冀教版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)計(jì)劃

最新冀人教科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)目錄

第一單元力與形變

1推力和拉力

2改變物體的形狀

3可伸縮的橡皮筋

第二單元春和夏

4春天來了

5做個(gè)綠色小使者

6炎熱的夏天

第=單元土壤與動(dòng)植物

7尋找螞蟻的家

8給小草安個(gè)家

9種豆子

第四單元位置與方向

10描述

11確定位置

12做個(gè)小導(dǎo)游

第五單元科學(xué)擂臺(tái)一一我們的校園

13制作校園模型（一）

14制作校園模型（二）

最新冀教版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

二年級(jí)共有兩個(gè)班級(jí)，經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分已具備愛學(xué)習(xí)，

認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。大部

分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競爭意識(shí)；不少孩子思維敏捷,

但缺乏想象能力；受年齡限制，個(gè)個(gè)雖活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱；有很

些學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，在以后的教育過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)?？傊?，在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)

際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)的提高。

二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）及目標(biāo)

1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生利用感覺器官和簡單的工具對(duì)生活中常見的推力、拉

力、彈性和非彈性形變進(jìn)行觀察和簡單實(shí)驗(yàn)，了解推力和拉力的基本性質(zhì)以及

由力引起的常見的彈性和非彈性形變現(xiàn)象，并將現(xiàn)象與其原因相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生提出問題、做出假設(shè)、進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)、記錄和交流結(jié)果的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)

尊重證據(jù)、與人合作交流、關(guān)心日常生活的現(xiàn)象。

2、幫助學(xué)生了解春季和秋季帶來的影響，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過逐步學(xué)習(xí)觀察并描述周圍土壤生長著的植物和生活著的動(dòng)

物，了解植物的種植方法，并在此基礎(chǔ)上能說出植物需要水和陽光以維持生存

和生長。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)去的的詞匯描述自己、他人所處的位置和方向。

5、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致調(diào)查、大膽設(shè)計(jì)、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生要聯(lián)系科

學(xué)、技術(shù)、工程、和數(shù)學(xué)等知識(shí)開展學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

6、通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)滲透法制教育。

重點(diǎn)：注重科學(xué)探究和科學(xué)思維的融合，開展探究式教育，讓學(xué)生善于用

自己的身體感官觀察世界。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)模型、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維,

促進(jìn)科學(xué)探究和科學(xué)思維的融合。

三、教材分析。

二年級(jí)教材主要圍繞“性質(zhì)和變化”以學(xué)生日常生活接觸到的事物和現(xiàn)象

作為切入點(diǎn)，統(tǒng)整生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球及宇宙、技術(shù)與工程四部分教學(xué)

內(nèi)容。設(shè)計(jì)了“力與形變”“春和夏”“土壤與動(dòng)植物”“位置與方向”單元

以及“科學(xué)擂臺(tái)一一我們的校園”共5個(gè)單元?！傲εc形變”是二年級(jí)下冊(cè)冊(cè)

的起始單元，本單元將引領(lǐng)學(xué)生通過各種探究活動(dòng)感受和建構(gòu)推力、拉力，從

而認(rèn)識(shí)到力作用于物體可以改變物體的形狀、初步建立力的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)

奠定基礎(chǔ)?！按汉拖摹眴卧獙儆诘厍蚺c宇宙科學(xué)領(lǐng)域。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)春夏的顯

著特征?！巴寥琅c動(dòng)物”單元屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。以學(xué)生熟悉的土壤為

研究對(duì)象，使學(xué)生在親歷觀察、終止的過程中發(fā)現(xiàn)生物生長發(fā)育的變化，體會(huì)

到土壤與動(dòng)植物之間的關(guān)系是密不可分的?！拔恢门c方向”單元基于學(xué)生日常

生活的校園等生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生描述物體所處的位置和方向，培養(yǎng)學(xué)生空間

認(rèn)知的本領(lǐng)和空間的整體想象能力?！拔覀兊男@”鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致調(diào)查、大膽

設(shè)計(jì)、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生要聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、工程、和數(shù)學(xué)等知識(shí)

開展學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、完成教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、

有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)

行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、要合理安排好教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

6、通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)滲透法制教育。

五、附教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

11、推力和拉力1

22、改變物體的形狀I(lǐng)

33、可伸縮的橡皮筋1

44、春天來了1

55、做個(gè)綠色的小使者1

66、炎熱的夏天1

77、尋找螞蟻的家1

88、給小草安個(gè)家I

99、種豆子1

1010、描述方向1

1111、確定位置1

1212、做個(gè)小導(dǎo)游1

1313、制作校園模型（一）1

1414、制作校園模型（二）1

15整理與復(fù)習(xí)1

16整理與復(fù)習(xí)1

第一單元力與形變

1、推力和拉力

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1,通過學(xué)生的親自動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道推拉物體時(shí)需要用力，推

力和拉力是常見的力。力可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，也可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。

2.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)交流中，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使運(yùn)

動(dòng)的物體靜止，也可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析得出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)論--

推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見的力。

教學(xué)過程：

一、使學(xué)生知道推和拉都是力。

1.推和拉物體會(huì)怎樣？我們有什么感受？師演示：推開門和拉開窗戶。學(xué)

生感受：推開門和拉開窗戶。推一名同學(xué)和拉一名同學(xué)。

問：剛才老師做了哪些動(dòng)作，分別用一個(gè)詞來形容一下？在推、和拉這位同

學(xué)后，你們看到了這位同學(xué)有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化？

估計(jì)：學(xué)生結(jié)合學(xué)生移動(dòng)或走動(dòng)的現(xiàn)象分析出：是因?yàn)槭艿搅肆Φ木壒?

如果學(xué)生沒有想到，師則問：因?yàn)樗艿搅耸裁床艅?dòng)起來？

2.推和拉都是力，力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。

二、通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)證明活動(dòng)，使學(xué)生知道：推拉物體時(shí)需要用力，推力和

拉力是常見的力。

1.小組討論交流：推和拉物體時(shí)你會(huì)感受到什么？

2.聽討論結(jié)果的匯報(bào)：

估計(jì)1：向里推門能把門推開。

估計(jì)2：向左邊位窗戶，能把窗戶拉開。

估計(jì)3：我推講桌，推不動(dòng)，因?yàn)槲伊庑　?/p>

估計(jì)4：我拉窗簾，可以把窗簾拉開。

估計(jì)5：我擦地時(shí)，要推拉拖布，要用力。

估計(jì)6：我提著書包，覺得書包在拉我的手。

3.你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？

5.師總結(jié)：推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見的力。看來只要我

們肯動(dòng)腦一些問題憑借我們自己的力量也能夠解決。

三、推拉紙蝙蝠

1、按課本中的圖制作一只紙蝙蝠。

2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。

3、推拉蝙蝠的翅膀時(shí)你感受到什么？觀察到什么現(xiàn)象？

4、師總結(jié)：推拉蝙蝠的翅膀時(shí)要用力，同時(shí)的耳朵會(huì)動(dòng)。推拉物體時(shí)需要

用力，推力和拉力是常見的力c

四、學(xué)生自主選擇問題，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其結(jié)論是否正確：力可以使運(yùn)

動(dòng)的物體靜止，力有大??；力可以使物體的形狀發(fā)生變化

1.師：投影中羅列問題：力不可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止、力沒有大小、力可以

使物體的形狀發(fā)生變化。

2.要求：學(xué)生結(jié)合投影的內(nèi)容，讓學(xué)生討論這些問題是否正確。

3.聽學(xué)生的匯報(bào)：

要求：學(xué)生要闡述理由。

4.探究要求：選擇最感興趣的問題研究，從而驗(yàn)證自己剛才的判斷是否

正確。

5.學(xué)生小組探究：

6.聽匯報(bào)：研究的是什么問題？怎么做的？得出了什么結(jié)論。（教師順

勢(shì)進(jìn)行板書）

7.師小結(jié)：靜止和運(yùn)動(dòng)是物體存在的狀態(tài)。力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也

可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，我們也可以說是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

五、應(yīng)用與拓展

1、思考回答：哪些地方用到了推力的拉力？

2、學(xué)生回答：推車、拉車、開門、關(guān)門、開窗、關(guān)窗、拉窗簾、拉行李箱、

升旗、拔河

3、師總結(jié)：生活中有很多地方用到了推力和拉力。

板書設(shè)計(jì)：

推力和拉力

推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見的力。

教學(xué)反思

2、改變物體的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、通過實(shí)探究生活中有關(guān)力改變物體形狀的科學(xué)現(xiàn)象。

3、尋找物體的形狀的變化在生活中的應(yīng)用，在具體的生活情境中對(duì)力

進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人

類生產(chǎn)生活的積極意義。

教學(xué)重點(diǎn)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)探究生活中有關(guān)力改變物體形狀的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:

橡皮筋、氣球、橡皮、塑料尺、鐵絲等、課件

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入

1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老

師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老

師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是什么讓我們

的臉發(fā)生了變化？

4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>

今天我們就來學(xué)習(xí)第二課一一改變物體的形狀。

5、板書課題：

2、改變物體的形狀

6、學(xué)生齊讀課題。

7、出示幾塊橡皮泥。提出問題：拉一拉，捏一捏，橡皮泥會(huì)怎樣？

二、探究物體形狀的改變

（一）捏橡皮泥

1、用多種方法試一試，橡皮泥會(huì)怎樣？

2、讓學(xué)生動(dòng)手操作并回答：拉一拉，捏一捏，搓一搓，壓一壓橡皮泥會(huì)怎

樣？

A：拉一拉，橡皮泥會(huì)變成長條形。B、搓一搓，可以搓成圓形或圓柱形。C、

用手壓一壓，可以壓成片形。

D、可以用手捏成任意任意形狀。

E、橡皮泥不是原來的樣子了，形狀變了。

（二）改變其它物體的形狀

1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡

皮筋、塑料尺、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛幔?/p>

學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那

么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。

3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

3、可伸縮的橡皮筋

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、能說出去掉力后，有些物體的形狀可以恢復(fù)，有些則不能。

科學(xué)探究：

1、能從觀察、比較橡皮筋的形變現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

2、能通過觀察橡皮筋的形變特點(diǎn)，知道在去掉力后橡皮筋的形狀是可以恢

復(fù)的。

3、用玩橡皮筋的方法，發(fā)現(xiàn)去掉力后有些物體可以恢復(fù)形狀，有些則不能。

4、能運(yùn)用觀察與比較的方法判斷物體形狀變化的大小或有無。

5、能簡要描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論交流。

科學(xué)態(tài)度：

1、能對(duì)橡皮筋的形變現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

2、能尊重事實(shí)，如實(shí)講述觀察到的橡皮筋及不同物體發(fā)生形變形狀變化的

現(xiàn)象。

3、能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽、分享他人的觀點(diǎn)，并按要求進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解彈性形變?cè)谏钪械淖饔谩?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、用玩橡皮筋的方法，發(fā)現(xiàn)去掉力后有些物體可以恢復(fù)形狀，有些則不能。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能運(yùn)用觀察與比較的方法判斷物體形狀變化的大小或有無。

2、能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽、分享他人的觀點(diǎn)，并按要求進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、橡皮筋、彈簧、曲別針等。

2、與本課有關(guān)的圖片、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

課前導(dǎo)入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的形狀，那

么當(dāng)去掉力后，它的形狀能否恢復(fù)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來探討。

一、情境與問題

同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中都見過橡皮筋嗎？在哪兒見過？（教師

可以利用課件展示教材中的圖片）老師先來給你們變個(gè)小魔術(shù)，你們想看魔術(shù)

表演嗎？教師親自表演，橡皮筋在手中一拉一伸，變幻莫測(cè)，以此為情境提出

問題：“橡皮筋有什么特點(diǎn)呢？''有趣的小魔術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,

自然而然的進(jìn)入下一個(gè)探究環(huán)節(jié)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1：玩橡皮筋

制定計(jì)劃：在玩橡皮筋前，教師可以讓學(xué)生以小組為單位交流討論。例如:

“你準(zhǔn)備怎么玩？在玩的過程中應(yīng)該注意什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上

適當(dāng)補(bǔ)充，如：注意不要讓橡皮筋彈出去傷到自己或別人，認(rèn)真觀察橡皮筋的

形狀變化等。

活動(dòng)探究：建議此環(huán)節(jié)以小組為單位開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式改

變橡皮筋的形狀，在不斷的體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)橡皮筋形狀的變化會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。

在此過程中，有的學(xué)生可能會(huì)單純的玩，忽略對(duì)形狀變化的觀察，教師要注意

巡視，提醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記錄更有價(jià)值的信息。

表達(dá)交流：在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，如“你是怎么玩橡皮筋的？

在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？''"你是怎樣讓橡皮筋的形狀改變

的，松開手后橡皮筋又有什么變化？''此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并及時(shí)補(bǔ)

充評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生如實(shí)敘述。

在此基礎(chǔ)上可以啟發(fā)學(xué)生思考“橡皮筋的形狀變化有什么特點(diǎn)？''鼓勵(lì)

學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生的描述不一定準(zhǔn)確，只要能說出大致意思，即可為下一環(huán)

節(jié)的探究作理論鋪墊。

活動(dòng)2：不同物體的形狀變化

提出問題：教師直接引入問題："”哪些物體像橡皮筋一樣，用力后形狀

改變，不用力時(shí)形狀恢復(fù)？''引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。展示給學(xué)生

準(zhǔn)備的材料：彈簧、曲別針等，提示學(xué)生也可以選擇身邊的物體進(jìn)行探究。

探究變化：通過玩橡皮筋的活動(dòng)，學(xué)生積累了一些經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用多種

方法改變物體的形狀，并注意觀察物體去掉力后的變化，提醒學(xué)生在活動(dòng)中要

注意安全，把探究的結(jié)果及時(shí)填寫到《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁中。

表達(dá)交流：教師引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽并及時(shí)補(bǔ)充。在學(xué)

生交流的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析概括，物體形狀變化有兩種：一種是

用力后形狀發(fā)生改變，去掉力后能恢復(fù)原狀；另一種則不能恢復(fù)。

得出結(jié)論：有些物體在力的作用下形狀會(huì)發(fā)生改變，去掉力后形狀還能恢

復(fù)。

應(yīng)用與拓展

教師可以直接提出問題：“生活中哪些地方還用到了形變后可以恢復(fù)形狀

的物體？”鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充，如:

跳水用的踏板、射箭的弓弦、撐桿跳用的桿子、彈簧門、蹦床、彈簧測(cè)力計(jì)等。

課堂總結(jié)

說說這節(jié)課的收獲

在我們生活中，處處都有科學(xué)，只要你多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，希望

你們從小熱愛科學(xué)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)更好的為我們服務(wù)，讓我們的生活

變得越來越美好。

板書設(shè)計(jì)

可伸縮的橡皮筋

彈性

能恢復(fù)原狀不能恢復(fù)原狀

橡皮筋曲別針

彈簧紙

教學(xué)反思

第二單元春和夏

4、春天來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主

要特征。

2、感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉悅。

3、學(xué)習(xí)觀察春天的變化，發(fā)現(xiàn)春天的特征。

4、樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

5、樂于參與戶外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富，記錄春天植物的變化及

春游中觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前要求學(xué)生觀察春天的現(xiàn)象（天氣變化、動(dòng)物的活動(dòng)、植物的生長及

人類生活的變化。）

2、提前要求學(xué)生每天觀察桃花的變化。教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、引入談話：朗誦朱自清的《春》的開頭部分。盼望著，盼望著，東風(fēng)來

了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太

陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去,

一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回

迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，

都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼,

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小

的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像

眼睛像星星，還眨呀眨的。

這是現(xiàn)代著名作家朱自清的寫的《春》的開頭部分，大家認(rèn)為他的怎么樣?

2、出示春天景物課件。師：春天，萬物復(fù)蘇，是植物的好季節(jié)，讓我們行

動(dòng)走來吧！

二、觀察春天的特點(diǎn)

1、問題導(dǎo)入：春天悄悄地來了，春天在哪里呢？小動(dòng)物、樹、花草、天

氣、人們的生活有什么變化？由冬到春的季節(jié)變化對(duì)人類及動(dòng)植物有哪些影

響？

2、學(xué)生討論交流上面的問題。

3、匯報(bào)交流結(jié)果：

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)學(xué)生的講述總結(jié)板書。（通過總結(jié)板

書，一是方便教師更好地了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；二是便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還

沒有找到的春天的特點(diǎn)；三是能有效地幫助幼兒梳理有關(guān)春天的特點(diǎn)）

（1）春天天氣的變化：冰雪融化、天氣變暖、氣溫逐漸升高、北方由下雪

變?yōu)橄掠?/p>

5、做個(gè)綠色小使者

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、通過講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓學(xué)生知道3月12日是植樹

節(jié)，加深學(xué)生對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí)，了解樹木與人類的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)植樹的方法。

3、寫一人份“爭做綠色小使者倡議書”。

4、了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性。

（二）過程與方法

1、鼓勵(lì)學(xué)生與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護(hù)樹木及熱愛大自然的情感。

2、了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到人與自然要和諧相處。

2、從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。

3、關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解樹木與人類的關(guān)系。學(xué)會(huì)植樹的方法。

2、了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與

自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作好樹木與人類關(guān)系、植樹以及春天特征、珍惜動(dòng)植物資源的多媒體

課件。

2、植樹的工具，在學(xué)生校園內(nèi)開辟種植角，備好樹苗。教學(xué)過程：

一、情境與問題：

1、講樹

(1)觀看“風(fēng)沙的危害”多媒體課件，配以音樂解說，制造略顯緊張

的氣氛。讓學(xué)生通過聽講解、觀看“風(fēng)沙的危害”，多媒體課件，了解風(fēng)

沙對(duì)人類的危害。

(2)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：如何來避免風(fēng)沙帶來的災(zāi)難呢？在討

論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得出樹木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的

災(zāi)害。

(3)觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解每年的3月12日

定為植樹節(jié)。

2、夸樹(植樹對(duì)人類的益處)

(1)觀看樹木與人類關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論：植樹對(duì)我們的生活有什

么影響？植樹對(duì)人類有哪些益處？

植樹對(duì)人類的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)、

吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵、消除

對(duì)人類有害的噪聲污染等功用c

3、玩樹牌

學(xué)生每人寸4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見樹木。學(xué)生

自由結(jié)伴，兩人一組玩樹牌。

玩法：雙方同時(shí)出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名,

二要講出每種樹的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對(duì)

了，兩張數(shù)牌就歸講者所有；講錯(cuò)了，就由對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就

把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。

二、植樹

4.激發(fā)學(xué)生參與種樹的興趣帶領(lǐng)學(xué)生去園內(nèi)的種植角，讓學(xué)生說說如何種

植樹

(1)種植工具(鐵鍬、水桶等)

(2)種植方法

A、整理植樹場(chǎng)地：選擇好適合植樹的場(chǎng)地，要注意場(chǎng)地贖罪的建筑物及場(chǎng)

地土壤是否適合植樹。

B、準(zhǔn)備樹苗。要準(zhǔn)備適合當(dāng)?shù)厣L的樹苗。

C、挖樹坑：樹坑大小要根據(jù)樹苗的根的大小來確定，要控得大一些，栽上

樹后樹根周圍要有一些活土。

D、放樹苗、填土。樹苗要放正，一人扶著另一人填土。大約填到樹坑的三

分之二的高度，然后把土踏實(shí)c

E、澆水。

F、如果樹苗較大，為了防止栽的樹被風(fēng)刮倒或澆水后樹苗傾斜，可在樹

苗周圍綁上三根木桿固定。

5.學(xué)生種植，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握每棵樹枝的間距。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

6、炎熱的夏天

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解夏季的氣候特征。

2、知道夏季對(duì)動(dòng)植物及人類活動(dòng)的影響。

3、比較春天和夏天的不同特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，使學(xué)生體會(huì)到，大自然是不斷變化的。教

學(xué)重點(diǎn)：了解夏天天氣特點(diǎn)及與動(dòng)植物、人們生活的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動(dòng)物的出

沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

2、多媒體課件教學(xué)過程：

一、情境與問題

（一）談話活動(dòng)：

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）小朋友們喜歡夏天嗎？（喜歡）

2、你看到大樹、小草有什么變化？

3、學(xué)生們說說自己看到的事情。

（二）播放課件，欣賞圖片

1、夏天來了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了？

2、河里有什么花？

3、看看我們的穿著，有什么變化嗎？夏天的衣服有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友們

帶著老師的問題看一段錄像。

4、師：誰來說說，夏天的衣服怎么樣？

生：很漂亮，很薄，有裙子、短褲

5、師設(shè)疑請(qǐng)學(xué)生討論并說出理由。

師：我今天身上穿的長袖衣服是不是夏天衣服？學(xué)生自由回答

師：我這件衣服雖然是長汨的，但是它很薄，穿在身上也很涼爽的，也是夏

天衣服。

6、教師小結(jié)：夏季的衣服都有一個(gè)特點(diǎn)就是都是薄薄的、輕輕的，穿在身

上很涼爽的，也很漂亮的。

7、與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)（夏天到了、天氣熱了；蟬兒叫了了、荷花開了；

小朋友們換上了薄衣裳）

8、思考問題：天氣炎熱對(duì)生活有哪些影響呢？

二、觀察并描述夏季對(duì)動(dòng)植物及人類活動(dòng)的影響。

（一）啟發(fā)提問：

1、出示圖片，看看圖上的小朋友怎么了？

師：夏天到了，小朋友很熱，有什么辦法讓他涼快？大家?guī)蛶退?/p>

2、與學(xué)生一同思考、討論有什么辦法使他涼快。

（二）引導(dǎo)講述：

1、夏天我們要穿哪些服裝？

2、剛才有的小朋友說，天熱了可以扇扇子，開電扇，還可以用什么辦

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第三單元土壤與動(dòng)植物

7、尋找螞蟻的家

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述周圍的土壤中生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，通過感官或簡單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄。

3、在研究土壤中小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。

4、加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述周圍的土壤中生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的

關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過感官或簡單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集土壤中小動(dòng)物的圖片。

2、調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。

教學(xué)過程：

一、土壤中生活著哪些小動(dòng)物？

1、談話：我們腳下的土壤里，生活著許多小動(dòng)物，它們是

生物大家庭中不可缺少的重要成員，對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要

的作用。土壤中究竟有那些小生物呢？

介紹同學(xué)們知道的土壤中生活著的小動(dòng)物。師生交流。

2、課件出示土壤剖面圖，觀察、交流土壤中生活著的小動(dòng)物。

3、總結(jié)：土壤中生活著蚯蚓、螞蟻、田鼠等小動(dòng)物。

二、找一找，校園的土壤中生活著哪些小動(dòng)物。

1、交流：同學(xué)們知道校園的土壤中生活著哪些小動(dòng)物嗎？師生交流。

2、要觀察校園土壤中有哪些小動(dòng)物，應(yīng)該怎樣觀察？

師生交流。觀察前制定觀察計(jì)劃，劃定觀察區(qū)域，知道到哪里觀察、觀察什

么等。

3、觀察時(shí)要注意什么？

教師提示觀察注意事項(xiàng)：要注意安全，要愛護(hù)小動(dòng)物等。

4、實(shí)地觀察校園中生活的小動(dòng)物，并做好觀察記錄。

5、調(diào)查土壤里的動(dòng)物種類。

今天我們走出教室到室外現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類。

三、總結(jié)

1、螞蟻的家在哪里？

2、通過練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課認(rèn)識(shí)到的幾種在土壤里安家的動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

尋找螞蟻的家

螞蟻的家動(dòng)作復(fù)雜

蚯蚓的家結(jié)構(gòu)簡單

教學(xué)反思

8、給小草安個(gè)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并

做記錄。

3、愿意在觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂趣。

4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。

教學(xué)難點(diǎn)：利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些在土壤生長的植物圖片。教學(xué)過程：

一、情境與問題

多媒體出示教材中的圖片，提問：在這幅圖片中，你看到了什么植物？它

的家在哪兒？有校園里給它安個(gè)家吧。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

(-)給小草安個(gè)家

1、實(shí)地觀察：植物生長在哪里？

(1)明確任務(wù)：活動(dòng)開始前，教師提出問題：觀察什么？怎

樣以觀察？觀察時(shí)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生想不到的地

方教師要及時(shí)補(bǔ)充。通過交流，學(xué)生明確觀察的是校園中的植物生長在哪里。

活動(dòng)以四人小組合作的形式進(jìn)行。注意：不了解的植物不要隨意碰觸、品嘗，

以免傷害自己；同時(shí)要愛護(hù)植物，不要破壞植物的任何部位等。

(2)實(shí)地觀察：教師要眼隨學(xué)生一起進(jìn)行觀察，利用小組競賽的方式，比

一比哪個(gè)小組找到的植物最多，記錄得最詳細(xì)。

2o親自種植

(1)種植準(zhǔn)備：活動(dòng)前教師要選擇好合適的場(chǎng)地。

(2)交流方法：可以先讓一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談一談自己的種植方法和經(jīng)

驗(yàn)、提問：給小草安一個(gè)什么樣的家？怎樣安家？給小草安家時(shí)注意什

么？

在交流的基礎(chǔ)上教師可出示圖片或者視頻，讓學(xué)生探種植方法。

(3)親自種植：活動(dòng)我給小草找的家

仍然采用四人小組形式，便于學(xué)生更好地進(jìn)行合作、記錄。教師要參與并

指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生使用工具時(shí)要注

意安全，愛護(hù)自己種植的植物，保持衛(wèi)生，在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，及時(shí)用自己喜歡的

方式將自己給小草找的“家”記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁中。

(4)展示成果：活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回

教室進(jìn)行交流匯報(bào)，交流的內(nèi)容可以采用小組匯報(bào)、全班交流的形式。交

流時(shí)，教師適時(shí)提出探究問題：“怎樣把小草種到

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

9、種豆子

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)種子的變化感興趣，萌發(fā)觀察的興趣和探究的欲望。

2.探索發(fā)現(xiàn)種子的變化以及種子變化需要的條件，學(xué)習(xí)用圖畫、表格的方

式做觀察記錄表，發(fā)展細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、兩盆種類相同、長勢(shì)差不多的植物。

一、情境與問題

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：你們見過種子嗎？種子是在什么環(huán)境

下發(fā)芽的？

2、你種過植物輕型？你知道怎樣才能使植物茁壯成長嗎？今天我們來學(xué)習(xí)

種豆子。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

（一）種豆子

1、觀察種子的變化。

教師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。（包

括沒出芽的豆）看看它們發(fā)生了什么變化。師：我這里有四種豆子，分別是黃

豆、綠豆、蠶豆和蕓豆，但是這四種豆子又不一樣，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？

（一些干的，一些濕的）已經(jīng)發(fā)芽了的種子是干的還是濕的？（濕的）

2、種豆子

（1）教師示范種豆的方法：

松土：用小鏟把土弄松，把土塊弄碎。

澆水：水量要適中。

浸種：在種之前，把種子在水里泡一段時(shí)間。、

播種：先挖個(gè)坑，坑深淺要適當(dāng)，每個(gè)坑里放兩三粒種子，再蓋上土。

出苗：過幾天后，就會(huì)出苗了。

（2）學(xué)生邊觀察邊做模仿動(dòng)作。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一組為單位種豆子。

(3)學(xué)生動(dòng)手種植、澆水,

(4)教師交代管理要求。要求學(xué)生以小組為單位，管理種植豆

子、定時(shí)澆水。

師：豆子種好了之后，你們這一組就負(fù)責(zé)管好自己這一組的豆子，要定時(shí)澆

水，然后記錄下豆子的生長情況。將豆苗的生長過程用圖畫的方式記錄在《科

學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第11頁中C

3、展示交流：待學(xué)生的豆苗長出后，教師找合適的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流種

植過程，分享種植方法和結(jié)果，傾聽他人建議，改進(jìn)種植方法，彌補(bǔ)自己的不

足，使自己的植物能更好地生長。

(二)、探究植物生長的條件。

lo提出問題：出示兩盆一樣的植物，提問：

(1)同樣的兩盆植物一盆澆水，一盆不澆水，過幾天后結(jié)果會(huì)怎樣？

(2)同樣的兩盆植物一盆放到陽光下，一盆放到黑暗處，過幾天后結(jié)果又

會(huì)怎樣？

2o學(xué)生回答上面的問題，對(duì)水和陽光是否影響植物生長進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們

的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

3o你想怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生思考，回答。教師

總結(jié)：做實(shí)驗(yàn)用的兩盆植物要一樣；第一個(gè)實(shí)驗(yàn)除了一盆澆水、另一盆不澆水,

其他條件要完全一樣；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)除了一盆放在陽光下、另一盆放在陰暗處，

其他條件要完全一樣。

4、利用多媒體祟教材中的財(cái)圖片，然后利用多媒體播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程的

視頻。

5、通過實(shí)驗(yàn)說明了什么？討論、交流。注意傾聽，分享他人觀察的結(jié)果，

清楚地表述自己的觀點(diǎn)。

6o教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物的生存和生長需要水與陽光。

三、應(yīng)用與拓展

Io種植活動(dòng)：多媒體展示種植草莓的方法和過程，小組交流的、探討種植

的方法、步驟、注意事項(xiàng)，再進(jìn)行全班交流。

教師總結(jié)種植的方法：把松軟的土壤分別放在四個(gè)花盆中；將草莓幼苗種

入土壤、壓實(shí)；給正在生長的幼苗進(jìn)行施肥、填土；草莓開花；長出草莓。

2、課外實(shí)踐：種一盆自己喜歡的植物，記錄它的生長過程，不會(huì)可以畫下

來

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第四單元位置與方向

10、描述方向

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：能用前后左右、東南西北等詞語描述物體所在的方向。

科學(xué)探究：

1、能用確切的詞語描述物體所在的方向。

2、能在觀察比較中推理出方向的關(guān)系。

3、能簡要講述探究過程和結(jié)論并與同學(xué)討論和交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度：

1、能頃描述方向表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述被觀察物體所在方向。

3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達(dá)，講述自己觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教師準(zhǔn)備：指南針、平面圖、盒子、三角板、橡皮、鉛筆、文具盒等。

學(xué)生準(zhǔn)備；《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》教學(xué)過程

一、情境與問題。

1、同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？學(xué)生背兒歌：

早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能描述東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們

一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：描述方向）

2、多媒體出示教材圖片，提問：圖上畫的是什么地方？都有什么人？客人

問的是什么問題？

3、怎樣描述物體所在的方向？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

（一）描述方向

1、多媒體出示教材中的圖片。提問：圖中的小朋友是怎樣描述方向的？

2、弄清描述方向的方法：

（1））可借助指南針確定方向。

（2））借助太陽確定方向：“早晨太陽在東方，我的左邊是北，教學(xué)在我

的北邊?！毕却_定自己的哪邊是北，再確定物體在自己的什么方向。

（3））描述其他物體在校園中的某個(gè)物體的什么方向：教學(xué)樓在旗桿的北

邊。

（4））從不中的角度描述方向：面對(duì)教學(xué)樓時(shí)，“教學(xué)樓在我的前面”；

“大家都向后轉(zhuǎn)，又該怎樣描述教學(xué)樓所在的方向呢？“（教學(xué)樓在我的后面）

（二）在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、

西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說,

然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)

標(biāo)注物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，

上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、

左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示

意圖。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

11、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用東南西北、前后左右、遠(yuǎn)、近、排、列等詞語描述自

己的位置。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能在描述位置的活動(dòng)中大膽發(fā)言，運(yùn)用方向詞語和遠(yuǎn)、近、排、列等詞

語進(jìn)行描述。

2.能在描述位置的探究活動(dòng)中，通過真實(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)描述位置需要

方向、距離和參照物三個(gè)要素。

3.能對(duì)描述結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，并通過討論交流和探究進(jìn)行驗(yàn)證。

4.能反思評(píng)價(jià)自己在描述位置活動(dòng)中的表現(xiàn)，歸納出描述位置的方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1、能積極參與描述位置的活動(dòng)，表現(xiàn)出積極的探究興趣。

2.能主動(dòng)分享自己的描述方法，傾聽他人的發(fā)言，吸取好的經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)、

技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。

了解在生活中很多時(shí)候人們需要有效地描述位置。

教師準(zhǔn)備：秒表。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是如何確定一個(gè)物體的位置。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解如何用參照物確定被研究物體的位置。

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、多媒體出示教材中的情景圖，提問：如果班級(jí)要召開家長會(huì)，要求家長

坐在自己的位置上，你準(zhǔn)備把你的位置怎樣描述給家長呢？

2、如果一位同學(xué)的家長主動(dòng)要求學(xué)生幫忙找位置，你說一說自己應(yīng)該怎樣

給同學(xué)家長介紹的。找學(xué)生回答。

3、通過這位同學(xué)的描述，你認(rèn)為他的描述是否準(zhǔn)確？怎樣描述物體所在的

位置？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

（一）描述教室里的位置

1、怎樣描述自己在教室里的位置？怎樣描述才能讓家長快速的找到你的位

置？

2、小組內(nèi)討論交流自己的位置，然后在全班交流。

3、老師提問：假如我是XX的家長，你應(yīng)該怎樣介紹你的位置？其他同

學(xué)注意聽他的介紹是否準(zhǔn)確。如果不準(zhǔn)確，怎樣修改？（在交流的過程中，師

生要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的描述是否清楚準(zhǔn)確，對(duì)描述不到位的，要給予補(bǔ)充。

4、講解：什么叫參照物？說自己的位置在一個(gè)物體的什么地方，這個(gè)物體

就是大參照物。例如：一個(gè)同學(xué)說：“我離門最近。”這里的門就是參照物。

5、什么是排？自己左右方向?qū)R的一行叫做排。什么叫列？自己

前后方向?qū)R的一行叫做列。說一說，自己的座位是從前往后第幾排？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

12、做個(gè)小導(dǎo)游

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：能在現(xiàn)實(shí)生活中描述自己的位置?？茖W(xué)探究：

1.能運(yùn)用位置和方向的知識(shí)，描述實(shí)際生活中某物體的位置。。

2.能根據(jù)平面示意圖選擇路線，并運(yùn)用實(shí)際生活中去。。

3.能在探究過程中，對(duì)多種方法的描述和多種路線的選擇進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)

合適的表達(dá)方法的路線。。

4.能在探究過程中大膽發(fā)言，與同學(xué)交流合作。。科學(xué)態(tài)度：

1、能對(duì)“做導(dǎo)游”表現(xiàn)出探究興趣。

2、能從多個(gè)角度用多種方法進(jìn)行位置的描述和路線的選擇。、

3、愿意傾聽、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂于表達(dá)、講述自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)知能力和空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用位置和方向的知識(shí)，描述實(shí)際生活中某物體的位

置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實(shí)物：線繩。

2、公園的平面圖。

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、多媒體出示教材中的圖片，看圖，思考：小紅的同學(xué)都去牡丹園了，小

紅怎樣找到們呢？

2、小紅現(xiàn)在在什么地方？（銀杏林）

3、從銀杏林到牡丹園應(yīng)該怎樣走呢？你能幫小紅找到牡丹園

呢？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、做導(dǎo)游

（一）描述牡丹園的位置

（1）多媒體出示教材中的平面圖。提出要求：觀察圖片中的信息，把牡丹

園的位置告訴小紅。

2。提示：可以先在地圖上標(biāo)出東南西北四個(gè)方同，然后再進(jìn)觀

察和確定

3o先在小組內(nèi)討論牡丹園的位置，然后進(jìn)行全班交流。

我們要認(rèn)真聽其他學(xué)生的回答，找學(xué)生說出描述得是否清楚和準(zhǔn)確，如果

描述的不清楚，要給予補(bǔ)充。

4。我們經(jīng)常學(xué)過前后左右、東南西北等描述方向的詞語。有個(gè)

詞語叫“四面八方”，那“八方”指的都是什么呢？

講解：“八方”指的是：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方

向。例如：東和北中間的那個(gè)方向就是東北。你能說出西北、東南西南方指的

是什么方向嗎？（多媒體祟圖片說明）

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

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