2024年特崗教師招聘考試-中學(xué)特崗教師招聘筆試歷年真題薈萃含答案

2024年特崗教師招聘考試-中學(xué)特崗教師招聘筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.分析作品《噢，蘇珊娜》。要求： （1）調(diào)式調(diào)性。 （2）曲式分析。 （3）旋律特點(diǎn)。 2.在一般情況下，關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的主要渠道的正確圖解是（）A、分解者能將有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還給無機(jī)環(huán)境，因此應(yīng)是分解者→無機(jī)環(huán)境，A錯(cuò)誤B、根據(jù)捕食關(guān)系，應(yīng)該是生產(chǎn)者→消費(fèi)者，B錯(cuò)誤C、應(yīng)是消費(fèi)者→分解者、分解者→無機(jī)環(huán)境，C錯(cuò)誤D、碳循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間，無機(jī)環(huán)境中的碳元素通過生產(chǎn)者進(jìn)入生物群落，生物群落內(nèi)有機(jī)物中的碳元素經(jīng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用重新返回?zé)o機(jī)環(huán)境，D正確3.讀圖，回答下列問題。 完成水汽輸送②的風(fēng)帶是下圖中的（） A、AB、BC、CD、D4.根據(jù)要求給指定旋律設(shè)計(jì)終止式。 要求：1.劃分樂句，用句逗（’）隔開； 2.用標(biāo)記出所有的終止式，并寫出其準(zhǔn)確名稱； 3.寫出各終止式的和弦配置。（不做連接，只寫和弦名稱） 5.計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。6.與朱元思書 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猨則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 一、課后練習(xí) 1．背誦課文。 2．作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？ 3．把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬＂的景色。 二、單元導(dǎo)語 學(xué)習(xí)本單元，要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累常見的文言詞語，增強(qiáng)語感。 三、課文導(dǎo)語 這是一篇山水小品，作者以簡(jiǎn)練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿充滿生機(jī)的大自然畫卷。閱讀時(shí)要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點(diǎn)模山范水的。 四、學(xué)生情況 八年級(jí)48人 五、課時(shí)安排 1課時(shí) 六、教學(xué)條件 多媒體依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。7.下面四幅圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間（t）推移而發(fā)生的數(shù)量（n）變化。那么A、B、C、D四幅圖中表示競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是（）A、B、C、D、8.根據(jù)奈奎斯特（Nyquist）理論，若原有聲音信號(hào)的頻率為20kHz，則采樣頻率應(yīng)為多少？9.結(jié)合史實(shí)說明近代中國(guó)是如何從“三個(gè)方面”將外國(guó)的好東西“拿來”的。10.計(jì)算機(jī)病毒11.進(jìn)程有哪三種狀態(tài)？狀態(tài)之間是如何轉(zhuǎn)換的。12.如圖所示細(xì)胞吸水、失水。據(jù)圖回答。 （1）久旱逢雨的大樹，枝葉會(huì)逐漸舒展硬挺，青翠欲滴。此時(shí)的植物細(xì)胞所處狀態(tài)，符合圖（）。（填字母） （2）用糖拌西紅柿作涼菜時(shí)，會(huì)逐漸滲出大量帶甜味的湯汁。此時(shí)的西紅柿果肉細(xì)胞所處狀態(tài)，符合（）圖。 （3）植物細(xì)胞吸水、失水的原理是，當(dāng)周圍水溶液的濃度（）細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水；反之，細(xì)胞就失水。13.下圖表示幾種常見的食物，請(qǐng)回答下列問題： （1）圖中食物內(nèi)含量比較豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，除水外，主要是（），它是組成細(xì)胞的主要有機(jī)物之一。這種營(yíng)養(yǎng)成分不能被直接吸收，需要被消化分解，消化該營(yíng)養(yǎng)成分的場(chǎng)所是（）和（），消化后能夠被吸收的成分是（）。 （2）如果想知道這種營(yíng)養(yǎng)成分是否能夠氧化分解釋放出能量供給生命活動(dòng)利用，可以采用（）的方法。14.下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。表中A、B、C、D、E分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，F(xiàn)為分解者；Pg表示生物同化作用固定能量的總量；Pn表示生物貯存的能量；R表示生物呼吸消耗的能量；能量單位為102KJ/（m2?a）。請(qǐng)分析回答： 據(jù)表中數(shù)據(jù)推出Pg、Pn和R之間的關(guān)系是：Pn=（）15.分析歌曲《懂你》。要求： （1）畫出結(jié)構(gòu)圖示，說明該曲是哪種曲式結(jié)構(gòu)。 （2）分析旋律特點(diǎn)。 16.什么是電子簽名？目前實(shí)現(xiàn)的主要技術(shù)手段是什么？17.3G是指第三代移動(dòng)通信技術(shù)（3rd—generation），是一種支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通訊技術(shù)。讀“3G產(chǎn)業(yè)鏈圖”，回答下列問題。 從產(chǎn)業(yè)鏈的角度看，圖中M最有可能是（）A、廠房設(shè)備B、微電子制造C、軟件開發(fā)D、電子裝配18.信息滲透19.北京2008奧運(yùn)會(huì)環(huán)境標(biāo)志（下圖），由人與綠樹為主要形態(tài)，體現(xiàn)了自然環(huán)保的可持續(xù)性發(fā)展。綠色奧運(yùn)的主要內(nèi)涵是：要用保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展思想，盡可能減少對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響，提高全民的環(huán)保意識(shí)，為中國(guó)和世界體育留下一份豐厚的環(huán)境保護(hù)遺產(chǎn)。 下列幾種情形，與綠色奧運(yùn)的內(nèi)涵不相符合的是（）A、使用“既方便又衛(wèi)生”的一次性木筷B、從2008年6月1日起，我國(guó)開始實(shí)行“限塑令”，即在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度C、北京奧運(yùn)會(huì)“祥云”火炬使用的燃料（丙烷），燃燒后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染20.讀圖（圖中直線為總趨勢(shì)線），回答問題。 圖示資料顯示的特點(diǎn)，基本上可以反映我國(guó)北方地區(qū)的情況。氣溫和降水的這種變化給北方地區(qū)帶來的影響是（）A、沙塵暴發(fā)生頻率增加B、植被的覆蓋率提高C、作物的生長(zhǎng)期縮短D、氣溫的年較差減小21.在開展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循單一變量的原則。為了研究光對(duì)大豆生長(zhǎng)的影響，某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在兩只花盆里分別種相同數(shù)量的大豆苗，并進(jìn)行如下表處理。在這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有一處不正確，需要改正為（） A、乙花盆放在光亮處B、甲花盆放在黑暗處C、甲花盆的溫度高于20℃D、乙花盆澆充足的水22.和聲分析題。 要求：在樂譜下方標(biāo)出調(diào)性及和弦名稱。 23.什么是IP地址，它由哪幾部分組成？24.右圖樣張是胡小莉同學(xué)利用word編輯文檔時(shí)，插入剪貼畫后的效果，其中剪貼畫“牙科”的環(huán)繞方式為（） A、浮于文字上方B、襯于文字下方C、緊密型D、四周型25.甲乙兩同學(xué)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以下動(dòng)物進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，如下表所示： 他們的分類依據(jù)分別是：甲：（），乙：（）。26.下表是唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化作用的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)象回答： B試管不變藍(lán)，試管內(nèi)發(fā)生了什么變化？27.TheNationalEndowmentfortheArtsrecentlyreleasedthe theresultsofits“ReadingatRisk”survey,whichdescribed movementoftheAmericanpublicawayfrombooksand literatureandtowardtelevisionandelectronicmedia. Accordingtothesurvey.“readingisonthedeclineonevery62.__________ region,withineveryethnicgroup,andateveryeducationallevel.“ ThedaytheNEAreportreleased,theU.S.House,inatie63.___________ vote,upheldthegovernment'srighttoobtainbookstoreand libraryrecordsunderaprovisionoftheUSAPatriotAct.The Houseproposalwouldhavebarredthefederalgovernment fromdemandlibraryrecords,readinglists,bookcustomer64.___________ listsandothermaterialinterrorismandintelligenceinvestigations. Thesetwoeventsarecompletelyunrelatedto,yetthey65.___________ echoeachotherinthemessagetheysendabouttheplaceof booksandreadinginAmericanculture.Attheheart oftheNEAsurveyisthebeliefinourdemocratic66.__________ systemdependsonleaderswhocanthinkcritically,analyze textsandwritingclearly.Alloftheseareskillspromotedby67.__________ readinganddiscussingbooksandliterature.Atthesametime, throughaprovisionofthePatriotAct,theleadersofour countryareunconsciouslysendingthemessagethatreading maybeconnectedtodesirableactivitiesthatmight68._________ undermineoursystemofgovernmentratherthanhelping democracyflourish. Ourculture'sdeclineinreadingbeginwellbeforethe69._________ existenceofthePatriotAct.Duringthe1980s'culturewars, schoolsystemsacrossthecountrypulledsomebooksfrom libraryshelvesbecauseitscontentwasdeemedbyparents70.__________ andteacherstobeinappropriate.Nowwhatstartedinschools acrossthecountryisplayingitselfoutonanationstageand71.________ ispossiblyhavinganimpactonthereadinghabitsofthe Americanpublic.在69處填寫改錯(cuò)內(nèi)容。28.科研人員為了研究青蝦的染色體數(shù)目，采用了注射秋水仙素的方法（可使細(xì)胞分裂暫時(shí)停留在中期），24h后取心臟等不同組織器官，切片并制成裝片，進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，得到下面的結(jié)果。 結(jié)果一：不同器官組織中處于分裂期細(xì)胞的比例（%）。 結(jié)果二：不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的秋水仙素處理后，處于有絲分裂中期細(xì)胞的比例和染色體形態(tài) 注射秋水仙素的最佳質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（），依據(jù)是（）。29.圖1為沿某經(jīng)線的大氣運(yùn)動(dòng)示意圖，圖2為圖1中甲氣壓帶及其南北兩側(cè)風(fēng)帶的風(fēng)向圖。讀圖回答下列問題。 圖示氣壓帶位置反映的時(shí)段里（）A、我國(guó)東北地區(qū)晝長(zhǎng)夜短B、非洲熱帶草原進(jìn)入旱季C、南極地區(qū)科學(xué)考察進(jìn)入最佳時(shí)期D、地中海地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中的最大值30.閱讀下面的教學(xué)片段，完成下列試題。 師：在這篇課文里面有很多的多音字，你會(huì)讀嗎？ （屏幕映示：雞冠花率領(lǐng)場(chǎng)地幾場(chǎng)） 師：第一個(gè)誰來？ 生：雞冠花。 師：“冠”是個(gè)多音字，在這里讀作第一聲，誰知道“冠”在這里是什么意思？ 生：是指頭冠。 師：這是誰的頭冠呢？ 生：花的頭冠。 師：這么理解也可以，像這樣表示帽子或是像帽子一樣戴在頭頂上的東西，咱們就讀作“冠”。你能給“冠”字再組幾個(gè)詞語嗎？ 生：皇冠。 生：王冠。 師：真好，徐老師也積累了幾個(gè)，咱們一起來讀一讀吧。 （屏幕映示：衣冠皇冠張冠李戴怒發(fā)沖冠） （生齊讀） 師：第二個(gè)多音字誰來讀？ 生：率領(lǐng)。 師：這個(gè)“率”字可不好寫，舉起手跟著老師一起寫一寫。上面點(diǎn)、橫，中間的部分可要注意了，撇折撇折點(diǎn)、點(diǎn)提、撇點(diǎn)，下面再寫一個(gè)“十”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，在數(shù)學(xué)里面，咱們經(jīng)常聽到，讀什么？ （板書：率） 生：讀“率”。效率的“率”。 師：很好，接下來的兩個(gè)詞語，誰會(huì)讀？ 生：場(chǎng)地，幾場(chǎng)。 師：你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀一讀。（生齊讀） 師：很好，咱們把這兩個(gè)詞語送到課文中的句子里，一起來讀一讀。 師：多音字讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語說一說鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？ 生：詩情畫意和田園詩情。 師：真美呀!還有嗎？ 生：景色宜人。 師：是呀，咱們作者也用了一句話來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，你能不能從文中快速地找出來？作者發(fā)出了怎樣的感慨？ 生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 師：找得準(zhǔn)確，聲音又好，咱們一起來讀一讀吧!（生齊讀） 師：（板書：獨(dú)特）這“獨(dú)特”是什么意思？誰知道？ 生：奇特，與其他地方的風(fēng)景都不一樣的。 師：（板書：迷人）你是這么理解的，真好!那“迷人”又是什么意思？ 生：使人沉醉在美景當(dāng)中。 師：美麗的景色才能讓人感到迷人。那在課文里面，哪些句子讓我們感受到這是獨(dú)特的又是迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～2自然段，把你覺得描繪“獨(dú)特”“迷人”美景的句子用筆畫出來。 師：剛才啊，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找到了這么一句話。（屏幕映示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了） 這么長(zhǎng)的句子，誰來讀一讀？（生讀） 師：句子讀得真流暢啊!咱們結(jié)合這一自然段里前面的句子讀一讀，看看你好像看到了哪些畫面？（生讀） 師：鄉(xiāng)下人家的這些美景是用什么來裝飾的呢？ 生：用搭瓜架來裝飾的。 師：瓜架是什么顏色？ 生：綠色。 師：上面還結(jié)著—— 生：不同的瓜，有不同的顏色。 師：還有什么東西？ 生：鄉(xiāng)下人家是用植物編成的瓜架來裝飾房屋的，上面還有青的紅的瓜，還有它們的綠葉和藤。 師：這些顏色搭配起來—— 生：十分漂亮! 師：帶著這樣的感受，我們?cè)賮碜x讀這段話。我請(qǐng)第二排的同學(xué)來讀一讀，好嗎？（生讀） 師：鄉(xiāng)下是用瓜、藤、葉來裝飾的.它和城里的裝飾一樣嗎？ 生：不一樣。 師：不一樣在什么地方？ 生：在城里，人們都是住在門前有兩個(gè)石獅子或者旗桿的房子里，顯示自己富有。而農(nóng)村卻是用瓜架來裝飾家門前的。 師：真不錯(cuò)!作者是這么對(duì)比著寫的，他就是這么對(duì)比著說的。真棒!來，咱們?cè)僖黄鹱x讀這句話。（生齊讀） 師：很好?？戳诉@樣的景色，難怪作者會(huì)說——（屏顯：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）（生齊讀） 師：你還覺得哪些地方的景色是很美的？ 生：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 師：這也是一個(gè)長(zhǎng)句子，同學(xué)們找到這句了嗎？（屏幕映示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光）咱們來一起讀讀這句話。（生齊讀） 師：讀得真流暢啊!咱們是八年級(jí)的孩子了，徐老師覺得讀得流暢是應(yīng)該的，如果能讀出自已的疑問來就非同一般了!誰能讀出自己的疑問？別急，輕輕地再讀一讀這句話。（生讀） 師：你有什么疑問？ 生：他們?yōu)槭裁床环N別的好花呢？ 師：你覺得這些花怎么了？ 生：我覺得它們太樸素了。 師：太樸素，太普通了是嗎？誰知道他們?yōu)槭裁匆N這么普通的花呀？ 生：我覺得即使他們種再普通的花。也是他們一家人辛辛苦苦種的，透露出濃濃的親情。 師：你還從種的花里面看出他們鄉(xiāng)下人在一起是非?！?生：和諧，快樂，開心。 師：你真會(huì)讀書啊!還看出了什么？ 生：為什么這些樸素的花可以顯出幾分華麗？ 師：這真是個(gè)很有價(jià)值的問題呀!是的。為什么這些樸素的花中帶著幾分華麗呢？樸素在文中指什么？ 生：文中指的是十分普通。 師：很普通，顯得樸素是嗎？這是你的理解，真好。還有不同的理解嗎？ 生：是指文中的這些花很普通。 師：跟剛才那位同學(xué)一樣，因?yàn)榛ê芷胀@得樸素。那華麗又指什么呢？ 生：因?yàn)榛ǚN在鄉(xiāng)下人家就顯出獨(dú)特的風(fēng)景。 師：好一個(gè)“樸素中帶著幾分華麗”呀!老師想問咱班的同學(xué)，這“依著時(shí)令，順序開放”是什么意思？不急，今天，老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，請(qǐng)你來欣賞一下這四種花，（屏幕映示：芍藥鳳仙花雞冠花大麗菊）它們是在什么季節(jié)開放的，你知道嗎？ 師：春天來了，芍藥開了。鳳仙花和雞冠花是在夏天綻放笑臉的，大麗菊則是在—— 生：秋天。 師：在秋天綻放自己的魅力，這就叫做“依著時(shí)令，順序開放”。咱們一起美美地把這段話讀一讀，好嗎？（生齊讀） 師：女孩子一定是特別愛花的，女孩子一起來讀一讀，好嗎？（女生齊讀）以上是某語文教師有關(guān)《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)實(shí)錄片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀從中任選一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并說說這篇教學(xué)實(shí)錄對(duì)你有什么教學(xué)啟示。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:（1）《噢，蘇珊娜》是福斯特的成名之作。全曲為G自然大調(diào)，4/4拍。 （2）歌曲是用歌謠體寫成的帶再現(xiàn)的二部曲式。第一樂段由兩個(gè)基本相同的樂句組成，兩個(gè)樂句只是結(jié)束音不同。圖示為： （3）此段采用了五聲音階，音域只有一個(gè)大六度。就在這個(gè)樸實(shí)、短促的曲調(diào)上，福斯特用敘事詩形式配上了三段歌詞。副歌性的補(bǔ)充段，給此歌增添了新的光彩。樂句加進(jìn)了新的對(duì)比因素，無論旋律還是節(jié)奏都與前面形成鮮明的對(duì)比。2.參考答案:D3.參考答案:A4.參考答案:5.參考答案:網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備、盜版光盤、軟盤等。6.參考答案:一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、各位同學(xué)，語文學(xué)習(xí)猶如快樂的旅行，她給我們帶來了很多快樂和幸福，也給我們帶來了許多知識(shí)和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。我們的目的地，是一頭連著有“人間天堂”之稱的杭州西湖，一邊連著“五岳歸來不看岳”的安徽黃山的富春江。 二、朗讀課文，整體感知 1、指名朗讀課文。（同學(xué)評(píng)價(jià)）（課件出示朗讀要求）： A.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。 B.節(jié)奏——以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。”；對(duì)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。 C.語速——應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。 D.情感——流露出對(duì)富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。 2、面對(duì)如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。 提問：請(qǐng)談?wù)劺首x本文時(shí)感覺文章的語言有何特點(diǎn)，并舉例加以說明。 學(xué)生討論、明確：（課件出示）： ①句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；） ②整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返） ③形象生動(dòng)，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。如： 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（擬人） 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對(duì)偶） 三、合作探究，賞析文“美” （一）朗讀課文，感受作品的聲韻美 自由朗讀 1、富春江的景色總體特點(diǎn)是什么？ 明確：山奇水異。課文原句是“奇山異水，天下獨(dú)絕“。板書：奇山異水。 2、作者是如何描寫山水的奇異的？ 學(xué)生從文章中找出相應(yīng)的語句并加以概括，教師明確。 3、作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，并加以簡(jiǎn)要的分析。 學(xué)生思考討論，教師明確：這篇文章不單純是寫景，而是寓情于a景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和尋求歸隱的志趣；同時(shí)，也含蓄地抒發(fā)了對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意。 板書：由景生情因情明志：向往美好大自然和尋求歸隱的志趣 （二）、研讀最后四句： 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 學(xué)生思考，教師明確： 猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實(shí)難以比擬的。（用這種方式來結(jié)束課文，余味無窮。） 四、拓展延伸 記得我們?cè)?jīng)學(xué)過許多描寫山水的詩文。同學(xué)們能不能說出幾句？（吟誦山水詩文） 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 山隨平野盡，江入大荒流。 青山橫北郭，白水繞東城。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 五、布置作業(yè) 1完成課后練習(xí)題。 2．背誦課文7.參考答案:D8.參考答案:根據(jù)奈奎斯特理論，只有采樣頻率高于聲音信號(hào)最高頻率的兩倍時(shí)，才能把數(shù)字信號(hào)表示的聲音還原為原來的聲音。因此，若原有聲音信號(hào)的最高頻率為20kHz，則采樣頻率應(yīng)為40kHz以上。9.參考答案:經(jīng)濟(jì)上：開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦軍事，民用工業(yè)、和新式學(xué)堂。 政治上：戊戌變法、辛亥革命：提倡建立資產(chǎn)階級(jí)政治制度。 思想上：新文化運(yùn)動(dòng)：提倡科學(xué)和民主。10.參考答案:是一種人為編制的特殊程序，具有復(fù)制性、傳播性和破壞性。11.參考答案:一般說來進(jìn)程有三種狀態(tài)。 執(zhí)行態(tài)：當(dāng)前進(jìn)程已分配到CPU，它的程序正在處理機(jī)上運(yùn)行； 就緒態(tài)：進(jìn)程已具備運(yùn)行條件，但因?yàn)槠渌M(jìn)程正占用CPU，所以暫時(shí)不能運(yùn)行而等待分配CPU的狀態(tài)； 等待態(tài)：因等待某件事件發(fā)生而暫時(shí)不能運(yùn)行的狀態(tài)。12.參考答案:B；A；小于13.參考答案:蛋白質(zhì)；胃；小腸；氨基酸；測(cè)量該食物燃燒釋放熱量14.參考答案:Pg—R15.參考答案:（1） （2）這是一首關(guān)愛母親、歌頌?zāi)赣H的歌。歌曲以一種凄楚的韻味，真摯地表達(dá)出對(duì)母親的美好情感。歌曲為兩段體。A段的開始，以一吟一頓的韻律在低聲區(qū)唱出對(duì)母親勞累、蒼老、“一步一步孤獨(dú)的背影”的一種酸楚、疼愛的心情。B段從“一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏”起，節(jié)奏逐趨緊湊，與第一段形成對(duì)比，在“愛已無聲”的聲字上的長(zhǎng)音把歌曲推向了高潮--“把愛全給了我，把世界給了我”，這時(shí)全曲出現(xiàn)連續(xù)四個(gè)高音do，把對(duì)母親的愛爆發(fā)出來了。接著旋律又回到平靜的吟唱，唱出“依偎在你溫暖寂寞的懷里”“告訴你我其實(shí)一直都懂你”的主題思想。歌曲反映出整個(gè)社會(huì)對(duì)道德、親情、文明的再度呼喚。16.參考答案:*電子簽名指數(shù)據(jù)電文中以電子形式所含、所附用于識(shí)別簽名人身份并表明簽名人認(rèn)可其中內(nèi)容的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)電文，是指以電子、光學(xué)、磁或者類似手段生成、發(fā)送、接收或者儲(chǔ)存的信息。*實(shí)現(xiàn)電子簽名的技術(shù)手段有很多種，但目前比較成熟的，世界先進(jìn)國(guó)家普遍適用的電子簽名技術(shù)還是“數(shù)字簽名”技術(shù)。17.參考答案:C18.參考答案:發(fā)達(dá)國(guó)家利用信息優(yōu)勢(shì)向發(fā)展中國(guó)家輸出其價(jià)值觀念的行為。19.參考答案:A20.參考答案:A21.參考答案:D22.參考答案:23.參考答案:IP地址就是給每個(gè)連接在Internet上的主機(jī)分配的一個(gè)32bit地址。按照TCP/IP協(xié)議規(guī)定，IP地址用二進(jìn)制來表示， 每個(gè)IP地址長(zhǎng)32bit，比特?fù)Q算成字節(jié)，就是4個(gè)字節(jié)。包括主機(jī)地址和網(wǎng)絡(luò)地址兩部分。24.參考答案:C25.參考答案:生理特征（體溫是否恒定）；形態(tài)結(jié)構(gòu)（脊柱的有無）26.參考答案:唾液淀粉酶分解了淀粉。27.參考答案:begin-began28.參考答案:4×10-3；處于分裂中期的細(xì)胞比例較大且染色體形態(tài)正常29.參考答案:C30.參考答案:（1）字、詞教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)析示例： 字、詞是構(gòu)成語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。強(qiáng)化字、詞教學(xué)是每個(gè)年級(jí)都要重視的一項(xiàng)語言訓(xùn)練。這位老師能夠遵循字、詞教學(xué)的一般規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握字形，了解字義。努力做到字不離詞，詞不離句。能夠聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。能夠聯(lián)系上下文，理解“場(chǎng)地、幾場(chǎng)”的意思。但在引導(dǎo)學(xué)生自我感悟的同時(shí)。還可以進(jìn)一步比較、區(qū)分場(chǎng)地的“場(chǎng)”和幾場(chǎng)的“場(chǎng)”意思的不同。 （2）閱讀切入環(huán)節(jié)的評(píng)析示例： 教者巧妙地抓住課文的最后一個(gè)自然段，作為教學(xué)的切入點(diǎn)，由點(diǎn)到面，通過對(duì)“獨(dú)特”和“迷人”的理解，層層剝筍，步步深入。這樣，既能引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，又為下面引領(lǐng)學(xué)生自覺地走進(jìn)文本，深入探究做好鋪墊。 （3）體會(huì)鄉(xiāng)下人美麗、獨(dú)特的田園詩情環(huán)節(jié)的評(píng)析示例： “循文明像體情悟道”是語文教學(xué)的規(guī)律。教者引導(dǎo)學(xué)生通過三讀文本，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鄉(xiāng)下人家美麗、獨(dú)特的田園詩情。一是從整體入手讀課文，讓學(xué)生透過文字的描寫，先找出美麗的畫面；二是邊品邊讀邊比較，通過聚焦對(duì)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”等詞的細(xì)細(xì)咀嚼、品味.鄉(xiāng)下人家鮮明的色彩和獨(dú)特的裝飾，清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前；三是反復(fù)誦讀中心句，加深理解，升華情感。“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”既是作者發(fā)自內(nèi)心的感慨，也是學(xué)習(xí)者內(nèi)心深處情感的自然渲淌。 （4）有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)節(jié)的評(píng)析示例： “學(xué)貴有疑?！毙∫捎行∵M(jìn)，大疑有大進(jìn)。此處教學(xué)，教師以疑促思，通過深入思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“為什么這些樸素的花可以顯出幾分華麗”這個(gè)很有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師當(dāng)講則講。薛法根老師說，學(xué)生已經(jīng)知道的，教師可以不講；教師反復(fù)講，學(xué)生仍然難以理解的，教師現(xiàn)在可以不講。從此處的教學(xué)來看，教師的講有必要?！耙乐鴷r(shí)令，順序開放”這句話學(xué)生難以理解。作者所列舉的“芍藥、鳳仙花、雞冠花、大麗菊”這幾種花，孩子有的可能沒有見過。教師通過映示圖片，語言介紹，來填補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，是十分必要的。否則，對(duì)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”的感受就大打折扣?？忌我膺x擇一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)析即可。 教學(xué)啟示： 語文教育的根本目的就在于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師要認(rèn)真鉆研教材。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，簡(jiǎn)明教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展言語實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，語文教學(xué)才能走向“高效”。這位老師的教學(xué)就給了我們很好的啟示： （1）整體入手，聚焦一個(gè)問題。好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是作者的文路、教者的思路、學(xué)生的學(xué)路和編者的意圖“統(tǒng)為一體”。教師要從整體上深入研讀教材，找到一個(gè)主問題作為教學(xué)的抓手，統(tǒng)貫全篇。然后再圍繞主問題大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，開展言語實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)，徐老師是以課文后面的中心句為切入點(diǎn)，提出“哪些句子讓我們感受到這是獨(dú)特的又是迷人的風(fēng)景呢”作為主問題，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，不斷探究。 （2）品詞析句，突出言語訓(xùn)練。語文的“根”在哪里？就在“語”和“文”上。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)穿越在言語的叢林中，通過“品詞析句”和聽說讀寫的言語實(shí)踐活動(dòng)，獲取文本的精、氣、神，獲得言語能力的提升。 （3）找準(zhǔn)基點(diǎn)，關(guān)注學(xué)情。語文教育專家徐根榮說：“我們的課堂不是缺少老師的‘教’，而是缺少學(xué)生的‘學(xué)’。誰能改變教學(xué)的這種不正常的狀態(tài)，誰就能取得有效教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。”過去，我們過多重視教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)習(xí)者的角度去研讀教材，找準(zhǔn)教材韻重難點(diǎn)和言語發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情，選取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，催生學(xué)生的言語智慧之花。第2卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.簡(jiǎn)述小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)原則？2.以A為增四度音程的下方音，它的上方音是（）。A、DB、C、D、E3.下表為一次考試的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科成績(jī)登記表。 在F2單元格中寫出計(jì)算總分的函數(shù)公式是：（）根據(jù)總分成績(jī)給每位考生評(píng)定等級(jí)，總分大于等于378分為優(yōu)秀、小于378大于等于336為良好、其余為及格，在H2寫出中使用的函數(shù)公式是：（）4.歌曲《國(guó)際歌》的指揮圖示是（）。 A、AB、BC、CD、D5.下圖是非洲第一高峰乞力馬扎羅山，海拔5895米，距離赤道僅300多千米，其峰頂雪冠正面臨著在50年內(nèi)消失的威脅。據(jù)此回答問題。 圖中影像的獲取主要采用的地理信息技術(shù)是（）A、遙感（RS）B、全球定位系統(tǒng)（GPS）C、地理信息系統(tǒng)（GIS）D、數(shù)字地球6.實(shí)際通信系統(tǒng)由于受到嗓聲的干擾，使得達(dá)到理論上最大傳輸速率成為不可能，信嗓比是對(duì)干擾程度的一種度量，如果已知某通信系統(tǒng)的信嗓比值為1000，則對(duì)應(yīng)的分貝值為多少db。7.世界上第一只克隆綿羊"多利"的培育過程如下圖所示，圖中A為黑面綿羊，B為白面綿羊。 在"多利"羊的早期胚胎發(fā)育過程中，所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自于（）。8.下列音樂片段的旋律發(fā)展手法是（）。 A、起承轉(zhuǎn)合B、螺螄結(jié)頂C、魚咬尾D、頂針9.下圖示哺乳動(dòng)物（或人體）激素分泌的調(diào)節(jié)過程，圖中腺體代表甲狀腺，①至⑤表示五個(gè)過程。據(jù)圖回答： 人體長(zhǎng)期缺碘將會(huì)導(dǎo)致甲狀腺增生（俗稱大脖子?。?，這是因?yàn)槿钡鈺?huì)造成（）分泌不足，導(dǎo)致過程（）填序號(hào)）加強(qiáng)所致。10.下面譜例使用的復(fù)調(diào)技術(shù)是（）。A、模仿B、倒影模仿C、模進(jìn)D、縮小模仿11.下列含有K46的和弦序進(jìn)中，正確的是（）。 A、AB、BC、CD、D12.分析下列歌曲譜例，寫出：（1）作品風(fēng)格；（2）曲式結(jié)構(gòu)；（3）旋律特征。 13.根據(jù)指定和弦填充內(nèi)聲部。 14.把下列和弦連接中所缺聲部填充完整。 15.影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物等，請(qǐng)根據(jù)下圖分析： 如果X代表CO2的含量，CO2的含量影響，光合作用強(qiáng)度，主要是影響（）的產(chǎn)生。當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的（）16.下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。表中A、B、C、D、E分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，F(xiàn)為分解者；Pg表示生物同化作用固定能量的總量；Pn表示生物貯存的能量；R表示生物呼吸消耗的能量；能量單位為102KJ/（m2?a）。請(qǐng)分析回答： 如果D作為該湖泊中的經(jīng)濟(jì)魚類，生產(chǎn)上既要獲得最大捕撈量，又不破壞其種群穩(wěn)定，通常將捕撈量控制在D的環(huán)境負(fù)荷量一半的水平上，原因是（）17.閱讀這位教師的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），完成下題。一、導(dǎo)入：建構(gòu)互動(dòng)話題師：提個(gè)簡(jiǎn)單的問題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？眾生：秋天——師：“空山新雨后，天氣晚來秋”??！可要多穿衣服，最好穿件漂亮的線衣外套?？墒?，我這里并沒有現(xiàn)成的漂亮衣服?？纯蠢蠋熆湛盏碾p手，你們是不是很失望？生：（幾個(gè)學(xué)生竊竊私語）有一點(diǎn)。師：不過，老師給你們帶來了前幾年師哥師姐們?cè)谝瞬锌伎紙?chǎng)上，贏得滿堂喝彩的幾件漂亮衣服——中考滿分作文。大家要不要一起來欣賞欣賞？二、悟讀：美美地讀，美美的悟（出示ppt1：）閱讀節(jié)選文段，好好想想：作者用什么高超的手法來縫制這件漂亮的“語言外衣”的？擺在桌上的準(zhǔn)考證，像一支魔棒，引起我無限的遐想。它像一雙有力的翅膀，讓我安上它飛向夢(mèng)鄉(xiāng)。它像一艘渡船，載著我走向成功的彼岸。它像一架通天云梯，任我攀爬接近希望。它像一塊神奇的魔毯，讓我飛向未來。啊，準(zhǔn)考證，你究竟是什么？如果你是風(fēng)兒，我要掛起帆隨你遠(yuǎn)航。如果你是白云，我要駕著你遨游在藍(lán)天上。如果你是鋤頭，我要用你播種希望。如果你是鐮刀，我要用你收割知識(shí)的瓊漿?！瞬?001年中考滿分作文《準(zhǔn)考證的聯(lián)想》學(xué)生先自由朗讀，然后全班齊聲朗讀。最后師生一起總結(jié)歸納方法。邊討論邊歸納，教師邊板書：構(gòu)思方法：聯(lián)想與想象修辭手法：比喻、排比、設(shè)問師（小結(jié)）：孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！比鄙倭遂n麗的語言包裝，再深刻的立意，再豐富的內(nèi)容，也會(huì)顯得默然失色。尤其是考場(chǎng)作文，假如你的作文想從浩如煙海的中考試卷中吸引閱卷老師的眼球，那就只有一條路可走：給你的作文穿件漂亮的外衣！讓作文的語言美起來。你們想不想讓自己的作文穿一件漂亮的外衣??？生：（異口同聲）想！師：這節(jié)課老師就和你們一起，給每個(gè)同學(xué)的作文穿一件漂亮的外衣。（ppt2：給作文穿一件漂亮的外衣）三、品讀：咀嚼詞句的味道師：下面我們?cè)賮硇蕾p一個(gè)作文片段。（出示ppt3）閱讀文段二，找出生動(dòng)形象、富于文采的語句，并說說理由。閑暇之時(shí)，手捧香茗，于花前月下，于春色之間，于清水浣浣、細(xì)雨霏霏之時(shí)，洗滌了塵世喧囂，鑒開半畝方塘，讓自己與書傾心交論。雨天適宜讀古詩。古典的雨像飄飄落落的花瓣，芳菲著時(shí)空，穿越歷史重重塵埃，與各領(lǐng)風(fēng)騷的代出才人高談闊論，在沾衣欲濕的氛圍中如燕斜翔……晴天適宜讀名著。在陽光傾瀉下睫毛灑進(jìn)心扉之時(shí)，惋惜包法利夫人，笑嘆葛朗臺(tái)之吝嗇，敬贊保爾之堅(jiān)韌。正如大閘蟹適用高湯，清江魚適用水煮。不同書以不同環(huán)境相襯，更顯精巧?！?007年宜昌中考滿分作文《讀極致，讀完美》師：除了生動(dòng)形象，富于文采之外，本文段用了哪些修辭手法？還有哪些特別之處？生：本文段采用了排比，如，“于花前月下，……”，讀來整齊悅耳，瑯瑯上口，給讀書設(shè)置了一個(gè)個(gè)美妙的情景；還用了比喻，如，“在沾衣欲濕的氛圍中如燕子斜翔”，寫出了雨天讀古詩的快意。生：還有“正如大閘蟹適用高湯，清江魚適用水煮?！蹦蔷湟灿昧吮扔?，不僅形象生動(dòng)，還通俗易懂。生：“在沾衣欲濕的氛圍中如燕子斜翔”一句不僅用了比喻，還化用了志南和尚《絕句》里面的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句。師：很好！品讀得很到位。不僅分析了文段使用的修辭手法，還分析了用這種修辭手法的作用。特別“化用”一詞用語很準(zhǔn)確。它沒有用引號(hào)，也沒有引用整句詩，只取詩句的意境就是化用。化用是一種語言創(chuàng)新。同學(xué)們，你們還發(fā)現(xiàn)了什么獨(dú)特之處？生：最后“晴天適宜讀名著”那一段，巧妙的穿插名著《包法利夫人》、《守財(cái)奴》、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，并用“惋惜”、“笑嘆”、“敬贊”表達(dá)感受，用語精確。把讀者帶入到了作品的情節(jié)之中，給讀者留下了想象的空間。師：（小結(jié)）這寫的是讀書的事，讀書的感覺。作者不僅靈活運(yùn)用了多種修辭手法，還通過想象給讀不同的書設(shè)置了不同的環(huán)境，使作文思維開闊起來。于是我們得出下面的啟示：（板書：想象設(shè)置環(huán)境開拓作文思維）……五、誦讀：書聲瑯瑯頌落葉（出示ppt4）誦讀語段三，要求10分鐘內(nèi)背誦。你飄落了，打著旋兒，緩緩地、悠悠地落下，是留戀枝頭，還是憂郁悲傷？不！都不是。那是你投入大地母親的懷抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母親表露著赤子的心?！畼涓咔д?，落葉歸根’??！‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’，經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋養(yǎng)、護(hù)理新的生機(jī)。于是，葉兒更青翠，花兒更絢麗，果實(shí)更甜美。誦讀悟法：（先分組討論，然后歸納板書）修辭：擬人引用人稱：第二人稱營(yíng)造一種面對(duì)面的傾心愛慕的氛圍。六、方法總結(jié)怎樣讓作文的語言美起來？構(gòu)思方法：聯(lián)想與想象靈活運(yùn)用修辭手法：比喻、排比、設(shè)問、擬人、引用敘事（寫人）：設(shè)置環(huán)境（場(chǎng)面）提供生活場(chǎng)所開拓作文思維人稱使用：第二人稱營(yíng)造一種面對(duì)面的傾心交流氛圍七、操練：動(dòng)靜寫生（兩個(gè)題目，自選其一）1、多媒體播放2：劉翔100米跨欄特寫鏡頭（出示ppt5）寫作要求：讀懂畫面，選用上面所學(xué)的方法，化靜為動(dòng)。用生動(dòng)形象的語言描述這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。八、教師總結(jié)：常言道，“文無定法”。精彩的文章來源于生活的歷練和感悟。但是多讀、多記誦、多積蓄一些精彩的語言片段，從精粹的語言中汲取一些養(yǎng)分，學(xué)習(xí)一些語言技法，也是語文學(xué)習(xí)行之有效的一條路子。只要我們長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持走下去，一定能走出一個(gè)柳暗花明的境界。以上教學(xué)實(shí)錄（片段）是節(jié)選自一位初中教師作文的教學(xué)過程，請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師的優(yōu)點(diǎn)。18.初中英語課程的任務(wù)是什么？19.下面是一位初中三年級(jí)學(xué)生在一次模擬考試中的考場(chǎng)作文。閱讀并完成下列試題。 我的環(huán)球之旅 ①睡夢(mèng)中，一個(gè)飄渺的身影模糊了我夢(mèng)鄉(xiāng)的意境，旅行女神的摩挲掠過我的面頰，我從夢(mèng)中驚醒，那是一年一度的旅行大會(huì)，我在這位天界的使者盛情邀請(qǐng)下，開始了一段獨(dú)特的環(huán)球之旅…… 第一站：悉尼 ②我在炙熱的陽光下睜開了好奇的眼睛，哇!旁邊的沙灘上滿是激情嬉戲的金發(fā)美女，她們舞動(dòng)的身姿仿佛勾勒出澳大利亞人民的奔放與熱情。我拍拍身上的沙粒，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處尉藍(lán)的天空下湛藍(lán)的海水澎湃出澳洲人的英勇與膽識(shí)，幾位滑板高手在層層的海浪中盡情展示，游刃有余。當(dāng)我還沉浸在男孩們的颯爽英姿中時(shí).許多當(dāng)?shù)厝税盐已?qǐng)進(jìn)一場(chǎng)沙灘排球賽中…… ③在悉尼，我體會(huì)到了生命的韻律與節(jié)奏。 第二站：伊拉克 ④這是一個(gè)從天堂到地獄的蛻變。我掙扎著從一堆土堆中爬出，但當(dāng)我剛鉆出頭時(shí)，驚恐地發(fā)現(xiàn)四處是黑壓壓的槍口和武裝分子猙獰的面孔，他們的臉上凝聚暴虐、殘忍、狼一般兇狠的目光，任何一次與他們不小心的對(duì)視都會(huì)引發(fā)我極度的驚恐!突然，我發(fā)現(xiàn)手上濕濕的，伴隨著一股刺鼻的腥味，我發(fā)現(xiàn)我身旁躺著一位阿拉伯男孩——迥迥有神的大眼睛被臉上的血模糊了輪廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震驚了，陷入深深的悲憤中。 ⑤在巴格達(dá)，我重新審視了戰(zhàn)爭(zhēng)邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對(duì)和平的向往。 第三站：阿姆斯特丹 ⑥這是一個(gè)寧?kù)o而優(yōu)雅的小鎮(zhèn)，清新的空氣激活了我的意念。我在這兒真正發(fā)現(xiàn)，原來地球上還有一塊未被污染的圣地。人們騎著自行車穿梭忙碌于緊張的工作生活，在街上，我看不見一輛排尾氣的小汽車，地上找不出任何令人惡心的污跡。人與人之間，洋溢著快活的笑容。在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個(gè)和諧的生活環(huán)境，需要用行動(dòng)與愛心去灌溉。 ⑦第四站的里約熱內(nèi)盧，第五站的巴黎……我走馬觀花地游遍了整個(gè)世界。 ⑧這不僅是一次難忘的旅行，更是一次給我啟迪與警醒的學(xué)習(xí)之旅：我相信祖國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，它擁有雄厚的人力資源，也擁有其他國(guó)所沒有的自然資源。它正孕育著一場(chǎng)偉大的變革與崛起，但在這騰飛的過程中，它需要借鑒國(guó)外的許多優(yōu)點(diǎn)：人文的和諧，環(huán)境的和諧…… ⑨我感到作為新一代祖國(guó)的接班人，我們更需擔(dān)負(fù)肩上的使命：促進(jìn)世界的發(fā)展，為世界人民帶來和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機(jī)會(huì)，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動(dòng)力。請(qǐng)從②④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑥段中找出一處病句，并改正。20.閱讀材料，完成下列試題。 《湖心亭看雪》原文： 湖心亭看雪 張岱（明） 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挈一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜，日：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫說相公癡，更有癡似相公者!” 課后練習(xí) 一、背誦課文，完成下列練習(xí)。 1.說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。 2.文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。 二、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒山雪。 單元導(dǎo)語 本文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、誘人，共同組成了一種畫面感極強(qiáng)的技術(shù)境界。 學(xué)生情況：八年級(jí)，48人 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)條件：教師配有多媒體設(shè)備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。21.在bB大調(diào)上做I—IV—V—I的和弦連接。 22.下列旋律片段是（）。A、《命運(yùn)交響曲》主題B、《G弦上的詠嘆調(diào)》主題C、《自新大陸交響曲》主題D、《驚愕交響曲》主題23.定性研究24.Pragmatics25.根據(jù)下列旋律片斷配寫四部和聲。 26.下表為人呼吸運(yùn)動(dòng)（呼氣與吸氣）的比較，請(qǐng)問哪項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的？（） A、AB、BC、CD、D27.簡(jiǎn)答信息素養(yǎng)的五種能力。28.通常的有線傳輸介質(zhì)與無線傳輸介質(zhì)有哪些？29.信息技術(shù)教學(xué)中，在教學(xué)策略上，應(yīng)注重哪些原則？30.試述關(guān)系模型的完整性約束條件。第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:1，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則； 2，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則； 3，培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合原則； 4，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一原則； 5，趣味性與嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合原則； 6，科學(xué)教育與人文教育相融合原則；2.參考答案:C3.參考答案:=SUM(C2:E2)；=IF（F2>=378，“優(yōu)秀”，IF（F2>=315，“良好”，“及格”））4.參考答案:C5.參考答案:A6.參考答案:在計(jì)算時(shí)，通常信嗓比S/N并不直接給出，一般是用數(shù)值10log10S/N來表示，它的單位為分貝（dB.。所以此題 為：10lgS/N=10lg1000=30db。7.參考答案:黑綿羊的卵細(xì)胞8.參考答案:C9.參考答案:甲狀腺激素；①②10.參考答案:A11.參考答案:C12.參考答案:歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》分析：這首歌曲的歌詞部分，寫作視角獨(dú)特為其一大特色。兩段詞中，前部分均是寫“小時(shí)候”，以孩子的眼光、學(xué)生的心理來望視老師，“神氣”“神秘”是他們對(duì)教師工作自然而純樸的認(rèn)識(shí)，無疑這帶有相當(dāng)?shù)母行猿煞帧：蟛糠志菍憽伴L(zhǎng)大后”，當(dāng)年的孩子成了大人，昔日的學(xué)生成了老師，這時(shí)的“我”，從教師的角度，帶著教師的職業(yè)感受與人格體驗(yàn)重新審視自己的老師“你”，得出了“黑板寫下的是真理，擦去的是功利”“講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”這樣深刻的理性認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說，這種對(duì)教師認(rèn)識(shí)上的提升極其感人，因其真實(shí)，因其內(nèi)在。在作品的立意上，潛藏著更深層次的內(nèi)涵，它并沒有一味停留在對(duì)教師的禮贊上.而是把視角放遠(yuǎn)開來，透視和折射出“我”一個(gè)新教師對(duì)老教師那種“蠟燭”精神與“春蠶”品格的默默繼承，這確是一種極其自然，又極其深刻的藝術(shù)境界。歌曲的音樂部分無論曲調(diào)、旋法、調(diào)式以及整體風(fēng)格，都可稱得上別具一格。首先，音樂主題的獨(dú)辟蹊徑為整個(gè)歌曲音樂形象的塑造奠定了一個(gè)風(fēng)格鮮明的基礎(chǔ)。