四川省成都市名校20222023學年高一3月月考語文試題（解析+原卷）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省成都市名校20222023學年高一3月月考語文試題（解析+原卷）成都七中2022～2023學年度下期高2025屆3月階段性測驗

語文試題

測試時間：150分鐘總分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（25分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，然后回答問題。

溫儒敏：讀書其實是“很個人”的事

中華讀書報：作為部編本中小學語文統(tǒng)編教材的總主編，您為教師和學生編選、推薦書目，關(guān)于讀書的著作也出版了很多。您怎么看待閱讀？

溫儒敏：讀書其實是個人的事情，要讀什么書，怎么讀，是根據(jù)自己的愿望、功用與興趣去決定的。真正的愛書者，他們把讀書作為像吃飯睡覺一樣的生活方式。他們也有功利性的閱讀，但更樂于自由的閱讀，或者說私密的閱讀。周作人說，書房是不可示人的，因為一看你讀些什么，就知道斤兩了。這有點幽默，但讀書的確是“很個人”甚至私密的事情。

不過對于學生來說，開個書單，推薦一些經(jīng)典，有些引導，也有必要，只是不宜強制。孩子也有他們的“私密”，應(yīng)容許有閱讀的自由。中小學語文課會指定學生接觸某些經(jīng)典，然而往往事與愿違，凡是書單指定的，孩子不一定喜歡。因為經(jīng)典與學生有隔膜，本來就不容易讀，若又當作任務(wù)，甚至處處指向測試，那就煞風景了。

既然“讀書其實是個人的事”，即使指定閱讀范圍，也還是要給學生一些選擇的空間，容許讀一些“閑書”。

人各有各的愛好，并非所有人都愛讀書的。但愛讀書的人，能幫助自己獨立人格的養(yǎng)成。真正的愛書人，不會隨波逐流，不是哪些書走紅就讀哪些，他們選書總是有自己的喜好，有獨立的眼光，閱讀對他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情的方式。

中華讀書報：問題是現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，沒有時間讀書。您上中學后還能有那么多自由的閱讀嗎？

溫儒敏：作業(yè)太多的確是個問題，所以現(xiàn)在要“雙減”。不過可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時間讀書嗎？不見得。孩子嘛，精力無限，興趣就是動力。沒有興趣，做什么都是拖延癥?，F(xiàn)在的孩子面臨激烈的競爭，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時物質(zhì)匱乏，沒有現(xiàn)在那么多機會和誘惑，比較單純，讀書也就有較多的時間和自由。

中華讀書報：您是怎么喜歡上文學的？

溫儒敏：大約上初中時，我開始對文學產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、雪萊、聶魯達、惠特曼等等，都找來讀。我自己也模仿著寫詩，給《少年時代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿。正是閱讀充實了我的靈魂，伴隨我挺過了艱難的饑餓年代。

高中我就離開小鎮(zhèn)上的家，到縣城上學了。那時高中生不多，上大學的更少，我參加高考的1964年，全國才幾十萬考生，錄取率非常低。我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一些比較深的書。如王力的《古代漢語》、楊伯峻的《文言語法》，都過了一遍。這些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無疑問對于我的讀寫能力的提升是大有裨益的。

因為讀書有興趣了，一天不讀就不習慣，我高中時期的閱讀面是比較廣的，如歷史、哲學、政治經(jīng)濟學、科學史之類都讀。

高中時期，我對于書的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書，讀外國的書，理論的書，甚至還讀過康德，讀過天文學。天文學對我影響很大，改變了我的時空觀，甚至還想過要考南京大學天文學系。也不太懂，但高中生的我就有意找來讀。這是什么心理？是一種“喜歡讀書”的象征吧，一種上進的力。所以，閱讀還可以培養(yǎng)適合自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的愛好、特長，為將來的專業(yè)選擇、人生發(fā)展方向做準備。

中華讀書報：幾十年與書為伴，反復讀的書有哪些？

溫儒敏：魯迅的書讀得最多，這跟我從事文學史研究有關(guān)。一百多年來，對中國文化有最深入理解的，魯迅是第一人。他對中國文化的觀察和思考，不是書齋里隔岸觀火的學問，而是痛切的感受，是從生命體驗中總結(jié)出來的人生智慧。這和讀一些學問家的概論與歷史著作之類是不一樣的，功能和感覺都不一樣。

（摘編自《中華讀書報》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.溫儒敏說讀書是個人的事，是由本人愿望、功用與興趣來決定閱讀的內(nèi)容和方法，真正的愛書者更樂于自由的閱讀。

B.中小學語文課會指定學生接觸某些經(jīng)典，如果把它們當作任務(wù)，常常會事與愿違，學生不一定喜歡書單指定的書籍。

C.溫儒敏先生認為，現(xiàn)在的孩子因為比父輩們面臨的競爭更激烈，壓力更大，機會和誘惑也更多，所以沒有興趣讀書。

D.溫儒敏先生認為魯迅作品不同于歷史著作之類，魯迅對中國文化的觀察和思考是從生命體驗中總結(jié)出來的人生智慧。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（）

A.訪談主持人聚焦中小學生閱讀，結(jié)合現(xiàn)實與訪談對象的觀點提問，將訪談引向深入。

B.對主持人提出的問題，受訪者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟思考做出了相應(yīng)的回答。

C.此次訪談關(guān)注到了中小學生閱讀的現(xiàn)實問題，受訪者的回答具有積極的指導意義。

D.受訪者舉例說明自己閱讀了古今中外許多名家的作品，但最偉大的還是魯迅的書。

3.引導中小學生廣泛閱讀，對于學生的未來發(fā)展具有怎樣的積極影響？請結(jié)合材料簡要分析。

1.C2.D

3.①有助于培養(yǎng)獨立人格。閱讀是觀望世界、涵養(yǎng)性情的方式。②能拓寬視野，提升讀寫能力。備考卻又不限于應(yīng)考，讀一些比較深的書大有裨益。③有助于培養(yǎng)適合自己的興趣，發(fā)現(xiàn)個人的愛好、特長，為以后專業(yè)選擇、人生發(fā)展方向做準備。

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.強加因果。原文“興趣就是動力。沒有興趣，做什么都是拖延癥?，F(xiàn)在的孩子面臨激烈的競爭，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時物質(zhì)匱乏，沒有現(xiàn)在那么多機會和誘惑，比較單純，讀書也就有較多的時間和自由”，可見，競爭更激烈，壓力更大，機會和誘惑也更多，與沒有興趣讀書之間沒有必然聯(lián)系。

故選C。

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“最偉大的還是魯迅的書”于文無據(jù)。原文是說“魯迅的書讀得最多，這跟我從事文學史研究有關(guān)”。

故選D。

本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

溫儒敏回答提問時說“人各有各的愛好，并非所有人都愛讀書的。而真正的愛書人，不會隨波逐流，不是哪些書走紅就讀哪些，他們選書總是有自己的喜好，有獨立的眼光，閱讀對他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情、安放靈魂的方式”，可見，引導中小學生廣泛閱讀能促進獨立人格的培養(yǎng)，讓中小學生形成獨立的眼光，不會隨波逐流，以讀書為涵養(yǎng)性情、安放靈魂的方式。

溫儒敏回答提問時說“我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一些比較深的書?！@些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無疑問對于我讀寫能力的提升是大有裨益的”，可見，引導中小學生廣泛閱讀能拓寬視野，促進讀寫。而中小學生擴寬視野的最重要體現(xiàn)就是閱讀不是單純?yōu)榱藨?yīng)考和刷題而讀，而是能夠去讀一些思想比較深刻的書讓自己獲得成長。

溫儒敏回答提問時說“魯迅的書讀得最多，這跟我從事文學史研究有關(guān)?！@和讀一些學問家的概論和歷史著作之類，是不一樣的，功能和感覺都不一樣”，他還提到自己高中時讀了大量的文學著作。顯然，引導中小學生廣泛閱讀能有助于培養(yǎng)適合自己的興趣，從外在講，為將來的生涯規(guī)劃、專業(yè)選擇做準備；從內(nèi)在實質(zhì)講，則是為專業(yè)知識的拓展、加深做準備。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

繩子的故事

莫泊桑

戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片，尖利刺耳的嘈雜聲嗡嗡聲一片。這是個趕集的日子。整個集市都散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。

布雷奧戴村奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子，奧士高納大爺具有勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細繩子。這時他發(fā)現(xiàn)自己的冤家對頭馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他，頗感丟臉。他立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后很快便消失在趕集的人群中去了。

教堂敲響了午禱的鐘聲，集市的人群漸漸散去。朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲，傳達通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門：“今天早晨，九、十點鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者曼納維爾村烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十?！辈痪?，憲兵大隊長突然出現(xiàn)在店堂門口。他問道：“奧士高納大爺在這兒嗎？”奧士高納大爺回答說：“在?！庇谑菓棻箨犻L又說：“奧士高納大爺，請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說。”

鄉(xiāng)長坐在扶手椅里等著他。鄉(xiāng)長身體肥胖，態(tài)度威嚴，說活浮夸?！皧W士高納大爺，”他說，“有人看見您今早撿到了曼納維爾村烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。馬朗丹先生，他看見您撿到啦。”

這時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅?！鞍?這個鄉(xiāng)巴佬!他看見我撿起的是這根繩子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信。他和馬朗丹先生當面對質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據(jù)奧士高納大爺?shù)恼埱?，大家抄了他的身，但什么也沒抄著。最后，鄉(xiāng)長不知如何處理，便叫他先回去，同時告訴奧士高納大爺，他將報告檢察院，并請求指示。消息傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短，于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復他的故事，把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復繩子的故事。第二天，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L工馬利于斯博邁勒，把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識字，所以就帶回家去交給了東家。消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士高納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶帞⑹銎鹚怯辛私Y(jié)局的故事來。

他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講。不相識的人，他也攔住講給人家聽?，F(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣，看來人家并不信服。

下一個星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開!”然后扭轉(zhuǎn)身就走。奧士高納大爺目瞪口呆，越來越感到不安。他終于明白了，人家指責他是叫一個同伙，一個同謀，把皮夾子送回去的。

他想抗議。滿座的人都笑了起來，他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長出一點來，每天都加進些新的理由，更加有力的抗議，更加莊嚴的發(fā)誓。他的辯解越是復雜，理由越是多，人家越不相信他。那些愛取笑的人，為了拿他開涮，老逗他講“繩子的故事”……

十二月底，他病倒在床。一月初，他死了。臨終前，在昏迷中，他仍不停地表白：“一根細繩……一根細繩……瞧，就在這兒，鄉(xiāng)長先生?！?/p>

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭的場景描寫，為故事的發(fā)生提供了典型的環(huán)境，也為主人公命運的發(fā)展提供了行動依據(jù)，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

B.小說對馬具商僅寫了三次，雖然著墨不多，但他是個關(guān)鍵人物，通過他的行為，可以看到他的惡毒具有一定的社會基礎(chǔ)。

C.善于通過細節(jié)描寫和富有特征的外貌、動作、語言描寫來刻畫人物形象，以繩子的故事為線索，情節(jié)曲折有致。

D.小說通過農(nóng)民奧士高納因撿到一根繩子而被誣陷以致含冤而死的不幸遭遇，只是反映了下層人民中小人物的性格悲劇。

5.奧士高納大爺有哪些形象特點？請簡要概括。

6.請簡要分析奧士高納大爺?shù)乃酪?，并?lián)系其他文學作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.D5.勤儉老實、誠實善良、愛面子（自尊心強）的下層勞動人民形象。

6.死因：馬具商的誣告；鄉(xiāng)長不調(diào)查，不研究，不辨真?zhèn)蔚膶弳?；眾人的取笑嘲弄、冷漠麻木；性格上的缺陷：太愛面子，放不下事情。（?lián)系其他文學作品）例如：《祝?！氛宫F(xiàn)了一個愚昧落后的魯鎮(zhèn)和一群冷漠麻木缺少同情心的看客，他們奚落嘲笑祥林嫂，成為造成祥林嫂悲劇的主要力量。無論是《祝?！愤€是《繩子的故事》，都批判了麻木冷漠的看客們對人物的戕害。

此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中D項，“只是反映了下層人民中小人物的性格悲劇”錯，小說還反映了當時法國社會人們的道德墮落。故選D。

此題考核欣賞文學作品的藝術(shù)形象的能力，考核的重點是性格特征，答題時要先梳理文章的情節(jié)，然后根據(jù)人物的言行以及別人的評價等分析人物性格特征，此題可根據(jù)文中的“奧士高納大爺具有勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細繩子”“奧士高納大爺回答說：‘在’?！薄八咧咧?，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復他的故事，把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復繩子的故事”“他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心”概括其“勤儉老實、誠實善良、愛面子”的性格特征。

此題考核文章的內(nèi)容的探究能力，要求分析文中奧士高納大爺?shù)乃酪?，并?lián)系其他文學作品談?wù)勀愕目捶?，答題時先根據(jù)文中的人物概括死因，談看法主要結(jié)合學過的作品，重點分析當時的社會對人的影響。分析死因注意從主觀的客觀的角度分析，從主觀的方面要結(jié)合人物的性格特征，結(jié)合上題奧士高納本身老實、誠實、善良注定對一些事物缺少應(yīng)有的周旋能力，加之好面子造成自己的悲??；從客觀方面看，周圍人的麻木冷漠，加之馬具商的誣告，成為重要的客觀原因。談看法注意要求結(jié)合學過的作品，注意作品中人物是悲劇的，具有主客觀因素，由此可結(jié)合《祝?！分邢榱稚┑拿\分析“麻木冷漠的看客們對人物的戕害”這一重要因素。

考核欣賞文學作品的藝術(shù)形象的題目，答題時根據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。

二、古詩文閱讀（45分）

（一）文言文閱讀I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

（選自《左傳·燭之武退秦師》）

7.下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是（）

A.焉用亡鄭以陪鄰陪：增加B.朝濟而夕設(shè)版焉濟：渡河

C.夫晉，何厭之有厭：討厭D.又欲肆其西封封：疆界

8.下列對文化常識的解說，不正確的一項是（）

A.“傳”即解釋，《左傳》即給儒家經(jīng)典《春秋》做注解的一部史書，也稱《左氏春秋》《春秋左氏傳》，與《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。

B.“臣之壯也”中的“壯”指壯年。古時男子二十歲行加冠禮，表示成年，由于身量未足，稱之“弱冠”，后泛指男子二十歲左右的年紀。

C.寡人，即為寡德之人，是古代君主、諸侯王對自己的謙稱，可譯為“我”。除“寡人”外，一直用作帝王自稱的還有“朕”“孤”“不榖”。

D.“晉侯、秦伯”中的“侯”“伯”是古代帝王對貴戚功臣封賜的爵位。周代爵位分公、侯、伯、子、男五等，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

7.C8.C

9.如果（您）放棄（圍攻）鄭國而把它作為東方道路上（招待過客）的主人，出使的人來來往往，（鄭國）供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧，你也沒有什么損害。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.厭：滿足。句意：晉國，怎么會有滿足的時候呢？

故選C。

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C.“朕”本為古人自稱之詞，譯為“我，我的”。從秦始皇時專為帝王自稱，因此不是“一直”都作為帝王的自稱。

故選C。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“東道主”，東方道路上的主人；“行李”，使者；“共”，通“供”，供給；“乏困”，缺少的東西。

參考譯文：

僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。

佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退?！编嵨墓饬?。燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事。

在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。

（二）文言文閱讀Ⅱ（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

五年，高祖與諸侯兵共擊楚軍，與項羽決勝垓下?；搓幒顚⑷f自當之，孔將軍居左，費將軍居右，皇帝在后，絳侯、柴將軍在皇帝后。項羽之卒可十萬?；搓幭群?，不利，卻?？讓④?、費將軍縱，楚兵不利，淮陰侯復乘之，大敗垓下。項羽卒聞漢軍之楚歌，以為漢盡得楚地，項羽乃敗而走，是以兵大敗。使騎將灌嬰追殺項羽東城，斬首八萬，遂略定楚地。魯為楚堅守不下。漢王引諸侯兵北，示魯父老項羽頭，魯乃降。遂以魯公號葬項羽谷城。還至定陶，馳入齊王壁，奪其軍。

正月，諸侯及將相相與共請尊漢王為皇帝。漢王曰：“吾聞帝賢者有也，空言虛語，非所守也，吾不敢當?shù)畚弧！比撼冀栽唬骸按笸跗鹞⒓?，誅暴逆，平定四海，有功者輒裂地而封為王侯。大王不尊號，皆疑不信。臣等以死守之?！睗h王三讓，不得已，曰：“諸君必以為便，便國家?！奔孜?，乃即皇帝位氾水之陽。

高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟?，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?/p>

高祖欲長都洛陽，齊人劉敬說，及留侯勸上入都關(guān)中，高祖是日駕，入都關(guān)中。六月，大赦天下。

未央宮成。高祖大朝諸侯群臣置酒未央前殿高祖奉玉卮起為太上皇壽曰始大人常以臣無賴不能治產(chǎn)業(yè)不如仲力今某之業(yè)所就孰與仲多殿上群臣皆呼萬歲，大笑為樂。

（節(jié)選自《史記·高祖本紀》）

10.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.項羽之卒可十萬可：大約B.馳入齊王壁，奪其軍壁：軍營

C.吾不敢當?shù)畚划敚合喾QD.大王起微細，誅暴逆誅：討伐

11.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）

A.高祖大朝諸侯/群臣置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇壽/曰/始大人常以臣無賴/不能治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

B.高祖大朝諸侯群臣/置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇壽/曰/始大人常以臣無賴/不能治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

C.高祖大朝諸侯群臣/置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇/壽曰/始大人常以臣無賴/不能治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

D.高祖大朝諸侯群臣/置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇/壽曰/始大人常以臣無賴不能/治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.在垓下之戰(zhàn)中，韓信率兵發(fā)動攻擊，遭遇失利后退卻，孔、費兩位將軍又出兵攻擊，楚軍失利，韓信這才乘勝進攻，漢軍取得垓下之戰(zhàn)的勝利。

B.劉邦取得垓下大捷后乘勝平定楚地，只有魯縣還為項羽堅守，不肯降服，最終以魯公號將項羽安葬在魯?shù)??；剀姸ㄌ蘸?，剝奪了韓信的兵權(quán)。

C.取得天下后，劉邦與臣下議論取得天下的原因，大臣們認為勝負的關(guān)鍵在是否與天下同利，而劉邦不同意他們的意見，認為勝負關(guān)鍵在用人。

D.高祖打算長期定都洛陽，劉敬和張良都勸說高祖進入關(guān)中去定都，高祖當天就起駕入關(guān)建都。未央宮建成后，高祖在此大宴群臣，歡樂無比。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）漢王引諸侯兵北，示魯父老項羽頭，魯乃降。

（2）然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也

10.C11.B12.C

13.（1）漢王就率領(lǐng)諸侯軍北上，把項羽的頭給魯縣的父老們看，魯人這才投降。

（2）可是陛下派人攻打城池奪取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.當：承擔。句意：我可承擔不了皇帝的尊號。

故選C。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：高祖大會諸侯、群臣，在未央宮前殿擺設(shè)酒宴。高祖捧著玉制酒杯，起身向太上皇獻酒祝壽，說：“當初大人常以為我沒有出息，不會經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，比不上二哥劉仲勤苦努力?？墒乾F(xiàn)在我的產(chǎn)業(yè)和劉仲相比，誰的多呢？”

“諸侯群臣”分別為“諸侯”和“群臣”做“朝”的并列賓語，應(yīng)在“群臣”之后分開，排除A；

“曰”是以前文“高祖”為主語，應(yīng)獨立成句；且“為太上皇”修飾“壽”中間不斷開，排除CD。

故選B。

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“劉邦不同意他們的意見”錯誤。原文“高祖曰：‘公知其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！笨芍?，劉邦并非不同意他們的意見，而是認為他們知其一，不知其二。

故選C。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“引”，率領(lǐng)；“北”，北上；“示”，把……給……看。

（2）“略”，奪??；“下”，降服；“同利”，同享利益。

參考譯文：

漢五年（前202），高祖和諸侯軍共同進攻楚軍，在垓下與項羽決戰(zhàn)?；搓幒铐n信率領(lǐng)三十萬大軍與楚軍正面對陣，他的部將孔將軍在左邊，費將軍在右邊，漢王領(lǐng)兵在后，絳侯周勃、柴將軍跟在漢王的后面，項羽的軍隊大約有十萬?；搓幒钍紫雀娊讳h，不利，向后退卻?？讓④?、費將軍（從左右兩邊）縱兵攻上去，楚軍不利，淮陰侯乘勢再次攻上去，于垓下大敗楚軍。項羽的士兵聽到漢軍唱起了楚地的歌，以為漢軍已經(jīng)完全占領(lǐng)了楚地，項羽于是戰(zhàn)敗逃走，楚軍因此全部崩潰。漢王派騎將灌嬰追殺項羽，一直追到東城，殺了八萬楚兵，終于攻占平定了楚地。只有魯縣人還為項羽堅守，不肯降服，（因為懷王當初封項羽為魯公。）漢王就率領(lǐng)諸侯軍北上，把項羽的頭給魯縣的父老們看，魯人這才投降。于是，漢王按照魯公這一封號的禮儀，把項羽葬在谷城?；貛煻ㄌ?，驅(qū)馬馳入齊王韓信的軍營，奪了他的兵權(quán)。

正月，諸侯及將相們共同尊請漢王為皇帝。漢王說：“我聽說皇帝的尊號，賢能的人才能據(jù)有，徒有空名，不是我所要的，我可承擔不了皇帝的尊號?！贝蟪紓兌颊f：“大王從平民起事，誅伐暴逆，平定四海，有功的分賞土地封為王侯，如果大王不稱皇帝尊號，人們對大王的封賞就都不會相信。我們這班人愿意以死相請求?！睗h王辭讓再三，實在推辭不過了，才說：“既然諸位認為這樣合適，那我就為了國家的便利吧?！奔孜缛?，漢王在汜水北面登臨皇帝之位。

高祖在洛陽南宮擺設(shè)酒宴。高祖說：“列侯和各位將領(lǐng)，你們不能瞞我，都要說真心話。我之所以能取得天下，是因為什么呢？項羽之所以失去天下，又是因為什么呢？”高起、王陵回答說：“陛下傲慢而且好侮辱別人；項羽仁厚而且愛護別人?？墒潜菹屡扇斯ゴ虺浅貖Z取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。項羽卻妒賢嫉能，有功的就加害人家，有才能的就懷疑人家，打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因?！备咦嬲f：“你們只知其一，不知其二。如果說運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張良；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)則必勝，攻則必取，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我卻能夠使用他們，這就是我能夠取得天下的原因所在。項羽雖然有一位范增卻不能用，這就是他被我擒獲的原因?！?/p>

高祖打算長期定都落陽，齊人劉敬勸說，留侯張良也勸說高祖進入關(guān)中去定都，高祖當天就乘車出發(fā)，到關(guān)中去建都。六月，大赦天下。

未央宮建成了。高祖大會諸侯、群臣，在未央宮前殿擺設(shè)酒宴。高祖捧著玉制酒杯，起身向太上皇獻酒祝壽，說：“當初大人常以為我沒有出息，不會經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，比不上二哥劉仲勤苦努力?？墒乾F(xiàn)在我的產(chǎn)業(yè)和劉仲相比，誰的多呢？”殿上群臣都呼喊萬歲，大笑取樂。

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成小題。

八聲甘州寄參寥子①

蘇軾

有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機。

記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君稀。約它年、東還海道，愿謝公雅志②莫相違。西州路，不應(yīng)回首，為我沾衣。

［注］①作此詞時，蘇軾56歲，由杭州知州召為翰林學士承旨，將離杭州赴京。參寥子，著名詩僧。②謝公，即東晉名士謝安，終生懷有退隱會稽東山的愿望，晚年病危還京，過西州門時，“自以本志不遂，深自慨失”。他死后，其外甥羊曇路過西州門，回憶往事，慟哭。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.本詞開篇氣勢雄放，用擬人手法賦予自然之風以人格和情感，生動地寫出了事物的變化，也蘊含詞人對世事的感慨。

B.詞人自覺年華老去，回望人生發(fā)現(xiàn)自己曾錯失了很多機遇，心中遺憾之情一時無法消除排解，故稱“白首忘機”。

C.下片寫了西湖之景，在春日的山巒間，山色青翠空明，云霏如煙，詩人特意叮嚀“記取”，可見這些都是昔日之景。

D.本詞通過長短句、平仄變換呈現(xiàn)出一氣舒卷、格調(diào)高遠的韻律美、意境美，于達觀中充滿豪氣，與婉約詞風格不同。

15.下片主要蘊含了詞人哪些情感？請結(jié)合詞作簡要分析。

14.B15.①對昔日春景的喜愛。詞人回憶曾在西湖游賞，難忘美麗的春景。②對友情的珍惜。算起來詩人中相處得宜，如我與您這樣的友情，稀微珍貴。③歸隱的渴望。詞人希望自己不違背退隱的“雅志”。④對友人的寬慰。詞人安慰友人，不會讓朋友為他沒實現(xiàn)歸隱之志而痛哭。

本題考查學生分析理解詩詞內(nèi)容，鑒賞詩詞藝術(shù)特色的能力。

B.“回望人生發(fā)現(xiàn)自己曾錯失了很多機遇，心中遺憾之情一時無法消除排解，故稱‘白首忘機’”理解錯誤，這里的“忘機”指消除機巧之心，無意功名利祿，達到淡泊寧靜的心境。

故選B。

本題考查學生評價詩詞中的思想情感的能力。

下闋寫詞人與參寥的友情?！坝浫∥骱髋?，正春山好處，空翠煙霏”是詞人回想起在西湖與參寥子和詩飲酒、飽覽春山美景、談禪說理、流連忘返的日日夜夜，使他難忘美麗的春景，表述了對昔日春景的喜愛之情。

“算詩人相得，如我與君稀”，以“詩人”稱參寥，正反映出二人志趣的投合，在詩歌創(chuàng)作上的共同興趣，是二人友誼的一個重要基礎(chǔ)。這句話的意思是算起來詩人中相處得宜，如我與您這樣的友情，稀微珍貴。表述了詞人對友情的珍惜。

“約它年、東還海道，愿謝公雅志莫相違”借東晉名士謝安東山再起后，時時不忘歸隱，但終究還是病死于西州門，未能實現(xiàn)其歸隱的“雅志”的典故，表明詞人希望自己不違背退隱的“雅志”，說明自己對歸隱的渴望。

“西州路，不應(yīng)回首，為我沾衣”借羊曇對謝安的典故寬慰友人。羊曇素為謝安所重，謝安死后，他有一次醉中無意走過西州門，回憶往事大哭而去。詞人當時被召還，且被委以顯官，但他“白首忘機”，志在歸隱，因此，安慰友人，說“我一定不會像謝安一樣雅志相違，使老朋友慟哭于西州門下”，詞人安慰友人，不會讓朋友為他沒實現(xiàn)歸隱之志而痛哭。

（四）名篇名句默寫（本題共1題，7分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登岳陽樓》中的“_________，_________”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙在談自己的志向時描繪了一幅美好的圖景：暮春時節(jié)，“春服既成”，冠者、童子眾人“_________，_________，_________”。

（3）韓愈《師說》第一段用“_________，_________”兩句，以反問的語氣強調(diào)擇師不論出生先后。

①.吳楚東南坼②.乾坤日夜?、?浴乎沂④.風乎舞雩⑤.詠而歸⑥.吾師道也⑦.夫庸知其年之先后生于吾乎

本題考查學生識記名句名篇的能力。

易錯字詞：“坼”“日夜”“沂”“雩”“庸”。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《紅樓夢》不僅思想深邃，在藝術(shù)上也令人①_______，這首先表現(xiàn)在善于刻畫人物形象上。在描寫賈府的沒落過程中，曹雪芹充分展示了賈氏幾代人不同的精神面貌，塑造了王熙鳳、賈母、探春以及一大批丫環(huán)的藝術(shù)形象，②_______，十分傳神。以王熙鳳為例，對她的描寫在筆墨上不下于寶、黛、釵。她是賈璉之妻，有著出眾的才干和權(quán)術(shù)?！皡f(xié)理寧國府”時，王熙鳳不負眾望，事無巨細，將繁雜的事務(wù)都處理得③_______，妥貼得體。

《紅樓夢》塑造人物注重表現(xiàn)人物性格的復雜性及其發(fā)展變化。在眾多精華靈秀的女兒中，林黛玉獨具其魅力。曹雪芹賦予黛玉“絳珠仙子”的神話，使她融古往今來之秀美，集仙界凡間之靈慧。黛玉之貌，有“嫻靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風”的靈動之美，有“心較比干多一竅，病如西子勝三分”的超凡之美。黛玉之美，還表現(xiàn)為④_______的詩人氣質(zhì)。曹雪芹筆下的林黛玉，是一個詩化了的才女，她憑借一顆太過敏感的詩心去應(yīng)對、感受自己的生存世界，以詩的方式對抗生存的緊張、肅殺?！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐……”一首《葬花吟》，便是這樣一個多病多情多才的女子對生命的最強烈、最執(zhí)著的追問。

17.請在文中橫線處分別填入一個恰當?shù)某烧Z。

18.下列選項中，與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是（）

A.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

B.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

C.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

D.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

19.下列各句中的省略號和文中省略號的作用完全相同的一項是（）

A.我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清?！保ā蹲８！罚?/p>

B.他返回試驗田對那些出現(xiàn)分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。（《喜看稻菽千重浪》）

C.“當、當、當……”不久前關(guān)閉了近百日的黃鶴樓重新開門迎客，來自各行各業(yè)的戰(zhàn)“役”代表一起敲鐘祈福。（《在民族復興的歷史豐碑上》）

D.他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”（《百合花》）

17.①嘆為觀止②栩栩如生③井井有條④才華橫溢18.B19.D

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一處，語段是說《紅樓夢》的藝術(shù)成就很高，可用“嘆為觀止”。嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點。

第二處，語段是說《紅樓夢》中的人物形象生動逼真，可用“栩栩如生”。栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。

第三處，語段說王熙鳳把繁雜的事務(wù)處理得有條理，可用“井井有條”。井井有條：形容有條理，絲毫不亂。

第四處，語段是說林黛玉有詩人氣質(zhì)，在詩詞方面有才華，可用“才華橫溢”。才華橫溢：指才華充分顯露出來。

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

劃線句子“嫻靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風”是比喻句。將“林黛玉”比作“嬌花”和“弱柳”。

A.擬人。賦予“花”和“鳥”人的動作。

B.比喻。把琵琶聲比作銀瓶乍然破裂水漿迸出的聲音和鐵騎沖出時刀槍碰撞的聲音。

C.夸張。將天姥山的高峻險拔說成“向天橫”，是夸張的手法。

D.對比。把梅與雪作對比，白的更白，紅的更紅。

故選B。

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

原文中引號表示引文省略。

A.話語斷斷續(xù)續(xù)。

B.列舉的省略。

C.聲音的延長。

D.引文的省略。

故選D。

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

俗話說春困秋乏，又到了隨時能感受到疲乏困倦的時候了。那么人們?yōu)槭裁磿蚬纺?？①_________，主要存在進化說、大腦缺氧說、喚醒假說、溫度調(diào)節(jié)說等幾種理論。打哈欠會“傳染”。當你看到周圍的人打哈欠時，你也會情不自禁地跟著打個哈欠；更有趣的是，當聽到打哈欠的聲音，看到打哈欠的字眼，甚至聯(lián)想到打哈欠的情景，你都可能不知不覺地打起哈欠來。②_________：研究表明，人打一個哈欠，平均只需要6秒鐘；但就在這短短的6秒里，你的大腦、眼睛、腎臟、肝臟，都得到了不同程度的好處。③_________，臨床發(fā)現(xiàn)，大約有70％—80％的缺血性腦中風病人，在發(fā)病前一周左右，會因大腦缺血缺氧而頻頻打哈欠。

①.關(guān)于打哈欠的起因眾說紛紜

②.打個哈欠，益處良多

③.哈欠多可能是某些疾病的征兆

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

第一空，結(jié)合上文“那么人們?yōu)槭裁磿蚬纺?？”和下文“主要存在進化說、大腦缺氧說、喚醒假說、溫度調(diào)節(jié)說等幾種理論”，很容易得出解析：“關(guān)于打哈欠的起因眾說紛紜”或“存在多種理論”。

第二空，結(jié)合橫線后的冒號和冒號后的信息“研究表明，人打一個哈欠，平均只需要6秒鐘；但就在這短短的6秒里，你的大腦、眼睛、腎臟、肝臟，都得到了不同程度的好處”確定解析為“打個哈欠，益處良多”或者“打哈欠對人體是大有裨益的”。

第三空，主要根據(jù)后文“臨床發(fā)現(xiàn)，大約有70％—80％的缺血性腦中風病人，在發(fā)病前一周左右，會因大腦缺血缺氧而頻頻打哈欠”確定解析為“哈欠多可能是某些疾病的征兆”或“哈欠具有身體預警作用”。

21.閱讀下面的文字，然后回答問題。

“小說，是記憶的嫁接與生長?！薄端{鳥》的扉頁上赫然印著這句話，如一道閃電，讓我們在主人公畢壯志由遠及近拼命奔跑的身影中，回望自己的記憶深處，找尋青春的味道。畢壯志的身影和俞勝以及我們自己部分重疊，又和我們所熟知的孫少平、高加林等小說人物遙相呼應(yīng)，從這個意義上說，《藍鳥》是一部致敬往事的“記憶之書”，同時它激勵青年，讓他們奮斗，讓他們追求理想愛情與幸福生活，可以說是一部“奮斗之書”“尋找之書”。

請重新組織文中畫波浪線的句子，使之與前文形成一組排比句。

參考：是一部激勵青年的“奮斗之書”，也是一部追求理想愛情與幸福生活的“尋找之書”。

本題考查學生語言表述之變換句式的能力。

題目要求是和《藍鳥》“是一部致敬往事的‘記憶之書’”構(gòu)成排比句，可采用“是一部……的……書”的句式表述，滿足至少三句的要求。

分析劃線句子，由“同時它激勵青年，讓他們奮斗”可整合為：是一部激勵青年的“奮斗之書”；由“讓他們追求理想愛情與幸福生活”可以整合為：是一部追求理想愛情與幸福生活的“尋找之書”。

最后得出解析：是一部激勵青年的“奮斗之書”，也是一部追求理想愛情與幸福生活的“尋找之書”。

四、作文（60分）

22.閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。

中華歷史上辯才眾多，諸如燭之武、孟子、藺相如、諸葛亮等，他們憑三寸不爛之舌，或退百萬之師，或護國家尊嚴，或藏中華智慧，或懷愛國情懷……雖無刀光劍影，言辭之間卻盡顯英雄本色。現(xiàn)實生活中難免遭遇戰(zhàn)爭、斗爭、矛盾和尷尬，我們要善于運用語言化解沖突，顯示言語的力量。

請結(jié)合自己的言語經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w驗與感受。

要求：（1）綜合材料大意，選好角度，文體自選，標題自擬；（2）抒發(fā)真情實感，表述真知灼見，不得抄襲和套作；（3）書寫規(guī)范，字數(shù)不少于800字。

略

本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

作文材料從中國古代的“辯才”說起，談到言語力量的巨大：或能抵得上千軍萬馬，或能維護國家尊嚴，或蘊含著中華智慧，或體現(xiàn)了懷愛國情懷。接著聯(lián)系當下形勢，引導考生思考如何運用語言來化解沖突，顯示言語的力量。

考生可以從如下方面打開思路：首先是語言的價值，語言是交流的工具、思維的載體，重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。然后是如何體現(xiàn)語言的力量，語言的力量，首在言之成理，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力；語言的力量，貴在言之有德，同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果；語言的力量，亦在言之共情，話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。還可以從反面著手，思考輕視語言的弊端，輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。

從寫作要求來看，寫作時要注意“結(jié)合自己的言語經(jīng)歷”來談自己的體驗與感受，要“抒發(fā)真情實感，表述真知灼見”，要有現(xiàn)實意識。

行文構(gòu)思上，開篇可借助材料事件引出觀點，如燭之武退秦師、藺相如完璧歸趙、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等，提出觀點“語言能引發(fā)沖突，也能化解沖突”。論證時可從生活經(jīng)驗出發(fā)，論說語言的巨大力量，如運用得體的語言，可以讓一個消極頹廢的人重新燃起斗志，可以讓一個狂妄自負的人回歸理性，可以讓一個麻木不仁的群體感受內(nèi)心深處的良知，從而積極進取，奮發(fā)圖強。最后再次呼應(yīng)觀點：用好語言，可以撫慰人心，安邦定國。

立意：

1.不要讓言語變成一種傷害。

2.善用語言，化干戈為玉帛。

3.善用語言，讓語言釋放智慧與力量。成都七中2022～2023學年度下期高2025屆3月階段性測驗

語文試題

測試時間：150分鐘總分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（25分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，然后回答問題。

溫儒敏：讀書其實是“很個人”的事

中華讀書報：作為部編本中小學語文統(tǒng)編教材的總主編，您為教師和學生編選、推薦書目，關(guān)于讀書的著作也出版了很多。您怎么看待閱讀？

溫儒敏：讀書其實是個人的事情，要讀什么書，怎么讀，是根據(jù)自己的愿望、功用與興趣去決定的。真正的愛書者，他們把讀書作為像吃飯睡覺一樣的生活方式。他們也有功利性的閱讀，但更樂于自由的閱讀，或者說私密的閱讀。周作人說，書房是不可示人的，因為一看你讀些什么，就知道斤兩了。這有點幽默，但讀書的確是“很個人”甚至私密的事情。

不過對于學生來說，開個書單，推薦一些經(jīng)典，有些引導，也有必要，只是不宜強制。孩子也有他們的“私密”，應(yīng)容許有閱讀的自由。中小學語文課會指定學生接觸某些經(jīng)典，然而往往事與愿違，凡是書單指定的，孩子不一定喜歡。因為經(jīng)典與學生有隔膜，本來就不容易讀，若又當作任務(wù)，甚至處處指向測試，那就煞風景了。

既然“讀書其實是個人的事”，即使指定閱讀范圍，也還是要給學生一些選擇的空間，容許讀一些“閑書”。

人各有各的愛好，并非所有人都愛讀書的。但愛讀書的人，能幫助自己獨立人格的養(yǎng)成。真正的愛書人，不會隨波逐流，不是哪些書走紅就讀哪些，他們選書總是有自己的喜好，有獨立的眼光，閱讀對他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情的方式。

中華讀書報：問題是現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，沒有時間讀書。您上中學后還能有那么多自由的閱讀嗎？

溫儒敏：作業(yè)太多的確是個問題，所以現(xiàn)在要“雙減”。不過可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時間讀書嗎？不見得。孩子嘛，精力無限，興趣就是動力。沒有興趣，做什么都是拖延癥。現(xiàn)在的孩子面臨激烈的競爭，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時物質(zhì)匱乏，沒有現(xiàn)在那么多機會和誘惑，比較單純，讀書也就有較多的時間和自由。

中華讀書報：您是怎么喜歡上文學的？

溫儒敏：大約上初中時，我開始對文學產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、雪萊、聶魯達、惠特曼等等，都找來讀。我自己也模仿著寫詩，給《少年時代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿。正是閱讀充實了我的靈魂，伴隨我挺過了艱難的饑餓年代。

高中我就離開小鎮(zhèn)上的家，到縣城上學了。那時高中生不多，上大學的更少，我參加高考的1964年，全國才幾十萬考生，錄取率非常低。我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一些比較深的書。如王力的《古代漢語》、楊伯峻的《文言語法》，都過了一遍。這些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無疑問對于我的讀寫能力的提升是大有裨益的。

因為讀書有興趣了，一天不讀就不習慣，我高中時期的閱讀面是比較廣的，如歷史、哲學、政治經(jīng)濟學、科學史之類都讀。

高中時期，我對于書的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書，讀外國的書，理論的書，甚至還讀過康德，讀過天文學。天文學對我影響很大，改變了我的時空觀，甚至還想過要考南京大學天文學系。也不太懂，但高中生的我就有意找來讀。這是什么心理？是一種“喜歡讀書”的象征吧，一種上進的力。所以，閱讀還可以培養(yǎng)適合自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的愛好、特長，為將來的專業(yè)選擇、人生發(fā)展方向做準備。

中華讀書報：幾十年與書為伴，反復讀的書有哪些？

溫儒敏：魯迅的書讀得最多，這跟我從事文學史研究有關(guān)。一百多年來，對中國文化有最深入理解的，魯迅是第一人。他對中國文化的觀察和思考，不是書齋里隔岸觀火的學問，而是痛切的感受，是從生命體驗中總結(jié)出來的人生智慧。這和讀一些學問家的概論與歷史著作之類是不一樣的，功能和感覺都不一樣。

（摘編自《中華讀書報》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.溫儒敏說讀書是個人事，是由本人愿望、功用與興趣來決定閱讀的內(nèi)容和方法，真正的愛書者更樂于自由的閱讀。

B.中小學語文課會指定學生接觸某些經(jīng)典，如果把它們當作任務(wù)，常常會事與愿違，學生不一定喜歡書單指定的書籍。

C.溫儒敏先生認為，現(xiàn)在的孩子因為比父輩們面臨的競爭更激烈，壓力更大，機會和誘惑也更多，所以沒有興趣讀書。

D.溫儒敏先生認為魯迅作品不同于歷史著作之類，魯迅對中國文化的觀察和思考是從生命體驗中總結(jié)出來的人生智慧。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.訪談主持人聚焦中小學生閱讀，結(jié)合現(xiàn)實與訪談對象的觀點提問，將訪談引向深入。

B.對主持人提出的問題，受訪者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟思考做出了相應(yīng)的回答。

C.此次訪談關(guān)注到了中小學生閱讀的現(xiàn)實問題，受訪者的回答具有積極的指導意義。

D.受訪者舉例說明自己閱讀了古今中外許多名家的作品，但最偉大的還是魯迅的書。

3.引導中小學生廣泛閱讀，對于學生的未來發(fā)展具有怎樣的積極影響？請結(jié)合材料簡要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

繩子的故事

莫泊桑

戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片，尖利刺耳的嘈雜聲嗡嗡聲一片。這是個趕集的日子。整個集市都散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。

布雷奧戴村奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子，奧士高納大爺具有勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細繩子。這時他發(fā)現(xiàn)自己的冤家對頭馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他，頗感丟臉。他立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后很快便消失在趕集的人群中去了。

教堂敲響了午禱的鐘聲，集市的人群漸漸散去。朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲，傳達通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門：“今天早晨，九、十點鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者曼納維爾村烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十。”不久，憲兵大隊長突然出現(xiàn)在店堂門口。他問道：“奧士高納大爺在這兒嗎？”奧士高納大爺回答說：“在?！庇谑菓棻箨犻L又說：“奧士高納大爺，請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說?！?/p>

鄉(xiāng)長坐在扶手椅里等著他。鄉(xiāng)長身體肥胖，態(tài)度威嚴，說活浮夸?！皧W士高納大爺，”他說，“有人看見您今早撿到了曼納維爾村烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。馬朗丹先生，他看見您撿到啦?！?/p>

這時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅?！鞍?這個鄉(xiāng)巴佬!他看見我撿起的是這根繩子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信。他和馬朗丹先生當面對質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據(jù)奧士高納大爺?shù)恼埱螅蠹页怂纳?，但什么也沒抄著。最后，鄉(xiāng)長不知如何處理，便叫他先回去，同時告訴奧士高納大爺，他將報告檢察院，并請求指示。消息傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短，于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復他的故事，把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復繩子的故事。第二天，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L工馬利于斯博邁勒，把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識字，所以就帶回家去交給了東家。消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士高納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶帞⑹銎鹚怯辛私Y(jié)局的故事來。

他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講。不相識的人，他也攔住講給人家聽?，F(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣，看來人家并不信服。

下一個星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開!”然后扭轉(zhuǎn)身就走。奧士高納大爺目瞪口呆，越來越感到不安。他終于明白了，人家指責他是叫一個同伙，一個同謀，把皮夾子送回去的。

他想抗議。滿座的人都笑了起來，他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長出一點來，每天都加進些新的理由，更加有力的抗議，更加莊嚴的發(fā)誓。他的辯解越是復雜，理由越是多，人家越不相信他。那些愛取笑的人，為了拿他開涮，老逗他講“繩子的故事”……

十二月底，他病倒在床。一月初，他死了。臨終前，在昏迷中，他仍不停地表白：“一根細繩……一根細繩……瞧，就在這兒，鄉(xiāng)長先生。”

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭的場景描寫，為故事的發(fā)生提供了典型的環(huán)境，也為主人公命運的發(fā)展提供了行動依據(jù)，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

B.小說對馬具商僅寫了三次，雖然著墨不多，但他是個關(guān)鍵人物，通過他的行為，可以看到他的惡毒具有一定的社會基礎(chǔ)。

C.善于通過細節(jié)描寫和富有特征的外貌、動作、語言描寫來刻畫人物形象，以繩子的故事為線索，情節(jié)曲折有致。

D.小說通過農(nóng)民奧士高納因撿到一根繩子而被誣陷以致含冤而死的不幸遭遇，只是反映了下層人民中小人物的性格悲劇。

5.奧士高納大爺有哪些形象特點？請簡要概括。

6.請簡要分析奧士高納大爺?shù)乃酪?，并?lián)系其他文學作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、古詩文閱讀（45分）

（一）文言文閱讀I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

（選自《左傳·燭之武退秦師》）

7.下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是（）

A.焉用亡鄭以陪鄰陪：增加B.朝濟而夕設(shè)版焉濟：渡河

C.夫晉，何厭之有厭：討厭D.又欲肆其西封封：疆界

8.下列對文化常識的解說，不正確的一項是（）

A.“傳”即解釋，《左傳》即給儒家經(jīng)典《春秋》做注解一部史書，也稱《左氏春秋》《春秋左氏傳》，與《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。

B.“臣之壯也”中的“壯”指壯年。古時男子二十歲行加冠禮，表示成年，由于身量未足，稱之“弱冠”，后泛指男子二十歲左右的年紀。

C.寡人，即為寡德之人，是古代君主、諸侯王對自己的謙稱，可譯為“我”。除“寡人”外，一直用作帝王自稱的還有“朕”“孤”“不榖”。

D.“晉侯、秦伯”中“侯”“伯”是古代帝王對貴戚功臣封賜的爵位。周代爵位分公、侯、伯、子、男五等，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

（二）文言文閱讀Ⅱ（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

五年，高祖與諸侯兵共擊楚軍，與項羽決勝垓下。淮陰侯將三十萬自當之，孔將軍居左，費將軍居右，皇帝在后，絳侯、柴將軍在皇帝后。項羽之卒可十萬。淮陰先合，不利，卻。孔將軍、費將軍縱，楚兵不利，淮陰侯復乘之，大敗垓下。項羽卒聞漢軍之楚歌，以為漢盡得楚地，項羽乃敗而走，是以兵大敗。使騎將灌嬰追殺項羽東城，斬首八萬，遂略定楚地。魯為楚堅守不下。漢王引諸侯兵北，示魯父老項羽頭，魯乃降。遂以魯公號葬項羽谷城。還至定陶，馳入齊王壁，奪其軍。

正月，諸侯及將相相與共請尊漢王為皇帝。漢王曰：“吾聞帝賢者有也，空言虛語，非所守也，吾不敢當?shù)畚??！比撼冀栽唬骸按笸跗鹞⒓殻D暴逆，平定四海，有功者輒裂地而封為王侯。大王不尊號，皆疑不信。臣等以死守之。”漢王三讓，不得已，曰：“諸君必以為便，便國家?！奔孜纾思椿实畚粴锼?。

高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?/p>

高祖欲長都洛陽，齊人劉敬說，及留侯勸上入都關(guān)中，高祖是日駕，入都關(guān)中。六月，大赦天下。

未央宮成。高祖大朝諸侯群臣置酒未央前殿高祖奉玉卮起為太上皇壽曰始大人常以臣無賴不能治產(chǎn)業(yè)不如仲力今某之業(yè)所就孰與仲多殿上群臣皆呼萬歲，大笑為樂。

（節(jié)選自《史記·高祖本紀》）

10.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.項羽之卒可十萬可：大約B.馳入齊王壁，奪其軍壁：軍營

C.吾不敢當?shù)畚划敚合喾QD.大王起微細，誅暴逆誅：討伐

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.高祖大朝諸侯/群臣置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇壽/曰/始大人常以臣無賴/不能治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

B.高祖大朝諸侯群臣/置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇壽/曰/始大人常以臣無賴/不能治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

C.高祖大朝諸侯群臣/置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇/壽曰/始大人常以臣無賴/不能治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

D.高祖大朝諸侯群臣/置酒未央前殿/高祖奉玉卮/起為太上皇/壽曰/始大人常以臣無賴不能/治產(chǎn)業(yè)/不如仲力/今某之業(yè)所就孰與仲多/

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.在垓下之戰(zhàn)中，韓信率兵發(fā)動攻擊，遭遇失利后退卻，孔、費兩位將軍又出兵攻擊，楚軍失利，韓信這才乘勝進攻，漢軍取得垓下之戰(zhàn)的勝利。

B.劉邦取得垓下大捷后乘勝平定楚地，只有魯縣還為項羽堅守，不肯降服，最終以魯公號將項羽安葬在魯?shù)?。回軍定陶后，剝奪了韓信兵權(quán)。

C.取得天下后，劉邦與臣下議論取得天下原因，大臣們認為勝負的關(guān)鍵在是否與天下同利，而劉邦不同意他們的意見，認為勝負關(guān)鍵在用人。

D.高祖打算長期定都洛陽，劉敬和張良都勸說高祖進入關(guān)中去定都，高祖當天就起駕入關(guān)建都。未央宮建成后，高祖在此大宴群臣，歡樂無比。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）漢王引諸侯兵北，示魯父老項羽頭，魯乃降。

（2）然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成小題。

八聲甘州寄參寥子①

蘇軾

有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機。

記取西湖西畔，正春山好處，空翠