小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思索。下面是關(guān)于學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié)【一】在這次班主任培訓(xùn)中，全國十佳學(xué)校班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀為主旨，用自己平實(shí)又不失生動(dòng)幽默的語言，為在座的各位老師帶來了一場精彩的講座。講座中，于偉利老師強(qiáng)調(diào)：班級管理要專心，班級管理要有愛心，班級管理要細(xì)心等等。我知道，班主任工作是塑造同學(xué)靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，陶冶同學(xué)情操，培育全面進(jìn)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素養(yǎng)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育同學(xué)完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。通過我這幾年做班主任的觀看、實(shí)踐，閱歷的積累，再結(jié)合于老師的講座，我覺得班主任需要“五心”，包括：愛心，細(xì)心，操勞，急躁，以及熱心。我認(rèn)為每一個(gè)班主任都應(yīng)當(dāng)從這“五心”做起。

第一，班主任需要“愛心”。

要有愛心，做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。即喜愛教育事業(yè)，喜愛老師職業(yè)，喜愛教書工作，喜愛自己從教的學(xué)校，喜愛班主任這個(gè)崗位，喜愛自己所教的每一個(gè)同學(xué)，只要有一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

沒有愛，就沒有教育，沒有愛，班主任就不能管理好一個(gè)班級。同學(xué)們的心靈需要愛心去守望。班主任的管理要有肯定特色，不一味嚴(yán)板;班主任需要隨時(shí)了解同學(xué)的困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，這樣同學(xué)才會(huì)打從心里認(rèn)可。班主任要關(guān)懷、愛惜、關(guān)心同學(xué);要把心理學(xué)用于實(shí)踐，用愛心打動(dòng)同學(xué);要正確引導(dǎo)同學(xué)，使其體會(huì)到別人的愛，更學(xué)會(huì)去愛父母、愛家人、愛同學(xué)、愛老師等等。

其次,班主任需要“細(xì)心”。

要細(xì)心，做好班主任工作不但要了解每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、家庭、身體狀況，更要求班主任留意每一個(gè)同學(xué)的微小變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，與他們心心相印、肝膽相照，在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴，甚至于同學(xué)的喜怒哀樂班主任都要了如指掌。對性格內(nèi)向，心情低落，又犯了非原則性錯(cuò)誤的同學(xué)，班主任要本著正面疏導(dǎo)的原則，更多的進(jìn)行個(gè)別談話;對脾氣急躁、逆反心理嚴(yán)峻的同學(xué)，要心平氣和，循循善誘，推心置腹，防止消失抵觸心情和“頂牛”局面。

其次,班主任需要“操勞”。

班主任的工作是繁瑣的，構(gòu)建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作，達(dá)到更好的教育成果。班主任需要有誠信、說話算數(shù)、處事公正、賞罰分明、張弛有度，培育能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部;廣見博識，能在同學(xué)面前展現(xiàn)自己、語言幽默、真心付出。

第三,班主任需要“急躁”。

急躁，是教育永恒的盼望，更有利于培育同學(xué)自制力。牢記給同學(xué)機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。教育同學(xué)循序漸進(jìn)，不急于一時(shí)。在與同學(xué)談話，有方案、有預(yù)備、有針對性。談話是了解同學(xué)心聲的手段，不是個(gè)人溝通或訓(xùn)話。發(fā)火也不等于尊嚴(yán)，一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，只會(huì)讓同學(xué)“敬而遠(yuǎn)之”。從過去灌輸型、順應(yīng)型教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。

第四，班主任需要“熱心”。

熱心，是班主任與家長溝通的重要因素，有利于老師更進(jìn)一步了解同學(xué)。面帶微笑、留意推銷自己、講求藝術(shù)化是與家長溝通時(shí)的關(guān)鍵。因人而異，面對不同性格家長，實(shí)行不同溝通方法。但有一點(diǎn)是共同的，“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必需的。我們馮樓學(xué)校是所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校同學(xué)全部來自周邊農(nóng)村，針對這種實(shí)際，我就堅(jiān)固樹立了為他們學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)服務(wù)!為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)!為最大可能實(shí)現(xiàn)家長的“望子成龍，望女成鳳”愿望服務(wù)!這些都是我和同學(xué)家長“熱心”溝通的基礎(chǔ)上了解到，并且始終做下去的。

班主任既是同學(xué)的授業(yè)解惑者,又是學(xué)校的教育工作者.班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作.那么,假如我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”，那么可稱謂一名名副其實(shí)的班主任。

擔(dān)當(dāng)班主任，讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項(xiàng)簡潔的工作，更是一門淺顯的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任，但它是一項(xiàng)富有成就感的工作，是用雙手托起明天的太陽。

學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié)【二】此次培訓(xùn)的主題是“班主任的角色定位”。班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵匾?，尤其是學(xué)校班主任在班級管理中的角色更是多方面的。在改革開放的新時(shí)代，如何依據(jù)現(xiàn)代建設(shè)進(jìn)程對將來人才素養(yǎng)的要求來培育學(xué)校生，為他們?nèi)娴倪M(jìn)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育面臨的重要課題。現(xiàn)在的同學(xué)大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是老師和家長心目中的“天使”，所以，在新課程理念下的學(xué)校班主任已經(jīng)不再是權(quán)威型的“總司令”、“警察”，而是一個(gè)具備多重角色身份的民主型的引導(dǎo)者。

一、同學(xué)學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師

班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學(xué)上進(jìn)。陶行知先生說過：“唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦?！睂W(xué)問是班主任個(gè)人影響力的能源。學(xué)問貧乏，腹中空空的班主任是難以使同學(xué)信服的。同學(xué)對學(xué)識淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)超群的班主任特別鄙視和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動(dòng)班集體工作，而且有可能與同學(xué)取得更多的共同語言，促進(jìn)心理溝通，使影響力得到增加，為順當(dāng)?shù)亟逃瑢W(xué)奠定了基礎(chǔ)。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取的態(tài)度，對班級的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生樂觀的影響，并能使班級的每一個(gè)成員終身受益。

二、同學(xué)思想上的知音

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，學(xué)校生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，經(jīng)常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)懷，有敬重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)仔細(xì)做到的。為此，班主任對同學(xué)必需真誠、公平，要看到同學(xué)是祖國的將來，常常站在同學(xué)的角度，將心比心，設(shè)身處地為他們著想;要常常跟同學(xué)推心置腹地、伴侶般地談心;要客觀地、不帶偏見地了解同學(xué)，看待所發(fā)生的每件事。有些老師太習(xí)慣于“威武”地對待同學(xué)了。找同學(xué)談話，很少讓同學(xué)坐著。同學(xué)經(jīng)常處于“挨審”或被“盤查”的地位，師生之間并沒有公平的發(fā)言權(quán)，同學(xué)的心里話還沒講完，老師就滔滔不絕地“開導(dǎo)”起來。同學(xué)則不許插話，更不能申辯、“頂嘴”。師生之情被沉沒在老師無的放矢或“想當(dāng)然”的“推理”、“上綱上線”的說教，訓(xùn)斥之中。這樣的班主任怎會(huì)是同學(xué)的知心伴侶呢!

三、同學(xué)生活上的父母

古人云：“一日為師，終身為父”，這當(dāng)然是說同學(xué)要敬重老師，但也包含了老師像父母一樣關(guān)懷照看甚至疼愛同學(xué)的意思。學(xué)校生還沒有參與工作，但其活動(dòng)與成年人有相類似的地方。我們通常把品德、學(xué)習(xí)、交往等作為學(xué)校生的“工作”來要求;把生活獨(dú)立、美化環(huán)境、消費(fèi)、健康等視為學(xué)校生的生活。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，生活節(jié)奏的加快，競爭意識的強(qiáng)化，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求。但是，目前學(xué)校生的生活力量，與社會(huì)的進(jìn)展和需求還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤其突出。因此，對孩子進(jìn)行生活規(guī)范指導(dǎo)，關(guān)心孩子合理科學(xué)地支配自己的生活，預(yù)備必要的心理?xiàng)l件、生活學(xué)問和力量的條件，是時(shí)代給予廣闊教育工作者的義務(wù)。

四、學(xué)校、社會(huì)、家庭溝通的“藝術(shù)家”

在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)家庭中的孩子都必需進(jìn)入學(xué)校接受法定的義務(wù)教育，這一點(diǎn)注定了社會(huì)、學(xué)校與家庭在兒童的教育中具有一種自然?的、密不行分的聯(lián)系。因而，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育合作，從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用，是當(dāng)下教育工作者必需加以深化討論的，其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要常常把同學(xué)帶到社會(huì)大課堂和大自然中去進(jìn)行“活”的學(xué)習(xí)，了解改革、開放，了解我國的國際關(guān)系與對外經(jīng)濟(jì)、科技、文化交往，開闊眼界;要主動(dòng)依靠社會(huì)、社區(qū)、同學(xué)家長及廣播、電視、報(bào)刊，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)古今中外的絢爛文化和先進(jìn)科技，力求使同學(xué)置身于祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的真實(shí)環(huán)境，貼近