nèi)容及問(wèn)題設(shè)置了解這首詞的寫(xiě)作背景：宋高宗紹興五年（1135年）或六年（1136年），陳與義退居青墩鎮(zhèn)僧舍。他追憶二十多年前的洛中舊游，那時(shí)是宋徽宗政和年間，天下太平無(wú)事，可以有游賞之樂(lè)。那時(shí)候的作者，“天資卓偉，為兒時(shí)已能作文，致名譽(yù)，流輩斂衽，莫敢與抗”（《宋史》本傳）。其后金兵南下，北宋滅亡，陳與義流離逃難，艱苦倍嘗，他回憶二十多年的往事，百感交集，不禁感嘆今昔巨變，寫(xiě)下了這首詞。課堂學(xué)習(xí)單教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、整體感知，理解詩(shī)意二、精讀詩(shī)歌，合作探究研究手法四、小結(jié)憶昔午橋橋上飲,坐中多是豪英。長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲。杏花疏影里,吹笛到天明。（學(xué)生朗誦詞句，自主嘗試翻譯。）【譯文】回憶年輕時(shí)在午橋上暢飲,座中多是杰出的英雄才俊。月光隨著流水悄悄地消逝,悄然無(wú)聲。對(duì)著杏花疏落的清影,我們吹笛直到天明。2.詞句出示：二十余年如一夢(mèng),此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事,漁唱起三更。（學(xué)生朗誦詞句，自主嘗試翻譯。）【譯文】二十余年如同做了一場(chǎng)夢(mèng),此身劫后雖存,但想起一切,就覺(jué)得魄悸魂驚。如今我閑登小樓,觀賞雨后初晴的月夜美景。感嘆古往今來(lái)多少興亡舊事,都寄托在這三更唱起的漁歌聲中。1.這首詞的上闋描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？作者描寫(xiě)往昔情景的用意是什么？（學(xué)生誦讀本詞，討論分析回答。）預(yù)設(shè)：詞的上闋描繪了往昔在洛中，大家曾在午橋豪飲，座中多是杰出的英雄。月光隨著長(zhǎng)溝的水波靜靜東流。在杏花疏影里，大家借著酒興，暢談理想，盡情游樂(lè)，吹笛到天明的圖景。與下闋如今的情形形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而感慨抒懷。2.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？（學(xué)生誦讀本詞，討論分析回答。）預(yù)設(shè)：對(duì)美好往事的深切懷念之情。對(duì)時(shí)光飛逝，閑居湖州，功業(yè)未成的感慨之情。對(duì)二十年顛沛流離，知交零落，如今獨(dú)登小閣的傷感之情。感慨古今興衰變幻，看新晴，聽(tīng)漁歌，自我排解的曠達(dá)之情。這首詞的寫(xiě)法，體會(huì)它的寫(xiě)作特色。預(yù)設(shè)1：巧用對(duì)比。將昔日洛中舊游的歡景和二十多年后再來(lái)已淪喪舊地的心境進(jìn)行對(duì)比，抒發(fā)北宋亡國(guó)后的深沉感慨。預(yù)設(shè)2：以清新之語(yǔ)，寫(xiě)悵惘之情。在追昔撫今中，抒發(fā)落寞孤寂的情懷，將個(gè)人愁苦融入歷史長(zhǎng)河。

本首詞直抒胸臆，表情達(dá)意真切感人，通過(guò)上下兩闋的今昔對(duì)比，萌生對(duì)家國(guó)和人生的驚嘆與感慨，韻味深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。拓展與延伸拓展內(nèi)容類(lèi)文類(lèi)題這首詞，采用什么表現(xiàn)手法，表達(dá)作者什么情感？2.全詞圍繞“閑”的心緒，作者發(fā)出了怎樣的感慨？登岳陽(yáng)樓·其一【作者】陳與義【朝代】宋洞庭之東江水西，