《愛的教育》讀后感

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篇一：?愛的教育?讀后感

?愛的教育?讀后感

我讀過了?愛的教育?這本書，這本書的內(nèi)容特別精彩。?愛的教育?采用日記的方式,講述一個叫安利柯的小男孩生長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在,家庭,社會的所見所聞,字里行間彌漫著對祖國,父母,師長,朋友的真誠的愛,有著感人肺腑的力量。其中最有意思的算是?父親的陪護(hù)人?了，這個故事主要寫了：鄉(xiāng)下的西西洛到五十里外城里的醫(yī)院，探望生病的父親，結(jié)果他把一個病情嚴(yán)峻的人當(dāng)作了自己的父親，看了他六天六夜，最后找到了自己真正的父親，而父親讓他走時，他卻想接著看著這個“父親〞，他的父親同意了；他守到了第二天晚上，這個“父親〞死了，西西洛對他說：“再見，父親！〞，說完，他便噙著淚水，拿起包袱，緩步地走了進(jìn)來。這個故事特別感人，引起了我的深思，假設(shè)我是西西洛，我會如此負(fù)責(zé)任嗎？會如此照顧他嗎？

在生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神，對每一個人都要負(fù)責(zé)任。有一次，我們班同學(xué)生病了，需要回家，他讓我?guī)退匆幌伦闱?，我得幫他拿回家，由于我去足球隊?xùn)練，把這件事拋到了九霄云外，就直截了當(dāng)回到了家，到了家我才想起這件事，這時我都不想去取了，但是我想起了當(dāng)天背得?論語?：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？〞這我才跑去了學(xué)校，把球拿了回來。

我們要對每一個人負(fù)責(zé)，不辜負(fù)他們把這件事交給我。

篇二：?愛的?讀后感

?愛的教育?讀后感

愛，一個如此平凡的字，但在?愛的教育?這本書里卻不平凡。在亞米契斯的筆下，一個個擁有高尚品德的人物出如今我眼前。

這本小說主要是以日記的方式，記錄安利柯小學(xué)四年級發(fā)生的事情，其中，有一個故事最讓我難忘——?英勇的羅伯弟?這個故事主要講羅伯弟早晨上學(xué)時，一個最低班的小學(xué)生分開母親之后，一不小心摔倒在馬路上，正巧這時一輛車向那小孩急速駛來，眼看就要撞到他了。羅伯弟見此情景，英勇的跑了過去，一把抓住那個小孩，把他拖到一邊，可他自己卻來不及躲，被車壓到腳上，骨頭都碎了。我真為羅伯弟這種行為感到由忠的敬仰。在這本書中，還有特別多有高尚品德的人，比如，熱愛祖國的愛國青年，維護(hù)同學(xué)的卡羅納，這一個個名字都深深地刻在我的內(nèi)心。但是我最敬仰的仍然卡羅納，為了維護(hù)同學(xué)，卡羅納會打欺負(fù)他朋友的人。在?納利的維護(hù)人?一文中，納利身體瘦弱，同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)他，可他歷來不敢對抗，也不肯告訴母親，常常一個人偷偷流淚。是卡羅納維護(hù)了納利，教訓(xùn)了那些壞小孩，卡羅納真是一個堅持正義、仁慈英勇的小孩呀！

讀了?愛的教育?我明白得了愛是同學(xué)之間的一個微笑；愛是同學(xué)之間的一句咨詢候；愛是親人之間的一句祝福。前段時間，我們吉安有一個人的父親需要骨髓移植，但要一大筆

錢財，他的兒子為了自己的父親，把自己的畫拿去辦了個畫展，那一天，大家不約而同都來了，我買了三幅畫，當(dāng)一個人付了錢，他總會鞠一個90度的躬，我還多捐出一千元呢！這三幅畫里，包含著多么濃的愛呀！

那一天，我真正明白得了，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！

篇三：?愛的教育?讀書筆記及心得體會

?愛的教育?讀書筆記及心得體會

書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，誰的家中都有許許

多多的書。在書的海洋中，有數(shù)不勝數(shù)的好書，其中?愛的教育?就

算一本，特別值得一看，尤其是關(guān)于教育工作者來說，這本書更值得我

們?nèi)プx，去學(xué)習(xí)。

?愛的教育?的作者是意大利亞米契斯，他創(chuàng)作了許多反映教育

教學(xué)的作品。全書主要由三局部構(gòu)成：主人公安利柯學(xué)年日記〔包括

作者所見的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會上的各式各樣的小故事以及作者

安利柯的真實感受〕；他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸

誡性、啟發(fā)性的文字；10那么教師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的

小故事〔每月例話〕。?愛的教育?的特色是以小孩的目光去觀察四周

的事物，描繪了學(xué)校孜孜不倦的教師們?nèi)绾侮P(guān)愛學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)

學(xué)生們的心靈；描繪家庭中父母親對子女心靈生長的引導(dǎo)和潛移默化

的阻礙；描繪得意單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照

顧、彼此鼓舞，互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助。書中流露了家庭、學(xué)校到整個

社會，都在努力營建一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛國愛民愛生

活的感情。關(guān)于教育來說，除了知識的傳承書中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有

的更大的意義，那確實是對受教育者心靈的啟發(fā)和開導(dǎo)。

在?愛的教育?里，作者以一個小學(xué)生的名義，通過日記本的形

式，講述了生活中一些粗淺易明白的小故事，將“愛的教育〞融入這

些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。其中，我感受最深的是“好

強(qiáng)心〞這篇日記。這篇日記講了一個駝背小孩那格，在一次體育課上，

大家都在“爬稈〞這個工程上獲得了及格以上的成果，那格的母親因

兒子駝背而向體育教師說明，那格身體不便，不宜爬稈，而那格不愿

讓他人看不起自己，決然向高達(dá)５米的豎桿發(fā)起沖擊，最終，他沒有

靠他人的協(xié)助，奮力地爬上了豎桿，獲得了優(yōu)秀的好成果。然而，在

他下桿時竟然暈倒了，這是由于他的好強(qiáng)心給了他力量，使他爬上了

桿頂，但因他體魄微小，實在堅持不住，才會導(dǎo)致他累暈在桿上，我

被他固執(zhí)、堅持不懈的精神而感動，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。亞米契斯所倡導(dǎo)的愛的教育，包括熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖

國、同情微小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母等人類美好的精神和

情感。這些小故事，通過小孩敘事的方式表述出來，讓人感受特別熟

悉與親切感人，具有特別強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記方式的故事一篇篇

都不是特別長，都是小孩在讀書期間每天發(fā)生的有趣，有意義的事，孩

子只是特別簡單的將這些學(xué)習(xí)過程，教育過程如實地記敘著，但越是簡

單的東西越是可以表達(dá)特別多的內(nèi)涵。由于我們讀者看到小學(xué)生將他眼

中的教師的教育方法，教師對學(xué)生的愛、關(guān)心，對學(xué)生的協(xié)助，以及

同學(xué)之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，將一

些簡單的情感表達(dá)其中，小學(xué)生雖小，但卻能深化感遭到教師“愛的

教育〞感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切復(fù)雜的感受通過這一篇篇

日記表達(dá)出來，傳達(dá)給我們讀者，引起我們讀者的一些考慮，讓我們

讀者能切身體會“愛的教育〞，感受“童言無忌〞。

我在閱讀這本書時，常?？紤]如此一個咨詢題：愛的教育并非易事，

我們教師應(yīng)該怎么樣去愛學(xué)生？怎么樣充沛運用愛的教育“法寶〞？我認(rèn)為：

第一、教師對成果低下學(xué)生要有一顆無私的愛心和藹心。由于我們的成果低下的學(xué)生，由于進(jìn)入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說關(guān)心維護(hù)他們，理解尊重他們了。把他們當(dāng)做自己的小孩，當(dāng)作朋友。對成果低下學(xué)生的同情和理解，是愛他們的重要表現(xiàn)。我對那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成果低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)心維護(hù)；對那些違犯紀(jì)律而抬不起頭、遭到責(zé)罰而墮入孤立的學(xué)生給予同情；對那些因失敗產(chǎn)生心理波折的學(xué)生給予同情；對那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué)；而教育者首先是一個人道主義者，對學(xué)生沒有同情心，決不是一個真正的教育者。因此，我認(rèn)為，教師更應(yīng)該對成果低下學(xué)生富有同情心和愛心，這是教育的前提和根底。

第二、在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心維護(hù)成果低下學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是教師的教育素養(yǎng)和責(zé)任心的詳細(xì)表現(xiàn)。我們要關(guān)心我們的學(xué)生，這關(guān)心不止局限于對學(xué)生物質(zhì)生活和身體安康的關(guān)心，更重要的是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的將來。我們用要心靈來認(rèn)識自己的學(xué)生，感受他們的需要、理解他們的動機(jī)、體會他們的歡樂和憂慮、理解他們的興趣和喜好。而?愛的教育?正是教師把對學(xué)生的愛與關(guān)心表達(dá)在教育教學(xué)中的點滴小事情上，才對學(xué)消費生了深化的阻礙，起到了潛移默化的教育作用。看了這本書，對我阻礙最大確實實是：我可以盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心照顧每一個成果低下學(xué)生，讓他們從中感

遭到教師的關(guān)心與維護(hù)，從而激起他們刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過學(xué)生里，有一個特別淘氣的成果低下學(xué)生，父母對他的一切特別冷淡，甚至不論不咨詢的。這個小孩從小敵視一切，不論是誰和他說話，他都不理睬。往常我對他的教育只是嚴(yán)峻的批判，他特別少服從教師的教育。但是，我的一個特別平常的愛的舉動卻改變了他。他上課不再故意搗亂，學(xué)習(xí)肯努力了，成果逐漸上升。這讓我深化地感悟到：從前我的嚴(yán)峻批判，我的屢次說服教育，都沒有改變他的行為，都沒有使他轉(zhuǎn)變，而僅僅是教師一次愛的行動，卻完全地改變了一個學(xué)生，可見，教師在生活中實際的、真心的去關(guān)心學(xué)生，維護(hù)學(xué)生，卻讓一個差生迅速轉(zhuǎn)變。?愛的教育?這本書，它對教育的阻礙特別大，是改變教育方式的指南。

第三、尊重信任每個一個成果低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生的詳細(xì)表現(xiàn)。尊重包括對學(xué)生人格的尊重和對學(xué)生自尊心的維護(hù)，二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，是他們在學(xué)校中參與各項集體活動的重要內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我認(rèn)識的表現(xiàn)，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識和評價。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)展教育的時候必需不折不扣地做到尊重學(xué)生，特別是在對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)展批判教育的時候，可以用嚴(yán)峻的語氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點和缺乏、指出他的行為所形成的不良甚至是特別壞的阻礙，但不能對學(xué)生挖苦、挖苦來損害學(xué)生的自尊心、欺侮學(xué)生的人格?；貞浳业慕虒W(xué)過程，有過多少次對學(xué)生的批判教育，那是數(shù)也數(shù)不清

了，但有一點可以確信的是每次我都非常留意自己的用詞并時刻提示自己不要失言損害了學(xué)生的自尊心，即便是批判也是在確信學(xué)生優(yōu)點的前提下客觀地指出他的缺乏。

愛自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但假設(shè)一個人只明白得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他確實是一個可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人確實去感受去學(xué)習(xí)那種愛呢？！我認(rèn)為這本書雖然講的是情感教育，卻彌漫著對生活，對大自然的熱愛，充溢樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我?guī)肓藢掗煹纳鐣腥?，它真是讓我明白得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴質(zhì)量鼓勵著一代又一代的青年兒童。愛可以比成特別多東西，確是如此又不只僅是這些。我想，“愛是什么〞不會有明確的，但我已經(jīng)完成了關(guān)于愛的考慮——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

因此在?愛的教育?一書中，也有教師尊敬學(xué)生的事情，學(xué)生用充溢感情的語