巧用作文評語,開發(fā)學(xué)生非智力因素

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁巧用作文評語,開發(fā)學(xué)生非智力因素一.獨特性:

評語具有獨特性,即是共性化的作文評語.評語如其人——首先是寫評語的老師,如老師的人品和風(fēng)格;其次是被評的同學(xué),如這個同學(xué)的優(yōu)點和缺點.評語如其文——對談?wù)撐牡脑u語應(yīng)當(dāng)不同于對說明文的評語等等.同是同學(xué)的談?wù)撐?對思想評論,影評,讀后感,短評等也不同.評語如其人,評語如其文,評語就具有獨特性.

二.誘發(fā)性:

誘發(fā)同學(xué)是寫作的內(nèi)在動力.同學(xué)看了評語后,頭腦中會消失"柳暗花明又一村"的境界.或引起深思:我怎么不去運用課文中學(xué)過的觀看事物的方法,那樣,不就寫得更詳細(xì),更生動嗎或引起頓悟:美處處都有,只是缺少去發(fā)覺.

有位初一同學(xué)在《暑假里的一件趣事》中寫道:"浮子動了,一上一下地,猛地一上,我的心一下提到了喉嚨眼上,拿起釣桿,哪,一條大魚搖頭擺尾地掙扎,我趕快地把第一次釣到的魚從釣上取下來,放在籃子里."這一段寫實的作文,寫得比較詳細(xì),但思路仍舊不廣,描寫仍舊不細(xì).老師的評語該怎么寫呢請看:寫第一次釣上魚的真情實事,好!但寫得不夠細(xì),怎樣才能寫得細(xì)呢想一想:"適用多感官活動"的方法吧,所見所聞所作所想……運用眼,耳,鼻,舌,身多感官的活動來寫事物,是使作文寫得詳細(xì),細(xì)致的好方法.

這則誘發(fā)性的評語,言有盡而意無窮.不僅能拓寬同學(xué)思路,還能激起同學(xué)"再制造"的寫作動機和愛好.

三.激勵性:

"數(shù)子十過不如獎子一長".作文是同學(xué)的勞動成果,我們首先應(yīng)當(dāng)確定和表揚,并在此基礎(chǔ)上指出其不足.激勵有利于同學(xué)克服寫作文的畏難心情,增加寫作信念.特殊對中差生更應(yīng)從愛惜的角度動身,哪怕是一點一滴的進步,也要賜予激勵.不只是只有表揚才是激勵,照實地,有分寸地指出不足,也是激勵的一種有效措施.如以《還鄉(xiāng)》為題,把《木蘭詩》中的"爺娘聞女來——不知木蘭是女郎"一段改寫成一篇600字左右的記敘文.一位平常作文態(tài)度不非常端正,但這次作文卻很仔細(xì)的同學(xué),我對此文的評語是:文章行文流暢,描寫也較細(xì)致.如木蘭快馬加鞭趕路的急迫,觀察親人的感動,對鏡貼花黃的歡悅,都寫得較為形象生動.不足之處,文中部分語句不夠簡潔,精確?????,盼望以后能仔細(xì)作文,并在這方面能多加揣摩,作文水平確定能上一個新臺階.

四.情感性:

作文要求真情實感,而評語絕不能冷漠無情.作文是同學(xué)的心聲,評語是老師的貼心話,劉勰在《文心雕龍》中記:"夫綴文者,情動而辭發(fā);觀文者,披文以入情."對"文"的評語,要以情去感染人,要以己心去發(fā)覺他心.改作文,如與同學(xué)促膝談心;寫評語則要用親切,商議?的口吻交談,情感形緒于筆端.如縷縷春風(fēng),點點春雨,滲進同學(xué)的心田.

一位同學(xué)在《小小的我》中寫道:"我是一位從小失去父母的女孩,為了照看年邁的奶奶,暑假里我去賣冰棍賺錢,有一次,小流氓們竟搶走了冰棍,敲碎了箱子.她在文末寫道:"為什么一群群少女撐著花花綠綠的太陽傘,穿著漂美麗亮的連衣裙,暴露出"S"型的身體,花枝招展地在大街上展覽,而我也是姑娘,卻要在毒厲的陽光下,靠賣一根根冰棍賺錢度日的權(quán)利也不給我.啊!社會啊!你太不公正了"最終一連用了三個問號,足見她有多大的憤慨,而又引起深刻的思考.但是,這同學(xué)犯了以偏概全的熟悉錯誤;所以老題要用以情動人的評語去感染,啟迪同學(xué).評語寫道:"讀了你的文章,似乎一個小妹妹在向一個叔叔訴說,我的鼻子也酸酸的.特殊是你的遭受,我深感憐憫,更敬佩你不向命運低頭的倔強的性格.你在文后提出的問題,說明你在思考社會問題,這當(dāng)然是好事.然而我認(rèn)為,你還該好好想一想,為什么要妒嫉人家呢我們總不能由于個別的社會現(xiàn)象而埋怨整個社會,仇視他人.盼望你仔細(xì)看,認(rèn)真想,美處處都有,關(guān)鍵是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺.

評語曉之以理,啟發(fā)同學(xué)正確地熟悉社會現(xiàn)象,準(zhǔn)時地?fù)苷嗽撋乃枷胧煜て?

五.趣味性:

蘇聯(lián)聞名教育家斯維特洛夫說:"老師最主要的,也是第一位助手是幽默."枯燥乏味,僵硬刻板的評語,同學(xué)也不愿意看,就起不到導(dǎo)向的作用.一句含義深刻的幽默評語,不僅可制造開心的學(xué)習(xí)環(huán)境,即使是批判,同學(xué)也易于接受,成為師生關(guān)系一貼粘合劑,達到笑過之后回味無窮"的效果.

一位同學(xué)在《自我介紹》中寫道:"這就是我的性格,我也認(rèn)為不好,我的一位伴侶勸我以后對人溫柔些,要學(xué)會和別人相處.但是,我就是我,我也不愿為了別人的滿足而轉(zhuǎn)變自己.不和別人相處,我也照樣活得很好."從他的字里行間,我可以清晰地發(fā)覺,這個同學(xué)的性格變得固執(zhí),不合群,思想熟悉模糊不清,