2024年高等教育教育類自考-06060個性心理學筆試歷年真題薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-06060個性心理學筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.青少年世界觀形成有何特點？2.自我調節(jié)系統(tǒng)的核心是（）A、自我監(jiān)督B、自我意識C、自我命令D、自我控制3.被意識到的動機4.整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩的是（）A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質5.杰拉德認為健康人格的基石是（）A、自信B、自我展示C、自我意識D、自我評價6.簡述標準化的具體要求。7.馬斯洛用（）來表達人類需要的本性。A、生理需要B、似本能需要C、自我實現D、高峰體驗8.“饑餓的人，看到飯館，走進飯館用餐”，依據米勒和道拉德的四種學習成分說，其中“看到飯館”屬于（）A、內驅力B、線索C、反應D、強化9.不屬于艾里克森與弗洛伊德在個性形成理論上的不同點的有（）A、對個性的動力理解方面B、關于自我同一性問題C、對本能力量的理解方面D、在個性發(fā)展階段劃分方面E、個性形成途徑方面10.效度標準主要有（）A、度量效度B、效標關聯效度C、構想效度D、評價效度E、結果關聯效度11.對未完成工作的記憶優(yōu)于對已完成工作記憶的現象稱為（）A、蔡加尼克效應B、漢斯效應C、羅森塔爾效應D、馬太效應12.卡特爾所提倡的研究人格的幾種觀察方法是（）A、L資料B、MMPI資料C、T資料D、Q資料E、T檢驗13.艾里克森的個性形成理論與弗洛伊德理論的不同點有（）A、對個性的動力理解方面B、理論基礎方面C、關于自我同一性問題D、在個性發(fā)展階段劃分方面E、個性形成途徑方面14.簡要說明托馬斯等人提出的氣質的幾個維度。15.斯金納提出，人類的大多數行為都是受（）所控制。16.測量性格有哪些方法？17.以下不屬于個性心理的是（）A、需要B、動機C、意志D、氣質18.能力按它的功能可以分為認知能力、操作能力和社交能力。（）19.任朱利提出天才兒童應該具有哪些能力？20.以下屬于個性規(guī)律性表現的是（）A、人與人之間個性的差異性B、形成個性過程的規(guī)律性C、內部心理過程的動力性D、個人行動的規(guī)律性E、高度的整體性21.“單元間穩(wěn)定關系組織的個體差異”是CAPS理論中的一個假設。（）22.自我展示23.強、而不平衡對應的氣質類型是（）A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質24.理想可以概括為（）A、職業(yè)理想B、道德理想C、生活理想D、社會政治理想E、情感理想25.下面哪個心理學家提出的個性理論屬于類型論？（）A、克瑞奇米爾B、奧爾波特C、卡特爾D、謝爾頓E、榮格26.在人性的看法上，羅杰斯和弗洛伊德的看法是一致的。（）27.馬斯洛將創(chuàng)造潛能的發(fā)揮或自我實現能給人帶來最高的喜悅，稱：（）28.結合實際談談家庭環(huán)境中哪些因素影響兒童的個性形成。29.簡述智力發(fā)展的個別差異。30.在韋納的成就歸因理論中，屬于內在的、穩(wěn)定的行為決定因素的是運氣。（）第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:1）青少年世界觀的萌發(fā)依賴他們的知識結構和智力水平。因此教育工作者要依據不同年齡階段學生的知識水平和智力特點，有針對性的循序漸進的傳授知識，使他們逐步加深自然界和社會中各種事物間的相互聯系和發(fā)展規(guī)律的觀念。2）青少年世界觀的形成主要是解決人生意義的問題。3）青少年世界觀的形成是不成熟的，具有不穩(wěn)定性和可塑性。2.參考答案:B3.參考答案:被意識到的動機指人們?yōu)樽约禾岢鲆欢ǖ哪康?，并力求達到這種目的而激發(fā)人們按一定方式去行動的動機。4.參考答案:A5.參考答案:A6.參考答案: （1）題目的選擇對所有被試都該是等值的； （2）施測過程中要有統(tǒng)一的指導語和統(tǒng)一的時限； （3）記分和評分應有統(tǒng)一的標準，要客觀、公正，盡量減少誤差； （4）要建立解釋測驗分數的依據（常模）。7.參考答案:B8.參考答案:B9.參考答案:C,E10.參考答案:B,C11.參考答案:A12.參考答案:A,C,D13.參考答案:A,C,D14.參考答案: A.活動水平； B.生理活動的規(guī)律性； C.對新異刺激反應的害怕或抑制； D.對變化的適應性； E.對刺激的反應閾限； F.對刺激的反應強度； G.心境特點； H.分心程度； I.持久性。15.參考答案:二級強化物16.參考答案: （1）問卷法：如明尼蘇達多項個性問卷，16PF問卷等，將問題量化分析，但對于某些被試不適用，如文盲。 （2）投射法：如羅夏墨漬測驗，主題統(tǒng)覺測驗等，投射法具有適用年齡比較廣泛，目的具有隱蔽性等優(yōu)點，但材料比較含糊，結果不好解釋。 （3）觀察法：可以對被試進行直接了解，收集到第一手資料，但它被動的等待某種觀察出現，需要進行反復觀察。 （4）實驗法：比較主動自然，但要求被試善于設計實驗和控制條件。 （5）測驗法：分能力測驗和人格測驗，人格測驗指問卷法和投射測驗，可以在較短時間內對需要了解的某種個性特征進行量化分析，但并非任何人都可隨意使用。 （6）個案法：能更全面的了解一個人的個性，但比較費時費力，限于少數案例，較難對所得的資料量化分析。17.參考答案:C18.參考答案:正確19.參考答案:超過一般水平的能力；工作的責任心強和較高的創(chuàng)造力。20.參考答案:A,B,D21.參考答案:正確22.參考答案:人們在交往中，認真地、有意識地公開自己，向別人傳達個人信息，就稱為自我展示。23.參考答案:A24.參考答案:A,B,C,D25.參考答案:A,D,E26.參考答案:錯誤27.參考答案:高峰體驗28.參考答案: 第一，社會關系通過家庭對兒童的影響。家庭是社會細胞，社會的各種關系都通過家庭影響著兒童，在他們幼小的心靈上留下烙印。家庭奢華怠惰，日錦衣玉食，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣，形成驕橫、依賴的個性特征。 第二，親子之間的交往對嬰幼兒個性的發(fā)展影響。親子之間交往對個性發(fā)展起著重要作用（語言交往是兒童智力和人格發(fā)展不可缺少的因素，如狗養(yǎng)育阿瑪那和卡瑪那；母親和自己孩子的交往是相互反饋的過程；母親給予的豐富刺激，在滿足兒童勝利需要的同時，促使著他們的心理發(fā)展。 第三，父母親的教育態(tài)度和教育方式的影響。父母態(tài)度是民主的，則孩子個性是獨立、坦率和社交的，父母是專橫的，則孩子個性是反抗、依賴和服從。 第四，家庭成員對人對事態(tài)度對兒童個性的影響。夫妻之間和藹可親，處事通情達理，孩子也善于與人交往，團結伙伴。 第五，兒童出生的順序和所扮演的角色的影響。受偏愛者，洋洋得意、高傲，受冷落者，則是自卑、嫉妒。 第六，獨生子女的個性特點。29.參考答案: （1）超常和低常的差異； （2）發(fā)展早晚的差異。30.參考答案:錯誤第2卷一.參考題庫(共30題)1.斯皮爾曼把（）能力差異作為各個人的認知領域的差異表現。A、G因素B、S因素C、思維D、操作2.簡述赫爾的內驅力遞減說。3.一般特質4.墨翟說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變?！边@句話表明，個性具有獨特性。（）5.興趣的傾向性6.直接興趣7.性格的（）特征，是指人在對自己行為的自覺調節(jié)方式和水平方面的性格特征。8.下列各組中屬于操作能力的是（）A、概括能力B、理解能力C、組織管理能力D、運動能力9.韋納提出的基本的歸因因素是（）A、一致性B、監(jiān)視點C、部位D、穩(wěn)定性E、可控性10.結合實際論述動機與目的的關系。11.下列不屬于特殊能力傾向測驗的是（）A、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗B、音樂能力測驗C、美術能力測驗D、飛行能力測驗12.榮格所提出的各種原型中，和弗洛伊德的本我相類似、屬于人格中最隱蔽最深奧的部分是（）13.特質論與類型論的各自特點及一致性是什么？14.簡述興趣在人的生活與活動中所起的作用。15.哈德曼是美國著名的精神分析學家，被譽為自我心理學之父。（）16.個性類型17.個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征是性格。（）18.當前國際上常用的智力測驗有比納-西蒙測驗、韋克斯勒智力測驗。（）19.興趣的穩(wěn)定性20.簡述榮格的向性學說對后世研究的影響。21.奧爾波特把個人特質按照它們對性格的影響和意義不同，區(qū)分為三個層次，分別為：（）、（）、（）22.形成親密感或孤獨感的個性品質時期是（）A、學齡期B、青年期C、成人初期D、中年期23.勒溫將個性結構分為（）A、基礎領域B、上層領域C、邊緣領域D、結構領域E、內部領域24.（）是個性傾向性的最高層次，制約著人的整個心理面貌。25.勒溫把需要分為兩種，他所闡述的需要一般是指（）26.特殊特質（特有特質）27.埃里克森認為，如果青少年獲得了積極同一性，形成了牢固和清晰的自我同一性，那么他就會形成一種（）的良好品質。28.斯皮爾曼提出的智力理論是（）A、單因素論B、二因素論C、群因素論D、成功智力理論29.提出過本能論的心理學家有（）A、瓊斯B、凱利C、麥獨孤D、戴維斯E、弗洛伊德30.德國心理學家施特恩曾把類型概括為（）A、單一類型模式B、對立類型模式C、認知類型模式D、多元類型模式E、體型類型模式第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案: （1）當機體處于不平衡狀態(tài)時，就產生生理上的某種需求，出現緊張狀態(tài)，產生一種驅力，推動一種行動，當需求得到滿足，緊張狀態(tài)消失，驅力減弱，機體又恢復平衡，該種行為終止。 （2）內驅力具有明顯的指向性作用，有內驅力在先，才能驅使人去學習。 （3）二級驅力的概念：除先天的生物內驅力外，還存在后天習得的內驅力，前者稱原始的內驅力，后者稱繼起的內驅力。 ①原始的內驅力和個體生存、種族延續(xù)直接相聯系，產生于機體的生理組織狀態(tài)； ②繼起的內驅力是由于某種中性刺激伴隨原始內驅力的減低，而獲得內驅力的性質，它能夠引起類似于原始內驅力所引起的反應。3.參考答案:一般特質指在一定社會文化形態(tài)下，所有的人都具有的概括的傾向，它沒有具體性，只供測定個人具有的特質多少和強弱的差異用。4.參考答案:錯誤5.參考答案:興趣傾向性指興趣對著什么內容而發(fā)生的，它是形成其他興趣品質的前提。6.參考答案:直接興趣是對活動本身發(fā)生的興趣，往往是由于客觀事物引人入勝而使人對它發(fā)生興趣。7.參考答案:意志8.參考答案:D9.參考答案:C,D,E10.參考答案: （1）動機是激勵人去行動的原因，目的是在行動中要爭取達到的結果； （2）在一種情況下同一目的可能由不同動機所推動，同一動機也可能表現于目的不同的行動中； （3）在許多場合活動動機與活動目的是一致的。11.參考答案:A12.參考答案:陰影13.參考答案: （1）特質論和類型論的區(qū)別： ①從歷史發(fā)展上看，二者有先后之別：類型論者淵源于古希臘對個性進行分類的思想，近代以德國為中心得到發(fā)展，成為探討個性的重要理論；“特質”是以美英科學界為中心的研究課題，是在類型論之后興起的一種個性理論。 ②類型論者認為人的個性差異有質的不同，特質論者則認為對人的個性差異，應從量的方面捕捉。 ③類型和特質都有各自的特征和界限：類型論強調精神的整體性和統(tǒng)一性，把個體劃入到一定的類型，并用特定術語描述特定類型，強調個人的類型是能夠被觀察者觀察到的；特質論者則認為個性是由許多特質要素構成的，特質是個人內部所具有，只能通過測驗才能找到。 （2）特質論和類型論的一致性： ①特質和類型都決定著個體的行動，并表現于行動中，他們既具穩(wěn)定性又具情境性，最終目的都是為了窮追個性和性格的實質和特點。 ②特質論者和類型論者往往用相同的術語記述特質和類型。 ③類型是所觀察到的一連串的個人反應傾向，由許多個特質集合就構成個性類型。14.參考答案: （1）興趣在個性形成中的意義： 興趣可以促使能力的發(fā)展，對人形成優(yōu)良的個性品質有促進作用。 （2）興趣在人的活動中的作用： ①興趣可以使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情； ②興趣對豐富知識，開發(fā)智力有重要意義。15.參考答案:正確16.參考答案:個性類型是基于一定規(guī)則，把某一群人或某一群具有相似個性的人歸為一類，劃分成類型，以便于了解個性。17.參考答案:錯誤18.參考答案:錯誤19.參考答案:興趣