課外閱讀課教案

四年級閱讀指導(dǎo)課教案備課組長姓名：舒夏所在校區(qū)：西校區(qū)所在年級：四年級組員姓名：顧麗燕孫慧娟張鳴蔣紅霞張杭杰陳曉華許敏娟導(dǎo)讀書目：美國名作家E·B·懷特寫的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)目標：1.

回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段；2.

通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等；3.

通過交流，初步感知一些讀書的方法；教學(xué)準備：學(xué)生每人帶好一本書——《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)過程：一、以平時讀書照片導(dǎo)入同學(xué)們，前段時間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網(wǎng)》，同學(xué)們都很開心地告訴老師，這是一本很好看的書?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受，并一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。二、出示封面常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面出示封面：①

告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？高明的封面的設(shè)計是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。三、出示目錄，概括主要內(nèi)容1.這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容，。所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。板書：讀目錄來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什么。板書：夏洛―――――—救————――――威爾伯

師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌拢S多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。板書：前言后記略讀2.出示書評這本書沒有前言，如果讓我們同學(xué)寫一個前言，相信大家會把告訴給老師的“好看”“感人”寫上去。沒錯，這是一個妙趣橫生的童話故事，，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊?！都s時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！薄缎瞧诹鶗u》說“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲?！保◣熯吔榻B邊出示書評）四、賞析人物形象，重溫精彩片段1.這是童話中的一句話——（出示）“威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置?！笨焖倩貞洸g覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過？為什么威爾伯永遠忘不了夏洛？2.學(xué)生回答，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息3.當然，當我們細細地去品味，對于“夏洛到底是一只怎樣的蜘蛛啊？為什么威爾伯永遠忘不了夏洛呢?”將會有更深的體會。好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。同學(xué)們課前都做過一些讀書筆記，通過目錄找到相關(guān)的章節(jié)，然后瀏覽整章，應(yīng)該可以很快地找到相關(guān)的段落。4.小組交流5.全班交流。相機抓住某個片段，作精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟第二種讀書方法——精讀。并板書：品讀相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦適時小結(jié)：剛剛我們同學(xué)已經(jīng)在不經(jīng)意中用到了“默讀與朗讀”相結(jié)合的方法。2．了解大體內(nèi)容。⑴出示內(nèi)容簡介。《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學(xué)四年級學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？⑶交流。3．了解作品影響。過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。老師搜集了有關(guān)資料，大家想不想看一看？⑴出示作品影響。①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學(xué)生的教科書來讀。③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。⑵師述，并作適當講解。4．讀后感激趣。過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼?！毕旅?，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。三、引導(dǎo)學(xué)生讀書。過渡：同學(xué)們，告訴老師，這樣一本好書，你想不想讀？1．初步的閱讀方法指導(dǎo)。拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？⑴指名說。⑵師總結(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。2．自讀序言。3．閱讀書的目錄。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。4．閱讀正文。5．推薦閱讀。過渡：大家的閱讀熱情真高??！有些同學(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學(xué)們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。⑴學(xué)生自讀，師巡視。⑵交流。（故事大概內(nèi)容、閱讀感受。）過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看到目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。四、總結(jié)延伸。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，《愛的教育》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！最后，老師送感給同學(xué)們一段話：世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那；世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！導(dǎo)讀書目：《青鳥》教學(xué)目標：1.認識青鳥這種動物2.讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀法3.了解青鳥的象征意義教學(xué)準備：每人準備《青鳥》一書教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．大家都認識那些鳥?。?學(xué)生回答，在他們回答后追問鳥羽毛的顏色)2.小朋友介紹的鳥有這么多美麗的色彩，那么你們見過羽毛是青色的鳥嗎？(學(xué)生回答。他們可能說沒見過)3.那今天我們就來認識一種鳥，它的羽毛是青色的。(可以出示青鳥的圖片)二、快速閱讀請同學(xué)們拿出《青鳥》這本童話書，快速地瀏覽一遍書的簡介。在看書的同時，注意思考這些問題：1.這本書主要講了一個什么樣的故事？(講述的是兩個孩子尋找青鳥的故事。)2.書中有哪些主要的事物？(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、貓、狗和光的靈魂。(3)仙女與她的小女兒。(4)思念之鄉(xiāng)、夜宮、森林、墓地、幸?；▓@和未來王國。(5)鄰居貝爾蘭戈太太與她的女兒。(6)青鳥。3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？(作者這樣說：大多數(shù)人從生到死，始終沒有享受過近在他們身邊的幸福。)(真正的幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。)三、討論與分享1.如果你對作者有所了解的話，與同桌分享你對作者的了解。作者梅特林克：比利時劇作家、詩人、散文家。1911年，獲得諾貝爾文學(xué)獎金。梅特林克1962年誕生于比利時的根特市。他從小就愛好文學(xué)。1887年，他來到巴黎就學(xué)，開始對寫作發(fā)生興趣。1889年，他正式從事寫作。開始時，并不為人們所注意，但由于他那豐富的想象和驚人的創(chuàng)作能力，不久便被譽為比利時的莎士比亞。2.分享你最喜歡的章節(jié)與全班同學(xué)分享你為什么最喜歡這個章節(jié)3．討論青鳥的象征意義(1)作品通過尋找青鳥的故事歌頌同情與友愛、探索人類幸福的真諦。(2)青鳥的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。(3)它所象征的普通的歡樂與幸福，而是與悲天憫人的博愛情懷相伴，是人在一種崇高境界的感受。(4)這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個人身邊。(5)除青鳥之外，劇中各種動植物、各種思想感情以至抽象概念和社會現(xiàn)象都擬人化了。四、總結(jié)作者用青鳥這樣具體的事物來表示抽象的觀念，他要說明，人類幸福是存在的，雖然我們總不能發(fā)現(xiàn)，以為離我們很遠，但經(jīng)過千難萬險最終是可以找到的；即使會得而復(fù)失，也能再次找到。大家要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊細微的幸福。導(dǎo)讀書目：《三國演義》教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，抓小說中主要故事情節(jié)或片斷描寫，品析人物形象及其特點。2、滲透閱讀方法，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古典名著的興趣。教學(xué)準備：每人帶好一本《三國演義》。教學(xué)過程：

(學(xué)生伴隨音樂走進教室……)一、導(dǎo)入激趣，營造氣氛。1、同學(xué)們，最近你們在讀些什么書？2、最近大家都在讀《三國演義》，能簡要介紹一下這本書嗎？（這是我國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。描寫了從東漢末年到西晉初年間近一百年三歷史風(fēng)云。）三國故事家喻戶曉，代代傳誦。喜歡讀三國故事的同學(xué)請舉手。那么，老師出幾題考考大家怎么樣？（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）（2））“三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏（3）"寧教我負天下人，休教天下人負我"是誰說的？（曹操）（4）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）（5）"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）（6）誰三氣周瑜？（7）《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）（8）死諸葛嚇走生仲達"仲達是誰？（司馬懿）（9鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）3、師小結(jié)評議，重點表揚鼓勵。二、暢談英雄1.《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)們，你心目中印象最深的三國英雄是誰？用一兩句話說說你敬佩他什么？（隨機板書）2.師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，也是仁者見仁智者見智。由于時間的限制，今天老師只準備和同學(xué)們一起聊聊一兩位英雄人物，選誰好呢？（諸葛亮）3．引導(dǎo)賞析，根據(jù)部分情節(jié)、人物話語體會人物形象。（1）提起諸葛亮，你印象最深的是哪個故事？從故事中你體會到諸葛亮是一個怎樣的人？（生說：隆中對策、草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、設(shè)計火攻、空城計、……）（板書:料事如神、才華橫溢、知恩圖報、膽大心細、以蜀吳聯(lián)盟為重、鞠躬盡瘁、死而后已……（2）小結(jié)過渡：

諸葛亮是羅貫中傾盡心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手搖羽扇，卻能運籌于帷幄之中，決勝于千里之外；他為報知遇之恩，忠心輔佐劉家天下，恪盡人臣之職，無條件地履行著“鞠躬盡瘁、死而后已”的信念；他七擒孟獲、進軍瀘水、揮淚斬馬謖，均顯仁愛、耐心、寬容大度。此人集（板：忠貞、智慧、仁愛）于一身，人稱“古今賢相中第一奇人”。然而，他卻遭到了一個人的強烈嫉妒，處處處心積慮設(shè)計陷害未成，最終以“既生瑜，何生亮”一聲長嘆，英年早逝。那個人是誰？（周瑜）（3）周瑜給你留下了怎樣的印象？你是從哪個故事中了解到的？（蔣干中計、火燒赤壁之連環(huán)計、苦肉計……）（板：才智過人、沉著果斷、嫉妒心強、氣量小）（4）諸葛亮與周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情節(jié)的描寫給你留下深刻印象？你又體會到什么？（派遣孔明斷絕曹操糧道，借曹操之手殺之）出示：孔明笑曰：“公瑾令吾斷糧者，實欲使曹操殺吾耳。吾故以片言戲之，公瑾便容納不下。目今用人之際，只愿吳候與劉使君同心，則功可成；如各相謀害，大事休矣。操賊多謀，他平生慣斷人糧道，今如何不以重兵提備？公瑾若去，必為所擒。今只當先決水戰(zhàn)，挫動北軍銳氣，別尋妙計破之。望子敬善言以告公瑾為幸?！辫u首頓足曰：“此人見識勝吾十倍，今不除之，后必為我國之禍！”——選自《三江口曹操折兵

群英會蔣干中計》（師范讀，生練習(xí)正確流利朗讀，試著理解句意，說說體會。生齊讀。師：周瑜的陰謀被識破，而對諸葛亮的良苦用心，寬宏大量，非但不感激，反而謀害諸葛之心欲加強烈，他又生一計。他想出了什么辦法？（草船借箭p100）問：三日之內(nèi)能造十萬枝箭嗎？周瑜明知不能，為何要求諸葛亮完成，還立下軍令狀？從中可看出周瑜是個怎樣的人？瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，教他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報?！敝T葛亮知不知道其中的陰謀，為何不揭穿？從中你看出他是個怎樣的人？孔明曰：“為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應(yīng)手，將這一件風(fēng)流罪過，明白要殺我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！”諸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令魯肅拜服，寫魯肅有何作用？周瑜發(fā)出怎樣的感慨？（“諸葛亮神機妙算，吾不如也！”）師：諸葛亮棋高一著，更刺激了周瑜的妒意、殺機，于是在七星壇祭風(fēng)中，他派丁峰、徐盛水陸并進，以直接軍事行為，“休問長短，拿住諸葛亮便行斬首”?？梢娝麨檫_目的不擇手段。然而，這一切絲毫未傷及諸葛亮，他自己卻整日處于焦慮、郁悶、折磨之中?；馃啾谥?，諸葛亮與周瑜矛盾隨著吳蜀雙方對荊州的爭奪而更加激烈。諸葛亮變退讓為進逼，用神機妙算三氣周瑜。（5）資料補充介紹：一氣：赤壁大戰(zhàn)后，第二年，周瑜去奪取荊襄之地，諸葛亮先他一步，奪去了。瑜發(fā)下：“不殺諸葛村夫，怎息我心中怨氣！”的誓