英語寫作教學(xué)案例

第第頁英語寫作教學(xué)案例

寫作一貫是中學(xué)階段英語教學(xué)的重頭戲，同時也是問題存在比較多的地方。通過近幾年高中英語寫作課的課堂教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合高中同學(xué)在英語寫作中所表現(xiàn)出的問題，我發(fā)覺將過程教學(xué)法應(yīng)用于寫作指導(dǎo)中的效果更明顯，尤其是應(yīng)用于寫前預(yù)備階段，更有利于培育同學(xué)的寫作愛好、參加意識和合作意識。過程教學(xué)法將寫作大致分為三個階段：寫前階段、寫作階段和文章修改。這三個階段是一個循環(huán)的過程，老師的反饋和指導(dǎo)一貫貫穿其中，同學(xué)那么應(yīng)當(dāng)不斷地閱讀自己的文章，結(jié)合老師的看法對文章進(jìn)行修改。

俗話說，“萬事開頭難”，寫作也是這樣的。寫前階段作為寫作的初始階段，對后面的整個過程起著至關(guān)重要的作用。在這個階段中同學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮三個方面的問題：寫作的主題、寫作的目的以及文章的讀者。寫前階段的預(yù)備工作可以給同學(xué)提供充分的思索，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，動筆寫的時候就會文思泉涌。

二、教學(xué)案例分析

下面這個教學(xué)案例是實(shí)踐中的一部分,這個案例中寫前階段的信息輸入是選取了brainstorming這種形式。

〔一〕寫作話題的選取

為了更好的貼近同學(xué)的生活，我選取了一個與同學(xué)休戚相關(guān)的一個話題：LivinginBigCities(居住在大城市)。上海是一個國際型大都市，同學(xué)們就生活在這樣一個氛圍中，對這個話題很熟識。這堂課主要采用的是小組爭論發(fā)言的形式，將全班同學(xué)每四人分為一個小組，讓每個小組先內(nèi)部爭論然后再發(fā)言。

〔二〕引導(dǎo)性問題的提出

開始的時候同學(xué)們并不太活躍，思路并沒有打開。筆者考慮到可能有些同學(xué)的思維不夠開闊，于是就在請同學(xué)發(fā)言之前提出了一些引導(dǎo)性的問題：

DoyoulikelivinginShanghai?

Haveyoueverbeenlivinginsmallcitiesorcountryside?

Canyougivemeyourreasonswhyyoulikeorwhyyoudon’tlikelivinginShanghai?

WhichpartofShanghaidoyoulikebest?

Doyouthinkitiseasytoliveinbigcities?

Whenyougrowup,wheredoyouwanttolive,ifpossible?

〔三〕Brainstorming

我每提出一個問題會給大家?guī)酌腌姷臅r間思索，這些問題果真起到了拋磚引玉的作用，同學(xué)們開始變得活躍起來。接下來是brainstorming時間，我要求同學(xué)大膽地把跳入自己腦海的關(guān)鍵詞或者是短語說出來，不必考慮語法問題，也不必為發(fā)音不精確而難為情。同學(xué)的思維是活躍的，最有制造性的。以下是同學(xué)們考慮到的因素：

Housing—housingestates,flats,suburbs,gardens,skyscrapers,highcostforhousing

Working—office,factory,orindustry,jointventure,whitecollar,employer,employee

Shopping—bigshops,HuaihaiRoad,fashionableclothes

Leisure—sports,coffeebars,cinema,theatre,musicconcert,clubs,colorfullights

Eating—traditionalShanghairestaurants,snacks,fastfood,pubsWeather—coldandrainyinwinter,hotandbreathlessinsummer

Environment—trafficjams,noise,pollution,goodeducation,subway,highwaynetwork,overpopulation,fiercecompetitions

〔四〕對素材的選擇與整理

同學(xué)在寫作過程中的障礙更重要的是由于思路不暢導(dǎo)致的。這制約了同學(xué)語言技能的正常發(fā)揮，也使英語寫作教學(xué)舉步維艱。有了brainstorming的這些素材，可以初步打消同學(xué)的畏難心情，接下來要做的就是把這些素材進(jìn)行選擇和整理。面對這么多的關(guān)鍵詞，有些同學(xué)又犯難了：怎么樣選取呢？哪些應(yīng)當(dāng)被歸納入習(xí)作中，哪些應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些應(yīng)當(dāng)一筆帶過？于是我引導(dǎo)同學(xué)自己思索，給每個小組五分鐘考慮，之后每個小組表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我在課上歸納之后發(fā)覺大部分同學(xué)還是贊成分成兩大部分：生活在大城市的優(yōu)勢〔advantages〕和劣勢(disadvantages)來考慮。在這個階段要求同學(xué)不僅僅是說一些關(guān)鍵詞，而是短語或者是簡約成句。

Advantages:

①morechancesforfindingjobs;

②canreceivegoodeducation;

③connectwithdifferentpeople;

④easytobeinformedofnewthingsandnewconcepts;

⑤easytorunafterfashion;

⑥haveconvenienttrafficnetworkandadvancedsubway;

⑦Therearemanyfabulousarchitecture,suchasShanghaiEastpearl,

TheJinMaoBuilding,Shikumenarchitectureandetc.

⑧ThemultifariousentertainmentinShanghaiisattractivetomanypeople,suchasHengshanRoad,*intiandiSquare.

Disadvantages:

①highlivinge*pensesanddearconsumptions;

②fiercecompetitionandheavypressure;

③Lotsofhomelesspeoplegiveheavypressuretosocialsecurityandtheyoftenmakestreetsdirty.

④Manychemicalfactoriesandnumerouscarsbringairpollutionandnoisepollution.⑤Trafficjamsalwaysmakemelateforschool.⑥TheweatherinShanghaiisnotcomfortable.

〔五〕小組爭論，確定自己的觀點(diǎn)

在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了自己對上海這個城市的看法。由于題目要求是對大城市的看法，于是我要求同學(xué)們將上海與其他一些大城市的共性抽象出來，作為備選的素材。之后進(jìn)行小組爭論，要求大家把自己列出來的居住在大城市的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)一步擴(kuò)展，最好是能舉出一些實(shí)際的例子，以加強(qiáng)勸服力。我一貫認(rèn)為給同學(xué)一些時間進(jìn)行課堂爭論是大有裨益的，不僅可以使盡可能多的同學(xué)投入到課堂中來，鼓舞他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還對他們的口頭表達(dá)能起到肯定的訓(xùn)練作用，同時小組自己的合作意識也會得到極大的開發(fā)。在小組充分爭論之后發(fā)覺，全班同學(xué)的觀點(diǎn)可以分成三部分：持贊成生活在大城市觀點(diǎn)的同學(xué)、持反對立場的同學(xué)、持中間立場的同學(xué)。這樣的爭論中老師肯定要在教室中走動，親密關(guān)注各個小組的爭論進(jìn)程，適時得提供一些詞匯援助。

〔六〕對全文框架的.掌控

不少同學(xué)往往在動筆之前缺乏對文章整體框架的理解，經(jīng)常是只見樹木不見森林，寫了上句沒下句。這樣的片段性思維使最末的成文看起來不那么連貫，結(jié)構(gòu)也不夠井然有序。作為一篇談?wù)撐?，我要求同學(xué)在行文的第一段就要說明自己的觀點(diǎn)。由于母語的影響，許多同學(xué)寫英語作文的時候不是直截了當(dāng)，而是曲徑通幽型。這是東西方文化的差異所致，中文講究的是形散神聚，而英語那么要求神聚形也聚。接下來的行文中，盡量用topicsentence來說明本段的思想，選取上述的優(yōu)勢或者劣勢中有代表性和自己熟識的兩到三點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。在文章結(jié)束的時候要用一兩句精煉的話來總結(jié)整篇文章的主旨。

然后要求每個同學(xué)花五分鐘的時間把他們要寫的文章的框架勾畫出來，然后再動筆往下寫。

以下是一名同學(xué)當(dāng)堂寫的outline：

Paragraph1:指出當(dāng)前人們對于居住在大城市的看法，指出Ilikelivinginbigcities,likeShanghai。

Paragraph2—3:提出詳細(xì)的理由：

①morechancesforhuntingajob〔各種類型的企業(yè)在上海遍地開花，給大家提供了許多就業(yè)機(jī)會〕

②easytobeinformedbynewthings(舉例說明上海接受新科技、新潮流、新知識之快速)

③同時提及居住在小地方的不便〔信息閉塞、娛樂活動少、生活質(zhì)量不高〕

Paragraph4:總結(jié)自己的觀點(diǎn)，再次指出居住在大城市的好處。

有了這些寫前階段的預(yù)備，接下來的寫作階段將不再是讓同學(xué)們頭疼的問題了。出于課堂節(jié)奏的安排，我并沒有將寫作成文的整個過程放在課堂上進(jìn)行，而是將主要精力放在寫前階段的啟發(fā)同學(xué)思維上面。當(dāng)同學(xué)交上初稿之后，我對文章進(jìn)行了細(xì)致的批改，然后把文章返還下去，要求大家依據(jù)老師的批改進(jìn)行文章的修改。修改本身就是提高作文質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，在修改作文的過程當(dāng)中，有些同學(xué)會有新的思路，他們自身的語言知識得以鞏固，寫作技能也在逐步上升。鑒于同學(xué)的好勝心，我還將一些優(yōu)秀作文張貼出來，以便大家能夠相互學(xué)習(xí)。

三、對教學(xué)的啟示

我在教學(xué)中盡量給出多種題材，讓同學(xué)有機(jī)會接觸到不同類型的話題，而在寫前階段的訓(xùn)練中除了常用的Brainstorming之外也會采納joblist、freewriting、圖片激發(fā)、背景知識輸入等形式來激發(fā)同學(xué)的想象力。通過課后與一些同學(xué)的談話，我發(fā)覺，大部分同學(xué)開始時對這樣的課有肯定的排斥，不太積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在經(jīng)過三至四次課之后就會變得活躍起來，他們認(rèn)為老師對他們思維的開拓是寫作的至關(guān)重要的一步。

當(dāng)然寫作水平的提高不是立竿見影的，它需要持之以恒的訓(xùn)練和練習(xí)，不僅需要老師課前細(xì)心預(yù)備寫