2024年元宵節(jié)主題班會(huì)(含附件)

元宵節(jié)主題班會(huì)(含附件)元宵節(jié)主題班會(huì)(含附件)/元宵節(jié)主題班會(huì)(含附件)元宵節(jié)主題班會(huì)(含附件)元宵節(jié)主題班會(huì)一、班會(huì)背景元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié)，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，時(shí)間為每年農(nóng)歷正月十五。元宵節(jié)主要有賞花燈、吃湯圓、猜燈謎、放煙花等一系列傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。不少地方元宵節(jié)還增加了游龍燈、舞獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。2008年6月，元宵節(jié)選入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。二、班會(huì)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解元宵節(jié)的起源、傳說(shuō)、習(xí)俗等知識(shí)，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。2.通過(guò)猜燈謎、做燈籠等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、親情、友情等主題，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造歡樂(lè)、祥和的節(jié)日氛圍。三、班會(huì)內(nèi)容1.主持人介紹元宵節(jié)的起源、傳說(shuō)、習(xí)俗等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)元宵節(jié)有更全面的了解。2.學(xué)生分享自己家庭過(guò)元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。3.猜燈謎活動(dòng)：主持人提前準(zhǔn)備一些燈謎，讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)猜，猜對(duì)者可獲得小獎(jiǎng)品。4.制作燈籠：主持人提前準(zhǔn)備好制作燈籠的材料，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。5.詩(shī)詞朗誦：學(xué)生選取與元宵節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，感受傳統(tǒng)文化的魅力。6.觀看元宵晚會(huì)：組織學(xué)生觀看中央電視臺(tái)或其他頻道的元宵晚會(huì)，感受節(jié)日的喜慶氛圍。7.班主任總結(jié)：對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭、親情、友情等主題，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、班會(huì)時(shí)間農(nóng)歷正月十五（元宵節(jié)當(dāng)天）下午，具體時(shí)間可根據(jù)學(xué)校安排進(jìn)行調(diào)整。五、班會(huì)地點(diǎn)學(xué)校教室或多功能廳。六、班會(huì)組織者班主任、輔導(dǎo)員及班委成員。七、班會(huì)注意事項(xiàng)1.提前做好班會(huì)準(zhǔn)備工作，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。2.班會(huì)過(guò)程中，注意維持秩序，確保學(xué)生安全。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造溫馨、和諧的班級(jí)氛圍。5.活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生的收獲和建議。通過(guò)本次元宵節(jié)主題班會(huì)，讓學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、觀察力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)關(guān)注家庭、親情、友情等主題，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在歡聲笑語(yǔ)中，共度一個(gè)歡樂(lè)、祥和的元宵佳節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：制作燈籠一、燈籠的歷史與文化意義燈籠起源于中國(guó)東漢時(shí)期，最初用于照明，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種裝飾品和寓意吉祥的象征。在元宵節(jié)，掛燈籠、猜燈謎是傳統(tǒng)的習(xí)俗，象征著光明和團(tuán)圓。燈籠的種類(lèi)繁多，包括宮燈、走馬燈、紙燈籠等，其設(shè)計(jì)和制作工藝體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的智慧和審美情趣。二、制作燈籠的材料準(zhǔn)備1.紙張：選擇色彩鮮艷、質(zhì)地堅(jiān)韌的彩紙，如皺紋紙、宣紙、彩印紙等。2.剪刀：準(zhǔn)備一把鋒利的剪刀，用于裁剪紙張。3.膠水或膠帶：用于粘合紙張，固定燈籠結(jié)構(gòu)。4.細(xì)竹條或木棒：作為燈籠的骨架，支撐燈籠形狀。5.裝飾材料：如顏料、貼紙、絲帶、亮片等，用于裝飾燈籠。6.燈籠底座和提繩：用于燈籠的懸掛和手持。三、制作燈籠的步驟1.設(shè)計(jì)草圖：在制作前，可以讓學(xué)生先設(shè)計(jì)一個(gè)草圖，確定燈籠的形狀和圖案。2.制作骨架：根據(jù)草圖，將細(xì)竹條或木棒彎曲成所需的形狀，并固定成骨架。3.裁剪紙張：根據(jù)骨架的大小，裁剪出合適的彩紙。4.粘貼紙張：將裁剪好的彩紙粘貼到骨架上，注意保持紙張的平整和美觀。5.裝飾燈籠：在燈籠上添加裝飾材料，如繪畫(huà)、貼紙、絲帶等。6.完成組裝：安裝燈籠底座和提繩，確保燈籠可以穩(wěn)定懸掛或手持。四、制作燈籠的教育意義1.培養(yǎng)動(dòng)手能力：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)使用工具和材料，鍛煉手部協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作能力。2.培養(yǎng)創(chuàng)造力：設(shè)計(jì)自己的燈籠圖案和裝飾，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.傳承文化：了解燈籠的歷史和文化意義，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。4.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：使用可回收材料制作燈籠，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源利用能力。五、注意事項(xiàng)1.安全第一：在使用剪刀、膠水等工具時(shí)，要確保學(xué)生安全，避免發(fā)生意外。2.分組合作：可以讓學(xué)生分組進(jìn)行制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.引導(dǎo)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，制作出獨(dú)特的燈籠。4.耐心指導(dǎo)：對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，老師應(yīng)給予更多的耐心和指導(dǎo)。5.評(píng)價(jià)與展示：制作完成后，可以組織一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作品和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)制作燈籠這一活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日的樂(lè)趣，還能夠從中學(xué)習(xí)到許多知識(shí)和技能。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)加深他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。六、制作燈籠的擴(kuò)展活動(dòng)1.燈籠展覽：在校園內(nèi)舉辦燈籠展覽，讓全校師生共同欣賞學(xué)生的作品，增加學(xué)生的成就感和班級(jí)凝聚力。2.燈籠制作比賽：組織班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)的燈籠制作比賽，設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳美觀獎(jiǎng)等，以此激勵(lì)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)作動(dòng)力。3.燈籠故事會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生為自己的燈籠創(chuàng)作一個(gè)小故事，通過(guò)講述燈籠背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。4.環(huán)保燈籠制作：引導(dǎo)學(xué)生使用廢舊材料如報(bào)紙、塑料瓶等制作燈籠，以此提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源再利用能力。七、制作燈籠的反思與總結(jié)1.反思：在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行反思，讓他們思考在制作燈籠過(guò)程中的收獲和遇到的困難，以及如何改進(jìn)。2.總結(jié)：班主任或輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)燈籠