語文翠鳥教學設計

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語文翠鳥教學設計1

學習目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受對翠鳥的喜歡之情，培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點：

了解翠鳥形狀和動作上的特點。

教學難點：

透過詳細的語句感受對翠鳥的喜歡之情。

課前預備：

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教學過程

一、導入：

1.同學們，今日這么多老師來到咱們班做客，大家興奮嗎?其實今日老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學們想不想快一點認識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二、檢查預習

1.翠鳥給大家?guī)Я嗽S多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

2.看來大家課前預習的特別好，老師相信課文也肯定讀的很棒，讓我們把精美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

指名分段朗讀。適當點撥、正音。

三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

1.同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏會捕魚

2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯，你知道是根據(jù)什么順次把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最末寫翠鳥的嘴。)

根據(jù)這樣的順次寫出了翠鳥哪些漂亮的特點呢?

3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學們比較一下，你喜愛老師寫的還是寫的呢?

生：用比方寫出了翠鳥的漂亮。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的漂亮讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們肯定記住翠鳥的漂亮了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕技不知道各位小伙伴知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7.現(xiàn)在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。

溝通：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

那老師寫個機敏來概括可以嗎?

同學們你認為哪句話最能表達翠鳥的動作機敏呢?

(1)翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明白什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動快速而機敏的特點。

(2)小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機智，還是難以逃脫翠鳥犀利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機智

可是這么機智的小魚都逃不過翠鳥——(犀利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜愛哪個?

在這里奇妙地運用比方句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比方，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品嘗一下翠鳥那機敏的動作吧，齊讀二三段。

三、感受喜歡之情，啟發(fā)愛護意識

1同學們,看著這小巧玲瓏、動作機敏的翠鳥,你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)

看來,孩子的心是相通的,你們和小想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌溝通一下你的感受。

同學們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜歡之情。但是我們要愛惜鳥類,和鳥類做伙伴。)

聽了你們的溝通，小的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的.?情愿讀文中最末一段話的同學請站起來。

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,不過沒關系。這里有一個溝通你們溝通的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今日他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

2.老師小結(jié)：多么良善而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別快樂，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現(xiàn)在請同學們?nèi)ヂ敾蹣溥x擇自己適合的作業(yè)吧。

語文翠鳥教學設計2

課題名稱

翠鳥

科目

學校語文

班級

三班級

教學時間

一課時

學習者分析

1.三班級同學年齡比較小，有較劇烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學習。同時，同學對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源特別感愛好，有利于老師進行教學活動的設計。

2.同學能依據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡進行學習，收集相關的學習資料。翠鳥同學對此了解甚少，利用網(wǎng)絡媒體查找有關翠鳥的信息，大大提高了同學學習愛好。

教學目標

一、情感立場與價值觀

1.感受對翠鳥的喜歡之情。

2.培育同學愛護動物，與動物和諧相處的意識。

二、過程與方法

1.通過引導同學細讀課文，找出相關詞句體會翠鳥的特點。

2.結(jié)合信息技術手段了解是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

三、知識與技能

1.摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.學習觀測的順次和抓住特點進行觀測的方法。

教學重點、難點

1.引導同學體會是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;

2.培育同學與動物和諧相處的意識。

教學資源

1.同學課前收集有關翠鳥的形狀特點和生活習性的資料。

2.老師自制多媒體課件學習資源。

3.老師自畫翠鳥圖片。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

《翠鳥》教學活動過程描述

教學活動1

(一)激趣導入，認識翠鳥

1.多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜愛什么鳥?

2.今日我們再來認識一位新的伙伴--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字?？吹竭@個課題你想知道什么?

3.多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組溝通課前通過網(wǎng)絡收集到的有關翠鳥的一些資料。

教學活動2

(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容

1.請同學們用自己喜愛的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

教學活動3

(三)細讀課文，體會對翠鳥的喜歡之情

1.學習課文第一自然段

(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。

(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出是按什么樣的順次描寫翠鳥的形狀?

(3)、情愿來親自畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。

(4)、哪幾位同學情愿展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。

(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘卻了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。

(6)、個別同學上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。

2.學習課文第課文第二、三自然段

(1)、出示課件，同學邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作機敏的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。

(2)、同學匯報，老師指導朗讀

(3)、同桌爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關系?

(4)、同學反饋爭論結(jié)果，老師總結(jié)。

3.學習課文最末兩段

(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了對翠鳥的喜歡之情的句子。

(2)、激趣過渡：翠鳥那么漂亮可愛，那么機智，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小伙伴也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，盼望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

(3)、老師小結(jié)：我們也要像那樣，不但喜歡鳥，更要愛護鳥，由于鳥類是我們的好伙伴。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今日所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中歡樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各式各樣的翠鳥)

教學活動4

(四)回顧課文，總結(jié)寫法

(1)、談談學了本課有何收獲?

(2)、老師和同學一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)

(3)、我們肯定要愛護鳥類，由于鳥類是我們的好伙伴，說說你們預備怎樣愛護鳥類?

教學活動5

(五)布置作業(yè)：

搜集各式各樣鳥類的資料，以“我最喜愛的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟識的鳥的形狀，活動特點，生活習性等。

語文翠鳥教學設計3

教學過程

第一課時

一、形象感知，導入新課。

播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞

1、同學自讀課文，自同學字新詞。

2、同學相互溝通難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段

1、投影翠鳥，同學自讀，思索：這段寫翠鳥的什么？〔形狀〕

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的形狀，是哪三個方面呢？

3、四人小組自學。

4、溝通爭論，老師適時點撥。

〔1〕第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出形狀特點：“紅色的小爪子”。

〔2〕第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括〔“艷麗”〕。

重點理解：是怎樣把翠鳥的顏色艷麗寫詳細的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“艷麗”的意思〔形容顏色又鮮亮又漂亮〕。

思索：為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？表達了怎樣的一種感情？〔對翠鳥的喜歡之情〕

〔3〕第六句

同學自讀句子，找出能概括本句的詞語〔小巧玲瓏〕。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮敏捷

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”〔形容又小又靈活精致〕。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導訓練朗讀。

板書設計：

紅色的小爪子

形狀顏色艷麗頭上〔頭巾〕背上〔外衣〕腹部〔襯衫〕

小巧玲瓏眼〔透亮敏捷〕嘴〔又尖又長〕

第二課時

一、試背第一自然段

二、學習第二、三自然段

1、齊讀課文，思索主要寫了什么？〔翠鳥的活動特點〕

2、學習第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作機敏

〔1〕“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

〔2〕“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作機敏。

第二句：用心機警

抓重點詞體會，如：“紋絲不動”“凝視”“等待”

通過比較“看著水面”與“凝視著水面”而理解“凝視”〔集中留意力看〕。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓同學詳細感知。

3、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，同學自讀課文，思索這段寫了什么？〔翠鳥捉魚的過程〕

提示同學從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句：犀利的眼睛

抓住“靜靜”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“犀利”〔尖銳銳利，指感覺靈敏〕

第3、4句：行動快速機敏

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到〔1〕翠鳥的動作嫻熟連貫，不遲疑不落空。

〔2〕動作在一瞬間完成，連機智的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動快速機敏。

“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖擺？〔翠鳥蹬開葦稈去叼魚〕水波為什么蕩漾？〔魚兒被翠鳥叼出水面〕

提示：“搖擺”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明〔翠鳥的快速機敏〕。這是從側(cè)面寫出了翠鳥的快速機敏。

4、、爭論：翠鳥捉魚的本事與它的形狀有什么關系？

啟發(fā)：

〔1〕翠鳥為什么能停在葦稈上“紋絲不動地凝視著泛著微波的水面”？〔由于它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子?！?/p>

〔2〕翠鳥為什么目光“犀利”，能發(fā)覺機智的小魚？〔由于它有一雙“透亮敏捷”的眼睛?！?/p>

〔3〕翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？〔由于它有一張“又尖又長”的嘴。〕

〔4〕翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它靜靜等待捉魚有什么作用？〔與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)覺?！?/p>

總結(jié)：翠鳥捉魚的本事是由它的形狀決斷的，并且是由它形狀各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓練朗讀。

板書設計：

活動1、快速機敏：疾飛

2、用心機警：凝視

捕魚1、眼睛犀利：靜靜

2、行動快速：蹬、叼、飛

第三課時

一