七年級上冊語文2023-2024學年人教版學案第2課《濟南的冬天》

《2濟南的冬天》導學案

【學習目標】

1.了解濟南冬天的景物特點；

2.學習老舍先生的寫景方法；

3.抓住特點寫寫家鄉(xiāng)的景物。

4.培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質。

【學習重點】

把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。

【學習難點】

景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

【學習過程】

一、預習導引

1.查找資料，了解作者的生平和重要作品及濟南的地理特點。

2.給下列加點字注音：

濟南（j?）鑲（xiang）水藻（Z旗））貯蓄（Zhii）

發(fā)髻Cji）澄清（Cheng）著落（ZhU6）看護（kNn）

3.釋義：

響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。

設若：假若。

秀氣：文雅，不粗俗。

貯蓄：儲存積蓄。

澄清：清澈明亮。

空靈：清凈透明。

4.認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考下列問題：

（1）濟南冬天的特點是什么？

（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？

（3）請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，請用簡潔的語言加以概括。

二、檢查預習

1.作者簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。是語言大師，被譽為“人民藝術家”。

長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。他的作品使用地道的北京口語,

有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。老舍先生先后在濟南的齊魯大學和青島大學任教七年，

對山東產生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)”。

2.解題

《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。

題目明確交待了描寫的地方和時令。

在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇

間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小

山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為品勺突泉、黑虎泉、

珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。的突泉為濟南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，?/p>

冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖

也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

3.背景

老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨

之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我'家住巴黎'，我一定會和沒有家一樣的感

到寂苦。”（《想北平》）為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但

因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南

齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經歷，老舍回到

祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的天》

三、自學指導

朗讀課文，整體感知課文

A.濟南冬天的特點是什么？

B.課文寫了濟南冬天的哪些景物？表達了作者怎樣的思想感情？

分小組討論

明確：

A.溫晴。寫''溫晴"是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱

帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨

有的“溫晴”特點，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”

的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體

描述作鋪墊。

B.山，陽光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；城外的遠山。水，綠萍，水藻，垂柳；喜愛、

贊美

順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2.3.4三

段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟

南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬

天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪

泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

C.標題可否換為“冬天的濟南”？文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地

方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束，有什么深刻的含義？

不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目

的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍

水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了

題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

四、研讀精彩語段，學習景物描寫方法。

1.齊聲誦讀第3語段，思考：

（1）全段的中心句是：

（2）全段的層次劃分是：

（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

（4）文中的動詞用得好，如：

（5）文中的色彩詞用得好，如:

（6）文中是怎樣化靜為動的呢?

（7）主要運用了什么修辭方法？

分小組討論，明確：

（1）最妙的是下點小雪呀。

（2）全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）矮松山尖草色陽光

（4）樹尖用“頂”，山尖用“鑲"，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。

（5）青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。

（6）化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。

（7）主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。

2.歸結本段的寫景特色。

歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o婦”是

對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看

見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯(lián)想?！澳?/p>