小學五年級語文《田忌賽馬》教學設計

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學校五班級語文《田忌賽馬》教學設計1

教學目標：

1．從田忌兩次賽馬反敗為勝的事情中，使同學懂得遇事要細致觀測，仔細思索，采用適當?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2．體會孫臏足智多謀，學習仔細觀測分析的立場和科學的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順次的不同，體會孫臏足智多謀，學習仔細觀測分析的立場和科學的思想方法。

第一課時

一、教學目標

〔一〕默讀課文，了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

〔二〕理清課文條理，分段并概括段意。

〔三〕學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

二、教學重點

〔一〕了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

〔二〕理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學過程

〔一〕介紹背景，導入新課。

戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜愛賽馬。賽馬前，每個人依據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。競賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參與賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學環(huán)節(jié)老師起一個指導作用，同學借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。之后老師要對這一學習內容進行檢查和講評。

〔二〕檢查預習，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準字音。

生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會，肯定要讀準。

忌字是上下結構，心字底。上面是己，不是已。

蔑字的下面不要少寫一點。

序字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。

3．說明詞語，為理解課文做預備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲諷刺激別人。

心中有數(shù)：畫竹子時心里已經有了竹子的形象。比方做事情之前已經計劃好該怎么辦。

掃興：〔因遭到阻礙或挫折〕敗壞了興致。

無精打采：形容失意或挫折時心情低沉的樣子。垂頭，拉耷著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸薄情的話譏笑人。

迷惑：心里不明白，不相信。

得意忘形：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。

夸耀：向別人顯示自己的本事、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

輕視：看不起，不放在眼里。

商定：經過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時期的聞名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結合課文理解詞語。

請同學自由讀一遍課文，在老師的指導下，聯(lián)系上下文，爭論理解詞語的意思。

無精打采一詞是形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦這個詞是講有的人用尖酸薄情的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中涌現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的狀況下連好伙伴的誠篤援助都不能正確地理解了。

心中有數(shù)是比方做事之前已經有主意了。在課文中說明孫臏經過對主客觀的分析，已有了反敗為勝的策略和把握。

譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲諷田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。

輕視就是渺視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，事實上暴露了他只憑馬力不擅長智取。

目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結果之后驚訝而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

5．老師范讀課文，同學感知全文。

同學一邊聽老師朗讀一邊要思索這篇課文講的是什么內容。

在同學充分發(fā)言的基礎上，老師要歸納概括課文的主要內容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏援助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時反敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結構。

課文是按事情進展順次記敘的，依據(jù)故事進展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段〔第1、2自然段〕講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

第二段〔第3～12自然段〕講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決斷再和齊威王賽一次。

第三段〔第13～17自然段〕講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果真贏了齊威王。

第四段〔第18自然段〕總結了第二次賽馬田忌取勝的緣由。

從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，詳細記敘了競賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的緣由。

〔三〕朗讀全文，為進一步學習課文做預備。

〔四〕作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．了解課文的主要內容和人物關系。

3．讀熟課文。

第二課時

一、教學目標

〔一〕從田忌兩次賽馬反敗為勝的事情中，使同學懂得遇事要細致觀測，仔細思索，采用適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

〔二〕理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習仔細觀測分析的立場和科學的思想方法。

〔三〕有感情地朗讀課文。

二、教學重點

〔一〕從田忌第二次賽馬反敗為勝的事情中，使同學懂得遇事要細致觀測，仔細思索，采用適當?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

〔二〕理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習仔細觀測分析的立場和科學的思想方法。

三、教學難點

理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習仔細觀測分析的立場和科學的思想方法。

四、教學過程

〔一〕了解課文內容，激發(fā)學習愛好。

請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次競賽？

同學讀書后回答下列問題，老師板書。

〔課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進行了兩次競賽?！?/p>

〔板書：田忌齊威王第一次第二次〕

課文怎樣寫賽馬的經過的呢？競賽的結果怎樣呢？我們一起仔細地學習這篇課文。

〔二〕學習第一段

找一位同學朗讀第一段，把同學帶入故事情節(jié)中，老師抓住時機進行提問。

田忌為什么會失??？無精打采說明什么？

〔課文中講到競賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經很明顯了。在競賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。無精打采是低著頭，很絕望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后心情頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)?！?/p>

〔板書：齊威王上中下田忌上中下敗勝〕

各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？

〔各自是各人自己的意思。這個詞說明競賽前各人自己給馬分等級，決斷出場順次。〕

理解了這一點很重要，這說明馬的出場順次是由自己決斷的。假如田忌很好地觀測對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認為田忌有沒有成功的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

組織同學爭論，充分地發(fā)表看法，調動同學的學習愛好。讓同學拋開課文設身處地地給田忌出主意想方法。同時也進行了素養(yǎng)教育，教育同學遇事要多觀測，多思索。

同學們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經過仔細觀測思索后再做決斷，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣反敗為勝的呢？我們學習第二段。

〔三〕學習第二段

請同學小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學說一說文中三個人的表現(xiàn)。

〔孫臏心中有數(shù)；田忌無精打采，沒有信心；齊威王得意忘形，很有把握再取勝?！?/p>

孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。

這一問題主要是提示和援助同學理解孫臏是在觀測賽馬的同時，仔細分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏擅長觀測，仔細思索、分析的好習慣和好品質。

〔由于孫臏對第一次競賽進行了細致的觀測，得出的這樣一個結論?！?/p>

請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

〔齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出特別的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕視地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有成功的自信，沒有失敗的思想預備。

讓同學們爭論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決斷安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉醉在成功的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想預備。

請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學習第三段。

〔四〕學習第三段

孫臏是用什么方法幫田忌取勝的呢？請同學們認真讀課文，前后桌爭論一下孫臏采用的戰(zhàn)術。

〔孫臏重新安排了馬的出場順次?！?/p>

請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順次，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的'馬的出場順次，以加深同學對這一內容的認識和理解。假如時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。老師可選取與課文中講的內容相同的方法進行板書。

〔板書：下上中上中下〕

這樣的出場順次就肯定能取勝嗎？經過和結果如何呢？哪位同學來分析一下。

〔孫臏這樣安排馬的出場順次說明他特別聰慧，有聰慧。第一場競賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了。第三場競賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏了。三場競賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。〕

〔板書：勝敗〕

通過這樣的分析，使同學明白孫臏針對彼勝我敗的緣由采納了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么方法都對田忌沒用。從而讓同學明白孫臏擅長觀測，勤于思索，有著驚人的聰慧。為同學理解課文最末一句奠定了基礎。

〔五〕學習第四段

齊讀最末一句話，然后啟發(fā)同學思索。

馬還是原來的馬，第二次競賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導同學統(tǒng)觀全文爭論分析，田忌第一次賽馬失敗的緣由是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調配自己的馬，競賽中采用的方法不當，只著重馬的能量，必定要失敗。孫臏觀測到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采用了重新排列馬的出場順次并以此援助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經過這樣的爭論之后，同學會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調換子一下順次，就可以反敗為勝。

這句話中的只就說明什么？

〔說明很簡約，沒有費太多的力氣，結果卻大不一樣?！?/p>

老師要補充說明聰慧的作用，讓同學明白這樣一個簡約的方法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬競賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。〔發(fā)散思維?！?/p>

〔六〕總結板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強所以三場競賽田忌都失敗了。孫臏經過觀測和思索認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采用了新的方法，田忌反敗為勝。前后兩次競賽的區(qū)分就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是能量的競賽，而是智力的競賽，田忌的成功是孫臏聰慧的成功。

〔板書：斗力03斗智21〕

在此分析的基礎上，請同學體會并歸納中心思想。

〔這個故事說明白只有細致觀測，仔細思索，把各方面的狀況綜合起來加以分析，才能得出科學的方法取得成功?！?/p>

〔七〕齊讀全文，進一步理解兩次競賽的不同結果。

〔八〕作業(yè)。

1．完成課后思索、練習題。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設計

學校五班級語文《田忌賽馬》教學設計2

教學要求

1.通過學習，使同學懂得田忌賽馬取勝的緣由是由于孫臏能認真觀測，進行奇妙安排的結果，培育同學觀測事物，勤于思索的好習慣。

2.能給課文分段，總結段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學會生字、新詞。

教學重點

懂得田忌賽馬反敗為勝的根本緣由。

教學難點同上。

教學預備投影儀。

教學時間2課時。

教學過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預習課文。

①學習生字。

拼讀