工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短（10篇素材參考）

第工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短（10篇素材參考）

工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇1

視頻標(biāo)題：《深入探索：解讀讀書(shū)的魅力》

[背景音樂(lè)開(kāi)始，畫(huà)面顯示一張滿載書(shū)籍的書(shū)房]

旁白：歡迎來(lái)到我們的讀書(shū)會(huì)。今天，我們將一起探索讀書(shū)的魅力，一起解讀讀書(shū)帶給我們的感悟和啟發(fā)。

[畫(huà)面切換至一位正在閱讀的人]

旁白：讀書(shū)，就像打開(kāi)了一扇通向未知世界的窗戶。我們?cè)跁?shū)中尋找答案，我們?cè)跁?shū)中尋找自我。

[畫(huà)面切換至一本打開(kāi)的書(shū)頁(yè)]

旁白：讀書(shū)，就是一次心靈的旅行。我們從書(shū)中獲取知識(shí)，從書(shū)中汲取智慧。每一頁(yè)，都是一個(gè)新的視角，每一章，都是一個(gè)新的故事。

[畫(huà)面展示多本不同類型的書(shū)籍]

旁白：無(wú)論是歷史、文學(xué)、科學(xué)，還是藝術(shù)、哲學(xué)，書(shū)籍都是我們了解世界和自我認(rèn)知的重要途徑。它們打開(kāi)我們的視野，拓寬我們的思維，讓我們更加深入地理解世界。

[畫(huà)面切換至一位老師在講解一本書(shū)]

旁白：讀書(shū)，也需要專業(yè)的引導(dǎo)。就像我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理一樣，需要老師的指導(dǎo)和講解。只有這樣，我們才能更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，更好地吸收書(shū)中的智慧。

[畫(huà)面展示一位學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作]

旁白：讀書(shū)，也是一次自我表達(dá)和思考的過(guò)程。我們?cè)跁?shū)中尋找靈感，我們?cè)跁?shū)中尋找答案。而寫(xiě)作，就是我們對(duì)這些思考和感悟的記錄。

[畫(huà)面展示不同年齡、性別、職業(yè)的人在閱讀]

旁白：讀書(shū)，不分年齡、性別、職業(yè)。無(wú)論是孩子，還是成年人，無(wú)論是讀書(shū)，還是寫(xiě)作，我們都可以從中獲得樂(lè)趣，從中獲得成長(zhǎng)。

[畫(huà)面展示一本新書(shū)]

旁白：今天，我們分享了讀書(shū)的魅力和讀書(shū)帶給我們的收獲。那么，接下來(lái)，讓我們一起閱讀一本新書(shū)，一起開(kāi)始這次心靈的旅行。

[畫(huà)面展示書(shū)籍封面，標(biāo)題和作者名字]

旁白：好，讓我們打開(kāi)這本書(shū)，讓我們一起探索未知的世界，讓我們一起領(lǐng)略讀書(shū)的魅力。

[畫(huà)面切換至?xí)?yè)翻動(dòng)，字句浮現(xiàn)]

旁白：讀書(shū)，是一種享受，是一種成長(zhǎng)，也是一種責(zé)任。我們希望通過(guò)我們的分享，能夠讓你對(duì)讀書(shū)有更深的理解和熱愛(ài)。

[畫(huà)面展示多本已讀和未讀的書(shū)]

旁白：無(wú)論是已經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，還是還未讀的書(shū)，它們都是我們生活的一部分，它們都是我們智慧的源泉。讓我們珍視每一本書(shū)，珍視每一次閱讀的機(jī)會(huì)。

[畫(huà)面切換至一臺(tái)電腦，顯示網(wǎng)絡(luò)搜索畫(huà)面]

旁白：讀書(shū)，也是我們獲取知識(shí)的一種方式。讓我們始終保持學(xué)習(xí)的熱情，讓我們始終保持對(duì)知識(shí)的渴望。

[畫(huà)面展示一位正在閱讀的老人]

旁白：讀書(shū)，讓我們年輕，讓我們充滿活力。讓我們從書(shū)中獲取知識(shí)，從書(shū)中獲取智慧，從書(shū)中獲取快樂(lè)。

[畫(huà)面展示一幅美麗的日落景色]

旁白：讀書(shū)，就像這美麗的日落，雖然過(guò)程是辛苦的，但是結(jié)果是美好的。讓我們熱愛(ài)讀書(shū)，讓我們享受閱讀的過(guò)程。

[畫(huà)面回到開(kāi)始時(shí)的書(shū)房，此時(shí)背景音樂(lè)漸弱，畫(huà)面暗下]

旁白：這就是我們的讀書(shū)會(huì)，我們期待你的加入，讓我們一起讀書(shū)，一起分享，一起成長(zhǎng)。

[畫(huà)面暗下，視頻結(jié)束]工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇2

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀書(shū)心得100字

《簡(jiǎn)愛(ài)》是一本外國(guó)小說(shuō)，它的價(jià)值是讓讀者感受到簡(jiǎn)·愛(ài)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，并學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的困難和挫折。

《簡(jiǎn)愛(ài)》描述了簡(jiǎn)·愛(ài)的成長(zhǎng)過(guò)程，她從一個(gè)膽小怕事的小女孩變成了一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女性。她在羅克赫斯特的學(xué)校中受到了虐待，但她并沒(méi)有屈服。工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇3

我國(guó)的老一代教育家陶行知先生，有一個(gè)“四塊糖果”的故事，早在教育界傳為佳話。當(dāng)時(shí)陶先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，他當(dāng)即斥止了王友，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，見(jiàn)王友已經(jīng)等在門(mén)口。陶行知立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過(guò)糖果后，陶行知又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了?！苯又?，陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣?！蓖跤芽蘖耍骸澳愦蛭覂上掳?，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊……”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去：“為你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果……我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>

日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對(duì)父母教育孩子說(shuō)話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開(kāi)始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說(shuō)話說(shuō)得再差、再遲，父母也從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)、贊賞;孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母也從不會(huì)嘲笑他，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話走路。在這里父母教育孩子時(shí)使用的正是“賞識(shí)教育”的方法。

正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。

哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

那么教師怎樣架設(shè)這座橋梁呢?在與學(xué)生的接觸中我堅(jiān)持“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”的原則，經(jīng)常給學(xué)生以期待和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極心理暗示。學(xué)生一旦明白了自己的閃光之處，也就點(diǎn)燃了心靈的火，同時(shí)也會(huì)看到自己還存在著“暗”。剛?cè)胄r(shí)，戴天同學(xué)或許在其他人眼里不是個(gè)優(yōu)秀的孩子，然而在我看來(lái)，他也有許多不為人知的優(yōu)點(diǎn)：成績(jī)不太理想，但勤奮有余;學(xué)習(xí)十分繁忙，但踏實(shí)有序。聽(tīng)他媽媽說(shuō)，他在初中階段因?yàn)槲锢砘瘜W(xué)成績(jī)差，害怕因?yàn)樽约河绊懓嗉?jí)的總成績(jī)，而對(duì)考試產(chǎn)生了畏難情緒，進(jìn)而形成了孤僻的性格。針對(duì)戴天同學(xué)在政治歷史學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，我?guī)状握宜勑?，鼓?lì)他在高二年級(jí)分科時(shí)選擇文科，他聽(tīng)從了我的建議。在進(jìn)入文科班后，他得到了其他老師和同學(xué)的重新評(píng)價(jià)，逐漸改變了以往的孤僻性格，變得開(kāi)朗了，而且在最近結(jié)束的階段性測(cè)試中，他以優(yōu)異的成績(jī)擠入了班級(jí)的前10名。

當(dāng)然，真正要運(yùn)用賞識(shí)教育，也不是一件容易的事。賞識(shí)不等于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，如果一味的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，有些學(xué)生一定會(huì)飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還要有針對(duì)性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個(gè)高度到另一個(gè)更高的高度。高二(2)班學(xué)生馬云志十分調(diào)皮，上課經(jīng)常無(wú)故插嘴。剛開(kāi)始我有些不滿，但幾次下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的插嘴通常是因?yàn)閷?duì)某個(gè)問(wèn)題有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。于是，我沒(méi)有在大家面前直接批評(píng)他，課后我把他叫到辦公室，他以為我會(huì)狠狠地批評(píng)他破壞了課堂紀(jì)律，但我卻一張嘴就夸獎(jiǎng)他頭腦活絡(luò)，對(duì)問(wèn)題看法獨(dú)到，很有深度，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)。他一聽(tīng)我這樣說(shuō)，緊張的情緒有所緩解。接著我又耐心的與他探討了怎樣維護(hù)課堂紀(jì)律問(wèn)題，分析了他在課堂插嘴也有打擾老師正常授課的不足。他聽(tīng)后非常誠(chéng)懇的向我保證，以后不會(huì)再也不多說(shuō)話了。我搖了搖頭，告訴他對(duì)問(wèn)題有看法有想法就要說(shuō)出來(lái)，只是要注意表達(dá)的時(shí)間。如果在老師講完課后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與大家共同探討，不是更好嗎?他得到我的肯定后，高興的跑開(kāi)了。從此，他不再打斷我的講課，而是集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，我在講完后也會(huì)主動(dòng)的問(wèn)大家對(duì)什么問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，可以說(shuō)出來(lái)與大家討論。于是我的課堂上，學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生的思想閘門(mén)一旦打開(kāi)，智慧的洪流就源源不斷的流淌出來(lái)了。

這樣的事例還有很多，在這里我就不一一贅述了。當(dāng)我面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生、富有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生時(shí)，我總是竭力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在別人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，他們都會(huì)心動(dòng)，都會(huì)在內(nèi)心深處感到莫大的鼓舞，都會(huì)在潛移默化中撼動(dòng)他們的靈魂。因?yàn)槲抑?，一次心?dòng)，足以影響人的行動(dòng);一次行動(dòng)，足以改變?nèi)说囊簧Ｗ屛覀兌加眯蕾p的目光看待自己的學(xué)生吧，那樣我們對(duì)學(xué)生就少了苛求，多了寬容;少了埋怨，多了理解;少了指責(zé)，多了尊重。我們就能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍，為他們一步步地走向成功鋪路架橋。工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇4

知道我為什么不喜歡悲情劇嗎?因?yàn)樵谥販貢?shū)的內(nèi)容時(shí)，明明知道結(jié)局，卻情不自禁的看下去，那種感覺(jué)，讓我心痛。我不喜歡那種心痛的感覺(jué)!

而完美的結(jié)局會(huì)讓人不知不覺(jué)中彎起嘴角，帶給人的，是幸福的甜蜜，每看一遍，都會(huì)有新感受，讓我慢慢理解他們，所以，我喜歡一遍遍看同一內(nèi)容，在遇到相同情況是，會(huì)理智，會(huì)自信，它會(huì)在我的生命中譜寫(xiě)一道道美麗的詩(shī)篇!工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇5

聽(tīng)說(shuō)我校任志老師課上得精彩，還是前年暑假?？h城幾所學(xué)校面向全縣選調(diào)教師，經(jīng)過(guò)筆試后，和任志老師在上課這一環(huán)節(jié)相遇。成績(jī)揭曉，得知任老師在政史地教師的考核中，拔得頭籌。幸運(yùn)的是，本人也因使用普通話的緣故，分?jǐn)?shù)和他持平。于是，遺憾頓時(shí)涌上心頭，怎么沒(méi)在教室外旁聽(tīng)呢，好長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。上學(xué)期，學(xué)校行事歷下發(fā)后，心中不由一喜，安排的有任老師的示范課。盼望著這一天的到來(lái)，能一睹任老師的課堂風(fēng)采。任老師的課是在階梯教室進(jìn)行的，那天，不光政史地教研組的同志悉數(shù)參加，還吸引了其他學(xué)科的教師參與。我呢，也做好了充分準(zhǔn)備，打算詳盡記錄，認(rèn)真研究，看是否能夠汲取點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，寫(xiě)點(diǎn)什么。

可結(jié)果讓我大失所望，任老師的課讓我入了迷，竟沒(méi)有留下文字記錄。課后座談時(shí)，真不知怎么評(píng)價(jià)，只概括了兩句話：“波瀾不驚的課堂安排無(wú)不指向?qū)W習(xí)任務(wù)，土得掉渣的課堂語(yǔ)言無(wú)不透漏著睿智?！边@就是“任志”。

這節(jié)課之后，心中的遺憾更深了?？傇诳紤]，任志老師的課為什么能那么精彩？是要寫(xiě)點(diǎn)什么，可就是選不準(zhǔn)切入點(diǎn)。這種遺憾一直持續(xù)到昨天。

打開(kāi)《給教師的建議》，讀到第二條《教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)》，文中那位歷史老師的'話語(yǔ)深深打動(dòng)了我：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了15分鐘?！?/p>

此時(shí)，我豁然開(kāi)朗。作為教師，我們應(yīng)該用一輩子去備課，任志老師就是典范，有其課堂語(yǔ)言為證。

“我在學(xué)校廣交朋友，既交男朋友，又交女朋友。”“我，是一個(gè)正直的人、高尚的人、偉大的人···”“春眠不覺(jué)曉，考試考不好”

“蝸牛背著重重的殼，吭哧吭哧的往上爬”“那天天空下著面條子雨”

“俺娘呀！”（表示驚嘆的口頭禪）工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇6

“書(shū)是一把金鑰匙，可以打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén);書(shū)是一葉小舟，可以把我們送到知識(shí)海洋的彼岸;書(shū)是一縷陽(yáng)光，可以照亮我們心靈的角落;書(shū)是一頓大餐，可以給予我們精神養(yǎng)料?！?/p>

我從小就讀過(guò)很多名人讀書(shū)的.故事：匡衡為了讀書(shū)，他想盡一切辦法鑿壁引光;車胤為了讀書(shū)，用螢火蟲(chóng)引光;孫康用雪的反光讀書(shū)，蘇奉為了讀書(shū)，刺股;孫敬為了讀書(shū)，懸梁。圣人正是因?yàn)轱栕x詩(shī)書(shū)，才能出口成章。

我小時(shí)候，晚上天天讓媽媽講故事，不講我就又哭又鬧。我長(zhǎng)大了，識(shí)字量也大了，就不用媽媽給我讀書(shū)了，我能自己讀書(shū)了，每天在學(xué)校下課的時(shí)候，就抓緊時(shí)間讀書(shū)，晚上不管回來(lái)多晚，都要看幾頁(yè)書(shū)，書(shū)成了我的好朋友。

讀書(shū)可以讓我們穿越時(shí)光隧道去恐龍時(shí)代，看霸王龍有多大的威力，看翼龍?jiān)趺达w翔。讀書(shū)可以讓我們與名人零距離接觸、交流、溝通;讀書(shū)可以讓我們仿佛置身于名山大川中，飽覽美麗的風(fēng)景。

與書(shū)為伴，快樂(lè)一生。工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇7

他是外星球來(lái)的小王子，孤獨(dú)、寂寞、高貴。來(lái)到地球，他有許多困惑，對(duì)這些所謂的大人不理解，但是他說(shuō)，不要埋怨他們，對(duì)待大人，小孩子應(yīng)該非常寬容大度。

他愛(ài)上了他那個(gè)小小的星球上唯一的一朵玫瑰花，花兒也愛(ài)上了他，但是愛(ài)讓花兒變得敏感多疑，不停地折磨著同樣愛(ài)她的小王子。她言不由衷，她虛張聲勢(shì)，她說(shuō)話刻薄。其實(shí)，這一切都是花兒的小伎倆，她只是因?yàn)樘率ニ?。小王子因?yàn)槟贻p，看不透花兒口是心非后面隱藏的似水柔情。離開(kāi)了他愛(ài)的花兒。

雖然如此，他心里依然愛(ài)著她。他一直以為這朵花是世界上獨(dú)一無(wú)二的，他覺(jué)得自己很富有，他說(shuō)：“如果一個(gè)人愛(ài)上了一朵宇宙繁星里獨(dú)一無(wú)二的花，這足以讓他在看這些星星的時(shí)候感到幸福。他會(huì)對(duì)自己說(shuō)：我的花就在那兒，在某顆星上……”

但是他在另一個(gè)星球發(fā)現(xiàn)了一個(gè)玫瑰園，才知道他愛(ài)的那朵花原來(lái)只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)花兒中的一朵。他很傷心，原來(lái)他愛(ài)的那朵花只是普普通通的一朵玫瑰花。

狐貍告訴他，人與人之間的關(guān)系是馴服與被馴服。他說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，你還只是一個(gè)小男孩，和其他千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小男孩沒(méi)什么兩樣。我不需要你，你也同樣不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也不過(guò)是一只狐貍。但是，如果你馴服了我，我們就會(huì)互相需要。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你是世界上唯一的，對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也是世界上唯一的?！薄拔业纳詈軉握{(diào)，我已經(jīng)厭倦。但如果你馴服了我，我的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。我就會(huì)識(shí)別一種與眾不同的腳步聲。其他人的腳步聲會(huì)讓我躲到地上去，而你的腳步聲會(huì)讓我從地下走出來(lái)，像音樂(lè)的召喚。”于是，小王子知道，那朵花兒已經(jīng)把他馴服。他再去玫瑰園，看到大片的花兒，雖然覺(jué)得那些花兒很美，但覺(jué)得他們是空洞的。他依然覺(jué)得自己的那朵玫瑰是獨(dú)一無(wú)二的，雖然在別人眼里，那朵玫瑰只是千萬(wàn)朵玫瑰中普通的一朵。因?yàn)樗溃嵌涿倒迨撬Z服過(guò)的，他給她澆水，給她捉毛蟲(chóng)，給她擋風(fēng)，聽(tīng)她傾訴，他在那朵花兒身上花的時(shí)間讓他的玫瑰變得如此重要。

他那顆溫柔的心深深地理解著他愛(ài)的那朵玫瑰，雖然那朵玫瑰帶著刺，別人以為那是花的惡意，而他卻知道，花兒只是盡自己的能力在保護(hù)自己，它們自以為有了刺就能嚇唬住人。就好象有些人滿身帶刺，其實(shí)他們只是不知道如何與世界相處，懷揣著一顆處處防范的心，很累，很痛苦，但又有誰(shuí)能象小王子一樣地了解他們?

他也知道了，對(duì)自己馴服過(guò)的一切要負(fù)責(zé)到底，這也是很多大人們忘記的事情。他們總是一次一次地馴服讓他們感到新鮮的東西，然后丟到一邊，任其自生自滅。

這是一本童話書(shū)，但又不僅僅是童話書(shū)，每個(gè)大人都應(yīng)該看看?！缎⊥踝印犯嬖V我們，要用心靈去尋找美好，尋找愛(ài)。

工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇8

一天過(guò)去了，就不能指望再重復(fù)這一天了，只能勇敢的去過(guò)下一天。

寒假里偶爾翻看六年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)時(shí)重新看到了《匆匆》后，我更是有這樣的感受。我的生活，從不會(huì)說(shuō)話時(shí)就開(kāi)始了。可我也從一開(kāi)始就在浪費(fèi)時(shí)間。我從早上起床、上學(xué)、吃飯、寫(xiě)作業(yè)，到晚上睡覺(jué)就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過(guò)去了。從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很緊，在壓迫著自己，總是以為時(shí)間是很漫長(zhǎng)的?？纱丝涛也虐l(fā)現(xiàn)以前的觀念是錯(cuò)的!即使全世界的人都在等我，即使不撕日歷，即使鐘表的指針不再走動(dòng)了，時(shí)間也不會(huì)等我，時(shí)間不會(huì)停止，因?yàn)闀r(shí)間是世界上最寶貴而有最無(wú)情，最使人珍惜而有最輕易破滅的東西。

看書(shū)時(shí)，它從書(shū)中逃走了。我悲傷。在做作業(yè)時(shí)，它又從我的筆尖滑過(guò)，我嘆息。時(shí)間總是那么的匆匆。它從沒(méi)有停息過(guò)，也不回為誰(shuí)停止。它只是繼續(xù)著它的步履，永不停止。

我從一個(gè)站也站不穩(wěn)的小孩，長(zhǎng)到此刻一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的大孩子，想想那時(shí)一年級(jí)報(bào)名時(shí)的情景，仿佛就在昨日一樣。古往今來(lái)，人們一向認(rèn)為時(shí)間很短促，時(shí)光流逝的迅速，我又何嘗不是呢?時(shí)間的可貴永不再有，這是我的最大感受。

時(shí)間悄然無(wú)息的從我身旁滑過(guò)，我卻不以然，但今后，我絕不會(huì)讓時(shí)間再?gòu)奈业氖种绣拮?，我?huì)緊緊的抓住它，讓它沒(méi)有任何機(jī)會(huì)逃脫!

工作讀書(shū)心得模板范文簡(jiǎn)短篇9

以前總想著買史鐵生的《我與地壇》來(lái)看看，卻因時(shí)間關(guān)系而沒(méi)有去買回來(lái)品嘗，趁這個(gè)比暑假還長(zhǎng)的寒假，一飽眼福。

翻開(kāi)這本書(shū)，隨機(jī)的一頁(yè)，便令一句話永遠(yuǎn)印在我的腦海里，“仿佛這方園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。”是什么，能夠歷經(jīng)四百多年，在等待一個(gè)人，而這個(gè)人，是作者，史鐵生。

我開(kāi)始懷著好奇與忐忑認(rèn)真讀這本書(shū)，熟悉陌生交織的作者和作品。史鐵生，一個(gè)21歲就雙腿癱瘓，又患上尿毒癥的這樣一個(gè)被上帝和生活摧殘殆盡的廢人，居然能夠堅(jiān)強(qiáng)的活下去，且終鑄造了這本書(shū)。到底是為什么，是什么讓史鐵生從悲觀漠然的態(tài)度到贊嘆生命及感恩上帝的呢？記得兒時(shí)上過(guò)一篇課文，講史鐵生雙腿癱瘓后母親照顧他到母親去世的故事，那時(shí)，史鐵生可是脾氣暴怒無(wú)常。

記得他“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”也許，作者他的行為，就像一個(gè)殘缺不全的人，最不能忍受的就是別人的優(yōu)、全。

而在他想崩潰，失魂落魄時(shí)，他母親已離他而去時(shí)，他則想起了地壇，與其結(jié)下了不解之緣，地壇雖荒蕪，卻沒(méi)有衰敗，仍舊充斥著生機(jī)與活力，仍然是生命的代表，就像作者自己一樣，作者何嘗不是一個(gè)雖表面無(wú)蔥郁，荒蕪卻內(nèi)心仍舊有著對(duì)生命渴望的生機(jī)。

他母親說(shuō)，也好給他個(gè)僻靜的地方自己舔傷口，思索自己的命運(yùn)，思索人生的價(jià)值。

開(kāi)始時(shí)，我想，地壇與我有什么關(guān)系，為何還牽進(jìn)了他的母親，這三者中的關(guān)系一開(kāi)始完全是朦朧的，直到看完，我才真正明白了其中的真諦，是地壇，是他的母親，他的母親與地壇教他對(duì)待生命，要好好活著，是親情，是地壇，給了他對(duì)生命的感悟，是他母親再一次給了他生要好好的勇氣。

也許是那北海的花，也許是那暗夜長(zhǎng)燈下悠長(zhǎng)的笛聲，也許是兒時(shí)的玩伴，也許是那教堂左樓之上的鐘聲，讓作者領(lǐng)悟生命，感恩生命。

有一句話，“每一個(gè)有激情的演員都難免是一個(gè)人質(zhì)。每一個(gè)懂得欣賞的觀眾都巧妙地粉碎了一場(chǎng)陰謀。每一個(gè)乏味的演員都是因?yàn)樗弦詾檫@戲劇與自己無(wú)關(guān)。每一個(gè)倒霉的觀眾都是因?yàn)樗偸亲秒x舞臺(tái)太遠(yuǎn)了。”各種周邊環(huán)境，特殊原因，讓作者看透生命，留下鼓舞生命的良劑。

死是一件不必急