探討小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略 論文

探討小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)摘要：小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建，需要充分借助于信息技術(shù)手段，并保留傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)。在構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂中，兩者缺一不可。如果過于關(guān)質(zhì)，不重視智慧教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和信息技術(shù)手段的應(yīng)用，將會(huì)導(dǎo)致智慧課堂與傳統(tǒng)課堂無異；如果忽略語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，過度關(guān)注智慧技術(shù)手段的使用，將難以價(jià)值。對(duì)此，文章首先分析小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的必要性，然后指出小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建對(duì)策，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建提供一定的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；構(gòu)建策略；智慧課堂語文智慧課堂可以提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造出良好的語文教學(xué)氛圍，并將語文內(nèi)容數(shù)字化呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景必然的發(fā)展趨勢(shì)，教師要應(yīng)積極探索語文智慧課堂的構(gòu)建對(duì)策，借助于語文智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。1、小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的在教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步深化學(xué)生的主體性，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，能夠有效的深化學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并得到更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感知。智慧課堂是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域融合的產(chǎn)物，同時(shí)也是智慧教育在課堂教學(xué)中滲透而形成的一個(gè)概念。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，開展教學(xué)學(xué)活動(dòng)的智能化與信息化，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與成長(zhǎng)需求。構(gòu)建語文智慧課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于信息就似乎在課堂中的應(yīng)用形式相對(duì)比較新穎，它與傳統(tǒng)教學(xué)存在顯著的差異，可以讓學(xué)生能夠活動(dòng)，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，可以讓語文知識(shí)更易于理解，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。借助于信息技術(shù)手段，教師可以學(xué)習(xí)資源，讓語文知識(shí)的展現(xiàn)更加直觀，讓學(xué)生能夠形成直觀認(rèn)知。利用智慧課堂開展語文教學(xué)活動(dòng)，可以降低教師備課的難度與壓力。借助于互聯(lián)網(wǎng)教師可以搜集到很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。由此可見，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂，非常有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，并能夠提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)智慧課堂的構(gòu)建非常有必要。2、小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)2.1、設(shè)置課堂導(dǎo)入，制作并推送微課視頻在語文課堂教學(xué)中，教師可以將課程中的圖片與音樂發(fā)送到學(xué)生的平板上，讓學(xué)生在平板中進(jìn)行小組交流。布置任務(wù)：根據(jù)語文素材，選擇對(duì)應(yīng)的同主題的閱形式、色彩情感以及點(diǎn)線面的表現(xiàn)賞析語文作品。討論結(jié)束后，教師隨機(jī)提問：你們選擇的是哪一篇文學(xué)作品？具體的分析結(jié)果是什么呢？為什么選擇這一文學(xué)作品內(nèi)容呢呢？通過智慧課堂，可以維護(hù)良好的課堂秩序，讓學(xué)生能夠有序的進(jìn)行課堂互動(dòng)交流，自主探究與合作。讓學(xué)生通過自主探究，培養(yǎng)自身對(duì)問題的分析能力與協(xié)作能力。制作微課視頻，教師結(jié)合語文課程內(nèi)容，推送微課視頻，教師在微課視頻中做出示范，將這部分內(nèi)容放在微課視頻中，可以節(jié)省課堂示范時(shí)間，提升語文課堂時(shí)，教師也可以把這個(gè)微課視頻傳輸?shù)皆破脚_(tái)，學(xué)生可以通過線上平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后智慧課堂學(xué)習(xí)中，可以個(gè)性化推送語文作業(yè)，比如：讓學(xué)生選擇自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂作品，并畫出自己的感受。在此過程中，學(xué)生要合理的應(yīng)用點(diǎn)線面，并選擇符生的作品錄制成微課視頻推送線上平臺(tái)。為了構(gòu)建出一個(gè)高效的智慧課堂，教師在課堂導(dǎo)入過程中，應(yīng)針對(duì)性的應(yīng)用信息技術(shù)手段，提升課堂導(dǎo)入的有效性。教師可以充分利用內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升語文課堂教學(xué)效率。比如：“月球之謎”教師可以先利用信息技術(shù)手段展示月球的3D模型，可以讓學(xué)生能夠更加形象與識(shí)月球，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情。2.2、利用語文智慧課堂，將語文內(nèi)容數(shù)字化呈現(xiàn)在小學(xué)語文智慧課堂中，可以利用信息化技術(shù)手段與智慧教育平臺(tái)，開展語文教育借助于語文智慧課堂教學(xué)互動(dòng)，可以將語文知識(shí)數(shù)字化呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在語文智慧課堂互動(dòng)中，形成語文學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)合義務(wù)教育語文課標(biāo)要求，語文學(xué)科具備實(shí)踐性、人文性與視覺性特征。語文教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮智慧式，可以在語文教學(xué)中組織豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如：成語故事、古詩歌，同時(shí)也可以以圖繪詩的方式組織語文課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓語文課堂具有更強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的環(huán)境中學(xué)習(xí)內(nèi)容，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。以《望廬山瀑布》這一課的教學(xué)為例，這篇詩歌中，李白描寫景物把握住了景物的主要特點(diǎn)，而由于詩歌內(nèi)容相對(duì)抽象度比較大，對(duì)詩歌傳達(dá)的情感理解難度更高。利用信息技術(shù)手段，教師可以在多媒體顯示屏中展示廬山瀑布的視頻與動(dòng)畫等，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的視直觀的感知李白詩歌中描繪的景色，有助于幫助小學(xué)生理解李白想要傳達(dá)的思想。在條件允許的情況下，語文教師還可以利用VR技術(shù)，展示廬山瀑布，增強(qiáng)廬山瀑布的視覺震撼力。利用智慧課堂線上平臺(tái)，教師可以推送互動(dòng)小程序，讓語文知識(shí)講授和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況，及時(shí)把握學(xué)生的基本情況，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)由此可見，智慧課堂的應(yīng)用，能夠讓語文學(xué)科教學(xué)更加具有趣味性，便于教師開展語文活動(dòng)讓語文課堂活動(dòng)滿足所有學(xué)生的需求，課堂互動(dòng)形式更加豐富，搭建出語文課堂。在語文課堂實(shí)踐中，電子白板可以永久的保存語文課堂互動(dòng)內(nèi)容。利用智慧課堂大數(shù)據(jù)，可以幫助語文教師更好的把握學(xué)生的基本情況，同時(shí)，智慧課堂的覆蓋面與檢測(cè)面更加廣泛，且語文課堂教學(xué)質(zhì)量更高，語文教師可以做出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。電子白板讓語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)無紙化，一方面可以節(jié)省更多的紙張資源，另一方面可以長(zhǎng)時(shí)間保存，讓學(xué)生能夠在線上平臺(tái)繪制語文作品，并及時(shí)提交給教師然后教師在線上批改作業(yè)進(jìn)行反饋。2.3、創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍首先，利用一鍵搶答功能，營(yíng)造出良好的語文課堂氛圍。比如：在語文課堂中，教師先導(dǎo)入新課內(nèi)容，提出問題，讓小組之間進(jìn)行合作交流展示，利用智慧課文課堂更加活躍。課程結(jié)束后，教師讓學(xué)生作用智慧課堂進(jìn)行全班作答，包括對(duì)語文作品內(nèi)涵與情感的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文作品的欣賞能力。其次，利用組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。比如，語文教師在智慧課堂中，可以利用其中的全班作答功能檢查學(xué)生的基本能力，然后利用隨機(jī)選人的方式讓學(xué)生歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)方式，全面把握各個(gè)小組的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，能夠進(jìn)一步形成小組之間良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課程結(jié)束后，語文教室可以把重點(diǎn)內(nèi)容截圖分享給每位學(xué)生，學(xué)生通過自己的讓語文課堂形成一個(gè)整體的教學(xué)閉環(huán)。再者，利用拍照的方式進(jìn)行講解，能夠更好的展示成果。智慧課堂具備全班作答、隨機(jī)、拍照講解等功能，教師可以組織學(xué)互動(dòng)討論，可以讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際練習(xí)在一起，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，利用全班作答的方式讓語文課堂教學(xué)活動(dòng)更加精準(zhǔn)。語文智慧課堂教學(xué)中，語文教師可以利用智慧課堂的計(jì)時(shí)器，可以讓學(xué)生自主思考與探究，同時(shí)，也可以讓學(xué)生扮演小老師，深化學(xué)生在課堂的主體地位讓學(xué)生能夠主導(dǎo)課堂，在講臺(tái)上講解語文知識(shí)。充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)課堂的主人，借助于信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)束語綜上所述，新時(shí)代背景下，小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建是必然的趨勢(shì)，能夠有效的提升課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師需要設(shè)置課堂導(dǎo)入，制作并語文智慧課堂，將語文內(nèi)容數(shù)字化呈現(xiàn)。創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)