二年級數(shù)學(xué)平均分常用知識點(diǎn)

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二班級數(shù)學(xué)平均分知識點(diǎn)

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

2、平均分的方法：

〔1〕把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。

〔2〕把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數(shù)可以分成幾個這樣的一份。

二班級數(shù)學(xué)平均分教案

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2、培育同學(xué)觀測、動手技能，滲透愛惜動物的教育。

3、通過生動的畫面，學(xué)具的操作，同學(xué)逐步了解了平均分的方法，加深了對平均分的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用平均分的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：情境圖、24根小棒、15個方木快。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備活動

1、把6個小圓片分成3份，有幾種分法？

〔讓同學(xué)獨(dú)立動手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果?！?/p>

第一種分法：OOOOOO

第二種分法：OOOOOO

第三種分法：OOOOOO

2、上面三種分法中哪一種是平均分？

3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根？〔同學(xué)動手操作，相互檢查?！?/p>

一、講授新課

1、教學(xué)例3。

〔1〕師：同學(xué)們你們喜愛春游嗎？我們來看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問題？

〔2〕呈現(xiàn)租船情境圖，讓同學(xué)說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問題。

〔3〕收集解決問題的信息，老師加以強(qiáng)調(diào)說明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船？”。

〔4〕分小組爭論：要租幾條船呢？〔可讓同學(xué)用小棒分一分?！?/p>

〔5〕溝通各組解決問題的方法和結(jié)果。

明確“每4個人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船?！?/p>

2、課堂練習(xí)。課本第15頁“做一做”。

〔1〕呈現(xiàn)出小動物預(yù)備就餐的生動有趣的情境圖。同學(xué)相互說一說圖意。

〔2〕師：有幾個小動物預(yù)備就餐呢？一雙筷子是幾根？現(xiàn)在有多少根筷子？夠不夠

分呢？讓同學(xué)用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。

〔3〕溝通結(jié)果，提問：12根筷子分成了幾雙？夠分嗎？

二、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第4題。

先讓同學(xué)觀測畫面，明確“把多少個蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個蘿卜來分”。讓同學(xué)獨(dú)立“圈一圈”。最末溝通結(jié)果。

練習(xí)三第5題：同學(xué)觀測畫面，了解題意?！餐瑢W(xué)獨(dú)立完成后溝通結(jié)果?！?/p>

練習(xí)三第6題：引導(dǎo)同學(xué)觀測、比較，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”?！?/p>

四、課堂小結(jié)：怎樣分是平均分？

二班級數(shù)學(xué)平均分教學(xué)反思

在《平均分》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了各種情境，為同學(xué)提供了充分的實(shí)踐機(jī)會。同學(xué)學(xué)得主動，課堂氣氛激烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、著重同學(xué)對平均分的.感受和體驗(yàn)。

在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，讓同學(xué)自由地分，同學(xué)匯報(bào)，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分，我提了一個問題：你們最喜愛哪種分法呢？為什么？許多同學(xué)立刻就把是平均分的分法找出來了。同學(xué)說了自己的理由，與平均分的概念相去不遠(yuǎn)，我立刻用比較規(guī)范的語言歸納出了平均分的概念。然后，讓生再次觀測黑板上的分法，匯報(bào)溝通哪些是平均分，哪些不是平均分。

2、著重知識的二次利用。

同學(xué)經(jīng)過一次實(shí)際操作，對“平均分”有了初步的理解，再進(jìn)行“分橘子”，大多數(shù)已能獨(dú)立完成這一任務(wù)，同學(xué)提出了許多平均分的方法，需要師生共同探究方法的化。在后面的闖關(guān)游戲、鞏固練習(xí)中，通過讓同學(xué)說一說，把不是平均分的改成平均分，通過對比的方法，讓同學(xué)明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)分，進(jìn)一步加深同學(xué)對“平均分”概念的理解。

3、滲透了解決問題策略的多樣性。

在闖關(guān)游戲、鞏固練習(xí)時，我設(shè)計(jì)了四關(guān)，通過“判一判”、“填一填”、“畫一畫”、“圈一圈，分一分”形式多樣的習(xí)題，既考查同學(xué)對平均分的掌控程度，滲透解決問題策略的多樣性，又培育孩子多方位思索和解決生活中實(shí)際問題的技能。

總之，本節(jié)課我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，讓同學(xué)充分經(jīng)受平均分物的過程，把物體平均分現(xiàn)象展示給同學(xué)，把生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系，在同學(xué)感受“同