2021年廣州市教育技術能力中級培訓前期測試題庫

這是一種公用題庫，你把你看到題目核心詞在此文檔中搜索或復制粘貼到百度搜索，可以查到有關信息。教誨技術能力中級培訓前期測試一、單選題1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理順序是：（1234）(1)、選取繪圖面板文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選取字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。2、下列關于教學設計說法，對的是（C）：A、教學設計就是教師對自己經(jīng)驗進行總結過程。B、教學設計環(huán)節(jié)就是教案編寫過程。C、教學設計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指引。D、教學設計是一種線性過程。3、對于小學5、6年級學生，如下最不也許屬于她們特性是（C）。A、學生可以借助詳細事物作出一定限度推理，開始用抽象規(guī)則來思考問題。B、學生探究知識熱情度非常高。C、學生可以對社會存在、公正、真理及道德等抽象社會問題進行比較精確分析。D、學生自我控制能力不強，需要教師、家長對其進行引導。4、李教師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來成果所有丟失了，如下可以有效協(xié)助李教師解決這個問題辦法是（A）：A、調小word設立自動保存間隔時間。B、使用word中協(xié)助功能，office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，例如WPSOffice。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速輸入到電腦中。5、依照新課程原則規(guī)定，你籌劃在課程中采用一種成果展示式評價辦法，即學生在學習了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著形式展示自己能力。例如說，制作一種美麗壓花書簽全班展覽等。如下對成果展示式評價結識不對的是（A）。A、成果展示評價辦法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價一種思想體現(xiàn)。B、成果展示評價辦法在時間上可以比較隨機，如果在期末考試時采用這樣評價辦法，就可以說這種辦法是總結性評價。C、成果展示評價內容和形勢也比較豐富，能全面反映學生綜合素質。D、采用成果評價辦法有助于培養(yǎng)學生自信心，激發(fā)她們學習本課程興趣。6、電子教案開發(fā)工具備諸各種，有些開發(fā)工具所編輯電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中哪個工具軟件開發(fā)電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、DreamWeaver。D、PowerPoint。7、依照你理解，你以為信息技術和教誨技術之間關系是如下哪種？（D）A、信息技術包括教誨技術。B、信息技術與教誨技術是平等概念。C、教誨技術包括信息技術。D、信息技術與教誨技術彼此互相交叉。8、網(wǎng)絡為教學帶來了全新環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下學習者。下面關于網(wǎng)絡環(huán)境下學習者特性說法中，錯誤一項是（B）。A、學習者更容易張揚個性。B、學習者扮演意識削弱。C、學習者學習風格能得到充分發(fā)揮。D、學習者從眾和服從權威心理在削弱。9、王教師下周一要去別學校授課，授課環(huán)境中有多媒體計算機，因而王教師打算自己制作一種課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于如下哪類課件范疇？（D）A、指引學習課件。B、檢測學習效果課件。C、單純課后練習課件。D、助教型演示課件。10、某堂課教學完畢后，有諸多同窗提出自己有些地方不是很明白，因而想下載你制作教學課件，你以為下列哪個辦法最為便捷、可行？（C）A、讓同窗自己拿U盤到教師家中拷貝。B、教師讓想要同窗給她打電話，告訴教師郵箱，之后教師給她發(fā)郵件。C、教師將自己課件上傳到學校FTP上，讓需要課件同窗自己去下載。D、教師將課件刻成光盤發(fā)給每位同窗。11、常用課件構造形式有線性構造、百科全書式構造以及指引性構造，下列關于課件構造說法中對的是（A）。A、可依照需要綜合應用各種構造形式。B、交互式多媒體教學課件大多采用線性構造。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指引式課件不利于和學生進行交互。12、關于信息技術與課程整合，下列說法對的是（C）。A、信息技術能解決教學中所有問題。B、在教學中應更多地采用先進信息技術，以提高教學中技術含量。C、依照教學內容選取適當技術，才干有效地發(fā)揮信息技術作用。D、教學中采用信息技術越先進，則教學效果越好。13、劉教師但愿在簡介新單詞時候，也簡介其同義詞，如下哪種軟件具備同義詞查找功能？（A）A、Word。B、Powerpoint。C、Excel。D、AcrobatReader。14、反思性教學第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀測。B、自我察覺。C、制定籌劃。D、創(chuàng)設情景。二、多選題1、王教師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入內容刪除了，如下可以恢復剛才刪除內容辦法是（CDE）A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤除清除”。D、點擊菜單欄“撤除鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤除”。2、知識可視化是在科學計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基本上發(fā)展起來新興研究領域，應用視覺表征手段，增進群體知識傳播和創(chuàng)新。常用知識可視化工具備（ABCD）。A、概念圖。B、思維導圖。C、認知地圖。D、語義網(wǎng)絡。E、幾何畫板3、在制定教學實行籌劃前，教師應當先考慮如下哪些內容（ABCDE）。A、教學實行環(huán)境。B、在教學實行前，學生應做好哪些學習準備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。D、教學過程中有哪些需要注意演示技巧。E、教學暖場活動設計。4、王教師使用word制作電子教案時，如下可以協(xié)助王教師調出“字體”對話框以修改文字字體方式為（ACE）。A、用鼠標選中要解決文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標選中要解決文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點擊菜單欄“格式”——“字體”。D、點擊菜單“工具”——“選項”，浮現(xiàn)“字體”對話框。E、點擊菜單欄“編輯”——“字體”。5、教師想截取一段視頻給學生觀看，可以選用下面哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、MicrosoftMediaPlayer。6、教學實行前，普通要進行某些教學準備工作，在下面教學活動中屬于教學準備活動必要環(huán)節(jié)為（ABE）。A、教師要分析教材內容。B、教師要理解學習者知識基本。C、學生必要預習當天要解說內容。D、教師要完畢教學總結。E、教師要準備好本堂課所用教學資源。7、下面關于教學設計說法，哪些是對的？（BD）A、教學設計重要是指教學前教案，教案寫好了，教學設計工作就完畢了。B、教學設計是一種橋梁，可以協(xié)助教師依照教學實踐中問題選取適當解決方案，增進教學理論與實踐緊密結合。C、教學設計有助于發(fā)現(xiàn)客觀存在尚不為人知教學規(guī)律。D、教學設計有助于教學工作科學化，便于教師進行反思，增進教師迅速成長。E、對于特別有經(jīng)驗教師來說，教學設計用處不是很大。8、演示型課件是教師們非常青睞一類課件，制作起來也非常簡樸，請選出下列能制作演示課件工具軟件（CDE）。A、MathType。B、MS-officeExcel。C、MS-officePowerpoint。D、Z+Z智能教誨平臺。E、Authorware。9、下列不屬于綜合性媒體是（CDE）。A、多媒體計算機。B、計算機網(wǎng)絡。C、電視機。D、DVD。E、幻燈機。三、是非題1、倡導自我勉勵、自我調節(jié)、情感教誨、真實性評估、合伙學習等主張是認知主意理論。（B）A、是。B、否。2、Blog以便了行動研究，行動研究提高了Blog教誨記載質量，兩者共同增進了教師專業(yè)發(fā)展途徑。（A）A、是。B、否。3、在有效地信息技術與課程整合課堂上，教師要關注如何運用網(wǎng)絡和多媒體有效地擴大學生認知范疇，讓學生可以有機會以便快捷地接觸到課本上學不到知識。（A）A、是。B、否。4、故意義接受學習教學模式是典型以教為主教學模式，不利于對詳細經(jīng)驗有較大依賴性學習內容。（A）A、是。B、否。5、教師在選取教學媒體時需要根據(jù)原則涉及最優(yōu)決策原則、先進新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（B）A、是。B、否。6、發(fā)現(xiàn)學習模式有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力和學習興趣，有助于知識保持和應用，因而合用于所有科目教學。（B）A、是。B、否。教誨技術能力中級培訓測評及答案（模塊二至模塊五）廣東省中小學教師教誨技術能力培訓（中級）模塊四測試及答案教誨技術能力中級培訓模塊二測評答案一、單選題1、在進行教學設計基本環(huán)節(jié)中，下列說法對的是（D）。A、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要。B、在教學設計過程中，擬定各學習目的還為時過早。C、需要根據(jù)既有教誨媒體或資源，選取學習目的、學習內容、教學方略等。D、在實行環(huán)節(jié)，一方面需要依照教學活動執(zhí)行順序制定一種教學活動實行籌劃，并按籌劃實行教學活動。2、學習動機是直接推動學生進行學習一種動力。下面關于學習動機說法中，有誤一項是，請選取一種答案（C）。A、學習動機屬于學習者非智力特性因素。B、學習動機可分為內部動機和外部動機。C、學習動機越強，越有助于學習和保持。D、學習動機和學習效果是互相影響關系。3、在前端分析某些，教師需要考慮是（A）。A、學生認知水平。B、學生作品集展示。C、檢查軟件進行與否正常。D、教學課件制作。4、案例《附中研究性學習評價方案》中，學校初步研究性學習評價方案草案，鄒教師感覺方案還存在著一種很大問題，那就是整個評價方案忽視了一種重要角色，她們是研究性學習主體——（A）。A、學生。B、家長。C、領導。D、教師。5、案例《附中研究性學習評價方案》中，學校將成立（），聘請參加研究性課程建設專家、學者以及學校骨干教師構成評估小組，對教師進行指引，對學生研究性學習過程和成果進行鑒定。（B）。A、監(jiān)督組。B、研究性課程學術委員會。C、檢查組。D、評審組。6、如下哪種教學組織形式屬于個別化學習？（B）A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息。B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。C、教學通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息。D、依照教學主觀和客觀條件、從多方面考慮安排教學活動方式。7、在前端分析階段，理解學生學習特點，掌握學生知識點和技能是很重要，但是如果學生當前知識能力水平尚未達到本學時學習基本規(guī)定期，從教誨技術角度考慮，最抱負防止辦法是（B）。A、跳過知識點和技能學習，直接進入本學時教學。B、強化知識點和技能學習，然后進入本學時教學。C、在黑板上列出所需知識點和技能，然后照著進入本學時教學。D、運用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課教學。8、如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選取哪種辦法，既能充分地調動學生學習積極性和積極性，又可以運用當前多媒體資源。（注：選項中所涉及到課件存在，無需教師另行制作。）（D）A、讓學生對照課本上描述筆畫順序，重復默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字筆畫順序，讓學生同步進行練習。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫演示對的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作動畫，來演示字體筆畫對的順序。9、案例《精心分析，適應變化》中，王教師講授《石壕吏》一課教學對象是（B）。A、來自都市中學生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村中學生。C、來自美國留學生。D、來自國外華裔學生。10、進行學習者分析時，如下選項與所學內容有直接關系是（B）。A、學生生活背景。B、學生對將要學習內容態(tài)度。C、學生學習動機。D、學生年齡。11、在研究性學習教學第一種環(huán)節(jié)擬定主體中，信息技術也許整合方式是（B）。A、運用信息技術作為工具解決信息。B、運用信息技術創(chuàng)設問題情境。C、運用信息技術展示、交流。D、運用信息技術整頓成果。12、案例《關注光污染》一課中，這一年研究主題是（A）。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與都市。13、案例《附中研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前教學工作會議上，領導布置了全校開展（A）。A、研究性學習任務。B、全校打掃除任務。C、為災區(qū)學生捐贈學習用品任務。D、嚴肅考紀考風宣傳活動。二、多選題1、新課程原則中三維目的分類是指（ABF）。A、知識與技能。B、過程與辦法。C、自主學習。D、合伙學習。E、探究學習。F、情感態(tài)度與價值觀。2、案例《附中研究性學習評價方案》中，學校制定勉勵性評價，對學生課題研究予以獎勵，獎勵辦法有（AB）。A、學校每年對課題研究中先進課題進行編輯整頓，將先進成果匯編成冊，每個參加課題同窗人手一本。B、設立專項獎學金。C、發(fā)獎狀。D、評比科研能手。3、主題學習模式以一種主題單元為內容空間展開信息技術與課程整合，強調知識整體性，既拓展了學生自主探究空間，又增進了學生對知識完整、深刻理解，能較好地體現(xiàn)信息技術與課程整合（ABC）思想，因而它作為一種新型整合課程形式，在很大限度上也成為了信息技術與課程整合主導模式。A、自主。B、探究。C、合伙。D、評價。4、簡而言之，教學模式可以概括為（ABC）。A、以一定理論為指引。B、需要完畢既定教學目的和內容。C、體現(xiàn)一定教學活動序列及其辦法方略。D、教學方略實現(xiàn)辦法。5、情境教學方略中，依照教學情境與現(xiàn)實世界存在關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。依照創(chuàng)設教學情境目，教學情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、探究學習情境。C、合伙學習情境。D、練習情境。三、是非題1、教學設計普通重要涉及：設立教學目的；擬定評價程序；選取教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設立學習環(huán)境等環(huán)節(jié)。（A）A、是。B、否。2、教師在設計教學支架時，需要對學生先前經(jīng)驗和自主學習時真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架整體框架。（A）A、是。B、否。3、在前端分析中分析學生學習需要很重要。（A）A、是。B、否。4、計算機輔助教學不但是對教學辦法與教學手段變化，并且變化了教學內容和教學構造。（B）A、是。B、否。5、在信息技術整合課程中，需要特別注意是學生信息技術素養(yǎng)和某些與信息技術密切有關學習者特性。（A）A、是。B、否。6、教學前期分析是教學設計一種重要環(huán)節(jié)，教師考慮環(huán)節(jié)時要注意學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。（A）A、是。B、否。7、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定環(huán)境，提供一定任務資源、工具和支持，增進學習者自主建構、創(chuàng)造以及靈活應用知識過程。（A）A、是。B、否。8、案例是對教學過程記錄和分析，具備典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）A、是。B、否。教誨技術能力中級培訓模塊三測評答案一、單選題1、如下四種視頻文獻格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡上傳播。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。2、（A）功能是把瀏覽器窗口分割成幾種區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同網(wǎng)頁A、框架頁。B、導航頁。C、視圖。D、備注。3、普通狀況下，導航欄由（B）構成。A、標題與導航文字圖。B、題頭圖和導航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導航文字圖。4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、并且交互性強（C）來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。5、如下多媒體素材文獻類型中，（D）具備交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。6、制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整潔、有序，普通使用（B）對網(wǎng)頁布局？A、格式刷。B、表格。C、標尺。D、文本框。7、制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤做法。A、構圖簡要。B、色彩越多越好。C、一種網(wǎng)頁各種主題。D、用好超級鏈接。8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作課件應當屬于（A）課件。A、學生自主學習型。B、模仿實驗型。C、訓練復習型。D、教學游戲型。E、資料工具型。9、如下關于主題資源網(wǎng)站描述中，錯誤是（A）。A、主題資源重要提供與單元學習主題關聯(lián)資源素材，并不包具關于資源如何使用信息。B、學生在詳細單元學習實行過程中，對主題資源會有自己加工和解決，會動態(tài)地生成新資源。C、主題資源終端顧客是教師和學生。D、對教師顧客來說，她們但愿資源可以提供對教學設計和教學實行支持，并且以便使用。10、信息技術作為教學中（A）是信息技術和課程整合最低層次。A、演示工具。B、學習對象。C、交流工具。D、個別輔導工具。11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到本節(jié)課一種難點，也是一種重點是（B）？A、五彩池地點。B、五彩池成因。C、五彩池特點。D、五彩池概況。12、專項網(wǎng)站普通有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和普通頁面等構成。A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導航欄。二、多選題1、制作網(wǎng)頁時，科學規(guī)劃網(wǎng)頁做法是（ABD）。A、構圖要力求簡要，圖形、標題、文字標注三者并重。B、色彩搭配適當。C、一種網(wǎng)頁各種主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站構造合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔核心因素。2、當前，使用較為普遍資源組織方式重要有（ABCD）。A、文獻方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。3、視頻資源獲取途徑重要有（ABCDEF）。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。4、下列選項中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）教學資源檢索慣用辦法。A、運用專業(yè)網(wǎng)站或專項網(wǎng)站進行檢索。B、運用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡資源指南檢索。D、運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進行檢索。E、運用專用搜索軟件進行檢索。5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，重要體現(xiàn)了多媒體課件制作（CD）。A、課件測試。B、課件發(fā)布。C、課件制作。D、素材準備。三、是非題1、網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡體現(xiàn)某門學科教學內容及實行教學活動總和。（A）A、是。B、否。2、就普通狀況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于運用學科資源網(wǎng)站進行獲取資源一種有效、以便快捷慣用辦法。（A）A、是。B、否。3、在大多數(shù)狀況下，搜索引擎是用來查找明確信息最佳手段。（A）A、是。B、否。4、Google（google）屬于使用目錄搜索網(wǎng)站。（B）A、是。B、否。5、資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映詳細教學過程。（A）A、是。B、否。6、運用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（B）A、是。B、否。7、主題資源普通可以以資源網(wǎng)站形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元設計者設計成果，可以將涉及主題單元學習過程中一系列活動，以及支持活動資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（B）A、是。B、否。教誨技術能力中級培訓模塊四測評答案教誨技術能力中級培訓模塊四測評一、單選題1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同窗成績分布狀況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。2、教學評價既要評價教學成果，也要對教學過程進行評價，這符合教學評價設計（C）原則。A、關聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與成果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是根據(jù)（A）分類原則。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內容。D、評價辦法。4、楊教師把家長也拉進測評隊伍做法體現(xiàn)了（D）。A、評價內容綜合化。B、評價原則分層化。C、評價方式多樣化。D、評價主體多元化。5、通過培訓后，楊教師更加深刻地結識到，評價目應當是（C）。A、將被評對象與評價目的相比較，找出差距。B、衡量被評價對象與否達到合格原則或其達到目的優(yōu)劣限度。C、增進學生發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動過程及其成果進行測定、衡量。6、關于課外作業(yè)，錯誤看法是（A）。A、上完每堂課后都應當給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不適當多，要起到舉一反三作用。C、課外作業(yè)應當起到勉勵學生自主探究學習作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關于網(wǎng)絡教室錯誤看法是（D）。A、網(wǎng)絡教室有助于學生開展自主探究性學習。B、網(wǎng)絡教室能給學生帶來更多學習資源。C、教師在網(wǎng)絡教室上課管理難度會增長。D、自主探究性學習必要靠網(wǎng)絡教室。8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行對學生學習成果鑒定，如下不屬于其慣用手段是（C）。A、創(chuàng)立學生成長記錄袋。B、評估學生平時作業(yè)。C、觀測學生尋常體現(xiàn)。D、單元或期末測試。9、邀請學生、家長和教師共同參加教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價（C）理念。A、評價目是增進發(fā)展。B、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。10、教師借助教學評價成果，及時理解自己教學狀況，從而調節(jié)教學行為，這是運用了教學評價（D）功能。A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調控功能。11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做測試重要目是（B）。A、檢查學生與否理解課文內容。B、檢查學生基本語言知識。C、檢查學生綜合素質。D、為學生開展下一種活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教誨評價基本理念，這一理念核心思想在于（B）。A、提高教學效果。B、增進學生發(fā)展。C、調節(jié)教學進度。D、檢查教學辦法。13、楊教師為家長定制評價表，目是便于家長和教師理解學生在上一學期和假期中學習狀況評價表是（B）。A、學期末終結性評價表。B、學生觀測登記表。C、家庭英語學習狀況月調查表。D、階段評價卡。14、教學組織形式選取要考慮多方面因素，但一方面是依照（B）。A、學生狀況而定。B、教學內容而定。C、教學條件而定。D、領導意圖而定。15、開展分組學習時，普通分組方略是（B）。A、將學習限度相稱學生分在同一組，構成一種示范組。B、將學習限度不同窗生分在同一組，使各組限度基本相似。C、要男女同窗混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同窗分開分組，便于小組開展活動。16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目的規(guī)定、獲得更佳效果而不斷進行評價被稱作是（B）。A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、階段性評價。17、小組合伙學習也許會導致不良成果是（D）。A、小組間形成惡性競爭，影響團結。B、容易形成學生本位主義思想。C、學生中會形成拉幫結派局面。D、學習限度較好學生包攬了學習限度較后進學生工作。18、如果采用班級授課教學組織形式，教師教學中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業(yè)成績考核。19、使用多媒體網(wǎng)絡教室容易導致不良成果是（D）。A、學習節(jié)奏加快，不利于學生消化鞏固所學知識。B、管理難度增長，某些自制能力差學生會開小差。C、教師要花更多時間備課，減少教師與學生之間交流。D、上述成果都易導致。20、要對一種班級期末考試總成績進行排名，最簡樸辦法是（B）。A、運用計算機。B、運用Excel。C、運用Access。D、運用VisualFoxpro。二、多選題1、適合于群組討論網(wǎng)絡交流方式有（BCD）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）。2、“電子稱象”這堂課幾種特點是（AC）。A、學生自主學習。B、運用因特網(wǎng)資源。C、運用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。3、使用多媒體教室好處是（BCE）。A、便于學生開展自主探究性學習。B、有助于學生直觀地感受學習內容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示某些無法用實物或板書呈現(xiàn)教學內容。4、“電子稱象”這堂課學生重要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與學習內容有關資源。B、自主測試。C、小組合伙完畢“稱象”任務。D、自主進行模仿“稱象”游戲。E、展示學習成果。5、對課程教學實行評價重要包括如下方面（ACDE）。A、教學成果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。6、在楊教師教學評價方案中參加評價主體有（ACE）。A、學生。B、組長。C、教師。D、校長。E、家長。7、新課程評價特點涉及（ACD）。A、評價原則分層化。B、評價方式個性化。C、評價內容綜合化。D、評價主體多元化。E、評價目突出化。8、教學組織形式重要作用有（BC）。A、活躍課堂氛圍。B、提高教學效率。C、滿足不同窗生不同窗習規(guī)定。D、實現(xiàn)不同教學目的。E、控制教學進度。9、教學評價方式涉及（ABCD）。A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調查法。D、觀測法。E、圖表法。10、小組合伙學習基本要素是（ACDE）。A、小構成員間要形成榮辱與共關系。B、小構成績就是每個小構成員個人成績。C、小構成員要有充分交流。D、小構成員要較好地合伙。E、小組要開展自我評價。11、小組合伙學習長處是（BCD）。A、減輕教師工作承擔。B、有助于培養(yǎng)學生團隊合伙精神。C、有助于提高學生組織和表達自己看法能力，通過向其她同窗解釋要點和原理同步，還能強化自己學習。D、認知領域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應有注重。E、防止學生學習成績兩極分化。12、在網(wǎng)絡環(huán)境下教師與學生或學生與學生之間重要交流方式有（ABCDE）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）。三、是非題1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。2、教學評價只需要評價教學成果，不需要對教學過程進行評價。（B）A、是。B、否。3、教學評價本質是對教學活動及其效果價值判斷。（A）A、是。B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。5、教學評價是指以教學目的為根據(jù)，制定科學原則，運用一切有效技術手段，對教學活動過程及其成果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。6、教學設計中進行評價重要是形成性評價。（A）A、是。B、否。7、教學評價實行過程分為客觀評價、檔案評價、體現(xiàn)性評價和報告等幾種環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。8、使用Excel創(chuàng)立學生成績圖表后，可以修改工作表中數(shù)據(jù)，而保持圖表數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。9、在國內基本教誨里越來越多地采用了個別化學習教學組織形式。（B）A、是。B、否。10、使用Excel創(chuàng)立學生成績圖表后，可以修改工作表中數(shù)據(jù)，而保持圖表數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。11、普通在教學活動告一段落時進行評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。（A）A、是。B、否。12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。B、否。13、復試班級授課是班級授課重要形式之一。（B）A、是。B、否。14、對一種班學生來說，應當有統(tǒng)一教學籌劃和教學時間安排。（A）A、是。B、否。15、班級授課教學組織形式不利于學生個性化培養(yǎng)。（A）A、是。B、否。16、當前國內重要教學組織形式班級授課、課外活動、互動學習三種類型。（B）A、是。B、否。17、發(fā)展性評價強調要關注學生個別差別，建立“因材施教”評價體系。（A）A、是。B、否。18、使用論壇方式進行網(wǎng)絡討論不需要學習者在同一時間里上網(wǎng)。（A）A、是。B、否。廣東省中小學教師教誨技術能力培訓（中級）模塊四測試及答案一、單選題1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同窗成績分布狀況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。2、教學評價既要評價教學成果，也要對教學過程進行評價，這符合教學評價設計（C）原則。A、關聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與成果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是根據(jù)（A）分類原則。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內容。D、評價辦法。4、楊教師把家長也拉進測評隊伍做法體現(xiàn)了（D）。A、評價內容綜合化。B、評價原則分層化。C、評價方式多樣化。D、評價主體多元化。5、通過培訓后，楊教師更加深刻地結識到，評價目應當是（C）。A、將被評對象與評價目的相比較，找出差距。B、衡量被評價對象與否達到合格原則或其達到目的優(yōu)劣限度。C、增進學生發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動過程及其成果進行測定、衡量。6、關于課外作業(yè)，錯誤看法是（A）。A、上完每堂課后都應當給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不適當多，要起到舉一反三作用。C、課外作業(yè)應當起到勉勵學生自主探究學習作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關于網(wǎng)絡教室錯誤看法是（D）。A、網(wǎng)絡教室有助于學生開展自主探究性學習。B、網(wǎng)絡教室能給學生帶來更多學習資源。C、教師在網(wǎng)絡教室上課管理難度會增長。D、自主探究性學習必要靠網(wǎng)絡教室。8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行對學生學習成果鑒定，如下不屬于其慣用手段是（C）。A、創(chuàng)立學生成長記錄袋。B、評估學生平時作業(yè)。C、觀測學生尋常體現(xiàn)。D、單元或期末測試。9、邀請學生、家長和教師共同參加教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價（C）理念。A、評價目是增進發(fā)展。B、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。10、教師借助教學評價成果，及時理解自己教學狀況，從而調節(jié)教學行為，這是運用了教學評價（D）功能。A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調控功能。11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做測試重要目是（B）。A、檢查學生與否理解課文內容。B、檢查學生基本語言知識。C、檢查學生綜合素質。D、為學生開展下一種活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教誨評價基本理念，這一理念核心思想在于（B）。A、提高教學效果。B、增進學生發(fā)展。C、調節(jié)教學進度。D、檢查教學辦法。13、楊教師為家長定制評價表，目是便于家長和教師理解學生在上一學期和假期中學習狀況評價表是（B）。A、學期末終結性評價表。B、學生觀測登記表。C、家庭英語學習狀況月調查表。D、階段評價卡。二、多選題1、適合于群組討論網(wǎng)絡交流方式有（BCD）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）。2、“電子稱象”這堂課幾種特點是（AC）。A、學生自主學習。B、運用因特網(wǎng)資源。C、運用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。3、使用多媒體教室好處是（BCE）。A、便于學生開展自主探究性學習。B、有助于學生直觀地感受學習內容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示某些無法用實物或板書呈現(xiàn)教學內容。4、“電子稱象”這堂課學生重要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與學習內容有關資源。B、自主測試。C、小組合伙完畢“稱象”任務。D、自主進行模仿“稱象”游戲。E、展示學習成果。5、對課程教學實行評價重要包括如下方面（ACDE）。A、教學成果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。6、在楊教師教學評價方案中參加評價主體有（ACE）。A、學生。B、組長。C、教師。D、校長。E、家長。三、是非題1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。2、教學評價只需要評價教學成果，不需要對教學過程進行評價。（B）A、是。B、否。3、教學評價本質是對教學活動及其效果價值判斷。（A）A、是。B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。5、教學評價是指以教學目的為根據(jù)，制定科學原則，運用一切有效技術手段，對教學活動過程及其成果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。6、教學設計中進行評價重要是形成性評價。（A）A、是。B、否。7、教學評價實行過程分為客觀評價、檔案評價、體現(xiàn)性評價和報告等幾種環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。8、使用Excel創(chuàng)立學生成績圖表后，可以修改工作表中數(shù)據(jù)，而保持圖表數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。廣東省中小學教師教誨技術能力培訓（中級）模塊四測試及答案一、單選題1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同窗成績分布狀況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。2、教學評價既要評價教學成果，也要對教學過程進行評價，這符合教學評價設計（C）原則。A、關聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與成果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是根據(jù)（A）分類原則。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內容。D、評價辦法。4、楊教師把家長也拉進測評隊伍做法體現(xiàn)了（D）。A、評價內容綜合化。B、評價原則分層化。C、評價方式多樣化。D、評價主體多元化。5、通過培訓后，楊教師更加深刻地結識到，評價目應當是（C）。A、將被評對象與評價目的相比較，找出差距。B、衡量被評價對象與否達到合格原則或其達到目的優(yōu)劣限度。C、增進學生發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動過程及其成果進行測定、衡量。6、關于課外作業(yè)，錯誤看法是（A）。A、上完每堂課后都應當給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不適當多，要起到舉一反三作用。C、課外作業(yè)應當起到勉勵學生自主探究學習作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關于網(wǎng)絡教室錯誤看法是（D）。A、網(wǎng)絡教室有助于學生開展自主探究性學習。B、網(wǎng)絡教室能給學生帶來更多學習資源。C、教師在網(wǎng)絡教室上課管理難度會增長。D、自主探究性學習必要靠網(wǎng)絡教室。8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行對學生學習成果鑒定，如下不屬于其慣用手段是（C）。A、創(chuàng)立學生成長記錄袋。B、評估學生平時作業(yè)。C、觀測學生尋常體現(xiàn)。D、單元或期末測試。9、邀請學生、家長和教師共同參加教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價（C）理念。A、評價目是增進發(fā)展。B、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。10、教師借助教學評價成果，及時理解自己教學狀況，從而調節(jié)教學行為，這是運用了教學評價（D）功能。A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調控功能。11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做測試重要目是（B）。A、檢查學生與否理解課文內容。B、檢查學生基本語言知識。C、檢查學生綜合素質。D、為學生開展下一種活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教誨評價基本理念，這一理念核心思想在于（B）。A、提高教學效果。B、增進學生發(fā)展。C、調節(jié)教學進度。D、檢查教學辦法。13、楊教師為家長定制評價表，目是便于家長和教師理解學生在上一學期和假期中學習狀況評價表是（B）。A、學期末終結性評價表。B、學生觀測登記表。C、家庭英語學習狀況月調查表。D、階段評價卡。14、教學組織形式選取要考慮多方面因素，但一方面是依照（B）。A、學生狀況而定。B、教學內容而定。C、教學條件而定。D、領導意圖而定。15、開展分組學習時，普通分組方略是（B）。A、將學習限度相稱學生分在同一組，構成一種示范組。B、將學習限度不同窗生分在同一組，使各組限度基本相似。C、要男女同窗混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同窗分開分組，便于小組開展活動。16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目的規(guī)定、獲得更佳效果而不斷進行評價被稱作是（B）。A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、階段性評價。17、小組合伙學習也許會導致不良成果是（D）。A、小組間形成惡性競爭，影響團結。B、容易形成學生本位主義思想。C、學生中會形成拉幫結派局面。D、學習限度較好學生包攬了學習限度較后進學生工作。18、如果采用班級授課教學組織形式，教師教學中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業(yè)成績考核。二、多選題1、適合于群組討論網(wǎng)絡交流方式有（BCD）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文獻上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）。2、“電子稱象”這堂課幾種特點是（AC）。A、學生自主學習。B、運用因特網(wǎng)資源。C、運用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。3、使用多媒體教室好處是（BCE）。A、便于學生開展自主探究性學習。B、有助于學生直觀地感受學習內容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示某些無法用實物或板書呈現(xiàn)教學內容。4、“電子稱象”這堂課學生重要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與學習內容有關資源。B、自主測試。C、小組合伙完畢“稱象”任務。D、自主進行模仿“稱象”游戲。E、展示學習成果。5、對課程教學實行評價重要包括如下方面（ACDE）。A、教學成果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。6、在楊教師教學評價方案中參加評價主體有（ACE）。A、學生。B、組長。C、教師。D、校長。E、家長。7、新課程評價特點涉及（ACD）。A、評價原則分層化。B、評價方式個性化。C、評價內容綜合化。D、評價主體多元化。E、評價目突出化。8、教學組織形式重要作用有（BC）。A、活躍課堂氛圍。B、提高教學效率。C、滿足不同窗生不同窗習規(guī)定。D、實現(xiàn)不同教學目的。E、控制教學進度。9、教學評價方式涉及（ABCD）。A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調查法。D、觀測法。E、圖表法。10、小組合伙學習基本要素是（ACDE）。A、小構成員間要形成榮辱與共關系。B、小構成績就是每個小構成員個人成績。C、小構成員要有充分交流。D、小構成員要較好地合伙。E、小組要開展自我評價。三、是非題1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。2、教學評價只需要評價教學成果，不需要對教學過程進行評價。（B）A、是。B、否。3、教學評價本質是對教學活動及其效果價值判斷。（A）A、是。B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。5、教學評價是指以教學目的為根據(jù)，制定科學原則，運用一切有效技術手段，對教學活動過程及其成果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。6、教學設計中進行評價重要是形成性評價。（A）A、是。B、否。7、教學評價實行過程分為客觀評價、檔案評價、體現(xiàn)性評價和報告等幾種環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。8、使用Excel創(chuàng)立學生成績圖表后，可以修改工作表中數(shù)據(jù)，而保持圖表數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。9、在國內基本教誨里越來越多地采用了個別化學習教學組織形式。（B）A、是。B、否。10、使用Excel創(chuàng)立學生成績圖表后，可以修改工作表中數(shù)據(jù)，而保持圖表數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。11、普通在教學活動告一段落時進行評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。（A）A、是。B、否。12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。B、否。教誨技術能力中級培訓模塊五測評答案一、單選題1、在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上投影圖像過大，應將投影機（C）。A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。2、實驗研究法普通涉及（D）。A、單組法。B、多組法。C、循環(huán)法。D、以上三種全涉及。3、從教學設計角度考慮，最恰當是（D）。A、教學設計是一種動態(tài)線性過程。B、教學設計是一門以理論研究為主科學。C、教學設計最重要理論基本是教學理論。D、教學設計涉及教學目的分析、學習者特性分析、教學方略等重要環(huán)節(jié)。4、（C）是在一定教誨思想、教學理論和學習理論指引下，為完畢特定教學目的和內容而環(huán)繞某一主題形成比較穩(wěn)定且簡要教學構造理論框架及其詳細可操作教學活動方式，普通是兩種以上辦法方略組合運用。A、教學設計。B、教學評價。C、教學模式。D、教學方略。5、（B）是指在不同教學條件下，為達到不同教學成果所采用手段和謀略，它詳細體當前教與學互相作用活動中。A、教學模式。B、教學方略。C、教學設計。D、教學評價。6、關于課堂教學中使用教學媒體，說法對的一項是（D）。A、教學媒體使用得越多越好，為學生提供全方位視聽覺刺激。B、注重多媒體運用，盡量避免使用黑板、粉筆等老式資源。C、在多媒體輔助教學中，教師重要任務是掌握課件制作技術，提高信息技術水平。D、教學媒體和教師同樣，都是作為學習環(huán)境要素，為學生學習創(chuàng)造條件。7、教學評價為師生調節(jié)教與學行為提供客觀根據(jù)，這體現(xiàn)了教學評價什么功能？（B）A、診斷功能。B、調控功能。C、勉勵功能。D、教學功能。8、在教學活動中教師側重于過程管理評價是（D）。A、終結性評價。B、診斷性評價。C、相對性評價。D、形成性評價。9、如果要保存網(wǎng)面上有關資料，可以按鍵盤上（B）鍵進行全屏圖像抓取。A、Esc。B、PrintScreen。C、CapsLock。D、ScorllLock。10、本課程在采用“教誨技術”名稱此前，國內曾經(jīng)使用過此外一種名詞是（C）。A、電視教誨。B、函授教誨。C、電化教誨。D、電影教誨。11、在學生學習新知識之前，需要對學生學習狀況進行“摸底”“考察”。這是屬于（A）A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、自身評價。12、對當前中小學開展信息技術與課程整合活動結識最合理是（B）。A、信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術。B、信息技術與課程整合是把信息技術作為輔助教、學工具。C、信息技術與課程整合注重運用信息技術來營造一種新型學習環(huán)境。D、信息技術與課程整合重點重要在于課堂上45分鐘運用。13、診斷性評價和形成性評價是不同階段評價，如下陳述對的是（B）。A、診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實行。B、診斷性評價范疇比形成性評價廣、涉及結識、動作技能以及情感域等。C、形成性評價普通是相對評價。D、診斷性評價比形成性評價進行得頻繁，例如某課單元結束后小測驗。14、學生以小組形式，有明確分工，共同完畢某項任務，這是屬于哪種學習模式？（B）A、探究性學習。B、合伙學習。C、自主學習。D、綜合學習。15、教誨信息化是教誨發(fā)展必然趨勢，那么關于教誨信息化說法對的是（C）。A、教誨信息化核心在于技術應用。B、教誨信息化最后目是實現(xiàn)終身教誨。C、教誨信息化是一種循序漸進，不斷發(fā)展過程。D、教誨信息化就是以計算機來現(xiàn)教學內容，減輕教師承擔。16、教誨科學研究是以（A）為研究對象一種特殊結識活動，是有目、有籌劃、有系統(tǒng)地采用科學辦法進行摸索教誨過程、發(fā)現(xiàn)教誨規(guī)律創(chuàng)造性活動。A、教誨現(xiàn)象。B、教學現(xiàn)象。C、學習狀況。D、學習者與教師。17、本課程培訓需要提交作品有（C）。A、1個。B、2個。C、3個。D、4個。二、多選題1、行動籌劃應包括哪些內容？（ABCDE）A、目的。B、任務和方略。C、挑戰(zhàn)和解決辦法。D、進度安排時間表。E、資源。2、行動研究法普通實行過程和行動研究法特點（ABCD）。A、籌劃。B、行動。C、觀測。D、反思。3、行動研究是在社會情境中（涉及教誨情境），自我反省探究一種形式，參加者涉及教師、學生、校長等人，其目在于促發(fā)社會或教誨實踐合理性及正義性、協(xié)助研究者對實踐工作理解、使情境（或組織內）之實踐工作可以付之實行而有成效”。這是如下哪兩位學者對行動研究法界定（BD）。A、杜威。B、卡爾。C、布魯姆。D、凱米斯。E、奧蘇貝爾。4、教學前期分析（Front-EndAnalysis）概念最早是由美國學者哈里斯（J.Harless，1968）提出來，意即在教學設計過程開始時候，分析若干直接影響教學設計但又不屬于詳細設計事項問題，重要指（ABC）。A、學習需要分析。B、學習內容分析。C、學習者特性分析。D、評價方略。5、本課程，制定一種完整行動籌劃，涉及環(huán)節(jié)有（ABCDEF）。A、理解行動籌劃。B、制定行動籌劃。C、制作行動籌劃。D、檢查行動籌劃。E、上交行動籌劃。F、分享行動籌劃。6、信息技術與課程有效整合基本特性是什么？（ABCDEF）A、以“教”為中心教學構造轉變?yōu)椤爸鲗А黧w”教學構造。B、學生在課堂上有積極情感體驗。C、學生具備廣泛認知范疇。D、學生有深層次認知體驗。E、高層次創(chuàng)新思維培養(yǎng)。F、學科知識有效應用。7、多媒體網(wǎng)絡教室功能及特點有（ABCDEFGHI）。A、多媒體演示教學。B、分組教學。C、監(jiān)聽監(jiān)視。D、交互式教學。E、學生自主學習。F、語言輔導教學。G、網(wǎng)上學習。H、資源共享。I、進行教學測試和信息反饋分析。8、慣用教誨科學研究辦法有（ABCDE）。A、歷史法。B、調查法。C、觀測法。D、比較法。E、行動研究法。三、是非題1、探究學習核心是提出假設，獲取數(shù)據(jù)，驗證假設。（A）A、是。B、否。2、專項學習網(wǎng)站網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學習專項有關思考新問題、形成性練習和總結性考查評測資料，并將其設計成基本性強、覆蓋面廣、難度適當題庫，讓學習者能進行網(wǎng)上自我學習評價。（A）A、是。B、否。3、對先進教師課堂教學活動進行觀摩和分析上一種有效教師成長辦法，是新手教師走向專家教師捷徑。（A）A、是。B、否。4、在信息技術整合課程中，需要特別注意是學生信息技術素養(yǎng)和某些與信息技術密切有關學習者特性。（A）A、是。B、否。5、當代教誨思想和學習理論是信息技術與學科整合理論基石，教師對課本自身理解是信息技術與課程整合前提。（A）A、是。B、否。6、運用信息技術增進咱們進行自我調節(jié)學習，其核心不在技術自身，而在咱們對學習進行“調節(jié)”意識。（A）A、是。B、否。7、WebQuest屬于接受學習。（B）A、是。B、否。8、展開討論和交流時，教師應注意最重要問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。（A）A、是。B、否。9、案例是對教學過程記錄和分析，具備典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）A、是。B、否。10、展開討論和交流時，教師應注意最重要問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。（A）A、是。B、否。11、基于IT協(xié)作學習，是指能支持各種學習者群體針對共同任務進行合伙學習，為學習過程參加者互相交流、信息共享和合伙學習提供共享環(huán)境信息技術系統(tǒng)。（A）A、是。B、否。12、信息技術整合于課程教學觀念既與其電腦經(jīng)驗明顯有關又與其學習和教學觀念明顯有關，即教師信息技術能力越高，學習和教學觀念越先進，進行信息技術整合于課程也許性越高，效率就越好。（A）A、是。B、否。13、教師是教學目的、內容、過程以及評價等教學因素最后過濾者、決策者。（A）A、是。B、否。14、在中小學普及信息技術教誨有兩個重要目的。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教誨與其她課程整合。第二，努力推動信息技術與其她學科教學整合。（A）A、是。B、否。結業(yè)試題目1：一．單選1、新課程改革倡導“以人為本”教誨內涵，如下“以人為本”說法中不對的是（）?！耙匀藶楸尽苯陶d，強調以“學生為中心”，重點強調學生地位2、合用于開展以教師講授和課堂演示為主教學環(huán)境是()。(1分)※多媒體教室環(huán)境3、雖然信息技術與課程整合觀念可以被廣大教師所接受，但是在實踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣誤區(qū)。下列描述中，屬于教學辦法與教學思想上誤區(qū)是（）?！e誤地理解學生主體地位4、關于研究性學習特點，下列說法不對的是()?！焕趯W生積極性和創(chuàng)造性培養(yǎng)5、研究性學習課題準備階段不涉及下列活動中()。(1分)※收集課題研究所需各項信息6、下面是王教師為本節(jié)課制定教學目的：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學會看鐘表指針說時間；第三，愛惜每一秒，不揮霍時間，虛度光陰。（）※（1）知識目的（2）能力目的（3）情感目的7、關于教學內容分析作用，下列描述錯誤是（）?！鶎W習內容分析，有助于擬定學生知識基本8、學習動機是直接推動學生進行學習一種動力。下面關于學習動機說法中，有誤一項是（）?！鶎W習動機越強，越有助于學習和保持9、普通狀況下，導航欄由（）構成?！}頭圖和導航文字圖10、學習理論、教學理論等都是教誨技術重要理論基本，對以上兩種理論論述不對的是（）?！袨橹髁x、認知主義、建構主義屬于教學理論范疇11、下列對學生進行評價，屬于診斷性評價是()?！n前為理解學生數(shù)學基本進行摸底考試12．下列教學評價手段，不適合用來測量非構造化或半構造化內容是()?！瓌t試卷13．如下是對評價量規(guī)詳細應用某些理解，其中對的是()?！u價量規(guī)不拘泥于形式，可依照實踐需要靈活選取14．下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息功能？（）※教師依照教學資源種類或用途，在博客中將收集到各種形式教學資源分類存儲，也可以依照日記內不同將博客中書寫日記分類存儲。15．下列對創(chuàng)設教學情境表述，不對的是（）?！虒W情境一定需要運用數(shù)字化媒體來創(chuàng)設16．如下關于教學交流結識，錯誤是（）?！谡n堂教學交流中教師一定要保持課堂氛圍嚴肅，以免失去對課堂控制權17在教學過程中，李教師非常注意同窗們全面參加，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為體現(xiàn)形式，對于課堂上討論行為所具備重要功能，下面評論錯誤是（）?！M織討論有助于教師課堂管理18、黃教師組織學生進行分組討論時，發(fā)既有一種小組學生偏離了討論話題。黃教師可以使用下列哪種辦法讓這個小組集中對主題進行討論？（）※參加其中，并恰當提出問題指引，引向主題19尚有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復習準備，對知識點進行了仔細地梳理，這體現(xiàn)了評價（）※教學功能20有效教學應當是環(huán)繞問題展開，教學應當使學生涉及四個階段學習過程，如下對這四個過程說法錯誤是()?！愿嬖V方式而不是演習方式，向學習者呈現(xiàn)有關問題知識技能二．多選題：1、教誨技術理論基本涉及（）。教學理論學習理論教誨傳播理論2、教師、學生和教學環(huán)境等構成教學系統(tǒng)，下列關于當代教學系統(tǒng)說法中，你以為對的是（）。師生之間業(yè)務關系是最基本教學關系，是教學得以進行基本，教師角色是設計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學活動負責；學生角色普通是接受者、參加者、學習者和被管理對象，同步又是學習主人和自我教誨主體；教師需要結合實際教學條件和學生特點對教學內容進行再加工，以使其更適合學生學習；師生情感關系隨著著教學活動開展而自然形成，受到教學過程和成果直接影響。富有魅力教學過程和高效優(yōu)良教學成果，會增進師生情感關系更加融洽和諧；反之則也許使師生情感關系惡化。3.下面是一位教師學完了教學設計理論知識后，對教學設計各個環(huán)節(jié)做總結，您以為下述哪些觀點是對的？（）教學內容分析有助于擬定適當教學方略；教學目的擬定，可以說是教學設計前期分析一種重要任務；教學設計評價貫穿于教學設計全過程，它普通要根據(jù)教學實踐效果；教學內容安排與教學目的關于4一種完整教學設計過程普通涉及哪幾種某些？（）擬定目的；前端分析；制定方略和選取媒體與資源；試行方案；評價和修改5電子教案是將老式教案中內容轉變成計算機能解決數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質（磁盤、光盤）中當代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等各種媒體信息構成，下面關于電子教案功能特性描述對的選項是（）。電子教案有助于教案修訂和保存；電子教案便于攜帶和學術交流；電子教案可實現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識安排；電子教案可以使抽象教學內容詳細化6、王教師在準備教案過程中想以表格形式向學生呈現(xiàn)其教學大綱，其中要完畢表格設立、修改等任務，則在下列軟件中，她可以選取哪些軟件？（）Word；PowerPoint；WPSOffice7、當前你需要某些電子版關于科學摸索圖片或視頻片斷，可以采用辦法有（）。查找有關素材光盤或網(wǎng)上教學資源庫；運用Flash、Authorware等制作工具自己制作；到網(wǎng)絡上運用搜索引擎去查找并下載8下列不屬于綜合性媒體是（）。電視機；DVD；幻燈機9、教學評價有各種分類，每類教學評價均有其特有用途和意義，總結性評價重要用途是（）。證明學生掌握知識、技能限度和能力水平；評估學生學習成績；預言學生在后繼課程中成功也許性10、考慮到編制開發(fā)教學資源所耗費人力、物力、財力等諸多因素，普通應盡量選取既有教學資源，但在運用既有教學資源時要有所選取，下面觀點中對的是（）。要選用包括課堂必要教學內容教學資源；要選用內容安排順序符合教學目的和學習者特性教學資源；要選用能激發(fā)學生學習動機教學資源三．是非題：1．教學評價實行過程分為客觀評價、檔案評價、體現(xiàn)性評價和報告等幾種環(huán)節(jié)。×2、教師在評價學生學習態(tài)度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法?！?．新課程原則評價強調質性評價，數(shù)據(jù)只能起有限補充作用?！?．語音教室重要用于語言技能訓練，由于它能為個別指引和因材施教提供條件，因而在某些知識講授課中也有廣泛前程。（是）5．當代教誨技術一方面是以當代信息技術（計算機、多媒體、網(wǎng)絡、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術）開發(fā)、應用為核心，另一方面，當代教誨技術并不忽視或拋棄對老式媒體（黑板、掛圖、標本、模型等）開發(fā)與應用。（是）6、在設計和開發(fā)課件時，無論是從網(wǎng)上下載圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機等儀器或抓屏辦法獲得圖片，大多可以直接加以運用?！?．討論、發(fā)現(xiàn)學習、輔導以及協(xié)作學習都屬于學生主導教學辦法?！?為培養(yǎng)學生自主學習能力，在提供學習指引時，教師無論如何都不能將對的答案直接告訴學生?！?、在發(fā)現(xiàn)教學、問題求解、協(xié)作學習等教學辦法中，為了培養(yǎng)學生合伙、自主探究能力，教師要以旁觀者身份盡量不干預學生學習。×10、在研究性學習中，教師應當協(xié)助學生選取適當研究題目，并盡量將學生研究引向已有原則答案?！两Y業(yè)題目2：1、學習者特性分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個方面，如下從這兩方面描述了學習者特性，其中一項與其她選項描述維度不同，它是()?！鶎W生對于本課內容背景知識大都不理解2教學實行中，教學信息呈現(xiàn)形式有諸各種，其中最也許具備交互功能雙向式呈現(xiàn)行為是。（）※計算機輔助教學媒體呈現(xiàn)3．依照學生此前試卷，發(fā)現(xiàn)學生在聽力理解某些平均得分比較低，這屬于學習者分析中()。※初始能力分析4、依照軟件特點和在教學中應用，在教學中普通用來制作交互型課件工具是（）?！鵄uthorware5、王教師在瀏覽一種專業(yè)網(wǎng)絡課件下載網(wǎng)站時，需要查看某些與教學有關網(wǎng)絡課件并將它們下載下來，但是當前網(wǎng)頁中顯示了許多其她學科網(wǎng)絡課件，這時王教師采用什么樣辦法便可以將其她學科網(wǎng)絡課件過濾掉？（）※運用該網(wǎng)站分類查詢功能6教師在教學過程中經(jīng)常使用教學軟件來輔助教學，如下關于使用教學軟件辦法中不恰當是（）?！梢赃\用助學型軟件培養(yǎng)學生協(xié)作學習、小組學習能力，加強學生之間互助7、在中小學教師所掌握教學媒體選取與開發(fā)辦法與原則中，有一種原則是“抽象層次原理”，它是指（）?！襟w承載內容所提供詳細和抽象限度必要根據(jù)學生不同水平而進行增減8、多媒體網(wǎng)絡教室資源系統(tǒng)是指（）。※輔助備課資源、學科資源庫和素材庫9．和老式教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯長處，下列不屬于多媒體教學長處是（）?！兄谕戤吳楦薪虒W目的10、依照你對教誨技術理解，如下關于教誨技術理論基本（學習理論、教學理論、教誨傳播理論）說法，不對的是（）?！勒战陶d傳播理論思想，教學中某些環(huán)節(jié)必要通過重復練習才干協(xié)助學生掌握所學知識11、學校讓你去評價一位新來教師課堂教學質量，下列選項中哪個不需要作為評價教學質量因素？（）※課堂氛圍熱烈限度12、相對評價是教學評價一種，重要用來判斷每個成員相對優(yōu)劣，下面表述中屬于相對評價是（）?！鶗糟憯?shù)學成績在班里排第3名13、王教師運用各種評價辦法收集評價學生信息，以供期末綜合測評時參照，下列評價辦法使用不當是（）?！總€單元結束后，王教師經(jīng)常采用問卷調查法調查學生該單元掌握狀況14、在課堂上，王教師組織學生以小組形式討論課文中哪些句子體現(xiàn)了媽媽掙錢艱辛時，發(fā)既有一種小組學生在討論爸爸職業(yè)，請問王教師最佳采用哪種方式引導她們布滿熱情討論而不偏離主題？（）※參加其中，并恰當提出問題指引，引向主題15、李教師但愿運用電子郵件多與同事們交流。請問，如下關于發(fā)送電子郵件方式說法，不對的是（）。※運用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件16、（）是指由某些具備相似知識經(jīng)驗背景、興趣興趣、學習目的人所構成社會群體?！鶎W習共同體17、在講授“學會運用PowerPoint創(chuàng)立演示文稿”這一教學內容時，劉教師先組織同窗們復習了Word軟件有關操作，這屬于（）?！ぐl(fā)回憶18、在課堂教學時，王教師設計了各種游戲活動來提高學生參加性，可在第一種活動時由于學生對游戲規(guī)則不熟悉導致耗時過長，此時王教師最應當（）?！‘斦{節(jié)接下來游戲活動內容，保證教學進度19、關于師生交流，下列對的做法為（）?！罱處煼浅酚趨f(xié)助同窗們，在業(yè)余時間經(jīng)常為學習困難同窗進行個別輔導20、教學目的表述應當詳細、明確，而不是籠統(tǒng)模糊，應運用清晰、明白語言表達為可觀測可測量行為，下列教學目的表述清晰是（）?！芰骼痴b古詩《黃鶴樓》二、多選題1、下列是信息技術和課程整合對一名當代教師提出關于規(guī)定，其中對的為（）。豐富自己教學經(jīng)驗，掌握豐富教學方略，開展豐富教學活動；及時學習先進教學理論，理解學科發(fā)展前沿要學習其她學科知識，注重本學科和其她學科間知識聯(lián)系2、依照教學設計方案用Word制作電子教案時，需要為其中教學目的設立“項目符號”，下列操作對的是（）。(2分)點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”；用鼠標選中要解決文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”3下列屬于演示文稿基本功能是（）。添加超級鏈接；提供各種形式圖表和表格；視頻編輯；能進行演示播放4、教師想將截取一段視頻給學生觀看，可以選用用下面哪些軟件？（）※繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere5、你準備了某些與課程內容有關素材想把它們集成起來，做成簡樸課件，下列可供你選取工具是（）。(2分)Authorware；PowerPoint；DreamWeaver；FrontPage6、下面幾種軟件中，是圖形圖像解決工具是（）。(2分)※Photoshop；ACDSEE；畫圖7、下列不屬于綜合性媒體是（）。(2分)※電視機；DVD；幻燈機8、如下屬于博客功能是（）。(2分)※信息發(fā)布；信息管理；信息共享；信息交流9、教學評價有各種分類，每類教學評價均有其特有用途和意義，總結性評價重要用途是（）。(2分)※證明學生掌握知識、技能限度和能力水平；※評估學生學習成績；※預言學生在后繼課程中成功也許性10、在制定教學實行籌劃前，教師應當先考慮如下哪些內容（）。(2分)※教學實行環(huán)境；※在教學實行前，學生應做好哪些學習準備；※需要使用哪些軟件、硬件或教學材料※教學過程中有哪些需要注意演示技巧；※教學暖場活動設計三、是非題1、要對學生進行形成性評價，進而調節(jié)自己教學方案，教師可以考查學生平時作業(yè)。(1分)是2、教學評價原則和辦法應當符合教學實際，特別是評價成果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度。(1分)是3、教學難點和教學重點在一定條件下是互相轉化，其中教學難點與知識復雜限度以及學生認知能力關于。(1分)是4、學習者是一種有復雜思想、有情感變化人，她們接受信息感官若長時間處在同一種刺激之下，就會麻木，減少接受效率。因而，教誨傳播媒體使用應注意不要讓學習者長期處在媒體刺激之下，應恰當變化所使用媒體種類，以期獲得更有效教學目。(1分)否5、及時予以學生答案性反饋，增進她們掌握新知識，對于學生錯誤結識要予以及時糾正，這符合建構主義教學思想。(1分)否6、一線教師雖然有著很豐富教學實踐經(jīng)驗，但是對各種教誨理論駕馭能力相對較弱，也缺少足夠研究時間和經(jīng)費，因此教師參加教誨科學研究是不現(xiàn)實也是沒有必要。(1分)否7、信息技術與課程整合直接貫徹在與教學模式、教學活動整合基本之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動自身目的和信息技術特性條件下，才有也許將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。(1分)是8、教學設計是教學實行前提和保障，為教學實行擬定了教學目的和指引思想。(1分)是9、與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。(1分)否10、行動研究按照研究成員成分不同，普通劃分為合伙模式、支持模式和獨立模式。(1分)是結業(yè)試題31、網(wǎng)絡為教學帶來了全新環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下學習者。下面關于網(wǎng)絡環(huán)境下學習者特性說法中，錯誤一項是()。(1分)※學習者扮演意識削弱2、下列選項中不屬于教學資源范疇是（）。(1分)※學習者3、布盧姆將認知領域教學目的分為識記、領略、運用、分析、綜合和評價六個層次。如下對詳細教學目的所屬層次描述錯誤是()。(1分)※“至少能用3個新學詞語在8～10分鐘內創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次4、關于教學內容分析作用，下列描述錯誤是（）?！鶎W習內容分析，有助于擬定學生知識基本5、對于小學5、6年級學生，如下最不也許屬于她們特性是（）。(1分)※學生可以對社會存在、公正、真理及道德等抽象社會問題進行比較精確分析6、自從家中配備電腦后，王教師就很少手寫教案，普通都是通過各種工具軟件設計電子教案，下列關于電子教案描述中不合理選項是（）。(1分)※相比手寫教案，電子教案編寫可以節(jié)約紙張7、王教師在寫教案過程中，想把文字字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王教師達到目是（）。(1分)※用鼠標選中要解決文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在浮現(xiàn)對話框中更改字體8、上課前，王教師發(fā)現(xiàn)自己制作“演示文檔．ppt”在教室計算機上打不開，系統(tǒng)提示“請選取打開方式”，這時可以解決該問題途徑是（）。(1分)※完全安裝MSOffice9、劉教師在網(wǎng)上搜索到了某些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己PPT課件中去，如下關于整合這些資源操作環(huán)節(jié)哪個是錯誤？（）※選取“插入→影片和聲音→文獻中影片”，在打開插入影片對話框中選中Flash文獻，可將選中Flash文獻插入到幻燈片中10、教師在授課前要認真?zhèn)湔n，合理安排教學內容，下列對教學設計在教學中作用描述錯誤是（）?！兄谔岣呓處煂W科知識水平，并且是最有利辦法11、依照不同窗生能力基本設計相應評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價()理念。(1分)※評價原則層次化12、如下是對評價量規(guī)詳細應用某些理解，其中對的是()。(1分)※評價量規(guī)不拘泥于形式，可依照實踐需要靈活選取13如下關于教學交流結識，錯誤是（）?！谡n堂教學交流中教師一定要保持課堂氛圍嚴肅，以免失去對課堂控制權14、黃教師組織學生進行分組討論時，發(fā)既有一種小組學生偏離了討論話題。黃教師可以使用下列哪種辦法讓這個小組集中對主題進行討論？()※參加其中，并恰當提出問題指引，引向主題15、尚有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復習準備，對知識點進行了仔細地梳理，這體現(xiàn)了評價（）※教學功能16、作為一名教師，要想迅速從新手成長為專家型教師，必要善于反思。當您反思自己教學設計方案中教學過程設計這一某些時，您以為下列因素不需要考慮是（）。(1分)※與否使用了先進信息技術來激發(fā)學生摸索生物世界好奇心17、當代教師常需要選取適當教學媒體來支持自己教學，如下關于如何選取教學媒體建議，您以為不合理是（）。※選取了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率18、在教學過程中，教師經(jīng)慣用到助教型課件，下列關于助教型課件說法中，你以為不對的是（）?！鶅热葜v授型助教型課件，為學習新知識、新技能創(chuàng)設必要情景或以系列問題形式激發(fā)、喚醒學生新舊知識聯(lián)系，使學生作好知識上和心理上準備19、教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您以為應當選用下列哪種工具？(1分)※SmartSaver20教學目的擬定是教學前期分析重要目，對于教學目的意義，下面描述中錯誤是（）?！虒W目的是教學重點和難點二、多選題1、以為學習者在學習過程中占據(jù)積極地位是哪幾種學習理論？()※建構主義；人本主義；認知主義2、教師、學生和教學環(huán)境等構成教學系統(tǒng)，下列關于當代教學系統(tǒng)說法中，你以為對的是（）。(2分)※師生之間業(yè)務關系是最基本教學關系，是教學得以進行基本，教師角色是設計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學活動負責；※學生角色普通是接受者、參加者、學習者和被管理對象，同步又是學習主人和自我教誨主體；※教師需要結合實際教學條件和學生特點對教學內容進行再加工，以使其更適合學生學習；※師生情感關系隨著著教學活動開展而自然形成，受到教學過程和成果直接影響。富有魅力教學過程和高效優(yōu)良教學成果，會增進師生情感關系更加融洽和諧；反之則也許使師生情感關系惡化。3、王教師對當代教學系統(tǒng)理解如下，其中不對的是（）。(2分)※普通來說，師生之間關系與否融洽和諧不會影響到教學成果；※師生之間關系不是平等，教師是積極解說者，學生是被動聽講者4、在對某單元課程進行教學設計時候，必要綜合考慮如下哪些因素？(2分)※本單元教學內容特點；教師自身信息素養(yǎng)；實行教學課堂環(huán)境；學生學習基本5、一種完整教學設計過程普通涉及哪幾種某些？