2025屆高考語文專題復(fù)習(xí)：作文出彩的五種辦法

2025屆高考語文專題復(fù)習(xí)作文出彩的五種辦法立意“另起爐灶”型“劍走偏鋒”型“南轅北轍”型

五種升格方法1.言之有格,立意升格立意不當(dāng)三種情況失誤片段:

這是一個(gè)特殊的新年,這是一個(gè)不平凡的冬季。起初只是一座城、幾個(gè)數(shù)字、一條條不可捉摸的信息,而后我們困守一隅,關(guān)注著方寸屏幕那端的世界:地圖上那些陌生的地域被標(biāo)注,病例數(shù)字隨著時(shí)間過去而攀升……當(dāng)一切堆積、迫近,勢不可回時(shí),我們每個(gè)人都已身在其中。點(diǎn)評:上面一段文字雖然表達(dá)很生動,但是作為文章的第一段,未能開篇點(diǎn)題,而是對疫情進(jìn)行了更多解讀。可以適當(dāng)壓縮原有內(nèi)容,并恰當(dāng)?shù)匾鰧懽髦行?。升格片?這是一個(gè)特殊的新年,這是一個(gè)不平凡的冬季。疫情的蔓延,讓每個(gè)人都置身其中。人民至上,生命至上,全國上下統(tǒng)一行動,首先采取的措施就是居家隔離。然而,隔離的只是疫情,全民抗疫的熱情才是抗疫戰(zhàn)斗中最耀眼的表現(xiàn)。點(diǎn)評:刪掉了疫情到來時(shí)的情形,增加了對“距離”與“聯(lián)系”的理解,中心突出,主旨明確。

展開豐富的想象和聯(lián)想精心選取素材優(yōu)化組合提煉出深刻的思想內(nèi)涵。2.言之有物,內(nèi)容升格

失誤片段:你一定要明白,你是社會中的一分子。“以銅為鏡,可以正衣冠。”對身邊的朋友、社會上的熱點(diǎn)事件,你有時(shí)能產(chǎn)生共鳴,有時(shí)卻無動于衷。那些都是一個(gè)人去了解自己的最簡單直白卻也最清晰明了的方法。與他人對比,肯定自己的長處,更要看到自己的不足,然后去磨煉更堅(jiān)定的意志,獲得更豐富的知識,成就更精彩的人生。

點(diǎn)評:表達(dá)對自畫像的認(rèn)識,對現(xiàn)象進(jìn)行了分析,內(nèi)容略顯簡單,可以增加一個(gè)具體事例,并深入解讀,突出寫作中心。

升格片段:

你一定要明白,你是社會中的一分子。“以銅為鏡,可以正衣冠。”對身邊的朋友、社會上的熱點(diǎn)事件,你有時(shí)能產(chǎn)生共鳴,有時(shí)卻無動于衷。那些都是一個(gè)人去了解自己的最簡單直白卻也最清晰明了的方法。與他人對比,肯定自己的長處,更要看到自己的不足,然后去磨煉更堅(jiān)定的意志,獲得更豐富的知識,成就更精彩的人生。命運(yùn)沒有垂青于朱麗華,但身體殘疾的她始終沒有因?yàn)樽陨淼牟蛔愣j唐消極,而是在清楚地認(rèn)識到自己是社會中的一分子之后,不斷地求索,不斷地努力。最終,她發(fā)現(xiàn)了屬于自己的陽光,在幫助他人的過程中體驗(yàn)到生命的價(jià)值。每個(gè)人都在為自己畫像,在這個(gè)過程中,認(rèn)清了自己的“像”,人生就有了追求,有了目標(biāo),有了盼頭。

點(diǎn)評:在原文分析的基礎(chǔ)之上,增加了朱麗華的具體事例,突出了寫作中心,做到了內(nèi)容充實(shí)。且對“畫像”進(jìn)行了深入解讀,提升了思想內(nèi)涵。

策略小結(jié):充實(shí)的寫作內(nèi)容不僅需要深刻的理論分析,還需要典型的素材論據(jù),兩者巧妙融合,才能表現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)涵。

分析問題：每次寫作都僅滿足于有開頭,有結(jié)尾,主體部分簡單安排幾個(gè)事例圍繞話題做一些簡單的分析不關(guān)心各部分之間的關(guān)聯(lián)。

解決問題：按照一定的內(nèi)在關(guān)系將各層次組織起來以恰當(dāng)?shù)倪^渡性語句或各段開頭的提示性語句進(jìn)行銜接3.言之有序,結(jié)構(gòu)升格

失誤片段:2020年,注定是不平凡的一年。疫情在全球爆發(fā),我國反應(yīng)迅速,以雷霆手段嚴(yán)令隔離,各個(gè)省份紛紛啟動一級應(yīng)急響應(yīng),疑似的進(jìn)行隔離,確診的安排入院,其他人封閉在小區(qū)里不出門。(開頭)人與人之間的距離被拉開了。寒假,春節(jié),本該和同學(xué)們一起肆無忌憚地游玩,本該和家人熱熱鬧鬧地聚會。但游樂場所不開了,餐館關(guān)門了,我們的相見都只能靠一部手機(jī)來維持了……(進(jìn)一步列舉分析)(另起一個(gè)主體段,繼續(xù)分析“距離”帶來的影響)

疫情中,我們似乎不再冷漠,人與人之間都有了更加密切的聯(lián)系。馬路上,外賣員堅(jiān)定的身影;社區(qū)口,志愿者挺拔的身影;高速上,物資的飛速運(yùn)輸;醫(yī)院內(nèi),專家的坐鎮(zhèn)指導(dǎo),醫(yī)生和護(hù)士們與病魔斗爭的身影……他們都在忙碌著,將人們聯(lián)系在一起。(進(jìn)一步舉例分析)

(另起一個(gè)主體段,繼續(xù)分析“聯(lián)系”產(chǎn)生的作用)

距離不是衡量愛的標(biāo)準(zhǔn),正是有了距離,才產(chǎn)生了那些無法言喻的美,才使得我們的關(guān)系更加密切。當(dāng)疫情結(jié)束,我們終會再次相見!(結(jié)尾)

點(diǎn)評:從整體來看,文章的結(jié)構(gòu)是完整的,層次也很清晰。可是,這種構(gòu)思方式缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?只是把寫作內(nèi)容進(jìn)行簡單堆砌,需要調(diào)整。

升格片段:2020年,注定是不平凡的一年。疫情在全球爆發(fā),我國反應(yīng)迅速,以雷霆手段嚴(yán)令隔離,各個(gè)省份紛紛啟動一級應(yīng)急響應(yīng),疑似的進(jìn)行隔離,確診的安排入院,其他人封閉在小區(qū)里不出門。但是,疫情阻隔了距離,沒有阻隔愛,人與人之間的聯(lián)系更加緊密。(開頭)距離是空間的概念,情感并沒有走遠(yuǎn)。(增加一個(gè)過渡段,使前后銜接更緊湊)

人與人之間的距離因疫情被拉開了。寒假,春節(jié),本該和同學(xué)們一起肆無忌憚地游玩,本該和家人熱熱鬧鬧地聚會,但游樂場所不開了,餐館關(guān)門了,我們的相見都只能靠一部手機(jī)來維持了。但每個(gè)人都清楚,短暫的分離正是為了將來長久的相聚……(進(jìn)一步列舉分析前,增加一句話,突出“距離”之中有“聯(lián)系”)

(另起一個(gè)主體段,繼續(xù)分析“距離”帶來的影響)距離讓人無法面對面交流,但聯(lián)系讓情感變得更加深刻。(增加一個(gè)過渡段,突出“距離”與“聯(lián)系”的關(guān)系,銜接自然)

疫情中,我們似乎不再冷漠,人與人之間都有了更加密切的聯(lián)系。馬路上,外賣員堅(jiān)定的身影;社區(qū)口,志愿者挺拔的身影;高速上,物資的飛速運(yùn)輸;醫(yī)院內(nèi),專家的坐鎮(zhèn)指導(dǎo),醫(yī)生和護(hù)士們與病魔斗爭的身影……這些看起來毫無關(guān)聯(lián)的群體,在這個(gè)春天,為人們帶來溫暖,讓距離或遠(yuǎn)或近的人緊密聯(lián)系在一起。(進(jìn)一步舉例分析)

(另起一個(gè)主體段,繼續(xù)分析“聯(lián)系”產(chǎn)生的作用)距離不是衡量愛的標(biāo)準(zhǔn),正是有了距離,才產(chǎn)生了那些無法言喻的美,才使得我們的關(guān)系更加密切。當(dāng)疫情結(jié)束,我們終會再次相見!(結(jié)尾)

點(diǎn)評:

在原文的基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)過渡段,并對原文的開頭及主體段落進(jìn)行了簡單潤色,使整篇文章成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌稣w。

分析問題：

敘議不明。要么記敘文中有太多的議論語句,要么議論文中有情節(jié)性很明顯的記敘語句,這樣,就造成文章的文體不清。

解決問題：

議論文：整篇文章就應(yīng)該在論述的氛圍中進(jìn)行,尤其是引用事例,應(yīng)該使用分析性的語句,引出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。

記敘文：整篇文章的寫作語氣就必須是敘述性的,即使有些地方需要抒情或議論,也只能是一筆帶過4.言之有法,文體升格

失誤片段:一個(gè)人的秉性,與其所處的環(huán)境密切相關(guān)?！懊夏溉w”的故事流傳千古,便是最好的證明。反觀近日熱播的電視劇《隱秘的角落》中朱朝陽這一角色,引人深思。朱朝陽自幼父母離異,他跟著母親生活。他的父親更是在重組家庭后,只顧自己的小女兒,從來沒有關(guān)心過這個(gè)兒子。他的母親對他要求很嚴(yán)格,每天都監(jiān)督他,只讓他學(xué)習(xí),不讓他參與任何社交。在他母親的眼中,是否考了第一名才是衡量他是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可是,因?yàn)槿鄙俳涣髂芰?朱朝陽在學(xué)校經(jīng)常受同學(xué)的欺負(fù),漸漸地,他變得很沉默,很孤僻。后來,有一個(gè)叫嚴(yán)良的同伴走近了他,兩人成為好朋友。再后來,他們兩個(gè)人竟然走向了犯罪的道路。所以說,環(huán)境影響人生,不好的環(huán)境也可能帶人走向一條不歸路。點(diǎn)評:在引用《隱秘的角落》中朱朝陽這一人物的事例作為論據(jù)進(jìn)行論證時(shí),只滿足于對事例的敘述,而缺少對事例的分析,造成文體不清。

升格片段:一個(gè)人的秉性,與其所處的環(huán)境密切相關(guān)?！懊夏溉w”的故事流傳千古,便是最好的證明。反觀近日熱播的電視劇《隱秘的角落》中朱朝陽這一角色,引人深思。朱朝陽自幼父母離異,缺少父母的關(guān)心,母親認(rèn)為評價(jià)他是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是他是否考了第一名。試想,一個(gè)心里只想著分?jǐn)?shù)的孩子,又怎能更多地與人去交流?他的性格怎能不變得孤僻?在這種生活環(huán)境下,同伴嚴(yán)良的出現(xiàn)自然會影響他,使他最終走向犯罪的道路。環(huán)境會影響他的命運(yùn),但是,他應(yīng)該嘗試著去改變環(huán)境,而不是任由命運(yùn)擺布。他如果能夠從灰色的環(huán)境中走出來,帶著陽光的心態(tài)設(shè)計(jì)人生的道路,就一定會走出陰霾。所以說,環(huán)境影響人生,不好的環(huán)境也可能帶人走向一條不歸路。點(diǎn)評:升格后的文字對電視劇中的情節(jié)進(jìn)行了概括,并以深入的分析表現(xiàn)出人物命運(yùn)與環(huán)境的關(guān)系,議論文體清晰。

策略小結(jié):文體清楚,就是要求記敘要突出人物、情節(jié)和環(huán)境,表現(xiàn)出敘述特征;議論要明確論點(diǎn)、論據(jù)和論證,表現(xiàn)出論述特征。各種文體要體現(xiàn)其特征。

考點(diǎn)解讀：作文是語言的藝術(shù),文章的思想主要通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來?！罢Z言生動”“有文采”是高考作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的要求。提出問題：平淡枯燥,冗長啰唆,艱深晦澀,刻意煽情或華而不實(shí)5.言之有味,表達(dá)升格

失誤片段:我們在追求自己的理想時(shí),當(dāng)把國家利益放在首位。每個(gè)人都對自己、家庭和國家有一定的期待,都希望能夠做到最好。這三個(gè)方面是有分別的,應(yīng)該先考慮國家,再考慮家庭,最后考慮自己。《周易》中說道:“終日乾乾,與時(shí)偕行?！睘榱藝依?孫中山堅(jiān)持思考,奔走各方,使辛亥革命得以開展。魯迅面對當(dāng)時(shí)國人的情形,棄醫(yī)從文,才讓中國革命有了精神的力量。還有毛澤東,在農(nóng)村建立根據(jù)地,最終取得了無產(chǎn)階級革命的勝利。有理想,還要不斷去奮斗,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

點(diǎn)評:能夠從材料中提煉出寫作中心,并圍繞以國家利益為先進(jìn)行分析,但在表達(dá)上缺少美感,各語句的運(yùn)用顯得平淡,可適當(dāng)潤色。

升格片段:何為以國為先?追求個(gè)人理想,應(yīng)建立在國家發(fā)展的基礎(chǔ)之上,將國家利益放在首位。每個(gè)人都有自己對于未來的期望,還有家庭對你的預(yù)期、社會對你的期望。三者交錯之下,個(gè)人難以直接為全社會考慮,當(dāng)以國為先,以家次之,自我為末?！吨芤住酚性?“終日乾乾,與時(shí)偕行?！本芍獙O中山不懈思考,奔走各方,才有辛亥革命之開展;君可知魯迅棄醫(yī)從文,秉承“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”之志,執(zhí)筆前行;君可知毛澤東扎根農(nóng)村,實(shí)地考察才有工農(nóng)武裝割據(jù)理論的誕生。理想是彼岸,現(xiàn)實(shí)是此岸,明確了理想的彼岸,便當(dāng)以汗水筑橋,一步步走向理想的彼岸。

點(diǎn)評:升格后的內(nèi)容運(yùn)用文白相間的表達(dá)風(fēng)格,表現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí),在素材運(yùn)用方面,恰當(dāng)?shù)匕才帕伺疟染涫?在整齊中加強(qiáng)了氣勢。

策略小結(jié):表達(dá)升格,其實(shí)就是能夠根據(jù)寫作內(nèi)容的要求和自己的風(fēng)格特點(diǎn),選擇最適合的語言形式,以形象生動的表達(dá)為寫作中心服務(wù)。

閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

老師——人類靈魂的擺渡人老師就像辛勤的園丁,讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境中茁壯成長。因此,老師是最值得我們一生尊敬的人,是人類靈魂的擺渡人。(對老師有正確的認(rèn)識,但在分析老師的特征時(shí)缺少文采,可適當(dāng)潤色)記得剛升入中學(xué)時(shí),我認(rèn)識的第一位老師就是我的班主任李老師。她溫柔美麗,和藹可親,行動舉止是那樣端莊、文雅和大方。(對李老師的描寫太簡單,不能突出李老師這一形象的典型性)李老師上課才有意思呢,同學(xué)們最愛上她的課了。在她的課堂上,我們總能夠看到她神采飛揚(yáng)的姿態(tài),總能夠感受到她解析問題時(shí)的妙語連珠。你想她的課堂上,同學(xué)們的手總是高高地舉起,爭相發(fā)言,這樣的老師你也會情不自禁地喜歡吧。(表達(dá)仍然不是很生動,可適當(dāng)潤色)每一位老師都會用豐富而細(xì)膩的愛幫助我們成長,讓我們時(shí)刻感受到關(guān)懷和溫暖。(過渡性語句,表達(dá)欠佳,可進(jìn)行拓展,提升表達(dá)效果)為了讓我們勞逸結(jié)合,她組織我們在教室的后面開放了一個(gè)小小圖書角,收集了各式各樣的圖書供我們在課間閱讀,我們班的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績均有所提高,這都是老師的心血和辛勞換來的。(整體可以,但在表達(dá)上仍然可以進(jìn)一步提升)李老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí),還特別關(guān)注我們的身體。記得有一次,我發(fā)起了高燒,因?yàn)榕R近考試,心急如焚,所以第二天我不顧媽媽的勸阻執(zhí)意去了學(xué)校上課,媽媽放心不下,就把我的情況打電話告訴了李老師。李老師出現(xiàn)在我面前時(shí),臉上透著焦急的神情,那神情使我想起了媽媽,因?yàn)槊看挝疑r(shí),媽媽總會露出那關(guān)懷的神情。那天我感受到李老師那種母親般的關(guān)懷,下課后,李老師摸摸我的額頭,還是有些擔(dān)心,又要給我去打熱水。(整體表達(dá)不錯)

想想李老師的辛苦,我沒有麻煩她,我的保溫杯里還有一些熱水。中午李老師又特意趕到教室問候了我,還關(guān)切地看我吃了藥,然后才離開。李老師辛苦工作了半日,仍然沒有忘記我這個(gè)生病的學(xué)生,這使我深受感動。望著李老師疲憊的身影,淚水漸漸模糊了我的雙眼,此時(shí)我感覺渾身上下充滿了力量,病痛一下子消失了。老師,您不但教給了我知識,還教會了我如何做人;您不但給了我母親般的愛,還給了我朋友般的情。您讓我清楚了人生的方向。(后面兩段表達(dá)很生動,不需要調(diào)整)

失誤診斷

原文雖然能夠運(yùn)用較為生動的語言敘述老師對學(xué)生的愛,但在文采方面仍然不足,尤其是在修辭手法上,還可以運(yùn)用比喻等修辭手法對老師進(jìn)行更形象的刻畫。可將第1段內(nèi)容進(jìn)行合理修改,分成兩部分,一部分突出老師的特點(diǎn),另一部分則可以用比喻等修辭手法使表達(dá)更加生動。

失誤診斷

原文在刻畫老師的肖像時(shí)比較簡單,不能給人更深刻的印象,可以進(jìn)一步發(fā)揮想象,突出老師的特點(diǎn)。可以對第2段中李老師的肖像進(jìn)行合理的想象,對她有特征性的外貌進(jìn)行細(xì)膩描寫。原文一些段落在敘述過程中較平淡,情感成分不是很濃厚,可以適當(dāng)修改,融入豐富的情感。第8段抒發(fā)對李老師的情感,可以借助形象的表達(dá),營造情感氛圍,提升文采。(續(xù)表)

老師——人類靈魂的擺渡人老師是最值得我們一生尊敬的人,是人類靈魂的擺渡人。(從原文第1段中分出來,點(diǎn)明寫作對象)風(fēng)兒吹綠了萌發(fā)的嫩芽,雨露滋潤著幼苗的成長,老師就像那陽光和雨露,把所有的精華、所有的關(guān)懷、所有的愛都無私奉獻(xiàn)給了他們的學(xué)生——一棵棵鮮嫩的幼苗,讓他們在溫暖的環(huán)境中茁壯成長。(以生動的語言突出老師的特點(diǎn),提升了文采)那一年,我剛剛升入中學(xué),第一位闖入我眼簾的老師就是我的班主任李老師。她溫柔美麗,高高的鼻梁上架著一副眼鏡,嘴角總是掛著一絲甜蜜的微笑,就像那好看的月牙,有著一雙仿佛會說話的眼睛,臉上透著和藹可親,行動舉止是那樣端莊、文雅和大方。(對原文肖像描寫進(jìn)行升格,對人物形象的刻畫更加細(xì)膩)想聽有意思的課嗎?就來李老師的課堂上吧。你看,課堂上的她總是神采飛揚(yáng),吸引你的目光;你聽,解析問題時(shí)的她總是妙語連珠,讓你不能分神。在她的課堂上,同學(xué)們的手總是高高地舉起,爭相發(fā)言。這樣的老師真是人見人愛,花見花開啊。(對原文進(jìn)行潤色,增加了對偶句,增加了形象的詞語,表達(dá)更加生動)

“愛心暖如三春暉。”愛是荒漠里的一眼甘泉,愛是烈日下的一片綠蔭,愛是冬日里的一束陽光,老師的愛更像那和風(fēng)細(xì)雨撫慰著我們幼小的心靈,讓我們時(shí)刻感受到關(guān)懷和溫暖。(將原文的過渡性語句用排比和比喻展示出來,效果更好)勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)之道,李老師深諳此理。于是,在教室的后面,一個(gè)小小的圖書角開放了,那里,陳列著各式各樣的圖書,讓我們在課間能夠盡情享受精神的食糧。沒有嚴(yán)霜逼迫,沒有雷雨交加,李老師的愛如涓涓細(xì)流,滋潤我們的心田,我們班的學(xué)習(xí)成績不斷提高。李老師,感謝您,每一份成績都凝結(jié)著您的心血和汗水。(拓展了寫作內(nèi)容,增強(qiáng)了表達(dá)效果)

李老師的愛,不僅體現(xiàn)在關(guān)注我們的學(xué)習(xí)上,而且體現(xiàn)在關(guān)心我們的身心健康上。那一次,我發(fā)起了高燒,因?yàn)榕R近考試,心急如焚,所以第二天我不顧媽媽的勸阻執(zhí)意去了學(xué)校上課,媽媽放心不下,就把我的情況打電話告訴了李老師。李老師出現(xiàn)在我面前時(shí),臉上透著焦急的神情,那神情使我想起了媽媽,因?yàn)槊看挝疑r(shí),媽媽總會露出那關(guān)懷的神情。那天我感受到李老師那種母親般的關(guān)懷,下課后,李老師摸摸我的額頭,還是有些擔(dān)心,又要給我去打熱水。

想想李老師的辛苦,我沒有麻煩她,我的保溫杯里還有一些熱水。中午李老師又特意趕到教室問候了我,還關(guān)切地看我吃了藥,然后才離開。李老師辛苦工作了半日,仍然沒有忘記我這個(gè)生病的學(xué)生,這使我深受感動。望著李老師疲憊的身影,淚水漸漸模糊了我的雙眼,此時(shí)我感覺渾身上下充滿了力量,病痛一下子消失了。李老師,您不但教給了我知識,還教會了我如何做人;您不但給了我母親般的愛,還給了我朋友般的情。您就是那陽光和雨露,滋潤了我干涸的心田;您就是那指路的明燈,照亮了我前進(jìn)的方向。

閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

8月,一輛貨車在沈海高速上被追尾,車上10噸豬肉散落一地,遭附近村民哄搶,只剩下3噸。9月,一場暴雨沖飛街道上的井蓋,形成可怕的旋渦,一位大哥一直在井蓋旁默默守護(hù),提醒人們繞行。公德是指存在于社會群體中間的道德,是生活于社會中的人們?yōu)榱宋覀內(nèi)后w的利益而約定俗成的我們應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。

就以上兩件事,高三(1)班召開了一次以“公德”為主題的演講比賽,請你以參賽者的身份,寫一篇不少于800字的演講稿。要求:思想健康;自選角度;可議論,可敘述,文體不限;語言得體。

【寫作指導(dǎo)】

兩則材料,一反一正,形成鮮明的對比。第一則材料中,散落的豬肉被哄搶這一事件,折射出當(dāng)前社會生活中一些人素質(zhì)低下、自私自利的不良品質(zhì)。第二則材料中,在那位默默守護(hù)在井蓋旁邊的大哥身上,我們看到的是為他人著想的無私精神。兩則材料結(jié)合起來,反映的就是一個(gè)道德素養(yǎng)的問題。素養(yǎng)是立人之基,道德是做人之本。正能量則是當(dāng)下社會公德的正面呼吁,與社會主義核心價(jià)值觀契合呼應(yīng)。題目要求以“公德”為主題寫作演講稿,考生在具體安排時(shí),可以從事件出發(fā),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展思維,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

堅(jiān)守公德,規(guī)范人生同學(xué)們,今天我演講的題目是《堅(jiān)守公德,規(guī)范人生》。貨車被追尾,散落的豬肉遭哄搶,這是缺少公德心的表現(xiàn);井蓋被沖走,那位大哥在旁默默堅(jiān)守,彰顯的是時(shí)代道德風(fēng)尚。(開頭雖然能夠直接點(diǎn)明寫作中心,但是缺少深度?？梢酝高^現(xiàn)象挖掘本質(zhì),揭示兩種現(xiàn)象的本質(zhì)特征)因?yàn)槿鄙俟滦?所以有些人不懂得為他人著想,不在乎責(zé)任意識。法律對這些人也沒有辦法,畢竟,他們只是不符合道德,并沒有違法。不得不說,這是很讓人氣憤的。缺少公德心是缺少社會責(zé)任感的表現(xiàn)。如果這些人能夠改變自己的想法,能夠擁有一顆公德心,能夠?yàn)樗酥?自覺維護(hù)公共秩序,社會就會和諧美好,這是多么好的事情啊。(從公德心的缺少這一角度分析精神缺少免疫的中心,但是整個(gè)寫作內(nèi)容滿足于簡單的分析,缺少深入思考,可進(jìn)一步對產(chǎn)生根源進(jìn)行挖掘)毛姆曾在《月亮與六便士》中說:“我滿心欣賞社會的價(jià)值,也看到了它井然有序的幸福。”這是對社會秩序的思考,表達(dá)了對井然有序的社會秩序的呼吁,這也是對公民道德素養(yǎng)的呼吁。有時(shí)候,我們經(jīng)常看到社會生活中的一些不良現(xiàn)象,我們內(nèi)心很氣憤,但也只是無奈而已。我們能夠做的,就是不斷提高自己的公德心,并影響他人,讓每一個(gè)公民都能夠帶著責(zé)任感去服務(wù)社會。(以名言引出論證,形式不錯,但整個(gè)論述單調(diào)枯燥,缺少對話題的深刻理解)

公德心的培養(yǎng)是非常重要的,只有不斷提升道德文明素養(yǎng),提升社會公德意識,才能讓生命變得更有意義。揚(yáng)州中學(xué)生在剮蹭豪車后留下致歉字條,這是公德心的表現(xiàn);兩位大媽強(qiáng)烈反對西安某低俗露骨的展覽會,這是公德心的表現(xiàn);抗疫期間,大連一位身著防護(hù)服連續(xù)奮戰(zhàn)七天的工作人員,在烈日酷暑下因體力不支而跌下臺階,這是公德心的表現(xiàn)……因此,只有不斷提升精神免疫力,才能讓社會充滿正能量,才能實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。(從提升社會公德意識的角度分析,并列舉具體事例作為論據(jù),構(gòu)思很好,但是,分析和事例都缺少對問題的深度理解,缺少具有啟發(fā)性的認(rèn)識)

康德曾言:“有兩樣?xùn)|西越是思考越是讓人心生敬畏:頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖聹?zhǔn)則?！边@也體現(xiàn)了對公德心的思考。生活中,我們看到了路怒司機(jī)給其他家庭帶來的悲劇,看到了商家宣傳時(shí)隨意拋灑“錢幣”導(dǎo)致的踩踏事故,看到了一些涂鴉之人在公共場所亂寫亂畫的現(xiàn)象……如果這些人具有公德心,就不會有那么多的不良現(xiàn)象,社會就會充滿和諧美好的氛圍。(進(jìn)一步列舉事例,對話題進(jìn)行解讀,但具體思考時(shí)缺少深度?？梢赃\(yùn)用假設(shè)的方式,挖掘出素材內(nèi)部的因果關(guān)系,提升認(rèn)識)

海明威曾寫道:“不要問喪鐘為誰而鳴,它為你我而鳴。”這是對每個(gè)人提出的警示,如果我們能夠堅(jiān)守法律,能夠帶著責(zé)任心去面對生活,社會就可以越來越和諧,時(shí)代就可以越來越繁榮。(結(jié)尾點(diǎn)題,但較為平淡,可以深化認(rèn)識,提升思想性)

【病文診斷】

作者對材料理解準(zhǔn)確,從“公德心”的角度立意,圍繞這一話題組織材料進(jìn)行分析,表達(dá)了對生活的認(rèn)識。但是,文章只達(dá)到了基本要求,缺少亮點(diǎn),需要潤色。具體而言,全文的思想性不強(qiáng),論述缺少深度。首先,開頭雖然能夠以開門見山的方式引出話題,但顯得很一般,不能產(chǎn)生奪人眼球的感覺。另外,主體部分在組織分析時(shí),大多是平淡、單調(diào)的論述,缺少個(gè)性化認(rèn)識,缺少對內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解,缺少具有啟發(fā)性的觀點(diǎn),只是泛泛而談。提升論證的思想性,需要在思維方面進(jìn)行強(qiáng)化,針對不同的段落,可以進(jìn)行不同的升格,以期達(dá)到“深刻”這一發(fā)展等級的寫作要求?？忌诰唧w操作時(shí),應(yīng)深入理解公德心的特點(diǎn),并能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行挖掘,揭示出其深刻的社會意義和思想內(nèi)涵。

堅(jiān)守公德,規(guī)范人生同學(xué)們,今天我演講的題目是《堅(jiān)守公德,規(guī)范人生》?！?0噸豬肉因翻車遭哄搶!”我看到這則消息,內(nèi)心一痛:那些手里拎著豬肉的人,將社會公德放在了哪里?他們的道德滑坡到了何等程度?“下水道井蓋被沖走,大哥默默堅(jiān)守在旁邊!”這則消息讓我們心頭一暖,這是人性的無私與高尚,是時(shí)代道德風(fēng)尚的主流。(將原文的開頭進(jìn)行調(diào)整,運(yùn)用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的寫法,對兩件事進(jìn)行反思,表達(dá)對公德的深刻思考,明確了觀點(diǎn)態(tài)度,寫出了思想深度)兩件事,表現(xiàn)出公德心的差異性,反映出生命的價(jià)值和意義。公德高標(biāo)與法律嚴(yán)密歷來是現(xiàn)代社會不可或缺的。心有公德,行動便不會放肆無度。同時(shí),在法治國家的大背景下,我們都心懷對法律的敬畏,但似乎少了對公德與責(zé)任的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng),有礙公德之事挑戰(zhàn)著良好的公共秩序。崇文明,尚現(xiàn)代,誠應(yīng)懷公德于心,踐責(zé)任于行,唯如是,強(qiáng)國之夢才指日可待。(從兩件事出發(fā),由公德意識與法律意識的關(guān)系進(jìn)行分析,突出精神免疫的重要性)

毛姆曾在《月亮與六便士》中說:“我滿心欣賞社會的價(jià)值,也看到了它井然有序的幸福?！笔裁礃拥纳鐣拍芫挥行?答案是具有公德心的社會。因?yàn)閭€(gè)人素養(yǎng)不斷提升,我們欣喜地看到心懷公德與責(zé)任之人在社會大畫布上暢懷揮灑、落筆絢爛;因?yàn)榈赖滤讲粩嗷?我們痛心地看到失了公德與責(zé)任之人肆意濡墨,將其弄得污濁不堪。懷公德于心,規(guī)范人生,才是社會迎來更加美好的未來的不二之選。(在原文的