師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得3篇師德師風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性是由老師的職責(zé)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)打算的。下面是為大家預(yù)備的師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得，盼望大家喜愛(ài)!

師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得范文1通過(guò)師德培訓(xùn)，使我充分熟悉了作為一名新時(shí)代老師的責(zé)任和重?fù)?dān)，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

愛(ài)崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是使全部其它素養(yǎng)成為可能的特征。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)喜愛(ài)教育事業(yè)的人，要甘于孤獨(dú)?????，甘于辛苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、喜愛(ài)同學(xué)，以情育人

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。多與同學(xué)進(jìn)行情感方面的溝通，做同學(xué)的知心伴侶。愛(ài)需要老師對(duì)同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)其各方面賜予關(guān)注。愛(ài)使老師與同學(xué)相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同共享勝利的歡快，分擔(dān)挫折的苦惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭?ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面對(duì)

全體同學(xué)?！敖瘌P凰”當(dāng)然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，關(guān)心他們查找“后進(jìn)”的緣由，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)懷他們。

三、領(lǐng)先垂范，為人師表

人們常說(shuō)：老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書(shū)，更要育好人，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取同學(xué)的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑同學(xué)的正直，以自己的純凈去塑造同學(xué)的純凈，以自己人性的美妙去描繪同學(xué)人性的美妙，以自己高尚的品德去培育同學(xué)高尚的品德。老師應(yīng)是最能以身作則的人。老師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象，對(duì)同學(xué)有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求老師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：”其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蓖瑢W(xué)總是把老師看作學(xué)習(xí)、仿照的對(duì)象。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被同學(xué)看在眼里，記在心里，仿照在行動(dòng)上。所以，我們老師需要到處為人師表，從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，作出表率。老師要把同學(xué)造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，自己就必需學(xué)而不厭，手不釋卷;要同學(xué)仔細(xì)勞動(dòng)，自己必需喜愛(ài)勞動(dòng);要同學(xué)講文明禮貌，自己必需談吐文靜，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，同學(xué)才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂(lè)其道”

四、樂(lè)觀進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)

作為一名老師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時(shí)代召喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開(kāi)放性、討論性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書(shū)學(xué)習(xí)中拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深化學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的學(xué)問(wèn)，把教育理論最新討論成果，導(dǎo)引學(xué)科的進(jìn)展。

師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得范文2通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更加懂得對(duì)于從事教育工作的老師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得非常重要，而好的老師肯定要愛(ài)崗敬業(yè)，在劇烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。下面想從三個(gè)方面說(shuō)明愛(ài)崗敬業(yè)在師德師風(fēng)上的重要位置。

一、責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)

對(duì)教育工作的劇烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛(ài)崗敬業(yè)，喜愛(ài)教育的師德師風(fēng)原則的詳細(xì)體現(xiàn)。一個(gè)人只有當(dāng)他感到自己所從事的職業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有不行推卸的責(zé)任時(shí)，他才會(huì)全力以赴地去奮斗。我認(rèn)為，老師的責(zé)任有三個(gè)方面。一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們是在為國(guó)家為社會(huì)培育有用的人才，目前國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才;二是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校，交給老師，就是盼望學(xué)校老師能把小孩培育成才，關(guān)心他們學(xué)到各種學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)盼望老師做到他們無(wú)法做到的事情;三是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。在這一點(diǎn)上，老師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，關(guān)心他們發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)問(wèn)，做人各方面得到進(jìn)展。一個(gè)老師假如沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧藛?我從中體會(huì)到，從事老師工作的人，肯定要有劇烈的責(zé)任感，因此，劇烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問(wèn)中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給同學(xué)，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給同學(xué)以樂(lè)觀的影響。

二、職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提

社會(huì)上有很多種職業(yè)，其中老師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)喜愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的老師必定對(duì)老師這一職業(yè)的重要性有深刻的熟悉。在這個(gè)職業(yè)中工作的人，假如沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托，怎么對(duì)同學(xué)的身心施加特定的影響的人?怎么為國(guó)家培育有用人才?有職業(yè)感的老師，他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國(guó)家的進(jìn)展、民族的振興聯(lián)系在一起。熟悉到自己的職業(yè)不僅僅是教書(shū)，而且是為國(guó)家培育新人。職業(yè)感讓老師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托、對(duì)同學(xué)身心施加特定影響的人。老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學(xué)均喜愛(ài)仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的榜樣，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。老師只有形成劇烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價(jià)值，才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。

三、老師劇烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件

事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感，責(zé)任感，是一種堅(jiān)決的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到宏大事業(yè)的高度來(lái)看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，樂(lè)觀進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽(tīng)取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣同學(xué)才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。老師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是喜愛(ài)教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的老師對(duì)工作應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在詳細(xì)繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，他們對(duì)工作不斷進(jìn)取，隨著工作狀況的不斷變化，新的問(wèn)題不斷消失，需要去討論，去克服，去摸索，特殊是來(lái)之同學(xué)中的狀況，找到更好的解決方法，讓同學(xué)在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長(zhǎng)，若干年過(guò)后，一代新人走上社會(huì)，我們就會(huì)無(wú)比的欣慰。我深刻的體會(huì)到，一個(gè)老師要成為好的合格的老師必需要有劇烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的才智，有更大的耐性，因此劇烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件。

總而言之，劇烈的責(zé)任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)得重要表現(xiàn)，而愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力氣的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛(ài)教育之崗!

師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得范文3在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們白沙一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)w老師相機(jī)繼學(xué)習(xí)很多關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文件，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了思想熟悉，更堅(jiān)決了信念。反思自己三十多年從教生涯，從參與工作到現(xiàn)在，我始終在專(zhuān)心體會(huì)著老師這一職業(yè)的意義和價(jià)值。作為一名老師當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)的那一天，也就意味著我踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。其實(shí)，在我預(yù)備走向老師這個(gè)神圣的崗位時(shí)我就在問(wèn)自己，怎樣才能做一名好老師呢?在目前新課的大改環(huán)境下，作為老師我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面完善自己，努力將自己打造成喜愛(ài)教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、擅長(zhǎng)反思、自主進(jìn)展、追求卓越、富有激情、適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型老師。我認(rèn)為要做一名老師，首先要喜愛(ài)教育事業(yè)。要把老師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹(shù)立良好的老師形象。人們常說(shuō)，振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師。老師隊(duì)伍是打算學(xué)校教育的關(guān)鍵。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全面進(jìn)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于老師”?！懊麕煶龈咄健?，老師素養(yǎng)的凹凸打算教育水平的凹凸，打算同學(xué)素養(yǎng)的凹凸，只有造就一支現(xiàn)代化的老師隊(duì)伍，才能培育消失代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)優(yōu)良的老師，才能造就高質(zhì)量的同學(xué)。因此，建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的進(jìn)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計(jì)。

老師職業(yè)被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無(wú)限的崇敬。別林斯基在《新年的禮物》中寫(xiě)道：“教育者多么宏大，多么重要，多么神圣。由于人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本，“老師”這種職業(yè)曾經(jīng)被叫作”圣職”。所謂”圣職”，即跟中文里的”詩(shī)圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學(xué)問(wèn)方面，而且還在做人方面具有最高的才智和道德。所以我們老師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的思想境界，提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一名合格老師。

我認(rèn)為做老師就要做一名老師，自己肯定要有高尚的情操和良好的師德。古人云：“學(xué)高為人師，身正為人范”。其實(shí)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)將”身正為人范”放在”學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)不足，可以用道德彌補(bǔ)，而道德不足，任何學(xué)問(wèn)卻無(wú)法補(bǔ)償”。人類(lèi)最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說(shuō)的，要做事，先做人。因此，我認(rèn)為，作為一個(gè)老師，要教書(shū)，必需先做人。試想，一個(gè)品德惡劣的老師如何去教育同學(xué)去成為一個(gè)高尚的人?近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的老師對(duì)同學(xué)的危害是不容忽視的;相反，一個(gè)思想高尚的老師對(duì)同學(xué)的人格的影響是深遠(yuǎn)的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，由于只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格”。因此，作為“人之模范”的老師，我們的一言一行帶有劇烈的示范性。要教育好同學(xué)，老師就必需到處嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。今后我力爭(zhēng)在言行上到處為同學(xué)做出表率。

我認(rèn)為要做一名老師，肯定要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。唐代大文豪韓愈為老師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，老師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說(shuō)：“同學(xué)可以原諒老師的嚴(yán)峻、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)”?？梢?jiàn)，擁有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是何等重要!一個(gè)老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢(shì)的進(jìn)展，對(duì)老師的要求越來(lái)越高。老師是平凡的，但不是平凡的。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)問(wèn)在一每天升值，學(xué)習(xí)一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。一個(gè)老師要想跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，他就必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)展，始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。老師之學(xué)高，靠學(xué)習(xí);其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要通過(guò)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。當(dāng)然，今日老師的角色已在發(fā)生根本的變化，老師將由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者向新課程條件下的同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化?；谶@樣的背景，老師光有學(xué)問(wèn)是不行的。老師不同于其他職業(yè)，他不是簡(jiǎn)潔的教書(shū)匠，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)討論者。老師由閱歷型向討論型轉(zhuǎn)變，才更符合時(shí)代需要。所以我要不斷提高自己的水平，不斷反思改進(jìn)教學(xué)方法。

我認(rèn)為要做一名老師，必需敢于實(shí)踐和擅長(zhǎng)反思。有人說(shuō)，只有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳，老師何嘗不是如此，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。尤其是在實(shí)施課改的過(guò)程中，查找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)顯得特殊重要。從目前來(lái)看，新課程改革存在著一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，就是行為滯后于理念。對(duì)于新課程的理念，中學(xué)校老師大多已經(jīng)耳熟能詳，”以同學(xué)進(jìn)展為本”“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”已經(jīng)成為老師認(rèn)知并認(rèn)可的話語(yǔ)，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍舊較為嚴(yán)峻。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要敢于實(shí)踐，努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時(shí)，在實(shí)踐中要不斷總結(jié)和反思。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至?xí)兴?。”為此，波斯納提出了一個(gè)公式：”閱歷+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了老師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷總結(jié)閱歷、反思實(shí)踐的過(guò)程?，F(xiàn)在有不少專(zhuān)家提倡老師課后寫(xiě)反思日記的做法，我認(rèn)為是很有效的。曾子說(shuō)：”吾日三省吾身”。你去看一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只不過(guò)是比我們多用了一些心而已，只不過(guò)比我們多用點(diǎn)時(shí)間記錄他們的教育生涯而已，只不過(guò)比我們多花了點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)而已，只不過(guò)比我們多思索了一下自己的教育行為而已”假如我們能持之以恒，堅(jiān)持每日反思，就會(huì)在自己的教育實(shí)踐中始終保持糊涂的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我。我認(rèn)為要做一名老師，必需富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)究竟是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新人才的民族，就難以矗立于世界民族之林?，F(xiàn)代社會(huì)已步入信息技術(shù)時(shí)代，一個(gè)一般人可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)特別便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以?xún)?chǔ)進(jìn)一張光盤(pán)，要查什么，極為便利;《全唐詩(shī)》也是一樣，只要你情愿查閱其中的任何一類(lèi)詩(shī)句皆可馬上調(diào)出來(lái)。但是，假如要寫(xiě)一句新詩(shī)句，那便是制造。從這個(gè)意義上說(shuō)，怎樣創(chuàng)新遠(yuǎn)比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。因此，現(xiàn)代人必需具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，否則會(huì)一事無(wú)成。老師是實(shí)施素養(yǎng)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中擔(dān)當(dāng)著重要使命。要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，老師自己就必需具有創(chuàng)新精神，我認(rèn)為，一個(gè)老師的價(jià)值，不在于教了多少年書(shū)，而在于他專(zhuān)心教了多少年書(shū)，有沒(méi)有創(chuàng)新精神。教育家和教書(shū)匠，一個(gè)最大的區(qū)分，就是教育家有一種擅長(zhǎng)反思和不斷創(chuàng)新的精神。

我認(rèn)為要做一名老師，當(dāng)志存高遠(yuǎn)，追求卓越。追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標(biāo)。老師的工作，從某種意義上說(shuō)：是運(yùn)用“眼界”引領(lǐng)同學(xué)前進(jìn)。老師的視野若不開(kāi)闊，志向若不高遠(yuǎn)