小學語文教研工作總結(jié)4篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁小學語文教研工作總結(jié)4篇學校語文教研工作總結(jié)篇一：

時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬一學期很快又要過去了。我們低班級語文教研組在學校的統(tǒng)一領導下，根據(jù)學期初制定的工作方案，協(xié)作市局的督導支配，全組老師團結(jié)協(xié)作，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高同學的語文素養(yǎng)為目的，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)搞好語文教學工作。通過全組老師的努力，圓滿完成了本學期的教學教研工作。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分收獲，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：

一、狠抓備課，確保課堂教學的有效性。

上好課的前提是備好課。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們低班級語文組在開學初就要求每一位老師要嚴格執(zhí)行輔導組電子備課的規(guī)章制度，每一位老師每學期備出兩篇精品課作為集體備課，并仔細上好一節(jié)教研活動課。同軌老師在集體備課的基礎上，要結(jié)合班級實際進行共性化修改。其次，每位老師要扎實備好每一堂課，在備課中努力體現(xiàn)年段特點，突出重難點的突破過程設計，設計中還要支配好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間，尤其是生書寫的時間，保證識效果和寫質(zhì)量。同時，通過隨堂聽課來檢查各位老師的課堂教學。同軌老師要利用時間常常探討教材的解讀以及課堂教學狀況，準時探討消失的問題，商榷改進措施，真正提高課堂效率。

為了協(xié)作教研室的學期抽查與市局的督導，我們組在本學期進行了兩次較大規(guī)模的磨課活動。第一次，每個班級支配一位主備老師設計，然后同組老師共同研討，就課堂設計提出各自的看法，再進一步斟酌商榷，提高改進，最終形成定案。上完課，再就課堂中的得失進行研討，準時總結(jié)反思，促進后繼教學。其次次，每位老師先各自討論，進行共性設計，然后相互閱讀，取長補短，集思廣益，有主備老師進行二度設計，定案后制作課件。依據(jù)學校支配，再派一位老師外出借班試教，同軌老師跟班聽課，通過上課狀況進行研討，進行三度備課。通過多次的打磨，設計出一堂相對完善的課。通過扎扎實實的備課，大大提升了課堂的效率。

二、以教研課為抓手，提升老師的課堂教學力量。

依據(jù)學校教學工作的精神，我們低班級語文教研組規(guī)定：每位老師每個學期要上好一節(jié)教研活動課，而每個班級組再支配一節(jié)課作為組內(nèi)的公開展現(xiàn)課。為了上好課，班級組內(nèi)的同軌老師依據(jù)上課支配集中磨課、試教，依據(jù)課堂教學問題再進行研討修改，最終公開展現(xiàn)，班級組內(nèi)老師都要自行支配好課務，仔細聽課、評課，填寫好評課。本著公平、民主的精神，組內(nèi)老師能對備課、上課暢所欲言，共同探討，群策群力，真正體現(xiàn)了思想的溝通、思維的碰撞。通過反復打磨，亮出精彩，努力提高課堂教學效率，促進了老師課堂教學力量的不同程度的提升。

三、保證教研活動，為學習、研討搭建平臺。

每兩周一次的教研活動為教研組內(nèi)老師學習、探討搭建了平臺。這一學期來，我們低班級語文教研組共開展了八次小組研討學習活動。每位老師基本保證不缺席，做到不遲到不早退。在活動中，本著相互學習、相互促進、相互提高的原思想，組內(nèi)的每一位老師都能就研討、學習的問題能暢所欲言，各抒己見，實事求是地做出公正的評價，共同解決課堂中、工作中消失的問題。一學期來，通過活動，大家的業(yè)務力量都在不同的程度上得到提高。

四、展望將來，以閱讀為根本，提升同學的語文素養(yǎng)。

學好語文，提高同學素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推動閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校內(nèi)是我校師生的共同愿望。本學期我們教研組在這方面做得還不夠。借助常熟教育局開展的閱讀考級活動的東風，從下學期開頭，將連續(xù)啟動之前的“每班小書架”，并開展好以下活動：定期定時更換圖書，圖書館推介新書，同學自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀學問競賽，評比閱讀之星，評比書香班級。通過讀書，拓寬同學的學問面，提高學習力量，提升孩子的語文素養(yǎng)。同時，伴隨同學的大量閱讀，我們還將提倡、鼓舞組內(nèi)的每一位語文老師也樂觀開展讀書活動，夯實自身底蘊，提升自身的語文素養(yǎng)，與時俱進。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。在匆忙結(jié)束的學期末做一總結(jié)，盼望以此為起點，再接再厲，再創(chuàng)佳績。

學校語文教研工作總結(jié)篇二：

時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，依據(jù)期初的教學工作方案，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有方案，有步驟地進行課程改革試驗，加強課堂教學改革討論，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。現(xiàn)就本學期工作作如下小結(jié)：

在過去的一學期中，我們教研組采納集體與個別相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，學習與測試相結(jié)合的方法，仔細領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。堅固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素養(yǎng)硯，關(guān)注、雙基的同時，親密關(guān)注同學語文學習的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與同學生活，與其它學科的聯(lián)系；提倡自主．合作．控究的學習方式，優(yōu)化教學內(nèi)容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過匯報課，討論課，請外校老師到學校上示范課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體才智，提高實踐水平，提高討論質(zhì)量。木洞學校的老師給我校上的示范課《兩小兒辨日》、《大瀑布的葬禮》以新課程的教學理念為指導，實現(xiàn)了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了布滿盼望的一步。我校譚鳳蘭老師的《一只梅花鹿》一課，從中班級同學的年齡特點動身，多層次，全方位地實施教學，使同學的綜合素養(yǎng)得到了全面提高，為我們教研組做好了典范。我組的張擁聯(lián)老師上的《坐井觀天》，賴雪冰老師上的《凡卡》，彭坤秀老師上的《賜予是歡樂的》，聶元玲老師上的《ininɡ》都收到了較好的教學效果。故本學期的觀摩課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，老師素養(yǎng)得到相應提高。

我教研組依據(jù)學校的教學管理制度規(guī)范我組的管理，全面提高“六仔細”水準，提高教學質(zhì)量。本學期進一步嚴格、規(guī)范了六仔細工作，準時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的教案檢查；通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深化開展；立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中連續(xù)加強教學質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標，進行了對部分班級、部分學科的調(diào)研。在此基礎上，后半期又大面積地對各個班級進行了作業(yè)批改狀況的調(diào)研，促進我組語文教學質(zhì)量的全面提高。特殊加強了教學質(zhì)量的管理，重視同學良好學習習慣的培育。特殊是低班級同學，學習剛剛起步，可塑性強，我組對起始班級進行了一次教研會，會上老師們紛紛發(fā)表看法，熟悉到起始班級教育教學的重要性。教學中嚴格要求，訓練到位，常常抓，抓常常，實行隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注意口語交際面試，口語的規(guī)范考核，學問積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。另外，扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學改革討論。本學期圍繞教研重點，請木洞學校的語文精英老師和我校進行了一次有意義的教研聯(lián)誼活動，兩所學校共為老師們獻了三堂精彩的觀摩課，也可叫做示范課，課后兩學校的領導和參加老師在一起進行了有意義的評課以及研討了今后教學努力的方向，為推動我語文教研工作起了不行估量的作用。

總之，在本學期里，我們教研組每一位老師都能踏實，仔細地工作，在期末的測試中同學的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成果，出好成果。

學校語文教研工作總結(jié)篇三：

時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，依據(jù)期初的教學工作方案，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從課題入手，有目的，有方案，有步驟地進行課程改革。詳細如下：

一、規(guī)范管理，全面提高“五仔細”水準，提高教學質(zhì)量1、老師連續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導老師領悟素養(yǎng)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉(zhuǎn)化”、“三個想到”。“三個轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的學問體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓練轉(zhuǎn)化為培育和提高同學力量途徑；“三個想到”即想到以老師為主導，以同學為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對同學創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新力量的培育。

2、連續(xù)加強集體備課力度。按班級段為單位，針對同一教學內(nèi)容的教學特點，開展集體備課，一班級以拼音教學、識教學為重點。二班級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。36班級以閱讀、寫作教學為重點。要求各拘束備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的五仔細工作執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了五仔細工作，準時做好了檢查、督促、考核工作。本學期協(xié)作學校教育處三次對位老師的背課狀況進行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對檢查狀況進行準時反饋。

4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深化開展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標、導向、調(diào)整等功能期初加強教學質(zhì)量的調(diào)研，進行了對部分班級、部分學科的調(diào)研。在此基礎上十月初，兩次協(xié)作學校期末前又大面積地對各個班級各個班級進行了調(diào)研，對檢測結(jié)果進行分析。以此促進我組語文教學質(zhì)量的全面提高。

二、加強對青年老師的培育力度，早出成果，出好成果。

1、35周歲下的青年老師是我們語文教研組的骨干力氣，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位老師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文老師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學討論活動。特此，語文組要求每位老師以班級段為單位，常常相互聽課（至少一次），執(zhí)教者必需上交詳案，聽課者必需有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經(jīng)過集體備課，上班級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位老師進行了校公開課，課前上課老師能夠仔細備課，年段老師樂觀發(fā)表看法，提出各種建議，使四堂課都取得滿足的效果。

2、鼓舞中青年老師樂觀參與各級各類競賽，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年老師的成長過程。并多次組織青年老師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進閱歷，提高教學水平。

三、樂觀開展愛好小組，全面提高語文素養(yǎng)。

以班級段為單位，每班人數(shù)掌握在5人左右參與愛好小組活動。詳細支配：一班級以閱讀，擴大識量為主；26班級以提高寫作為主，每班級段老師集中制定教學方案，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的同學活動本學期我們開展了很多活動：一班級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫競賽、一、二班級不定期寫姿態(tài)檢查。

三、四、五、六班級不定期作業(yè)本抽樣檢查，以競賽促進同學學習樂觀性的提高。

五、主要成果

1、被評為**市名牌學科。

2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。

3、胡叔宏老師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市溝通。

4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等都取得了二、三等獎好成果。

5、50多篇同學作品在報刊雜志上發(fā)表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華老師獲二等獎。

7、在市組織的25班級青年老師業(yè)務競賽中，傅岳萍老師獲二等獎。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，仔細地工作，在期末的測試中同學的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成果。

學校語文教研工作總結(jié)篇四：

本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作方案和學校工作思路為指導，仔細落實學校語文教研工作方案。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，樂觀實施素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮教學討論、教學指導和教學服務的職能作用，樂觀探究課改的新閱歷，新方法，以教學質(zhì)量建設為中心開展工作。

一、強化了老師的培訓

教學質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵在老師，學校把老師的業(yè)務培訓放在一個極其重要的地位。學校樂觀鼓舞老師進修學習，還組織老師聽市、縣、鎮(zhèn)教學觀摩，讓老師開拓視野，并且在實踐中加以運用。學校還組織部分老師到銀川參與了教研活動，回來后又對各班級老師進行了培訓。

二、樂觀推動教學溝通，提高教研水平

我校仔細組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內(nèi)容，對于組內(nèi)開設的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，作到人人參加聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報名，樂觀預備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再溝通閱歷，總結(jié)成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。

學校以及學區(qū)領導還常常深化課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導老師轉(zhuǎn)變評課方法，從而轉(zhuǎn)變教學方法，高質(zhì)量完成學期教研任務。

三、加強常規(guī)管理，為教學質(zhì)量保駕護航

抓好常規(guī)管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規(guī)的檢查和落實，夯實教學基礎。教育處和語文組每月進行常規(guī)檢查，校領導隨機參加，不僅對老師的備課、案例等教學常規(guī)工作進行檢查，還查同學課堂行為及作業(yè)習慣，準時反饋，對好的做法進行推廣，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展現(xiàn)，對同學良好學習習慣的養(yǎng)成有很好的促進作用。平常加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對同學單元測驗狀況進行反思和總結(jié)，老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查，要求任課老師關(guān)注和追蹤后進生的學習狀況，一方面加強了教學質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進了同組間老師的教學溝通和溝通，有利地促進教學質(zhì)量的提高。

四、以課堂教學為中心，建構(gòu)布滿活力的課堂

課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強老師的