2021年考官對編導制作專業(yè)面試的思考

藝術教誨向藝葵APP：考官對編導制作專業(yè)面試思考編輯：塵埃來源：本站整頓時間:-09-2815:54一位考官對藝術類考生編導制作專業(yè)面試思考近年來，本人作為全省藝術類（編導制作專業(yè)）考生考官，對考生臨場體現作過某些總結。考生體現如何，存在哪些問題？咱們對教誨有何反思，對家長有何建議，對學生有哪些規(guī)定等，本人也產生某些思考。詳細體會如下，供參照。關于考生一、考生體現面試：面試分兩個內容：一是自我簡介，一是即興評述。1、自我簡介（外在體現）表情：木呆：缺少熱情、激情；眼神：缺少神韻，視線死板，或看天、看地、較少與考官交流；面部：肌肉緊張；肢體：站姿沒精神，有哈腰，沒有充分運用肢體配合語言表達、傳達出豐富信息；語言：聲音不亮，語言流暢者少。（連自我簡介背好詞到了考場也不忘了）簡介或評述中結巴。例如：嗯……，啊……，然后……，這個……。2、即興評述（內在體現）即興評述：構思簡樸，觀點不明確（或不獨特），條理不清晰，語言組織欠佳。3、思維反映較差，思維狹窄。二、考生考試總體體現1、共性多，個性少；緊張多，放松少；拘謹多，大膽少；害羞多，大方少。2、思路好，表達差；思維好，內涵差；形象好，語言差；知識好，想象差；準備好，膽量差。三、自我簡介中存在問題1、穿大衣、穿棉衣、戴圍巾（影響自己肢體表達和形體線條，影響考官印象）。2、自我簡介用得最多句子（八股句子）：我愛說愛笑，性格活潑……用我微笑，送給你一份高興（其實主線就不活潑，說話聽不清，眼神沒亮點）……我不是最佳，但我會努力（大某些都這樣說）……我臉上黑痣雖不好看，但我能胸懷大志（說這樣話考生太多了，以至于評委看見一種有痣考生進場就膽怯）。心有多大，舞臺就有多大（考生往那一站，評委都想替她（她）們說了）。我活潑，我可愛（說這句話大某些考生都屬于內向性格，并不活潑）。我也許不是最佳，但我是最努力（太雷同了，像是一種教師教）。我從小喜歡美術、喜歡跳舞、喜歡唱歌，還喜歡文學，當前又喜歡了電視編導（說這些話考生諸多，但沒有一種說“我所喜歡這些專業(yè)，無意中給做編導打下了基本”）。3、有自我簡介說得很流暢（準備好詞，背得爛熟），這還算好，有頭一句“我來自XX地方”能重復說三遍，還想不起第二句該說什么。說了第三遍不好意思，就問：“教師，我還能從頭說嗎？”（臨場體現太差了）有些考生“自我簡介”時還能散發(fā)著激情，又有豐富表情，也有流暢語言，但一到“即興評述”，激情沒了，表情忘了，語言也結巴了。這樣考生普通都是綜合素質較差。4、“我平時喜歡文學，喜歡歷史”……（但“自我簡介”中語言和內容沒能體現出這方面特長）。5、“自我簡介”入題太慢，離題遠。例如：“我來參加考試是第一次來鄭州，被鄭州高樓大廈所折服，又被鄭州羊肉燴面所吸引，還為鄭州車水馬龍所感嘆……（這不是”自我簡介“，是簡介鄭州）。我來自風景秀麗XX，那是一種美麗地方，還是國家級風景名勝區(qū)，每年都接待大量國內外游客…..（這不是”自我簡介“，是導游）6、我從小喜歡看電影……（不知是想考影視編導專業(yè)才這樣說，還是真喜歡電影，如果能說出國內外某些先進電影名字，某些知名導演，能說出電影流派、風格就更好了）。7、有個別考生全用英語自我簡介。用一兩句英語使語言活潑些是可以，但全用英語即便是考官都懂英語也沒必要。8、有些考生頭發(fā)較長，遮半拉臉，說兩句甩一下頭發(fā)（甩一下頭發(fā)就多一種不必要信息，讓人難受）。9、有些考生到了考場還不懂得有”自我簡介“這一項（真讓人啼笑皆非）。四、較有想法自我簡介（摘錄）1、我喜歡影視藝術，別看我年齡小，只有16歲，但我可以用不同視點，給你帶去不同感受……（這種語言能拉近考官距離）2、我是一種農村來孩子，小時候我常站在村頭向遠外看；長大點后來又爬到樹上向山外看；上中學到了縣城我又在尋找更大施展空間：向專業(yè)看--因此我要報考影視編導。3、我家在農村，出門就是一望無際田野，遼闊天地給了我純樸性格，春華秋實給了我踏實作風，在我身上也許沒有都市孩子潮流，但我心里裝著農民，我她們息息有關，我定能成為一種先進電視編導。五、比較活潑”自我簡介“1、活潑型”自我簡介“：我愛唱歌（唱一句歌曲，用歌聲唱出自己性格），我愛打球，（做一種跳起投籃動作），我愛跳舞（做一種優(yōu)美舞蹈造型）……2、思維型”自我簡介“：用各種廣告語把自己從頭到腳形容一遍，非常貼切。幾句話，把自己性格、興趣、特長等都簡介了。3、才藝型”自我簡介“：有用快板、唱歌等形式來簡介，即簡介了自己，也展示了才藝。六、”即興評述“中存在問題1、審題錯誤材料：在幼兒園、小學校周邊建筑工地封閉施工。評述時說成：建幼兒園、小學時應封閉施工。（評述可以不精彩，但題意不能弄錯）2、重復材料內容有考生（為數不少）評述時，把材料內容從頭至尾說一遍，沒有評述，沒有自己觀點。3、評述觀點甚至語言雷同同樣一份材料，幾乎所有考生觀點都驚人相似。例如：（幼兒園、小學校周邊建筑工地應封閉施工話題）幼兒園和小學校學生沒有自理能力，她們又是祖國花朵，將來棟梁，為了她們安全因此應封閉施工。不但是這一種材料，面對所有材料，考生思維方式都是難以想象雷同。七、較有個性”即興評述“1、有一種關于節(jié)約話題?？忌何沂莵碜赞r村姑娘，我小時候就看見我媽媽把洗衣服用過水再作別用途。媽媽總是省著用水。我當時想，長大了我也這樣做。真長大了，我才懂得這是節(jié)約。試想，如果每位家長都這樣為人師表，潛移默化地教誨孩子，如果各行各業(yè)都從小事做起，從一點一滴做起，咱們要建設節(jié)約型社會那該多好啊。（這樣評述自然、貼切、可信、可親）2、有一種關于攝像頭監(jiān)控、無人監(jiān)考話題大多數考生都贊同攝像頭監(jiān)控考試，而有一種考生則不?？忌何以u述有一種題目：監(jiān)控與監(jiān)督。（聽了題目評委立馬感覺該考生有想法。她是反對攝像頭監(jiān)控考試，看法不同于眾。）八、”即興評述“缺少想象力有一種關于”河流污染“話題，所有抽到該題考生都是一種思路，沒有獨到看法和評述。如果這樣說：魚孫子問魚爺爺：（由于水污染魚類也難以生存）爺爺，咱們祖先也生活在這種環(huán)境里嗎？魚爺爺：不，祖先那個年代水是清，環(huán)境非常好。魚孫：那當前怎么成這樣了呢？魚爺爺：日后是人把水變臟了，咱們也快絕種了……草孫子問草爺爺：（因污染大某些土地寸草不生）爺爺，咱們伙伴怎么這樣少呢？祖先也是這樣嗎？草爺爺：祖先那個時代草原一片片，處處綠茵茵。草孫：當前怎么變成這樣荒蕪呢？草爺：日后是人把水污染了，毒死了咱們片片伙伴?！瓨鋵O子問樹爺爺：（因水污染，大片森林消失）爺爺，據說咱們祖先生活那個時代，處處都是一片片大森林。當前怎么不見了？樹爺爺：那是由于日后人類把水污染了，把祖先都毒死了。……孫子（人類）問爺爺：爺爺，據說祖先身村高大，體格健壯，五官端正，四肢發(fā)達，頭腦聰穎，當前咱們怎么都成了丑八怪了呢？爺爺：那是由于祖先污染了水，破壞了大自然，也害了咱們人類??！以上語言還可以精練些，但這樣思維方式是絕對獨特。并不是說這是唯一獨特思維，但作為一名好電視編導，必要具備獨特、富有想象力思維能力。九、關于表述方式幾乎所有考生無論是”自我簡介“，還是”即興評述“都是”背誦式“，就像在課堂上背課文同樣。只有極個別是”對話式“或稱”交流式“進行表述。這也讓考官感到新鮮。這種現象中也可以看出咱們教誨”統(tǒng)一性“無處不在，學生共性多，個性少。十、考生中產生諸問題因素1、教誨問題這個問題重要是國家教誨中存在問題。國家雖近年來始終倡導素質教誨，但主線上沒解決，素質教誨成為一句空標語。對學?；驅W校領導考核，一種很重要方面就是升學率，因而，學校就拼命抓學習，學生沒有了施展個性空間，一種個都成了背書機器。和國外學生相比，雖然考試成績比她們好，但自理能力，社會工作能力等都差于國外學生。全國學生都像是一種模子出來。分數上去了，素質下降了。成績只是學生素質一種方面?？挤帜艹龀煽?，但考分不一定能出能力。這個問題不是學校、家長、學生能解決。國家解決這一問題，短期內也不也許。2、學校問題（1）、學校當前沒有課處活動。記得上世紀50、60年代，中、小學校每天下午兩節(jié)課后來尚有兩節(jié)課外活動。校園內歡歌笑語，操場上朝氣蓬勃，處處是一派生機。而當前，基本上剝奪了學生高興時光。（2）、學校不是按學生興趣，積極誘導給學生想象思考空間，而是一切教誨都像是”1+1=2“同樣統(tǒng)一。因此學生對某一問題理解、分析也是驚人一致，沒有大區(qū)別。思維型問題是不能追求統(tǒng)一答案。（3）、學校對學生”奇談怪論“不要批判，要看作是”個性思維“。有這樣一件事很能闡明這個問題。教師問學生：“一棵樹上有10只小鳥，用搶打死一只，尚有幾只？”絕大某些學生都回答“沒有了”，由于其他九只被搶聲嚇跑了。而有一種學生回答“尚有九只”，教師問為什么？學生回答：“由于這九只全是聾子，聽不見搶聲?！边@是多么好個性思維啊。可教師卻大發(fā)雷霆，由于她看法違背了教師思維方式。說輕點是笑話，說重點是教誨悲劇。（4）、教師給學生自信少，對差生恨鐵不成鋼。3、家長問題家長一味追求“望子成龍，望女成鳳”，不斷給學生施壓，讓學生參加諸多學習班：唱歌、舞蹈、樂器、美術等等。在家里給學生“騰出”諸多空間：不讓刷碗、不讓洗衣、不讓看電視、不讓看課外讀物、讓出門、不讓交友、不讓參加同窗約會等等。放學后就呆在自己狹窄空間里，其實她（她）未必都在學習。家長不與學生交流，缺少溝通，缺少理解，解決問題不參照學生意見，獨裁專橫。因而在考場上就浮現過這樣現象，考生對考官說：“教師，我不會表演，也不喜歡表演，是我爸逼我來考，我進來就算考了，謝謝?！边€沒等考官回過味來，她已轉身出去了。4、學生問題學生多浮躁，厭學，真正有抱負，有報負較少。對自身培養(yǎng)也缺少激情。社會知識，歷史知識、文學知識較差，并且學不會用?？忌毡榇嬖谌拢海?）、怕場面：考場畢竟不是娛樂場；（2）、怕生人：考官不結識；（3）、怕答案：總是考慮答案對否，教師與否滿意。這些都是影響自己發(fā)揮不利因素，都屬于不健康心態(tài)。十一、建議1、對學校多給學生些自由空間，獨立思考空間，發(fā)揮個性空間。多組織學生交流，例如各種主題演講，培養(yǎng)學生膽量和思維。多參加社會活動，社會調查。豐富學生閱歷，激發(fā)學生對問題不同角度看法，倡導學生有不批準見。依照學生興趣興趣給她們提供展示、學習空間。（1）、教師對學生要以勉勵為主，那怕學生有一點點進步，也要表揚。目是給學生樹立自信心。（2）、教師對學生一定要有平等心態(tài)，不要居高臨下。教師“威嚴”不是靠“吵”（學生）出來，而是靠自己“為人師表”“率”出來。（3）、不要用自己思維統(tǒng)一學生思維，要倡導學生“多向”思維。教師責任不但是教學生知識，更重要是教她們活躍思維辦法。2、對家長家長一定要尊重學生，給她們自由，不要以自己思維代替她們，用自己好惡規(guī)定她們。與學生多溝通，多聽取、多商量、多交流、多建議，少逼迫。讓她們把“死讀書”變成“活學習”。給她們提供充分發(fā)揮自己主觀能動性、充分展示自己才華機會。建議學生上小學后來：（1）、經常帶孩子參加某些大型活動，例如：文藝表演、體育比賽、書畫展等。不一定讓孩子學這些內容，但可以讓她們開闊視野，培養(yǎng)她們更廣泛興趣。（2）、“琴、棋、書、畫”，各種體育項目不妨讓孩子學一項，不一定當成專業(yè)，但可以增強體質、陶冶情操。（3）、孩子將來干不干影視專業(yè)，都要有籌劃地讓她們看看電影。革命老式影片可以培養(yǎng)、激發(fā)她們愛國熱情，增強責任感；國外大片可以豐富她們想象力。（4）、如果想讓孩子將來從事影視專業(yè)，最佳從初中開始找有一定專業(yè)水平教師輔導。初中階段可以兩周一次，每次兩小時，高一、高二也同樣；高三就可以不學了，集中力量攻文化課。這樣安排好處，一是學習時間雖拉長了，但影視知識功底學得夯實；二是不搞突擊學習，學生學習思想比較穩(wěn)定、不亂；三是不但不會影響文化課學習，反而尚有助于提高文化課水平。至少也要在高一就學習影視知識。（5）、要讓學生每天看央視新聞聯播，理解國內外大事。重點內容還可以記下來（6）、特別上小學階段，多帶孩子郊游、春游、旅游等。一是領略大自然風光，二是增長歷史、地理知識。3、對學生一定要樹立端正學習態(tài)度，良好學習心態(tài)，不說把自己培養(yǎng)成祖國棟梁，起碼要把自己培養(yǎng)成自食其力，自信、自強、自立，有獨立生存能力人。面對教師、家長教誨，要有自己想法。要有勇氣與教師家長溝通。要有廣泛學習興趣，豐富自己知識，提高自己對問題結識及分析能力。依照我經驗和感受，詳細建議如下：（1）、人畢生中，中學時期，特別是中學階段，是讀書最佳階段。國內外諸多人們都是在這個階段博覽群書。因此，同窗們在這個階段一定要多讀中外名著，并寫讀書筆記。即便是不考影視專業(yè)學生也要這樣做。（2）、初高中階段，對古文和古代詩詞也要有重點背誦和理解。（3）、有志學習影視專業(yè)學生，上中學期間就應對文藝常識多留意，平時多積累，免得暫時搞突擊。（4）、多參加學校和社會上各類活動，既能理解社會，還可鍛煉自己。十二、其他1、家長要容許學生每天看半小時電視，或看報紙。重要把自己間接融入到社會之中，作為理解社會，豐富知識一種辦法。2、如果沒專業(yè)方面興趣或興趣，或沒準備，不要盲目報考，存有僥幸心理報考是不現實。十三、對考官1、考生是先“自我