小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也需要閱讀 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也需要閱讀摘要：不管是語文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)都離不開閱讀，閱讀也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱讀興趣閱讀內(nèi)容激發(fā)興趣閱讀方法正文：說到閱讀，大家都會(huì)自然而然地與語文聯(lián)系起來，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中也總認(rèn)為閱讀是語文的事，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀，其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣離不開閱讀，在數(shù)學(xué)閱讀中能使學(xué)生親近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。閱讀是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。不管是語文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)都離不開閱讀。閱讀也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分。在解數(shù)學(xué)題時(shí)，如果不能通過讀題很準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)題目的意思，即便一道題花上再多的時(shí)間和功夫，也不會(huì)做出正確答案來?？梢姡喿x在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一塊巨大的奠基石。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀究竟該讀什么、怎么讀呢?一、使學(xué)生明白閱讀的內(nèi)容。只有弄明白了數(shù)學(xué)中需要讀什么，學(xué)生才帶著目的去讀，才能激起學(xué)生的閱讀興趣。(一)、閱讀數(shù)學(xué)教材《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文?！睌?shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)環(huán)節(jié)為：學(xué)生閱讀---分析、理解---師生交流反饋。通過閱讀、交流歸納等思維活動(dòng)，學(xué)生獲得的不僅只是書本知識(shí)，還獲得了數(shù)學(xué)閱讀的能力。數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮到學(xué)生的心理特征，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編寫而成的，因此具有極高的閱讀價(jià)值。教材的閱讀中包括概念、定義、公式的閱讀，另外教材中典型的還有“讀一讀”、“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)的美感。(二)、閱讀課外數(shù)學(xué)讀物學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)以后，就會(huì)不滿足于課本上的知識(shí)，希望通過課外閱讀來擴(kuò)大自己的視野拓寬知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及小學(xué)生為讀者對(duì)象的數(shù)學(xué)學(xué)科期刊等，比如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《趣味數(shù)學(xué)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法報(bào)》等，對(duì)于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。通過閱讀這些課外書籍，可以使學(xué)生通過閱讀關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的悅讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，高度集中注意力，調(diào)動(dòng)思維的能量。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀呢?我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中的“閱讀”和語文教學(xué)中的“閱讀”是有區(qū)別的。語文閱讀材料的內(nèi)容往往更具文學(xué)性，是一種語言文化的體現(xiàn)，更側(cè)重體會(huì)文字背后意境；而數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀材料，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單很多，是說明性質(zhì)的文字表現(xiàn)，它更傾向把問題情景用最簡(jiǎn)潔的文字展現(xiàn)給讀者，讓讀者在簡(jiǎn)短的文字中體會(huì)一系列的數(shù)量關(guān)系或等量關(guān)系。(一)、利用教材，激發(fā)閱讀興趣新的數(shù)學(xué)教材不僅內(nèi)容非常貼切學(xué)生生活實(shí)際，而且在編排的形式上變得活潑新穎，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式也多樣化，容易引起學(xué)生的關(guān)注，容易激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的悅讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意問題要精辟而具體，要有針對(duì)性二)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法首先，鑒于數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)研究數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有.很少有學(xué)生會(huì)把閱讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，這就需要將數(shù)學(xué)閱讀真正引進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)教師要掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略來引導(dǎo)和幫助學(xué)生，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。其次數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出悅讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)教材或課外書籍時(shí)，往往一眼帶過，不知其義，閱讀重在指導(dǎo)學(xué)生閱思并行，要讓生知其然更要知其所以然，如果只閱那閱讀只是流于形式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從指導(dǎo)學(xué)生讀題開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。尤其要給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀。在解決問題的教學(xué)中，教師應(yīng)做到，不是出示題目后馬上讓學(xué)生就練習(xí)，應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生讀題，指導(dǎo)學(xué)生理解題目中的意思、條件、問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。再次教師應(yīng)向?qū)W生作閱讀示范，數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略，努力借助于數(shù)學(xué)課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。特別是對(duì)數(shù)學(xué)新教材每個(gè)單元后的幾篇數(shù)學(xué)閱讀材料。教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，教師應(yīng)向?qū)W生作閱讀示范。將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，積極探索優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用切實(shí)有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。數(shù)學(xué)閱讀，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)必不可少重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)