八年級上冊物理實驗教案

第一節(jié)實驗：用刻度尺測長度

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1,會用刻度尺測量長度.2,能正確記錄實驗數(shù)據(jù).

能力目標(biāo)：1,觀察和實驗?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺嶒灥幕具^程；學(xué)會使用刻度尺測量

物體的長度.2,應(yīng)用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現(xiàn)象中的問題.

情感目標(biāo)：1,教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財務(wù)的品德.2,良好的實

驗習(xí)慣.3,記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是

重點難點:會用刻度尺測量長度，正確讀數(shù)，用特殊方法測量長度.

教學(xué)過程

一、引入新課

介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神.有科學(xué)的實驗態(tài)度.

二、進(jìn)行新課

1、按照實驗步驟進(jìn)行實驗

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少.結(jié)

合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時，應(yīng)當(dāng)在

準(zhǔn)確值后面估計一位數(shù)值.

學(xué)生測量細(xì)銅絲的直徑時，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以

圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考：如何測量一篇紙張的厚

度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方

法經(jīng)常用到.

學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法.之

后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測量錐體的高度，如何測

量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛赢媮碚故荆部梢杂脠D片幫助學(xué)生想象，

使學(xué)生能夠舉一反三.

有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等.

2、實驗表格設(shè)計（單位：cm）

作業(yè)本長作業(yè)本寬課本長課本寬

線圈長度線圈圈數(shù)細(xì)銅絲的直徑

3、學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

4、實驗完畢，整理實驗器材。

三'小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺測量物體的長度。

四、作業(yè)布置

完成實驗報告

2

第二節(jié)測平均速度

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會使用秒表、刻度尺正確地測量時間、距離，并會求平均速度.

2.體會設(shè)計實驗'實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程

3.通過實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是記錄數(shù)據(jù)的作

風(fēng).

教學(xué)重'難點:

教學(xué)重點：學(xué)會用實驗說明問題

教學(xué)難點：平勻速度的測量

教學(xué)過程

一'實驗準(zhǔn)備：P

23

1'實驗原理：

2、實驗器材：

3、實驗時用測出小車通過的路程，用測出小車通過這段路程所用的時間,

在用公式計算出小車在這段路車的平均速度。

試著體驗探究實驗的7個環(huán)節(jié)：

1、提出問題：如小車從斜面上滾下來速度是否變化如何變化

2、猜想與假設(shè)：

3、設(shè)計實驗

4、做實驗和記錄數(shù)據(jù)

［實驗方法與步驟］

(1).測小車運動的平均速度：

1〉.將小車置于斜面上一定高度處，讓其自由往下運動，小

車將在平面上運行一段直線距離;

2>,用刻度尺測量出這段直線距離的長度，用停表測量出小車行駛這段直線距離所用的時

間；

3>.根據(jù)公式計算出小車在這段時間內(nèi)的平均速度。

記錄測量數(shù)據(jù)：S=cm;t,V=;

AC-------------------------AC=-------------AC------------------------

S=cm;t,V=;

AB----------------------------------A8=-------------AB------------------------

S=cm;t,V=;

8C----------------------------------BC=-------------BC------------------------

5、分析與論證

6、得出結(jié)論：

7、評估、交流與合作：

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半

程和全程的平均速度。

3

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

四、作業(yè)布置

1'完成實驗報告

2、用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡

要說出測量步驟。

五、板書設(shè)計

1提出問題：怎樣測平均速度，2設(shè)計實驗，3進(jìn)行實驗，4分析論證

第三節(jié)實驗：用溫度計測水的溫度

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)正確使用溫度計；2.練習(xí)正確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；3.培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ?.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.

重點、難點

用溫度計測開水的溫度時，由于溫度計開始時的示數(shù)與室溫相同，溫度計中的液體（測

溫物質(zhì)）要從開水中吸收熱量，使溫度計的示數(shù)增加，當(dāng)溫度計的示數(shù)上升到最高不再上升

時（稍停片刻開始下降），就是開水的溫度。水的最低溫度是溫度計的示數(shù)不再下降時的溫

度，此時，與教室的溫度相同。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)溫度計的使用，示范測溫操作

上課開始，通過提出具體問題，復(fù)習(xí)溫度計的正確使用方法，然后教師進(jìn)行測水溫的示

范操作。例如：

（1）下列測液體溫度的示意圖中，哪些是正確的哪些是錯誤的錯在哪里使用溫度計還可

能發(fā)生什么錯誤（通過此問培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）

EA圖B圖C圖D

參考答案：錯誤的有圖A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁；圖B玻璃泡碰了容

器的底；圖C玻璃泡未全部浸入液體；圖D正確。

使用溫度計測液體溫度讀數(shù)時，溫度計離開被測液體；不能用溫度計做攪拌器攪拌液

體。

（2）指出讀溫度計示數(shù)的正確方法是下列情況中的哪種情況？

正確方法是B。

4

2.實驗：用溫度計測水的溫度

實驗步驟：

（1）測出教室的溫度，記在表頭上。

（2）倒一杯熱開水，用溫度計測出它的溫度，記在表各中。

（3）讓開水冷卻到你的手指可以插進(jìn)去但還覺得燙的程度，估計這

時水的溫度，再用溫度計實際測量。把這次及以后每次的估計值和實測

值都記在表格里。

繼續(xù)讓水冷卻，到手指伸進(jìn)去覺得熱的程度；到手指伸進(jìn)區(qū)覺

得不熱的程度。每次都事先估計水的溫度，然后用溫度計實際測量。把

每次測量的溫度值計在表格里。

圖E

熱開水的溫度：教室氣溫：

手指的感估計溫度℃實測溫度℃

覺（每1分鐘記錄一次

溫度值）

燙

熱

/皿

3.史理數(shù)據(jù)，分析水的溫度隨時間的變化。

（1）橫坐標(biāo)軸每一格代表1分鐘；

縱坐標(biāo)軸每一格根據(jù)教室的溫度和開水的溫度選擇合適的標(biāo)度。

（2）把每一個時間對應(yīng)的溫度在

坐標(biāo)系中描出各點；然后把各點用平滑的曲線連接起來。

4.結(jié)論：____________________________________________________________

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣使用溫度計測液體的溫度。

作業(yè)布置

完成實驗報告

板書設(shè)計

5

第四節(jié)探究水沸騰時溫度變化的特點

教學(xué)目標(biāo)

1'了解水沸騰時的特點。

2、會運用沸騰規(guī)律解釋自然界或生活中的一些簡單的現(xiàn)象。

教學(xué)重'難點

溫度計的正確使用。

教學(xué)過程

一、提出問題：

水在沸騰時有什么特征水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高

二、猜想假設(shè)：

⑴水加熱時溫度總是升高的.

⑵水加熱時溫度先是升高沸騰后溫度不變.

三、設(shè)計實驗:

（一）實驗器材:

鐵架臺，石棉網(wǎng)，酒精燈，燒杯，溫度計，火柴，中心有孔的紙板'水'秒表。

（二）實驗步驟：

1.按圖1安裝好器材（①燒杯中的水不要裝得太滿，以免加熱時間太

長。燒杯中甚至可以裝適量的熱水，以便縮短加熱時間。②溫度計玻璃不要

接觸到容器的底部和側(cè)壁。③檢查石棉網(wǎng)位置是否正確【怎樣算正確】）。

2.點燃酒精燈給水加熱。當(dāng)水的溫度接近90℃時，開始記時，每隔1

分鐘記錄一次溫度計的示數(shù)。水沸騰后還要再記錄4?5次溫度計的示數(shù)。

3.根據(jù)數(shù)據(jù)描點作圖，分析水的沸騰圖像。H

（三）實驗數(shù)據(jù)記錄表圖1

時間t/min

溫度

t/℃

四、進(jìn)行實驗

按照實驗步驟操作，注意安全，記錄好實驗數(shù)據(jù)。

五、分析論證

6

根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，歸納實驗結(jié)論。

1.水沸騰前吸熱，溫度升高

2.水沸騰后吸熱，溫度不變

3.水停止加熱，不再沸騰

六、評估

1.燒杯中水的質(zhì)量選取要合適；

（用50ml的小燒杯盛水，盛水量為30ml）

2.實驗中用熱水進(jìn)行加熱；

3.建議在燒杯上加蓋，95℃以后將蓋拿掉；

4.可以在燈芯中加入細(xì)銅絲。

（保證火焰不晃動）

5.事先選好溫度計：實驗前要將本次實驗學(xué)生用的溫度計同時測量同一容器中溫水的溫

度，如果溫度計指示的溫度相同，方可使用，這是為了避免各實驗小組的測量結(jié)果出現(xiàn)很大

的差異。

6.要求各實驗小組的溫度計玻璃泡浸入相同的深度，將溫度計的玻璃泡剛好浸沒于水面

下時測溫度。這樣按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)放置溫度計，同樣是為了避免各實驗小組的測量結(jié)果出現(xiàn)很大

的差異。

七、交流與合作

八、布置作業(yè)

完成實驗報告

第五節(jié)探究光的反射定律

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解光在物體表面可以發(fā)生反射。

認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

知道光路可逆。

知道什么是鏡面反射什么是漫反射

2、過程和方法

通過試驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

探索光的反射規(guī)律。

金探羲篇d規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

密切聯(lián)系實際，提高應(yīng)用能力。

7

重'難點：

理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

利用試驗、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源'平面鏡、紙、角度測量器

教學(xué)過程：

一、引入課題

①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、

電視等。

②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?/p>

二、進(jìn)行新課：

1、任何物體表面都可以反射光。

許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見，是因為這些物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛。

舉例說明：不同表面，光的反射情況不同，那么，光

的反射有沒有什么規(guī)律呢光的反射是不是任意的呢

2、探究：光的反射規(guī)律

器材：有什么器材如何使用

方法、步驟：如何做（可以參考課本步驟……P73）

學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)

學(xué)生將測得的數(shù)據(jù)結(jié)果填入下表：

角i角r

第一次

第二次

第三次

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

（1）在光的反射中，反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)

（2）反射光線、入射光線分別位于法線的兩側(cè)

（3）反射角等于入射角

4、實驗結(jié)束，整理實驗器材

三'教師進(jìn)行小結(jié)

四、布置作業(yè)

完成實驗報告左左、..._._____—,、,

弟探允平面鏡成像特點

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1.知道平面鏡成像的特點，并會用平面鏡成像特點來解釋簡單的現(xiàn)象。

2.知道平面鏡所成的像是虛像。

3.知道平面鏡的應(yīng)用。

過程與方法目標(biāo)：

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

2.觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。

8

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

J在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的

喜悅。

2.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點：平面鏡成像的特點。

難點：平面鏡成像的原理，虛像。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

展示桂林山水和泰姬陵圖片，進(jìn)入情境。美麗的畫面有水面反射形成的，生活中有許多

鏡面，如平靜的水面，大大小小的鏡子，光滑的金屬器具表面等，引出平面鏡概念并且可以

成像。觀察活動1,鏡前觀像，從而引入課題。

二'合作探究，展示交流

平面鏡成像特點實驗指導(dǎo)

用探究的方法研究平面鏡的成像，平面鏡在生活中應(yīng)用非常廣泛，家庭用的普

通“鏡子”就是平面鏡，體驗和感受平面鏡的成像規(guī)律。

實Q僉設(shè)升

一'實驗?zāi)康模簩嶒災(zāi)康奶骄科矫骁R成像特點

二、實驗器材：兩支完全一樣的蠟燭、光具座、一塊玻璃板、一個光屏、火柴

三、實驗步驟

1、把一張大的白紙平鋪在水平桌面上，紙上豎直放置一塊玻璃板作為平面鏡，并將玻

璃板的位置在紙上畫出來。

2、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面固定，記錄下這個位置，觀察它在玻璃板后面

的成像情況。

3、在拿一支沒有點燃的同樣的蠟燭，在玻璃板后面移動，直到看上去它跟點燃蠟燭的

像完全重合。這個位置就是前面那支蠟燭的像的位置。

思考；像和物完全重合說明；像與物的大小---------------（“相等”或“不相等”）

4、改變點燃蠟燭的位置，再重復(fù)上面的操作，記下每次實驗中蠟燭和像的位置，并比

較蠟燭和像的大小。

次數(shù)物到平面鏡像到平面鏡像距與物距

的距離/cm的距離/cm的關(guān)系

1

2

5、把蠟燭和玻璃板移開，用直線把每次實驗中蠟燭和像的位置連起來，用刻度尺測量

它們到玻璃板（平面鏡）的距離，再用量角器量一下這條線與平面鏡之間的夾角。

學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)

教師小結(jié)

結(jié)論：像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離---------------（“相等”或“不相

等”），像和物的連線跟平面鏡（“垂直”或“平行”）

通過以上的實驗可以知道平面鏡成像的特點是：

1.像與物的大小------------------------------------------;

2.像與平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離--------------------------------

’3.像與物的連線與鏡面---------------------------------------；

思考：1、做該實驗時，我們?yōu)槭裁催x用透明的玻璃而不選用不透明的平面鏡？

9

因為：--------------------------------------------------------O

2、兩段相同的蠟燭是為了比較像與物的----------------------------關(guān)系；

3、玻璃板為什么要和紙垂直-------------------------------------------。

布置作業(yè)：

完成實驗報告

第七節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)知道凸透鏡成像規(guī)律。

(2)知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛、實像

概念。

2.過程與方法

(1)能在探究實踐中初步獲得提出問題的能力。

(2)通過研究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)研究的過程與方法。

(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3.情感、態(tài)度和價值觀

(1)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究

日常用品或新器件中的物理學(xué)原理。

(2)在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心，有主動與他人合作和交流的精

神。

【教學(xué)重點】

凸透鏡的成像規(guī)律的探究過程。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生在自己的實驗數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)成“放大實像”和“縮小實像”的物距和像距范圍。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

光具座、光屏、凸透鏡、蠟燭

【教學(xué)過程】

一、情景引入，為猜想作準(zhǔn)備

在你們實驗臺上有一個凸透鏡，用它來看課本上的字和看遠(yuǎn)處的老師或同學(xué)，你看到

了什么？

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二、提出問題，進(jìn)行猜想

凸透鏡成的像有時放大、有時縮小，有時正立、有時倒立。同學(xué)們有什么問題嗎？

根據(jù)你所看到的現(xiàn)象，你認(rèn)為凸透鏡成像情況可能跟什么因素有關(guān)呢？

三'實驗探究

1、我們需要哪些器材來驗證你的猜想（提示：刻度尺光具座上有）

2、教師簡單介紹：光具座、蠟燭、凸透鏡的焦距f=10cm、光屏，物距u、像距V、光

具座的使用等知識。

我們要調(diào)整蠟燭火焰的中心'凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度，為什么要這樣

做。

注意：

①要調(diào)整蠟燭火焰的中心'凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度，為什么要這樣

做。

②在實驗過程中，凸透鏡最好固定在整刻度上（這樣做的目的是方便讀數(shù)），整個

實驗過程中不要再動凸透鏡。

3、進(jìn)行實驗：①把蠟燭放在較遠(yuǎn)處使物距u>2f,觀察成像情況并進(jìn)行記錄；

②把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2f和f之間，即f<u<2f,觀察成像情況并進(jìn)行記

錄；

③繼續(xù)移近蠟燭，使物距u<f,調(diào)整光屏的位置，看能否在屏上找到像。

實驗過程中找學(xué)生在黑板上的表格中記錄數(shù)據(jù)。

物距與焦像的性質(zhì)

物距u/cm像距v/cm

距的關(guān)系虛實大小正倒

u>2f

u>2f

2f>u>f

2f>u>f

u<f—

u<f—

11

4、實驗數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析u>2f和f〈u<2f的成像

教學(xué)過程與方法：

情況，提出u=2f的成像情況，并做實驗進(jìn)行驗證，得出u=2f是放

大或縮小像的分界點；由數(shù)據(jù)u>f時成實像和u〈f成虛像提出u=f的成像情況，并做實驗進(jìn)

行驗證，得出u=f是成實像和虛像的分界點。

5、實驗結(jié)論的得出：由實驗數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)學(xué)生得出物距和像距的變化、成放大的像或縮小

的像等規(guī)律。

6、實驗思考：查看上表的數(shù)據(jù)，凸透鏡成放大的實像時，物距跟像距相比，哪個比較大成縮小

的實像時,物距跟像距相比,哪個比較大由此可以得出什么結(jié)論

這是對凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用和總結(jié)。

7、交流與合作：①凸透鏡被擋住一半，光屏上的像會怎樣變化？

在這里用實驗說明這時仍能成完整的像，只不過變暗了，原因通過透鏡的光線少了。

②在實驗中蠟燭燃燒變短（或蠟燭向下移動），光屏上的像怎樣移動你怎樣完成實驗

在實驗過程中能碰到的問題，應(yīng)該怎樣解決。回扣實驗時為什么要調(diào)整三中心在同一高

度。

8、整理器材

四、課堂小結(jié)：通過今天的課，請你談?wù)動心男┦斋@學(xué)到了什么知識和學(xué)習(xí)方法，有什

么體會

五、布置作業(yè)：整理好實驗報告

第八節(jié)測量鹽水和小石塊的密度

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識量筒，會用量筒測液體（如水）體積和測小塊不規(guī)則固體（如小石塊）的體

積。

2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練的用天平、量筒測算出小塊不規(guī)則固體

（如不規(guī)則小石塊）的密度。

3、改進(jìn)方法可以提高精度

教學(xué)重點：用量筒測固體、液體的體積.

教學(xué)難點：用天平和量筒測固體、液體的密度

教學(xué)器材：天平、量筒'量杯、線繩、小石塊、鹽水

教學(xué)過程：

一、介紹量筒的使用：

12

指出：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻

度線垂直。

二、學(xué)生分組實驗：

實驗器材：量筒（或量杯）'石塊（或燒鍋