初中語文七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》（第二課時(shí)）教案

《紫藤蘿瀑布》教案［教學(xué)目標(biāo)］1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。［教學(xué)重點(diǎn)］1.理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者的感情。2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。［教學(xué)難點(diǎn)］揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)［教學(xué)進(jìn)程］第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是()A．輝煌(huáng)瀑布(pù)迸濺（bìng）仙露瓊(qióng)漿B．條幅(fù)挑逗(tiāo)枯槐(huái)蜂圍蝶陣(dié)C．沉淀(diàn)花苞(bāo)盛開（shèng）忍俊不禁(jìn）D．船艙(cāng)綻開(zhàn)佇立(zhù)盤虬臥龍(qiú)答案：1.DA．迸bèng。B．挑tiǎo。C．禁jīn。2.下列四個(gè)選項(xiàng)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．矜持瀑布伶仃枯槐B．酒釀褪盡撫摸淀開C．魂魄并濺樹梢籠罩D．遺撼繁蜜稀零嚷嚷答案：A（B．淀→綻C．并→迸D．撼→憾蜜→密）3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。B．語文課上，我們討論并閱讀了《紫藤蘿瀑布》，感慨頗多。C．通過閱讀《紫藤蘿瀑布》這篇文章，使我認(rèn)識(shí)到生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)向前。D．在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加怏了走路。答案：A（B．語序不當(dāng)，應(yīng)把“討論”與“閱瀆”調(diào)換位置。C．缺少主語，可刪去“通過閱讀”或“使”。D．搭配不當(dāng)，“加快”與“走路”不搭配，可把“走路”改為“腳步”。）4.下列各句運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）A.但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。B.每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D.仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。答案：B（A項(xiàng)，擬人，“察言觀色，試探”賦予了花朵人的情態(tài)；B項(xiàng)，比喻，將“盛開的花”喻為“小小的張滿了的帆”；C項(xiàng)，擬人，“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”賦予了花朵兒人的情態(tài)；D項(xiàng)，擬人，“互相挑逗”賦予了花朵人的情態(tài)。故選B。）二、合作探究1.揣摩下列語句，體會(huì)寫景的妙處。⑴從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。答案：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁茂，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。⑵只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。答案：“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，寫出了花的生機(jī)與活力，如盛裝少女歡歌笑語。⑶紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。答案：“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動(dòng)態(tài)化，把陽光照耀下的花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。⑷花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答案：運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。5.“我在開花”它們?cè)谛Α！拔以陂_花!”它們?nèi)氯隆４鸢福哼\(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。6.香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。答案：運(yùn)用通感手法使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。7.每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。答案：用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地表達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。三、課堂總結(jié)本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。試分析本文是如何運(yùn)用這種手法的。本文作者借對(duì)紫藤蘿花不同時(shí)期的不同情態(tài)進(jìn)行描寫，說明了花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂觀、奮發(fā)進(jìn)取。不同時(shí)期的紫藤蘿花，象征了不同時(shí)期人們的不同命運(yùn)。四、拓展延伸1.人們往往賦予花木以某種象征意義，試列舉幾例。示例：①蓮：象征純潔，高尚。②牡丹：象征富貴。③梅：象征隱逸淡泊，堅(jiān)貞自守。④蘭：象征高尚。2.生命的歷程并不完全是美好的，當(dāng)你遇到挫折、不幸、苦難時(shí)，你是怎么對(duì)待的？勇敢面對(duì)生活，笑對(duì)人生。生活就像一面鏡子，你對(duì)她笑，他就對(duì)你笑。生命的長(zhǎng)河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀，積極進(jìn)取。不要一時(shí)的失敗痛苦而氣餒，堅(jiān)持到底，你終能獲得成功和幸福。課堂檢測(cè)1.下列關(guān)于課文的說法有誤的一項(xiàng)（）A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物抒懷，寫成此文。B.文章中多處運(yùn)用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動(dòng)。C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。D.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無止境的。答案】B（B項(xiàng)，象征不是修辭手法，而是表現(xiàn)手法。）2.下列句子中最能表達(dá)全文主旨的一項(xiàng)是（）A.這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。B.花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。C.它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。D.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。答案B（A句只點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)情景，B正確C句、D響雖含有作者的感悟,但只是針對(duì)某個(gè)方面,不能算是全文主旨句。故答案為:B）3.閱讀“但是我沒有摘……我不覺加快了腳步”，回答后面的問題。⑴作者描寫十多年前家門外的紫藤蘿的景象有何用意？[示例]為了反襯眼前紫藤蘿花的茂密，并以此曲折地反映出時(shí)代的變化、人類文明的進(jìn)步，為下文作者的深入思考做鋪墊。⑵文中哪句話將眼前花與心中事自然地融合在一起？最能體現(xiàn)作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？[示例]“我只是佇立凝望……關(guān)于疾病的痛楚?！薄斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！雹求w會(huì)下列句子的含義。①香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。運(yùn)用通感的修辭手法，把“香氣”寫成“淺紫色的”，這是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，給人一種無所不在、籠罩一切的感覺。②在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。紫藤蘿的紫色和芳香使“我”感悟到生命的活力與永恒，促使“我”振奮精