跨越百年的美麗教學反思

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跨越百年的漂亮教學反思1

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”統(tǒng)領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，這種漂亮既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種漂亮，一百多年來一貫耀眼著燦爛的光華，受到全世界人民的仰慕。

這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為漂亮。

因此教學是我采納了四個環(huán)節(jié)：

１、走近居里——居里夫人事跡介紹會。

２、解讀居里——感受居里夫人的漂亮。

３、探究居里——理解跨越百年的漂亮。

３、辨析居里——

爭論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。

回顧整節(jié)課，我覺得我間或還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

跨越百年的漂亮教學反思2

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以漂亮統(tǒng)領，向我們展示了居里夫人跨越百年的漂亮，這種漂亮既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的鐳元素的淡藍色熒光，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種漂亮，一百多年來一向耀眼著燦爛的光華，受到全世界人民的仰慕。

在設計這篇課文時，我是這樣討論的：先經(jīng)過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問為什么居里夫人的漂亮能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年除了漂亮的容顏，居里夫人的漂亮還表此刻哪里同學帶著疑問自讀課文，找到瑪麗的性格里天生有一種更珍貴的東西，她堅決、剛毅、堅韌，有遠大、執(zhí)著的追求這個句子。再引導同學聯(lián)系上文理解居里夫人堅決、剛毅、堅韌的精神，用筆畫出有關句子，仔細地讀一讀，想一想，說一說自我的感受。

為了有助于同學體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結(jié)合文字分析理解，這樣同學很簡單就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危急。再引出經(jīng)過三年又九個月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0、1克鐳這句話，趁機給同學講解經(jīng)過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0、1克鐳大略比圓珠筆筆尖還要小，引導同學體會冶煉鐳的困難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅決信念，這種執(zhí)著追求的精神是如此漂亮的！接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字比較，體會居里夫人為了科學討論容貌上的改變，補充資料：居里夫人由于長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是漂亮的。

居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓同學從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學討論。這種高貴品質(zhì)莫非不是一種漂亮嗎最終播放居里夫人的演講片段，讓同學理解怎樣的人生才是漂亮的人生漂亮的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達了預期的教學目標

一堂課上下來，存在著許多不足之處：

1、課上回答下列問題的同學不多，這確定和我的引導有關系。

2、在設計問題上還能夠再放手一些，讓同學自由的發(fā)表自我的理解體會，我還是引的太多，說得太多。

3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應當多品讀、感悟。

跨越百年的漂亮教學反思3

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以漂亮統(tǒng)領，向我們展示了居里夫人跨越百年的漂亮，這種漂亮既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的鐳元素的淡藍色熒光，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種漂亮，一百多年來一向耀眼著燦爛的光華，受到全世界人民的仰慕。

這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯(lián)想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為漂亮。

所以教學是我采納了四個環(huán)節(jié)：

1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。

2、解讀居里──感受居里夫人的漂亮。

3、探究居里──理解跨越百年的漂亮。

4、辨析居里──爭論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。

回顧整節(jié)課，我覺得我間或還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

跨越百年的漂亮教學反思4

嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師自己是否超卓，而是看同學動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學中國的查找和確定要從同學動身，要考慮到同學的實際需求。

同學課前提了１７０多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫助我更加理解了課文。同學提問當然有不到位的狀況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道同學的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。

一堂課不可能解決全部問題，只要能解決同學最困惑的即可。

我不是事先預備好框架，而是充足吃透課文后，上課伴同學狀況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。

先討論，再帶領同學一起在課堂上討論。老師的討論要先于同學的討論，深于同學的討論。

課堂上要放開，讓同學放開講，同學許多時候能成為你的老師。讓同學大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。

跨越百年的漂亮教學反思5

《跨越百年的漂亮》講解并描述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)覺的.過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著對居里夫人的滿腔贊譽、敬佩之情。我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內(nèi)涵。

上完《跨越百年的漂亮》后，從目標達成仔細反思本課教學，有勝利，也有缺憾。

1、朗讀充斥課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導同學感悟朗讀，在思索中理解，在理解中朗讀，使同學的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人漂亮內(nèi)涵的感受。

2、感悟深刻。課文篇幅比較長，假如到處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節(jié)課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“漂亮”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領全文，從外表漂亮、精神魅力兩方面重點學習挖掘內(nèi)涵。通過文章重點句子，以點帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，達到了令人滿足的學習效果。如“她從一個美麗的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永久的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓同學用“由于……所以……”的句式，深刻體會。

3、開展想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純潔的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕?！蔽覀冞\用了開展想象的學習方法，通過情境的渲染烘托，讓同學充分領悟居里夫人的科學品質(zhì)。

4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學習，為了讓同學全面了解“漂亮”，我還增加了課外知識。課外知識的適度引用，對同學理解“漂亮”起到了推波助瀾的作用。

反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應當留意：

1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應當包括同學對課文的初步感悟。通過預習，同學可以比較清晰地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，溝通更加生動，理解更加深刻。

在平常的學習中，我這樣安排課文的預習：

⑴讀課文，要求：正確流利。

⑵認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。

⑶查解詞。(老師推舉，同學自己確定兩種方式)

⑷了解課文或文章寫作背景。

⑹結(jié)合課后問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”

為此，我建立了預習本，以便同學養(yǎng)成習慣。

2、進行文本解讀。在備課前，老師要進行一次文本解讀。首先是嫻熟朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕獲理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內(nèi)容，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、等進行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有援助。我特別重視老師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，許多的感悟油然而生。

3、同學課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，同學的聽講、發(fā)言等微小的表現(xiàn)關系親密。在平常的教學中，要鼓舞同學想說、敢說、能說、會說，要培育每個同學參加課堂的意識，要讓同學會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參加的課堂，是同學自主探究學習的課堂，是全員參加的課堂。每個同學在課堂上生動起來，才能讓每個同學都得到進展和提高。

回顧這節(jié)課，也有缺憾：對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓同學全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好!

和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學效果不錯，同學學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當勝利的!

跨越百年的漂亮教學反思6

在“以科學精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的漂亮下筆，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學重點是體會對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的漂亮”中“漂亮”的內(nèi)涵。

居里夫人人格和精神上的漂亮，就在于她為科學的獻身精神和對科學事業(yè)堅決和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些美妙的品質(zhì)都蘊含在了故事情節(jié)當中。那么該如何盡品居里夫人的“漂亮”？我是這樣設計的。第一課時，主要是對文章內(nèi)容的整體把握，并學習居里夫人的容貌漂亮以及她對科學事業(yè)所作的巨大貢獻。第二課時，主要是以主問題—————————居里夫人到底還有什么美可以跨越百年？作為學習的主線。并且讓同學充分自學以及小組溝通后，從文中找到一句最能概括居里夫人漂亮的話。同學都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更珍貴的東西，她堅決、剛毅、堅韌，有遠大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊接著我就引導同學聯(lián)系上文理解居里夫人堅決、剛毅、堅韌的精神，以此談自己的感受。

在教學過程中，有的同學抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動作描寫“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、堅韌。有的同學還抓住關鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語精確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅決信念。同時，老師趁機引入數(shù)量對比“0。1克和成噸“，引導同學體會冶煉鐳的困難程度。在同學溝通的過程中，適當進行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化同學情感的熏陶，加深同學的了解。并且，為了加強同學的知識訓練，在課文講解中，插入關聯(lián)詞的訓練。不過，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問“她退縮了嗎”？依據(jù)同學的回答出示第二組句子“她照舊堅持試驗”。并讓同學發(fā)覺這兩組句子的關系，以及選擇關聯(lián)詞填空，并且由此開展關聯(lián)詞訓練拓展。

在教學本文時，也存在著很多的不足之處，如對同學的作答沒有細細傾聽，并對同學的回答所生成的課堂資源進行發(fā)掘，過于拘泥于教學預設，導致同學的主動性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學末了，對全文沒有進行一個總結(jié)性的回顧，唯恐有的同學會對居里夫人跨越百年的“漂亮”理解得不夠全面。

跨越百年的漂亮教學反思7

課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起同學的積極性。盡管對這班同學知之甚少，這種狀況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一貫很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在肯定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于著重課堂環(huán)節(jié)與教學結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓同學來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所轉(zhuǎn)變，是很大的失誤。

盡管缺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩老師的珍貴的閱歷，傾聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。

跨越百年的漂亮教學反思8

總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中留意：

1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應當包括同學對課文的初步感悟。通過預習，同學可以比較清晰地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，同學在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，溝通更加生動，理解更加深刻。

2、更加細心備課。不僅僅是對教材的備，還有對同學有所預備。就像白主任說的，要設身處地的站在同學的角度去思索，充分了解同學現(xiàn)有的認知水平，設置的教學環(huán)節(jié)要考慮同學的接受技能，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅要著重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對同學有所把握，不能讓自己的備課成為同學學習的阻力。

3、培育同學的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，同學的聽講、發(fā)言等微小的表現(xiàn)關系親密。在平常的教學中，要鼓舞同學想說、敢說、能說、會說，要培育每個同學參加課堂的意識，要讓同學會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我盼望打造的課堂是師生共同參加的課堂，是同學自主探究學習的課堂，是全員參加的課堂。每個同學在課堂上生動起來，才能讓每個同學都得到進展和提高。

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在本課教學中，運用“比較閱讀法”學習本課精選點型材料的寫作特點以及運用類比，側(cè)面烘托等表現(xiàn)手法，同學很快理解和掌控文章所要表達的中心。課文中有一些長句，同學不簡單讀通順，指導同學在朗讀過程中學會適時地停頓。還有文中涉及的一些專業(yè)名詞，不會影響同學理解課文內(nèi)容的就沒有深究。

課文的重點是課題中的“漂亮”表現(xiàn)在哪些方面由課題入手，設置疑問——什么樣的漂亮能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”漂亮”的句子。同學帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點漂亮的淡藍色的熒光，融入了一個女子漂亮的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更珍貴的東西，她堅決、剛毅、堅韌，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導同學聯(lián)系上文理解居里夫人堅決、剛毅、堅韌的精神，用筆畫出有關句子，仔細地讀一讀，認真地想一想，說一說自己的感受。有的同學抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危急、漂亮容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、堅韌。有的同學還抓住“為了提煉純潔的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們究竟從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，“可能”和“三年又九個月”這些詞語精確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅決信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機給同學講0.1克鐳大略比圓珠筆筆尖還要小，引導同學體會冶煉鐳的困難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問同學：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？”同學立即響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。接下來，還有的同學回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立刻確定同學的機智聰慧。有多少名人擁有金錢、榮譽很多，當中有很多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學討論。這種高貴品質(zhì)莫非不是一種美嗎？“漂亮”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。

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課文是以“漂亮”為主線的，教學時，我以“漂亮”為抓手，引導同學深入走進文本，讓同學在自主閱讀的基礎上，通過對話深入感受居里夫人的內(nèi)在美，最末聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，收到了較好的教學效果。

1、扎實有效地進行品詞析句

學習語文的著眼點是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。本節(jié)課第一個大問題是從哪些地方感受到居里夫人的“漂亮”，讓同學畫句子、作批注。同學抓住了文中含義深刻的句子，在老師的引導點撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據(jù)，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長、容量大，為了趕時間把內(nèi)容講完，我在課堂上讓同學讀的時間不夠，指導的也不夠到位，這是在以后的教學中應重點改進的。

2、適度拓展延伸，體會文章內(nèi)涵

為了加強同學的理解，我適度補充了資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實實在在地刻在同學的頭腦當中，讓文中的語句實實在在地活在同學的語言當中。在教學中，我留意引導同學深入走進文本，創(chuàng)設情境，讓同學想象畫面，說說居里夫人遇到困難的詳細場景，援助同學更好地體會到居里夫人高尚的品質(zhì)和情操。

3、加強評價語言建構(gòu)，助推思想升華

一節(jié)課總有諸多缺憾，我感覺這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表現(xiàn)在評價語言比較單一，缺乏點撥性、激勵性、導向性，導致同學整節(jié)課的主動性發(fā)揮還不夠充分，這也正是今后我在教學方面需要加倍努力的。

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《跨越百年的漂亮》講解并描述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)覺的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著對居里夫人的滿腔贊譽、敬佩之情。我在備課時想力求透過引導同學理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻內(nèi)涵。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起同學的情感。盡管對這班同學知之甚深，這種狀況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡約的狀態(tài)應對課堂生活，真是沒話說。

這一節(jié)課的教學中自己感覺還算滿足的是盡管同學不能用豐富的語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格漂亮還是制服了他們的心。假如在課堂上再多給一點詳細的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思索，從容地表達就更好了。許多習慣需要在一日一日的課堂學習中漸漸滲透的。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。由于思索時間的問題，出示課文中的重點段落“這點漂亮的淡藍色的熒光融入了一個女子漂亮的生命和不屈的信念”我沒有主動去提問分析，而是讓同學自己默讀這段話，看看自己有什么疑問果真孩子們提出了文章的核心問題：“這種珍貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)覺的同時，也完成了對人生好處的發(fā)覺。人生好處的發(fā)覺是什么能夠感受到同學的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思索，聰慧的火花就會綻放。其實只要順著同學的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對同學思維品質(zhì)的重要訓練。

一節(jié)課總是有許多的缺憾，盡力而為，往抱負里走，望完滿里去。和同學共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在。

跨越百年的漂亮教學反思12

《跨越百年的漂亮》這篇課文以“漂亮”為主線，說明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓同學感受課題中的漂亮，力求在教學中做到實與活相結(jié)合我覺得我本課教學的勝利之處是：一、讀的訓練比較扎實，我在讓同學在充分品讀的基礎上，讓同學畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的溝通“漂亮”都表現(xiàn)在哪些方面？同學的發(fā)言幾乎都抓住了全部的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。二、課堂上我大膽的放手讓同學溝通“最讓自己感動的漂亮是什么？同學聯(lián)系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。當然本課的教學也有不足之處，比如，同學在溝通中還缺少層次性，說明老師的引導作用不夠。溝通過后老師還缺少須要的梳理，假如能夠隨著同學溝通的不斷深入，在同學的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”漂亮”不僅表達在她的容貌上，更表達在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在同學的頭腦當中，讓文中的語句活在同學的語言了這樣我想就更好了。

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《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，說明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

本篇課文的教學我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：

一、檢查預習，揭題導入。(要求同學在課前對居里夫人有肯定的了解，緊扣課題中“漂亮”這一題眼來讀書。)

二、初讀課文，感知“漂亮”。(主要是讓同學自學自悟，找出“漂亮”表達在課文的哪些方面?然后逐句逐層溝通，讓同學初步感知居里夫人科學精神的美。)

三、品讀重點，感悟“人格”的美。(設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文題，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊同學的心靈，去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題，將“漂亮”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的漂亮。最末引導同學結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)

在實施的過程中，我基本上能依據(jù)學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。

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《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，說明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

一、教學效果。

教學完了之后，明顯的一個感覺就是課文學習不踏實，不透徹，同學回答下列問題不積極踴躍，我仔細總結(jié)了一下，可能是以下緣由。第一是文章篇幅較長，思維跳躍性大，同學不簡單把握文章的線索和思路，而且文字含義深刻的部分較多。第二是同學在預習不充分，整體快速把握課文的技能還有待提高。第三是教學時間不夠用。第四是老師教案不熟，不能把全部的精力關注到同學身上，不能很好地激發(fā)同學積極回答下列問題。

二、教學設計。

教學過程當中對老師和同學來說，感悟理解部分是重點，也是難點。這部分的教學究竟是完全放手給同學，讓他們自學自悟，自主匯報溝通，還是有老師牽著走，依據(jù)老師設定的程序，一步步理解，要依據(jù)課文的詳細狀況來決斷。由于本課前后有肯定的層次性，在教學時我為了放手同學，讓他們自主匯報，同學回答的比較亂，需要實時調(diào)整，還有就是找不出來，也需要引導。糜費了不少時間，老師的教學機敏受到極大的考驗，感覺不能應付自如，該深挖或品讀的環(huán)節(jié)處