誰是最可愛的人教案

誰是最可愛的人教案誰是最可愛的人教案（通用7篇）教學(xué)案例簡稱教案，是教師在教學(xué)之后再回過頭來對當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境回顧、反思而寫成的文字。一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點(diǎn)評。下面是小編收集整理的《誰是最可愛的人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。誰是最可愛的人教案篇1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.了解通訊的文體特征。2.掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。2.學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的寫法，培養(yǎng)閱讀和.寫作的能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國人民志愿軍的英雄事跡和戰(zhàn)士們的崇高精神。教學(xué)建議一、主題思想本文真實(shí)地報(bào)道了中國人民志愿軍在：抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國際主義精神、愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容這篇通訊通過敘述志愿軍戰(zhàn)士的三個典型事例，深刻地揭示了他們的崇高思想境界，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情地贊美了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。第一個事例是松骨峰戰(zhàn)斗，具體體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士抗美援朝，保家衛(wèi)國這一神圣任務(wù)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命英雄主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅(jiān)忍剛強(qiáng)。第二個事例是馬玉祥火場救朝鮮兒童，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神，不僅體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔高尚，而且具體體現(xiàn)了對朝鮮人民的援助。為了展示他們崇高精神境界的思想基礎(chǔ)，又寫了第三個事例：雪中話苦樂，揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂觀，表現(xiàn)了他們的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質(zhì)的淳樸謙遜，胸懷的美麗寬廣。三個事例共同揭示志愿軍是我們最可愛的人這個中心，表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，前兩個事例，從對敵人的恨，對朝鮮人民的愛的角度表現(xiàn)，第三個事例，著重揭示戰(zhàn)士的心靈美，是產(chǎn)生前兩個事例的基礎(chǔ)。記敘每個事例之后，都有自成一段的集中的抒情議論，感染讀者，使讀者的感情與作者發(fā)生共鳴。三個事例以后的抒情議論起到了突出中心思想的作用，使讀者的認(rèn)識升華到一個新的高度。三、寫作特點(diǎn)1.主題鮮明，選材典型志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達(dá)得極為鮮明突出。首先，標(biāo)題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章的第一部分，用飽含激情的語言，扼要地明確地指出，志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個總的認(rèn)識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、火中救朝鮮兒童和雪中話苦樂，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和國際主義、愛國主義精神，以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎(chǔ)上再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。2．剪裁得體，詳略得當(dāng)這篇通訊在安排處理材料上剪裁得體，詳略得當(dāng)。剪裁得體。如松骨峰戰(zhàn)斗要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，所以文章只選取這個戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動員，如何行軍等都裁去了。這個連隊(duì)打到最后怎樣了，后續(xù)部隊(duì)又是如何接替他們堵住敵人的，也都裁去了。文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剪裁不僅可以更集中地表現(xiàn)主題，而且也使文章更加精練。詳略得當(dāng)。文章的詳略安排也是表達(dá)主題的需要，可以使文章重點(diǎn)突出，主題更鮮明。如寫松骨峰戰(zhàn)斗，作者詳寫戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨：兵力少(一個連)，時(shí)間緊(志愿軍趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里)，環(huán)境險(xiǎn)(匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡)，頑敵兇(三十二架飛機(jī)，十多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒)；同時(shí)詳寫了激戰(zhàn)后戰(zhàn)士們犧牲的各種姿式：有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，……彈體上沾滿了腦漿……這些詳寫都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前者突出他們不怕困難，蔑視敵人，后者突出他們奮不顧身，英勇頑強(qiáng)。與此相反，戰(zhàn)斗經(jīng)過卻寫得較略，既避免了簡單重復(fù)，又使文章緊湊，不拖沓。3.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以誰是我們最可愛的人設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用-個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌、從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價(jià)和贊美。為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，感受?quot;我們的戰(zhàn)士，他們確實(shí)是我們最可愛的人!四、背景介紹教學(xué)建議這篇通訊的發(fā)表時(shí)間距現(xiàn)在已經(jīng)有40多年了，對于當(dāng)代的初中學(xué)生來說，抗美援朝這一段歷史是不熟悉的。因此應(yīng)該做適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。有條件的學(xué)校，可以放映電視系列片《讓歷史告訴未來》中的有關(guān)部分，借助多媒體對抗美援朝做一些背景介紹；如無條件，教師可依據(jù)有關(guān)資料做簡要介紹，以利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。五、朗讀教學(xué)建議把這篇人物通訊當(dāng)成英雄事跡來教，當(dāng)成抒情散文來教，讓文章內(nèi)在的熾熱情懷和崇高精神去打動學(xué)生。因此，要抓好朗讀，最好是老師的范讀。教師要讀出激情、以自己的激情去感染學(xué)生，這樣可以達(dá)到與學(xué)生的情感溝通，其效果肯定比放錄音帶好。六、復(fù)述課文教學(xué)建議這篇通訊通過三個事例刻畫了志愿軍的英雄群象，層次原本就非常清晰。三個事例相對獨(dú)立而又互相聯(lián)系，建議通過復(fù)述故事來訓(xùn)練(學(xué)生)思維能力和表達(dá)能力。復(fù)述前應(yīng)提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考說什么，按什么順序說，用什么方法說，關(guān)鍵詞語是什么等內(nèi)容。這一過程，實(shí)際是用分析、綜合的思維方法對課文提供的語言信息加工的過程，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的過程。教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)重點(diǎn)：掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入導(dǎo)語上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》這篇人物通訊，初步了解了文章的內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(二)整體感知教師組織學(xué)生簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。學(xué)生活動：找三名同學(xué)分別復(fù)述課文中的三個事例，并分別給這三個事例擬小標(biāo)題。一方面為了讓學(xué)生熟悉課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面通過復(fù)述內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)一步體會三個事例的選材角度的不同，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。(三)分析第一部分學(xué)生活動：齊聲讀第一部分，思考：⑴第一自然段的表達(dá)方式以什么為主?⑵第二自然段設(shè)問的目的是什么?⑶作者從哪幾個方面概括了志愿軍的特點(diǎn)?明確：⑴第一自然段的表達(dá)方式以抒情為主。作者以無比激動的心情，抒發(fā)了在朝鮮戰(zhàn)場上的感受。⑵第二自然段設(shè)問的目的在于表明作者的觀點(diǎn)引起讀者注意：我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。⑶作者從四個方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，即品質(zhì)--純潔和高尚，意志--堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，氣質(zhì)--淳樸和謙遜，胸懷--美麗和寬廣。(四)分析三個事例。⒈師范讀第一個事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄兒女》《志愿軍戰(zhàn)歌》等，營造一種悲壯的氣氛。）⒉學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：⑴用簡明的語句概括第一個事例。⑵第一個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?明確：⑴第一個事例：松骨峰戰(zhàn)斗。(板書)⑵這個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。(板書)⒊請一朗讀好的學(xué)生朗讀第二個事例。⒋學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：⑴用簡明的語句概括第二個事例。⑵第二個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?明確：⑴第二個事例：火海救兒童。(板書)⑵這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。(板書)⒌請一朗讀好的學(xué)生朗讀第三個事例。（播放電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》烘托氣氛。）⒍學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：⑴用簡明的語句概括第三個事例。⑵第三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?⑶第三個事例沒有交代時(shí)間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢?明確：⑴第三個事例：雪中話苦樂。(板書)⑵這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義精神。(板書)⑶符合，因?yàn)槭吕钦鎸?shí)的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明無名戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。⒎學(xué)生活動：思考、討論并回答問題：作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個事例?明確：因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，塒朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的。誰是最可愛的人教案篇2一、課程標(biāo)準(zhǔn)：講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。二、教材內(nèi)容分析：《最可愛的人》是中國歷史八年級下冊第2課，主要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的基本史實(shí)。新中國成立后的這場戰(zhàn)爭關(guān)系到國家安危,美國不甘心在中國的失敗，妄圖將新生的人民政權(quán)扼殺在搖籃中。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，新中國派出志愿軍抗美援朝，在全國人民支持下，志愿軍以大無畏的革命精神，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，擊退了美國侵略軍，涌現(xiàn)出了一系列英雄人物，黃繼光、邱少云是其中杰出的代表。三、教學(xué)目標(biāo)：1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭示意圖》，認(rèn)識“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。3、通過對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述，使學(xué)生初步理解志愿軍高度的愛國主義、革命英雄主義精神，認(rèn)識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了抗美援朝，保家衛(wèi)國。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭的經(jīng)過。難點(diǎn)：中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。五、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示：近十年來世界上比較典型的戰(zhàn)爭沖突圖片：2001年美國阿富汗戰(zhàn)爭、2003年伊拉克戰(zhàn)爭、2011年利比亞沖突戰(zhàn)爭為什么頻頻不休？其根本目的就是為了獲得更多的利益，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的等領(lǐng)域。這節(jié)課讓我們一起回到六十多年前，了解新中國剛剛成立時(shí)所面臨的一場關(guān)系國家命運(yùn)的戰(zhàn)爭----抗美援朝戰(zhàn)爭，體會戰(zhàn)爭給新政權(quán)帶來的的危機(jī)，感受中國人民志愿軍的愛國主義和革命英雄主義精神。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：第一章：半島風(fēng)云------朝鮮突變展示：1950年6月---11月的朝鮮態(tài)勢變化圖。圖一：第二次世界大戰(zhàn)后的朝鮮以“三八線”為界線分裂成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。1950年6月朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，朝鮮民主主義人民共和國派兵進(jìn)攻大韓民國。圖二：1950年9月，大韓民國戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)敗退，朝鮮民主主義人民共和國占領(lǐng)朝鮮半島的絕大部分領(lǐng)土。圖三：1950年美國帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國軍”幫助大韓民國，越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來的半島格局?！奥?lián)合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局，對中國有沒有影響？第二章：美帝挑釁------毅然出兵展示：“我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內(nèi)國際反動氣焰增高，則對各方都不利，首先是對東北更不利，整個東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制?？傊?，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大?！?--毛澤東剛剛從戰(zhàn)爭廢墟上建立起來的新中國百廢待興，面對世界超級大國---美國的挑釁能不出兵嗎，為什么？美國的一系列軍事行動嚴(yán)重威脅到新中國的安全，為打破這一不利局面就必須采取相應(yīng)措施。你知道采取了哪些重要措施？抗美援朝，保家衛(wèi)國。同學(xué)們總結(jié)中國出兵的概況。第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威自主學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭經(jīng)過，對照地圖指出鴨綠江、三八線，志愿軍入朝作戰(zhàn)路線，重要戰(zhàn)役地點(diǎn)，講述抗美援朝經(jīng)過。播放：影片《上甘嶺》片段介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。展示：邱少云、黃繼光圖片志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國人民譽(yù)為什么？中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛的人”。（三）課堂總結(jié)，拓展延伸：第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么？。1、祖國人民的大力支持2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗5、抗美援朝的正義性等抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有何影響？抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭，鞏固了新中國人民政權(quán)，提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰(zhàn)爭的勝利，他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，他們是中國的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。今天我們偉大的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。青年學(xué)生是祖國的希望，中國夢的實(shí)現(xiàn)要靠青年。最后讓我們在《少年中國說》結(jié)束本節(jié)課。播放：《少年中國說》朗誦片段六、課堂檢測：閱讀材料，回答問題：材料一：雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)！材料二：歷史的事實(shí)早已告訴我們，朝鮮的存亡與中國的安危是密切關(guān)聯(lián)的。唇亡則齒寒，戶破則堂危。中國人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭不只是道義上的責(zé)任，而且和我國全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著，是為自衛(wèi)的必要性所決定的。請回答：根據(jù)材料，你認(rèn)為“跨過鴨綠江”的目的是什么？中國參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么？司令員是誰？（3）舉出這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神？（4）綜合所學(xué)知識，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭對新中國產(chǎn)生了哪些影響？七、板書設(shè)計(jì)：第2課最可愛的人第一章：半島風(fēng)云------朝鮮突變第二章：美帝挑釁------毅然出兵第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人教學(xué)反思《最可愛的人》是人教版初中八年級下冊第二課的內(nèi)容。本課分兩個小課題：“抗美援朝保家衛(wèi)國”和“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”。通過第一課《中國人民站起來了》三個班講課經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生缺少課上討論活動的積極性，為了避免時(shí)間的浪費(fèi)，我應(yīng)在課堂上以自身講授為主，但三個班均出現(xiàn)這樣一種情況，就是剩下十五到二十分鐘時(shí)間即已講完內(nèi)容，原因有二：一是初上講臺，不能掌控時(shí)間，語速稍快；二是補(bǔ)充內(nèi)容過少?！蹲羁蓯鄣娜恕芬徽n中第一個框題“抗美援朝保家衛(wèi)國”講抗美援朝的背景、原因，“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”講黃繼光和邱少云的事跡及抗美援朝的結(jié)果?？傮w來看，本課內(nèi)容過少，有些內(nèi)容比如黃繼光和邱少云的事跡大家已熟知，因此需要補(bǔ)充的內(nèi)容就比較多了。這樣一來，備課過程也就成了我的學(xué)習(xí)過程。由于我缺少已學(xué)知識和參考資料，便上網(wǎng)搜索百度詞條，包括朝鮮戰(zhàn)爭、上甘嶺戰(zhàn)役、朝鮮、韓國、志愿軍一只蘋果的故事、魏巍《誰是最可愛的人》等等相關(guān)知識，補(bǔ)充進(jìn)教案中去。這樣一來，這堂課便豐滿生動了一些。中學(xué)歷史教學(xué)不能偏離情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，本課《最可愛的人》尤其需要向?qū)W生呈現(xiàn)志愿軍的革命英雄主義精神。在制作課件過程中，講到仁川登陸時(shí)，我本來想呈現(xiàn)麥克阿瑟坐在旗艦上的照片，但因他那時(shí)太威風(fēng)，便刪去了，只用了登陸的總體照。對于志愿軍團(tuán)結(jié)一致、英勇戰(zhàn)斗的照片，要多加呈現(xiàn)。誰是最可愛的人教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、了解通訊與消息的異同。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：本文選材和組材的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、看戰(zhàn)士的可愛同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們，從畫面上我們看到的是國慶五十周年閱兵場上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書課題）二、學(xué)戰(zhàn)士的可愛同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢？指名學(xué)生回答，明確并板書：松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話同學(xué)們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來，一定很感人?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時(shí)聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。以上這些動詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對敵人這樣狠，對朝鮮人民卻是那樣的愛?！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。下面請一個同學(xué)把第11段朗讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊劃邊思考：劃出環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫的語句；想一想馬玉祥為什么要救這個與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。請一個同學(xué)模擬表演這些動作。學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中，冒著生命危險(xiǎn)英勇迅速的救出朝鮮小孩。為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問，男同學(xué)答，只讀引號里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時(shí)的神態(tài)、語氣和感情。先請同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。提問：戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）學(xué)生回答，明確并概括：高尚的苦樂觀高度的責(zé)任感崇高的榮譽(yù)感學(xué)生回答：第3段排比句。教師范讀，學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。這個排比句從四個方面概括了上述三個事例中戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。那么，你能不能將這四個方面與三個事例聯(lián)系起來呢？展示幻燈片：品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗意志火中救小孩氣質(zhì)防空洞談話胸懷學(xué)生填空、連線。討論明確。”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書），所以應(yīng)放在首位來寫?！盎鹬芯刃『ⅰ睂懙氖菓?zhàn)爭的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，后一個事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神（板書），所以放在最后來寫。松骨峰戰(zhàn)斗————————英雄主義火中救小孩————————國際主義防空洞談話————————愛國主義誰是最可愛的人教案篇4教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，掌握先烈英雄業(yè)績，體會志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”，他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。二、知識與能力1.了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮，性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。2.掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達(dá)能力，體會認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。三、過程與方法1、通過多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識。2、通過分組討論和圖文轉(zhuǎn)換活動,提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣；通過發(fā)言，加強(qiáng)知識的理解和交流。3、通過朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗(yàn)，加深對過去的理解。4、通過閱讀課本,地圖，網(wǎng)上查詢，獲取有效信息，在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問題。教學(xué)對象分析了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，原有基礎(chǔ)和存在問題，才可能進(jìn)行針對性教學(xué)。本課教育對象為八年級學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生自我意識迅速增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期待教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們對歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問題,多角度引導(dǎo)探究。此外，隨著八年級課業(yè)的增多，升學(xué)壓力的增大，許多學(xué)生對歷史課學(xué)習(xí)主動性下降，已經(jīng)不能主動去閱讀相關(guān)書籍，搜集有用的資料。基于此，在教學(xué)中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實(shí)的資料；教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認(rèn)識歷史問題。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)1.電教媒體的選擇依據(jù)事實(shí)性教學(xué)原則，情景性教學(xué)原則，探究性教學(xué)原則，選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體。用POWERPOINT自制幻燈片13張，選擇文字，地圖，影視片斷等，形成完整課件。2.電教媒體的應(yīng)用在《最可愛的人》課件中，充分調(diào)動視聽等感官的感受，可以在課堂45分鐘，提供給學(xué)生大容量的知識信息，還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利于啟迪思維，促使學(xué)生樂學(xué)，主動學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]［課件演示］魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景音樂。［提問］作家魏巍以他的切身體會，告訴人們誰是“最可愛的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？［課件演示］出示課題及背景音樂。[學(xué)習(xí)新課]［課件演示］資料片《百年中國──抗美援朝戰(zhàn)爭》［討論］中朝兩國唇齒相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認(rèn)為不出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結(jié)果，利弊如何？［教師歸納小結(jié)］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強(qiáng)國的欺凌；美國侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。［課件演示］《中國人民志愿軍1－3次戰(zhàn)役示意圖》［活動］同桌兩人一組，對照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過。［課件演示］《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關(guān)文字資料［討論］1、從材料中可以看出，美國人怎么看待這場戰(zhàn)爭的結(jié)果？2、抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有什么影響？［課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段［活動］英雄贊歌①說說最可愛的人，生動講述你所了解的英雄故事。②探討志愿軍身上有哪些高尚的品格？為什么會被譽(yù)為“最可愛的人”？③同唱一首歌《英雄贊歌》課堂小結(jié)［活動］個人分別做本課的知識結(jié)構(gòu)圖,前后四人一組交流完善誰是最可愛的人教案篇51教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：理解中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，了解抗美援朝的簡單經(jīng)過，掌握抗美援朝戰(zhàn)爭的結(jié)果，能說出黃繼光、邱少云的英雄事跡。過程與方法：通過對抗美援朝背景和取得勝利的原因、意義分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、講述抗美援朝的感人故事，增強(qiáng)搜集、提煉資料的能力和語言表達(dá)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，掌握先烈英雄業(yè)績，體會志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”，他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。2新設(shè)計(jì)利用“當(dāng)代最可愛的人”圖片展，拓展延伸知識，深化本課主題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。3學(xué)情分析學(xué)情分析：八年級學(xué)生在日常生活中，通過媒體、書籍等對抗美援朝以及黃繼光、邱少云等人的英雄事跡有一定的了解，同時(shí)，初二學(xué)生已掌握了一些分析、解決問題的技能和方法。因此，在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生熟悉的歷史事件入手，進(jìn)一步深層次挖掘歷史事件的內(nèi)涵和本質(zhì)，更有利于對本課的學(xué)習(xí)。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云的英雄事跡及志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。難點(diǎn)是中國政府派志愿軍奔赴朝鮮的原因，以及對抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的原因及意義分析。5教學(xué)過程一、溫故知新：利用媒體展示上節(jié)課的知識要點(diǎn)，要求學(xué)生記憶，并回答問題。二、課前三分鐘：由第二小組的三個成員展示。與同學(xué)們分享魏巍《誰是最可愛的人》片段。三、導(dǎo)入新課：謝謝三位同學(xué)的精彩展示，讓我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識一下最可愛的人。即第二課《最可愛的人》。課件展示課題，并強(qiáng)調(diào)鴨綠（lù）江的讀音，要求學(xué)生齊讀記憶。四、講授新課：（一）自學(xué)自悟：教師要求學(xué)生結(jié)合講學(xué)稿完成自學(xué)自悟，標(biāo)注知識點(diǎn)（時(shí)間7分鐘）1．抗美援朝戰(zhàn)爭的原因（背景）、目的？2.開始的時(shí)間？軍隊(duì)名稱及其司令員？3．涌現(xiàn)出來的戰(zhàn)斗英雄？簡要概括他們的事跡。4.抗美援朝戰(zhàn)爭勝利結(jié)束的時(shí)間及標(biāo)志？5.誰被譽(yù)為“最可愛的人”？為什么？（二）合作交流：同桌間互相交流，進(jìn)一步明確知識點(diǎn)。并鼓勵提出問題。（三）教師精講：1．教師提問：抗美援朝戰(zhàn)爭的原因有哪些？學(xué)生匯報(bào)展示。教師強(qiáng)調(diào)：朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)并不是戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。教師利用媒體展示中朝示意圖，并強(qiáng)調(diào)中朝之間是唇亡齒寒、戶破堂危。利用示意圖了解“三八線”的由來，并強(qiáng)調(diào)美國派兵侵略朝鮮，就是以朝鮮為跳板實(shí)現(xiàn)侵略中國的目的，所以已經(jīng)威脅到中國的安全。2．提問：戰(zhàn)爭開始的時(shí)間？總司令？學(xué)生匯報(bào)展示。教師展示中美雙方的實(shí)力對比表。要求學(xué)生齊讀課本第7頁的史料，思考第8頁的“動腦筋”，（中國該不該出兵?）即“合作探究題”，要求小組成員討論并得出本組的結(jié)論。學(xué)生匯報(bào)展示。學(xué)生討論后派代表闡述本組的觀點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識到：中國必須出兵!提問：抗美援朝戰(zhàn)爭的目的？3．媒體展示：“全國支援抗美援朝”4．美國憑借自己強(qiáng)大的實(shí)力，決定在兩星期內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)爭。通過自學(xué)我們知道中國人民志愿軍和朝鮮軍民并肩作戰(zhàn)，取得五戰(zhàn)五捷。在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出許多戰(zhàn)斗英雄。媒體展示：黃繼光、邱少云。請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，給大家講一下兩位英雄的事跡，要求注重細(xì)節(jié)，繪聲繪色。5．三位同學(xué)講故事。大家體會他們革命英雄主義精神。6．過渡：正是由于在戰(zhàn)爭中有許許多多像黃繼光、邱少云那樣的英雄，還有更多的無名英雄們，使戰(zhàn)爭取得了勝利。我們把他們稱為最可愛的人。提問：誰是最可愛的人？為什么？提問：抗美援朝戰(zhàn)爭結(jié)束的時(shí)間、標(biāo)志？教師利用媒體展示史料：材料一：這場戰(zhàn)爭美國動用了自己全部陸軍的1/3，空軍的1/5，海軍的近1/2，直接軍費(fèi)達(dá)200多億美元。使用了除原子彈以外的一切先進(jìn)武器，幾易主帥，仍沒有逃脫失敗的厄運(yùn)。美國侵略者不得不承認(rèn)“這是美國陸軍史上最大的失敗”。材料二：美軍參謀長聯(lián)席會議主席布萊德雷說“我們是在錯誤的時(shí)間、錯誤的地點(diǎn)和錯誤的敵人打一場錯誤的.戰(zhàn)爭?！苯處熖釂枺哼@場戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？學(xué)生：1．黨的英明決策和指揮。2．志愿軍和朝鮮軍隊(duì)的英勇戰(zhàn)斗。3．中朝人民的大力支持。教師：抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義？教師利用媒體給出關(guān)鍵詞，要求學(xué)生分析戰(zhàn)爭勝利的意義。關(guān)鍵詞：打擊了……；保衛(wèi)了……；提高了……；教師歸納總結(jié)、拓展延伸：通過學(xué)習(xí)我們了解了抗美援朝的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識到中國人民志愿軍是最可愛的人，讓我們看一下當(dāng)代“最可愛的人”的動人風(fēng)采。媒體展示：98洪災(zāi)、08雪災(zāi)、08震災(zāi)中人民子弟兵的風(fēng)采。在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，卻出現(xiàn)了統(tǒng)一場景，他們總是在民族、國家出現(xiàn)危難的時(shí)候沖鋒陷陣，保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，我們應(yīng)該向他們致敬、向他們學(xué)習(xí)！我堅(jiān)信可愛的同學(xué)們，日后在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)自己，成為最可愛的人。訓(xùn)練鞏固：學(xué)生獨(dú)立完成講學(xué)稿中的習(xí)題，建議時(shí)間：5分鐘。學(xué)生展示答案，教師根據(jù)情況講解個別習(xí)題及其解題方法，以提升學(xué)生解決問題的綜合能力。小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了抗美援朝的相關(guān)史實(shí)，通過了解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物黃繼光和邱少云的英雄事跡，體會抗美援朝精神，認(rèn)識到中國人民志愿軍是最可愛的人。板書設(shè)計(jì)：抗美援朝誰是最可愛的人教案篇6教學(xué)設(shè)想：一、理解課文的思想內(nèi)容；了解全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；訓(xùn)練朗讀、復(fù)談、概括能力；理解文中議論抒情語段的作用。二、本文語言通俗易懂，又極富抒情性。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意通過課文內(nèi)容感染學(xué)生。教育學(xué)生，教師自己授課時(shí)也要有“情”。為了做到這一點(diǎn)，教師范讀課指導(dǎo)朗讀就成了教學(xué)本將課文的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。三、安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教師范讀課文，或播放朗讀錄音。提出聽讀的任務(wù)：文中寫了幾個事例？給每個事例擬定一個小標(biāo)題。讓學(xué)生給文中三個事例各擬一個小標(biāo)題，訓(xùn)練概括能力。明確：寫了幾個事例，為每個事例各擬一個小標(biāo)題。（三個事例：第一個事例小標(biāo)題：松骨峰戰(zhàn)斗，或書堂戰(zhàn)斗；第二個事例小標(biāo)題：馬玉祥救朝鮮兒童；第三個事例小標(biāo)題：防空洞中的談話。）說明：給三個事例分別擬小標(biāo)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以采用以下的方法：第一個事例，用提問法。1、這個事例由哪幾段構(gòu)成？每段寫了什么內(nèi)容？（由又6、7三段構(gòu)成。第5段敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過；第6段記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意；第7段寫營長的感受，突出戰(zhàn)土的可愛。）2、從哪些敘述可以看出這是一場“壯烈的搏斗”？（請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容回答。概括起來，有這樣幾個方面學(xué)生應(yīng)找出有關(guān)的語句：時(shí)間緊迫，無險(xiǎn)可守；敵眾找寡，（裝備上）敵優(yōu)我劣）3、概括這個事例內(nèi)容，擬出小標(biāo)題。第二個事例：復(fù)述法。提示：復(fù)述時(shí)，注意描寫煙與火的句子，注意小孩子的五次哭聲，注意馬玉祥的心理活動和他救人時(shí)一系列動作的關(guān)鍵詞語。第三個事例：朗讀法。請兩位同學(xué)朗讀（或分男生，女生）一位同學(xué)讀“我”的話，一位同學(xué)讀戰(zhàn)士的回答。提示：注意作者與戰(zhàn)士三問三答的內(nèi)容，注意這里所記敘的對話的內(nèi)容與前面兩個事例的關(guān)系。二、研討三個事例對表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高品質(zhì)和精神風(fēng)貌的作用，理解三個事例之間的內(nèi)在關(guān)系。作者魏巍同志在談他怎樣寫作本文時(shí)說：“誰是最可愛的人”這個主題很久以來就在他腦子里翻騰著，因?yàn)閼?zhàn)士們的英雄氣魄英雄事跡是這樣偉大，這樣感人，所以他一草有表現(xiàn)這一主題的強(qiáng)烈愿望。但怎樣表現(xiàn)這一主題呢？他認(rèn)為最本質(zhì)的東西，是對偉大祖國的愛，對朝鮮人民深厚的同情，和在這思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的革命英雄主義。他曾從他采訪所得的100多個生動事例中選了20多個例子來寫，但沒寫好，后來只選了5個，最后寫成本文時(shí)又刪掉兩個，終于取得成功。學(xué)生先兩三個互相討論一下，然后集體討論。明確：（1）從三個事例所寫人物來看，“戰(zhàn)斗”寫一個連隊(duì)，歌頌的是英雄群體；“救兒童’寫的是馬玉祥這位戰(zhàn)士，歌頌的是英雄個人：“談話”寫的是幾名戰(zhàn)士，歌頌的是英雄們的所思所想。（2）從三個事例發(fā)生的時(shí)間來看，“戰(zhàn)斗’提在作戰(zhàn)時(shí)；“救兒童”是在行路時(shí)；“談話”是在休息的時(shí)。（3）從三個事例發(fā)生的地點(diǎn)看，“戰(zhàn)斗”發(fā)生在戰(zhàn)場上；“救兒童”發(fā)生在朝鮮老鄉(xiāng)家；“談話”發(fā)生在防空洞里。（4）從三個事例所表現(xiàn)出的志愿軍戰(zhàn)士的思想感情來看，“戰(zhàn)斗”突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對侵略者的恨；“救兒童”側(cè)重寫了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛；“談話”則主要展示志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對人民無限忠誠的赤子之心。（5）從三個事例所體現(xiàn)的主題來看，分別是“抗美”“援朝”“保家衛(wèi)國”。（6）從三個事例對志愿戰(zhàn)士贊頌的角度和內(nèi)在聯(lián)系看，前兩個事例分別贊頌他們的英雄主義、國際主義的精神，第三個事例贊頌他們的愛國主義精神，這是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)?？傊?，三個事例從不同側(cè)面揭示了志愿軍戰(zhàn)士共同具有的崇高品質(zhì)和精神境界，因此構(gòu)成了一個不可分割的整體。三、理清全文結(jié)構(gòu)。劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。第一部分（1－3段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（4－14段），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（15段）聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛的人。四、置作業(yè)。1、熟讀課文：讀一至二遍，讀準(zhǔn)字音，理解注解詞語的意思；進(jìn)一步體會作者在文中抒發(fā)的感情。2、思考練習(xí)二。第二課時(shí)：上節(jié)課，我們著重思考分析了作者報(bào)道的三個典型事例。從志愿軍英雄們的身上，表現(xiàn)出了崇高的品質(zhì)和精神境界。這是一種怎樣的崇高品質(zhì)和精神境界呢？課文中作出了答案，請找出來讀一讀。一、學(xué)生找出自己認(rèn)為揭示志愿軍戰(zhàn)士崇高品質(zhì)和精神境界的語句讀，教師給予點(diǎn)撥。最終找出這幾句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。這幾句用排比的修辭方法，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面，高度概括和贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界。說一說：（l）這幾句話用了哪種表達(dá)方式？（2）它與后面報(bào)道的三個事例有怎樣的聯(lián)系？明確：（l）用了議論和抒情的表達(dá)方式。（2）是對后邊事例所表現(xiàn)出的崇高品質(zhì)和精神境界的高度概括。具體說：第一個事例體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔和高尚；第三個事例體現(xiàn)了戰(zhàn)士們氣質(zhì)的淳樸和謙遜，胸懷的美麗和寬廣。報(bào)道三個事例中，已經(jīng)包含了這幾句話的意思了，因此不寫這幾句是不是也可以呢？（這幾句話放在文章第一部分，即放在三個事例之前，使讀者先對戰(zhàn)士們的崇高的品質(zhì)和精神境界有一個概括的了解；同時(shí)，也抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的感情，有重要的感染作用，決非可有可無的。）二、抒情議論的語句，可以起到抒發(fā)感情，點(diǎn)明中心的作用，還可以具有銜接段落內(nèi)容的過渡作用。找出這樣的語句，簡單析分析一下。（“我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情?！钡谝环志涑猩希诙鋯⑾?。）三、文開頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)呢？討論，明確：1、也都運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。2、呼應(yīng)。具體說：開頭（1－3段），從寫作者在朝鮮的具體感受，引出戰(zhàn)士是我們最可愛的人，結(jié)尾（15段），把祖國人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身殺敵聯(lián)系起來，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士“確實(shí)是我們最可愛的”。朗讀開頭和結(jié)尾部分，體會作者的感情。請兩位同學(xué)分別讀這兩部分，要求有感情（最好訪班內(nèi)朗讀較好的同學(xué)），教師適當(dāng)朗讀指導(dǎo)；范讀。四、選擇《教師指導(dǎo)用書》中“有關(guān)資料”中的部分內(nèi)容，讀給學(xué)生聽。如魏巍與李玉安的通信，本文的發(fā)表及其影響的報(bào)道等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。五、布置作業(yè)。1、口頭回答練習(xí)一、二、三題。2、把文中第一個事例改寫成一篇簡訊。誰是最可愛的人教案篇7[教學(xué)目標(biāo)]1、基礎(chǔ)知識能力目標(biāo)。（1）查工具書，給生字注音，辨析多音多義字、形似字。（2）理解課文中一些重要詞語的含義，體會其生動性、準(zhǔn)確性、感情色彩及表達(dá)作用。（3）理解有關(guān)刻畫人物方法的知識，結(jié)合課文弄清哪是外貌描寫、動作描寫、語言描寫、正面描寫和側(cè)面描寫。（4）學(xué)會鑒別設(shè)問句、反問句、疑問句、陳述句、排比句這幾種句式，了解其表達(dá)效果。（5）區(qū)別消息和通訊這兩種文體的異同。2、閱讀能力訓(xùn)練目標(biāo)。（1）體會作者如何選擇典型事例，綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，真實(shí)生動地表現(xiàn)了志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，讓人信服：志愿軍是我們最可愛的人。（2）理解本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，劃分部分，歸納大意。（3）理解記敘每個事例后進(jìn)行議論和抒情有什么作用。（4）分析課文的語言特色，找出含義深刻的詞語及感情色彩強(qiáng)烈的語句，找出那些富有表現(xiàn)力的動詞，理解這些詞語對于表情達(dá)意的作用。3、思想素質(zhì)訓(xùn)練目標(biāo)。用志愿軍戰(zhàn)士的可歌可泣的事跡和崇高精神感染和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神及其高貴的思想品質(zhì)。[教學(xué)過程]整體教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)施情境教學(xué)。具體步驟如下：第一步：導(dǎo)語激情。教師自編一段導(dǎo)語，深情地引導(dǎo)學(xué)生回憶1998年的特大洪災(zāi)發(fā)生后，人民解放軍戰(zhàn)士是如何奮不顧身投入抗洪救災(zāi)的情景，譜寫了多少可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出了多少舍己救人的英雄，具體可舉高建成式的典型例子。教師深情地贊頌：“人民解放軍戰(zhàn)士不愧是新一代最可愛的人。那么，老一代最可愛的人是誰呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)魏巍寫的《誰是最可愛的人》，我們可以從中找到答案?！边@樣導(dǎo)入課文以后，介紹寫作背景，讓學(xué)生了解“抗美援朝”的歷史，有條件的學(xué)?？煞庞畴娨曄盗衅蹲寶v史告訴未來》中的有關(guān)部分，將視聽結(jié)合起來，使抽象的文字描述變?yōu)橹庇^生動的畫面，從而創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生情動于中。看完錄像后，教師還可指出本文發(fā)表后在國內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響，不僅因?yàn)槲闹兴鶎懙闹驹杠姷氖论E催人淚下，感人肺腑，也因?yàn)樽髡邞阎鴮χ驹杠姂?zhàn)士無比崇敬愛戴的感情寫作此文。從此，我國人民就以“最可愛的人”譽(yù)稱人民解放軍戰(zhàn)士。第二步：誦讀激情。1、聽錄音誦讀。教師要求學(xué)生帶著對志愿軍戰(zhàn)士的強(qiáng)烈感情聽錄音誦讀，讓錄音誦讀撥動學(xué)生情感之弦。2、教師范讀。教師作表情朗讀的示范。因此教師要課前準(zhǔn)備，自己要真正動情，處理好節(jié)奏的快慢、語調(diào)的輕重緩急，將自己最強(qiáng)烈的情感恰到好處地表達(dá)出來，用自己的激情去感染學(xué)生。3、學(xué)生誦讀。教師要求學(xué)生帶著感情誦讀?？蓪⒆h論抒情的段落作集體誦讀，敘事的段落分別指名誦讀。教師要及時(shí)對學(xué)生的誦讀作指導(dǎo)和評價(jià)，特別是對感情的表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)。第三步：賞析激情。1、內(nèi)容賞析。這是一篇新聞通訊，真實(shí)而生動地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，在分析文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，也宜帶著感情進(jìn)行賞析。文章的第一部分（1—3段）作者以自己的切身感受深情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。抓住“意志——堅(jiān)韌剛強(qiáng)，品質(zhì)——純潔高尚，氣質(zhì)——淳樸謙遜，胸懷——美麗寬廣”等詞句賞析。第二部分（卜14段）作者選用了三個可歌可泣的英雄事跡從不同的側(cè)面來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士確確實(shí)實(shí)是“最可