幼兒園教學(xué)方案范文錦集6篇

幼兒園教學(xué)方案范文錦集6篇幼兒園教學(xué)方案篇1

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒進(jìn)展指南》為指導(dǎo)，以幼兒園園務(wù)工作方案為重點(diǎn)，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以管理求生存，以質(zhì)量求進(jìn)展。以抓實(shí)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理支配一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域嬉戲活動(dòng)開(kāi)展，連續(xù)嘗試新課程改革，在幼兒園課程嬉戲化討論的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)幼兒全面而又富有個(gè)性的進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)及重點(diǎn)

本學(xué)期將深化開(kāi)展幼兒園園本教學(xué)討論，以課程嬉戲化建設(shè)基地申報(bào)為契機(jī)，結(jié)合節(jié)日及泰興的本土特點(diǎn)、將相關(guān)內(nèi)容以嬉戲形式有效地融入綜合主題活動(dòng)教材;通過(guò)幼兒園課題的實(shí)施開(kāi)展，豐富幼兒園課程，形成具有本園特色的園本教研體系;完善一日活動(dòng)詳情，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動(dòng)”。

1.做好幼兒園課程嬉戲化建設(shè)基地申報(bào)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估預(yù)備工作，完善相關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.優(yōu)化一日生活活動(dòng)。重新完善一日生活環(huán)節(jié)支配，將嬉戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。

3.實(shí)施開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，逐個(gè)區(qū)域建立、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、提升。

4.梳理、歸納各類活動(dòng)的功能、價(jià)值及活動(dòng)綻開(kāi)的有效手段，初步形成“合理選擇內(nèi)容、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿意個(gè)體需要”的訓(xùn)練實(shí)施策略。

三、詳細(xì)工作措施

(一)加強(qiáng)老師培訓(xùn)及基本功競(jìng)賽，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

1.扎實(shí)進(jìn)行老師培訓(xùn)

(1)分級(jí)培訓(xùn)：骨干、青年、新老師、保育員配教。進(jìn)行每周一次的集體學(xué)習(xí)與溝通。規(guī)范老師職工言行、儀容、儀表，與家長(zhǎng)建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立公平的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營(yíng)造主動(dòng)健康、親切和諧的育人環(huán)境。

(2)分內(nèi)容培訓(xùn)：主要包括《指南》、《老師職業(yè)道德》、課程嬉戲化理念、教學(xué)技能、基本功等，要求老師仔細(xì)根據(jù)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)提高方案，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐提高，教學(xué)過(guò)程中盡量采納多種教學(xué)手段，并滲透嬉戲活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則，做到班級(jí)人員相互協(xié)作，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展。

(3)組織老師外出參觀學(xué)習(xí)，溝通研討，提升專業(yè)理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際操作力量

2.主動(dòng)組織老師各項(xiàng)競(jìng)賽

(1)新老師基本功競(jìng)賽：說(shuō)課、手工制作、舞蹈

(2)連續(xù)開(kāi)展老師技能考核工作，保證老師熟識(shí)教材內(nèi)容，仔細(xì)制定方案，確保日常教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

(3)開(kāi)展角色區(qū)域設(shè)計(jì)互評(píng)活動(dòng)，每班按幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)角色區(qū)域，可供幼兒輪番嬉戲。

(4)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽：開(kāi)展.課、嬉戲課(戶外活動(dòng))、示范課、隨堂課等各項(xiàng)活動(dòng)。提高老師教學(xué)技能，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。

(二)仔細(xì)抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

1.連續(xù)抓訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)的管理，組織老師重溫細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培育良好的訓(xùn)練行為，

2.加強(qiáng)日?；顒?dòng)管理，樹(shù)立一日生活皆課程的理念，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，注意活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性，形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。連續(xù)規(guī)范班級(jí)方案、周方案的制訂和活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并檢查方案和方案在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)狀況，使一日活動(dòng)有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，幫助老師做好一日生活管理。

3.調(diào)整一日活動(dòng)作息時(shí)間，削減集體活動(dòng)時(shí)間(每天一節(jié))，增加幼兒自主嬉戲時(shí)間和戶外活動(dòng)時(shí)間。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學(xué)相符合，特殊是各班的區(qū)域活動(dòng)，按幼兒進(jìn)展的需要，有方案、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現(xiàn)區(qū)域與主題活動(dòng)的結(jié)合性，主題訓(xùn)練的延用性，而且能體現(xiàn)出老師利用廢舊材料制作教玩具力量及老師在區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)力量。

(三)開(kāi)展多樣教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作

1.現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討：針對(duì)一日環(huán)節(jié)中優(yōu)秀管理方法及出現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，進(jìn)行反思與總結(jié)。

2.開(kāi)發(fā)玩教具、地方資源材料的多種玩法：以某一種物品為主題，組織老師開(kāi)發(fā)不同玩法。

3.討論幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)三種組織活動(dòng)形式開(kāi)展中老師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細(xì)化幼兒一日活動(dòng)的管理。

4.老師之間要相互學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。

5.依據(jù)老師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到問(wèn)題作為教研組爭(zhēng)論的專題，本學(xué)期我園教研活動(dòng)以傳承地方文化為主題，嘗試開(kāi)展一系列特色活動(dòng)。在以綜合主題活動(dòng)為主，特色活動(dòng)為輔的課程模究中，各教研組開(kāi)展實(shí)際性的課堂聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)，從而共同尋求解決的方法和策略。

6.組織老師通過(guò)觀看、記錄、反思來(lái)調(diào)整訓(xùn)練行為，定期綻開(kāi)研討溝通。

(四)有效開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)師生力量進(jìn)展。

1.充分挖掘訓(xùn)練資源，豐富幼兒主題活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)，結(jié)合主題、周方案組織實(shí)施一日活動(dòng)。

2.利用主題活動(dòng)，促進(jìn)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參加的訓(xùn)練幼兒的工作中來(lái)。共同培育幼兒的各種力量。

3.做好主題活動(dòng)的材料整理與匯總，主題活動(dòng)與區(qū)域嬉戲有效結(jié)合，充分利用主題墻飾，進(jìn)行玩教具收集，準(zhǔn)時(shí)投放到各個(gè)區(qū)域。

4、結(jié)合幼兒園課程嬉戲化建設(shè)基地項(xiàng)目，設(shè)置相關(guān)公共主題區(qū)域，開(kāi)展系列特色節(jié)日活動(dòng)。讓泰興地方文化在幼兒園傳承和進(jìn)展。

(五)開(kāi)展家園合作工作，形成家園共有合力。

1.仔細(xì)做好《家園聯(lián)系欄》，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

2.利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種看法，準(zhǔn)時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的看法和建議。

幼兒園教學(xué)方案篇2

字母與拼音方案

九月份聲母目標(biāo)：聲母是一種幫助韻母的發(fā)音的字母，這一節(jié)小伴侶們要通過(guò)讀寫，把握〖23〗個(gè)聲母的寫法和發(fā)音，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的讀音。

九月份第一周：｛bpmfdtnlɡk｝

九月份其次周：｛jxqzhchshrzcs｝

九月份第三周：｛yw｝復(fù)習(xí)聲母，以聲母出題

九月份第四周：聽(tīng)寫，默寫，考試

單韻母｛ɑoeiuü｝（6）個(gè)

數(shù)學(xué)方案

九月份數(shù)學(xué)目標(biāo)：

（1）、在嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，熟悉數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

（2）、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展幼兒操作，思維力量。

（3）、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

九月份第一周：1到100數(shù)字，會(huì)寫，會(huì)讀。

描繪，以數(shù)字形式連線。

九月份其次周：5的倍數(shù)，10的倍數(shù)。

1到10的順數(shù)，

1到10的倒，單、雙數(shù)。

九月份第三周：1到100的相鄰數(shù)。

、=號(hào)

九月份第四周：本月測(cè)試，考試。

預(yù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法、分成（1到2）

10以內(nèi)的加、減、分成（3到4）

10以內(nèi)的加、減、分成（5到6）

國(guó)學(xué)方案

國(guó)學(xué)目標(biāo)：

（1）、國(guó)學(xué)不僅可以培育幼兒良好的道德品質(zhì)，提升幼兒的儒雅氣質(zhì)，還可以儲(chǔ)存幼兒豐富的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。

（2）、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)應(yīng)當(dāng)有選擇性，經(jīng)典著作中并非完全都是精華，學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)當(dāng)棄其糟粨。

（3）、學(xué)習(xí)不是讓幼兒死記硬背，家長(zhǎng)要為幼兒把好關(guān)，選擇正確的方法學(xué)習(xí)。

（4）、幼兒時(shí)期是智力和記憶力量發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒假如在一階段學(xué)習(xí)經(jīng)典古籍和詩(shī)歌。

（5）在學(xué)習(xí)和朗誦古典文學(xué)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了美麗經(jīng)典的文字、文言和文章。

九月份第一周：三字經(jīng)：《寵愛(ài)讀書的人》

弟子規(guī)：《替別人著想》

九月份其次周：弟子規(guī)：《知恩圖報(bào)》

古詩(shī)：《尋隱者不遇》

九月份第三周：三字經(jīng)：《懸梁刺股》

古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

九月份第四周：弟子規(guī)：《以理服人》

成語(yǔ)：《魚(yú)目混珠》

弟子規(guī)：《負(fù)荊請(qǐng)罪》

三字經(jīng)：《堅(jiān)持讀書的人》

禮儀方案

九月份第一周：《坐姿》

其次周：《好伴侶》

第三周：《守紀(jì)律》

第四周：《老實(shí)》、《孝敬父母》

t>－－－九月第四周與十月其次周各學(xué)習(xí)三個(gè)，其余每周各學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞

英語(yǔ)方案：?jiǎn)卧~一共（48）個(gè)

英語(yǔ)歌：（6）個(gè)

一周三個(gè)單詞

一周一個(gè)英語(yǔ)歌

全腦智力：一周三個(gè)

階梯涂色：共（13）個(gè)

幼兒園教學(xué)方案篇3

幼兒園課程是關(guān)心幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)閱歷，促進(jìn)其身心全面和諧進(jìn)展的各種活動(dòng)的總和，幼兒園教學(xué)方案管理。在課程改革的初級(jí)階段，幼兒園關(guān)懷的是課程模式的轉(zhuǎn)變，如今，隨著課程改革的深化，幼兒園開(kāi)頭思索用科學(xué)的看法與方法對(duì)待課程建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課程目標(biāo)的確定是幼兒園課程建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，教學(xué)方案的管理是幼兒園管理的重要環(huán)節(jié)。始終以來(lái)，許多管理者在為如何處理好評(píng)價(jià)方案的關(guān)系而頭疼：如管理者認(rèn)為擬訂好各層次訓(xùn)練教學(xué)方案是課程實(shí)施的前提，把好老師擬訂方案關(guān)特別重要；老師則認(rèn)為評(píng)價(jià)的次數(shù)過(guò)多，老師的關(guān)注點(diǎn)只放在寫好方案上，留意文字的修飾和表達(dá)，讓管理者看了滿足，結(jié)果出現(xiàn)寫歸寫，做歸做的現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，我園以《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒的認(rèn)知力量的進(jìn)展特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活、有訓(xùn)練價(jià)值的內(nèi)容為訓(xùn)練教學(xué)載體，采納領(lǐng)域與主題相結(jié)合的混合式編排模式，解決好評(píng)價(jià)方案與擬訂方案的關(guān)系，既注意某一領(lǐng)域本身的`內(nèi)在聯(lián)系，又注意各領(lǐng)域間的相互聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面和諧、富有個(gè)性的進(jìn)展的目標(biāo)。

一、評(píng)價(jià)方案和擬訂方案要在核心要素上達(dá)成共識(shí)

評(píng)價(jià)方案和擬訂方案是幼兒園的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是課程實(shí)施的重要方面。無(wú)論是管理者還是老師，都會(huì)關(guān)注方案的評(píng)價(jià)與方案的擬訂，管理者想知道老師是如何擬訂方案的，老師則想知道管理者是如何評(píng)價(jià)方案的。要協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，管理者和老師必需在方案的核心要素上達(dá)成共識(shí)。幼兒的進(jìn)展、幼兒的生活本身就是整合的，訓(xùn)練活動(dòng)也不應(yīng)是孤立的，而應(yīng)是相互聯(lián)系、相互滲透的。當(dāng)前幼兒園課程的形式是多樣的，有學(xué)科課程、活動(dòng)課程、嬉戲課程、綜合主題訓(xùn)練課程等多種課程形式。為了提高訓(xùn)練的實(shí)效性，依據(jù)幼兒園的環(huán)境、條件、幼兒的閱歷背景和進(jìn)展實(shí)際，同時(shí)分析不同的課程模式和不同的課程內(nèi)容，以整合的思路采納混合式編排方式擬訂方案、呈現(xiàn)課程，工作方案《幼兒園教學(xué)方案管理》。這樣既注意課程本身的系統(tǒng)性，又注意課程之間的互補(bǔ)性以及相互聯(lián)系和相互滲透關(guān)系。

對(duì)于幼兒園課程方案的擬訂，如班級(jí)學(xué)年、學(xué)期方案的核心要素主要體現(xiàn)在：擬訂方案前，要先分析過(guò)去執(zhí)行方案取得的成效和存在的問(wèn)題，然后擬訂出新方案的意圖和設(shè)想(包含實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練目標(biāo)、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所實(shí)行的策略等)。訓(xùn)練教學(xué)月、周方案和詳細(xì)的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)方案的核心要素包含：預(yù)設(shè)的訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)的確定、訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇、訓(xùn)練活動(dòng)的組織與實(shí)施、訓(xùn)練活動(dòng)的評(píng)價(jià)等詳細(xì)評(píng)價(jià)的要求或標(biāo)準(zhǔn)。在所達(dá)成共識(shí)的核心要素中，要留意處理好滿意幼兒全面進(jìn)展需要的各領(lǐng)域訓(xùn)練活動(dòng)之間的平衡關(guān)系，以及保持老師指定活動(dòng)與幼兒自選活動(dòng)之間、老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)與幼兒自發(fā)生成活動(dòng)之間的適當(dāng)比例；擬訂的方案要體現(xiàn)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，要符合幼兒的年齡特征和進(jìn)展需要；各類方案能夠相互包含、相互連接，讓老師教法適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)。核心要素要達(dá)成共識(shí)，最關(guān)鍵的點(diǎn)是要看預(yù)設(shè)擬訂的方案在實(shí)施中能否達(dá)到促進(jìn)幼兒進(jìn)展的目標(biāo)，這樣管理者和老師才不會(huì)各執(zhí)一詞，把評(píng)價(jià)方案和擬訂方案對(duì)立起來(lái)。

幼兒園要供應(yīng)有參考價(jià)值的教材、參考用書等課程資源，保證老師有基本且豐富的訓(xùn)練內(nèi)容選用。另外，老師要能夠開(kāi)發(fā)和利用班級(jí)、幼兒園、家庭、社區(qū)等身邊熟識(shí)的課程資源，使訓(xùn)練內(nèi)容更貼近幼兒生活。老師要有心隨時(shí)隨地捕獲身邊有價(jià)值的訓(xùn)練內(nèi)容，并與本班幼兒、保教人員、家長(zhǎng)共同商討如何利用、怎樣制訂。對(duì)于班際、園際間的外出參觀活動(dòng)、大帶小活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)等共性的課程內(nèi)容，可發(fā)揮老師集體的才智，由管理者與老師共同商討制訂。

二、評(píng)價(jià)方案與指導(dǎo)擬訂方案要在互動(dòng)中相結(jié)合

1、評(píng)價(jià)方案是為了發(fā)覺(jué)、改進(jìn)方案中存在的問(wèn)題，擬訂方案是為了更好地實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)方案既可以實(shí)行老師自評(píng)，也可以實(shí)行管理者評(píng)或由老師互評(píng)等方式。無(wú)論是實(shí)行哪一種方式，管理者和老師都應(yīng)在公平研討、共同成長(zhǎng)的基點(diǎn)上，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法定位在指導(dǎo)關(guān)心老師提高擬訂方案的水平方面。老師要思索如何細(xì)心設(shè)計(jì)一日活動(dòng)中的方案，并大膽實(shí)踐和有效反思，使自己在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思索，在思索中提升。管理者則應(yīng)身體力行，走進(jìn)老師的訓(xùn)練教學(xué)中去，變“指導(dǎo)老師討論教法”為和老師一起討論方案，要做“既能上又能下”的指導(dǎo)者，又要以自己的才智關(guān)心老師對(duì)方案和教法進(jìn)行歸納、概括和提升。

幼兒園教學(xué)方案篇4

指導(dǎo)思想：

“小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，它為同學(xué)供應(yīng)了相對(duì)公平的受訓(xùn)練氛圍，讓受訓(xùn)練者能比較充分地享受訓(xùn)練資源。其詳細(xì)內(nèi)涵是：在班容量意義上，每班學(xué)額數(shù)最多不超過(guò)36人，平均每班配備約3.5名老師，師生比掌握在1∶10以內(nèi)，這樣既可以充分地發(fā)揮班級(jí)人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，又可以使每班具有肯定的人氣規(guī)模，營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍。

在教室環(huán)境上，“小班訓(xùn)練”則更注意有用而富有個(gè)性化，在形式上做到了因人而宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜，敏捷多變，不入俗套。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，“小班”教學(xué)評(píng)價(jià)則在對(duì)同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量的評(píng)價(jià)上有更寬闊的領(lǐng)域，更注意同學(xué)各方面力量的綜合體現(xiàn)，同時(shí)“小班”教學(xué)評(píng)價(jià)又貫穿了將合作力量置于學(xué)問(wèn)教學(xué)過(guò)程中這樣一種先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)效果上，“小班訓(xùn)練”能使同學(xué)求知力量、做事力量、共同生活力量、生存和進(jìn)展力量得到更好的培育。在此需要說(shuō)明的是“小班訓(xùn)練”絕不僅僅是班級(jí)人數(shù)削減一點(diǎn)的問(wèn)題，它事實(shí)上是一種訓(xùn)練思想、訓(xùn)練理念的體現(xiàn)，“小班訓(xùn)練”反映的是以人為本、全面關(guān)懷人的全面進(jìn)展的人文思想

實(shí)施方法：

小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少，從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一個(gè)“精”字。它擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)看到它應(yīng)當(dāng)具有更加精致的“軟”環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境，我想就幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、環(huán)境設(shè)置要有特色，適合同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。

首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以適應(yīng)培育同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、嬉戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓同學(xué)的課桌依據(jù)實(shí)際需要隨便擺放，自由選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使同學(xué)感覺(jué)到不受約束，有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個(gè)地方都成為老師進(jìn)行教學(xué)的講臺(tái)，因此老師應(yīng)當(dāng)沒(méi)有講桌，拓寬老師的活動(dòng)范圍。提倡把老師的辦公桌搬到教室里來(lái)，放在不阻礙同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，這樣能增加同學(xué)和老師接觸的時(shí)間，有利于老師進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練和指導(dǎo)。再其次，從教室四周的支配上，要把墻壁變成展現(xiàn)同學(xué)勞動(dòng)成果的展現(xiàn)臺(tái)，同學(xué)的書畫、壁報(bào)、都可以為同學(xué)做一展現(xiàn)。另外，墻壁上設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛(ài)的圖畫，文字，讓教室真正成為熏陶同學(xué)的學(xué)問(wèn)樂(lè)園。其他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于同學(xué)的個(gè)性培育這一主導(dǎo)思想，讓同學(xué)看著舒適，用著開(kāi)心。

二、教學(xué)要有特色，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。

在現(xiàn)代訓(xùn)練理念的指引下，創(chuàng)設(shè)“互助、互動(dòng)、合作、開(kāi)放”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展。實(shí)行“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參加教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略。依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。

小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動(dòng)、合作、開(kāi)放”的教學(xué)模式，老師要在課堂教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行的“互助、合作”實(shí)際活動(dòng)，師生互動(dòng)，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，最大限度使課堂教學(xué)走向開(kāi)放。這里應(yīng)當(dāng)特殊注意小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的討論。一方面依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，老師賜予恰當(dāng)?shù)墓奈栊缘脑u(píng)價(jià)，使同學(xué)在小組中自主活動(dòng)，互助活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)個(gè)人的主體作用。另一方面老師在面對(duì)全體的同時(shí)，照看每一個(gè)同學(xué)的差異狀況，實(shí)施個(gè)別教學(xué)的策略。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行采納不同的方式方法，敬重、激勵(lì)同學(xué)，愛(ài)護(hù)好每一個(gè)同學(xué)的自尊心，使他們的個(gè)性得到健康進(jìn)展。

三，加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性

同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展是在實(shí)踐活動(dòng)中培育的，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和進(jìn)展起來(lái)的，老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展制造良好的外部環(huán)境，使同學(xué)的個(gè)性得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，同學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單組織，所以老師在課堂教學(xué)之余，組織好同學(xué)從課內(nèi)走向課外，通過(guò)各種活動(dòng)培育同學(xué)實(shí)踐力量，同時(shí)為同學(xué)搭建展現(xiàn)的舞臺(tái)，把同學(xué)在實(shí)踐中的所做所想通過(guò)、板報(bào)、故事會(huì)、讀書匯報(bào)等等形式展現(xiàn)出來(lái)。鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其要鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。老師在實(shí)踐中還應(yīng)留意分析同學(xué)的個(gè)性，分析潛能沒(méi)有進(jìn)展的緣由，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，讓同學(xué)自己對(duì)自己不滿，自己和自己“打架”在“打架”中不斷進(jìn)展自己。同時(shí)還應(yīng)特殊留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的同學(xué)，為他們供應(yīng)一個(gè)施展身手的機(jī)會(huì)，顯露才華的舞臺(tái)，使他們建立起自信，讓每一個(gè)同學(xué)個(gè)性得到充分的發(fā)揮。

幼兒園教學(xué)方案篇5

新學(xué)期開(kāi)頭了，我們本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、開(kāi)心地生活，全面進(jìn)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思索、會(huì)交往、有制造性的新一代兒童，大班教學(xué)方案。以全園教學(xué)工作方案為依據(jù)，制定幼兒園大班教學(xué)工作方案：

一、數(shù)學(xué)領(lǐng)域

1、教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換。

2、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確快速把握10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。

3、教幼兒學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形，并區(qū)分物體的高矮。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征查找圖形，學(xué)習(xí)交集分類。

5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

6、教幼兒熟悉球體、圓柱體，能依據(jù)形體特征進(jìn)行分類，體驗(yàn)平面和立體圖形之間的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)分左右，會(huì)向左右轉(zhuǎn)動(dòng)。

8、教幼兒熟悉時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和挨次。

9、教幼兒熟悉一元以內(nèi)的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

10、培育幼兒能清晰講解并描述操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。

11、在老師的關(guān)心下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)從不同角

度、不同方面觀看與思索問(wèn)題，能通過(guò)觀看、比較、類推、遷移等

方法解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

12、培育幼兒主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)快速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。

二、科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)自然界、活動(dòng)及現(xiàn)代科技等產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望，樂(lè)于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)地思索問(wèn)題并嘗試自己去解決問(wèn)題。

2、了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，熟悉環(huán)境污染現(xiàn)象，。喜愛(ài)大自然，愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)動(dòng)物和四周環(huán)境的主動(dòng)情感和看法，并愿意為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出主動(dòng)的努力。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官綜合地熟悉事物，能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并通過(guò)觀看、試驗(yàn)和操作等活動(dòng)獲得廣泛的科學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷。

4、能主動(dòng)、主動(dòng)地參與爭(zhēng)論、探究等活動(dòng)，具備合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。

5、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，初步形成科學(xué)概念。

三、藝術(shù)領(lǐng)域

1、在成人引導(dǎo)下，能漸漸留意和親近四周環(huán)環(huán)境中熟識(shí)的諸如花草樹(shù)木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的心情。

2、喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，能借助動(dòng)作，語(yǔ)言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。

3、嘗試用自己喜愛(ài)的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，用畫、剪、貼、撕等技能表現(xiàn)自己對(duì)美的熟悉。

4、用自然的聲音唱歌，用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，喜愛(ài)打擊樂(lè)活動(dòng)，喜愛(ài)和老師、同伴一起做音樂(lè)嬉戲。

5、能有表情地演唱不同風(fēng)格的歌曲。大膽地在集風(fēng)光前獨(dú)唱、領(lǐng)唱，訓(xùn)練幼兒齊唱、輪唱；

6、進(jìn)展幼兒創(chuàng)編歌曲的力量；

7、能依據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格與內(nèi)容，表演不同風(fēng)格、不同角色的舞蹈，并進(jìn)行創(chuàng)編；

8、訓(xùn)練幼兒用動(dòng)作、表情等多種方式，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受；總之一切為了孩子，為了孩子的一切！

幼兒園教學(xué)方案篇6

一、上學(xué)期特色小結(jié)

針對(duì)目標(biāo)上學(xué)期老師重點(diǎn)從植物、動(dòng)物和人物三方面進(jìn)行著手訓(xùn)練幼兒能用線描元素來(lái)裝飾作品、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素，保持作品的布局的合理性及創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的獨(dú)立創(chuàng)作，并加以線描元素的創(chuàng)作。幼兒在線描畫的繪畫技法與表現(xiàn)表達(dá)上，都有穩(wěn)步的提升，通過(guò)線描畫在我班的貫徹實(shí)施，讓我更加深刻的理解到幼兒繪畫重在培育幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的愛(ài)好，以進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力、制造力，而不是單純的培育繪畫的技能技巧。

結(jié)合上學(xué)期幼兒在線描創(chuàng)作中出現(xiàn)的，形狀構(gòu)圖比例不準(zhǔn)、漸變色混合搭配不均、繪畫表現(xiàn)雷同等一些詳細(xì)問(wèn)題做深刻的剖析與探究的同時(shí)，我在新學(xué)期制定了以下目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）第一階段：

1、把握較豐富的線描元素。

2、與幼兒共同探討不同比例畫紙的不同構(gòu)圖比例。

（二）其次階段：

1．嘗試大膽聯(lián)想及其想像，為畫面添加豐富的背景做襯托。

2．了解冷暖、漸變色的搭配，提高審美思維。

（三）第三階段：

1、培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)行合作畫的創(chuàng)作。

2、幼兒能逐步由裝飾性線描過(guò)渡到想像性線描。

三、方案預(yù)備:

1、不同種類的兒童線描畫作品范例。

2、充分的線描元素。

3、各種不同材質(zhì)、外形的紙張（刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種外形的畫紙等。）

4、粗、細(xì)記號(hào)筆。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、在充分把握線描元素的基礎(chǔ)上追求構(gòu)圖的合理性。

2、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素。重點(diǎn)為畫面的背景綻開(kāi)豐富的想像。

3、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的合作創(chuàng)作，以培育幼兒的合作意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種線描元素對(duì)各種景物、動(dòng)物、人物進(jìn)行