明明上學(xué)綜合資料

第第頁明明上學(xué)綜合資料

1.學(xué)會8個生字，掌控“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識“道、叢、鉆、追”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但肯定要遵守紀(jì)律。

二、教材說明

課文一共有五個自然段，講了學(xué)校生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提示下，明明很快放棄了捉蛐蛐，實(shí)時趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好愛好愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

讓同學(xué)在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。老師采用多種方式大面積指名同學(xué)讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進(jìn)行訂正。

“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音?！皠?、鈴”兩個字都是后鼻音。要提示同學(xué)讀精確。

“鈴”要提示留意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。

“扒、拍、課”可啟發(fā)同學(xué)與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識記。

在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采用擴(kuò)詞的方法援助理解字義。

2.寫字教學(xué)

在同學(xué)對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，分別處理。

(1)讓同學(xué)觀測字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個不易寫好的字。

“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。

“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。

“遲”：提示同學(xué)筆順規(guī)章是先內(nèi)后外?！板痢钡淖钅┮还P捺要寫得長一點(diǎn)，能托起里面的“”。

(三)詞句教學(xué)

要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)體會。

1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。

這句話告知我們明明喜愛蛐蛐，對玩蛐蛐很有閱歷。怎樣才能讓同學(xué)領(lǐng)悟到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由老師讀這句話，有意漏掉“好”字，然后讓同學(xué)爭論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓舞同學(xué)用自己的話說出這句話的意思。假如同學(xué)說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明非常熟識蛐蛐，他們是伙伴”、“明明對蛐蛐很有討論”等都應(yīng)確定和鼓舞。

2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：假如小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會兒蛐蛐，不實(shí)時趕往學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢?確定遲到。

3.明明看了看小文，笑了。

這句話的意思是：明明很感恩小文的提示。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)同學(xué)打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓同學(xué)打開心扉，大膽發(fā)表自己的.見解。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課內(nèi)容生動詳細(xì)，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。

第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的語氣，表達(dá)出明明喜歡蛐蛐的心情。

第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出焦急惋惜的語氣。

第三段要指導(dǎo)同學(xué)讀出喊的語調(diào)，表達(dá)出小文急迫的心情。

第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明堅(jiān)決果斷的立場。

第五段，最末一句要讀出輕松、開心的語氣，表達(dá)明明對小文感恩的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以援助同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固字詞。

第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了?！薄巴趺鲃偝酝暝顼?，小軍就來約他一同上學(xué)?！?/p>

(六)擴(kuò)展活動

組織同學(xué)在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事競賽，評比故事大王，從而培育同學(xué)閱讀課外書的愛好和說話技能。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。

(二)自同學(xué)字詞，讀通課文。

(三)識記生字，指導(dǎo)朗讀。

(四)同桌或小組爭論：明明為什么看了看