第八單元單元檢測(cè)（解析） 20222023學(xué)年統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

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一、單項(xiàng)選擇題

1．下列詞語(yǔ)中，加線字的讀音全都正確的一組是()

A．黜惡(chù)慮壅蔽(yōng)鳴琴垂拱(gǒng)浚其泉源(jùn)

B．塞源(sāi)極天之峻(jùn)以為度(dù)戒奢以?xún)€(shē)

C．殷憂(yōu)(yīn)木之長(zhǎng)(chánɡ)懼滿(mǎn)溢(yì)弘茲九德(zī)

D．謬賞(miù)憂(yōu)懈怠(dài)奔車(chē)朽索(xiǔ)載舟覆舟(zǎi)

2．下列句中加點(diǎn)詞的古義解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．楚人一炬，可憐焦土（可惜）

B．各抱地勢(shì)，鉤心斗角（比喻用盡心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗）

C．覆壓三百余里，隔離天日（覆蓋）

D．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊（文中是指宮內(nèi)的天氣狀況）

3．下列句子的句式特點(diǎn)與例句相同的一項(xiàng)是()

例句：明星熒熒，開(kāi)妝鏡也

A．一人之心，千萬(wàn)人之心也B．戍卒叫，函谷舉

C．秦人不暇自哀D．使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

4．對(duì)下列各句文言句式的判斷，不正確的一項(xiàng)是()

A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)者也(判斷句)

B．雖董之以嚴(yán)刑(狀語(yǔ)后置句)

C．奔車(chē)朽索，其可忽乎(賓語(yǔ)前置句)

D．不能容于遠(yuǎn)近(被動(dòng)句)

5．下列各句中“見(jiàn)”字的用法，不同于其他三句的一句是()

A．冀君實(shí)或見(jiàn)恕也

B．誠(chéng)恐見(jiàn)欺

C．欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

D．轉(zhuǎn)頭向戶(hù)里，漸見(jiàn)愁煎迫

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．《諫太宗十思疏》的上奏，正值繁榮的“貞觀之治”時(shí)期；以其敏銳的眼光洞察到唐太宗逐漸滋長(zhǎng)的貪圖享樂(lè)、喜好驕奢的思想，并且敢于犯顏直諫。

B．《答司馬諫議書(shū)》通過(guò)對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的推行新法的堅(jiān)決態(tài)度。

C．《阿房宮賦》首先對(duì)阿房宮的建筑風(fēng)貌進(jìn)行總體性地描述?！傲醍?，四海一，蜀山兀，阿房出。”這四句話(huà)用非常簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了秦統(tǒng)一天下的氣勢(shì)和阿房宮的建成。

D．《六國(guó)論》以齊、燕、趙三國(guó)滅亡的進(jìn)程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。

二、語(yǔ)言表述

7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

水能載舟，亦能覆舟。這是古人的比喻。①。歷代開(kāi)明的君主不敢忘記?！度A嚴(yán)經(jīng)》上說(shuō)：“凈心水器，莫不影顯，?，F(xiàn)在前；但破器濁心之眾生，不見(jiàn)如來(lái)法身之影像?！鼻鍍舻乃?，永遠(yuǎn)會(huì)映現(xiàn)出物體的影像，但是破器皿、污濁的心，②。為什么呢？清凈的水好像一面鏡子，當(dāng)然可以彰顯萬(wàn)物；而破了的水器無(wú)法盛水，污濁的心也看不到自己的面容，③。

閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。

（摘編自《文匯報(bào)》）

8．為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過(guò)10字。

選擇圖（），標(biāo)題：

9．分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。

圖1：

圖2：

三、默寫(xiě)

10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《六國(guó)論》中，明確指出秦靠六國(guó)賄賂得到許多城邑的句子是：，，。

（2）關(guān)于荊軻刺秦王，歷來(lái)頗多贊語(yǔ)，但古人也有對(duì)此非議的，如宋朝的蘇洵在《六國(guó)論》中就這樣評(píng)論刺秦事件：，。

（3）《六國(guó)論》結(jié)尾指出“，，”，明確體現(xiàn)文章借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者要汲取歷史教訓(xùn)的主旨。

補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

11．杜牧的《阿房宮賦》中，用夸張的手法，總體勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢(shì)的句子是：，。

12．杜牧《阿房宮賦》中說(shuō)明阿房宮從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽(yáng)，十分宏偉的句子是：，。

13．杜牧在《阿房宮賦》中用“，”表現(xiàn)這座龐大的宮殿依山勢(shì)而設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)。

四、綜合題

閱讀下面的文段，完成下列各題。

北宋王安石筆下的神童方仲永的遭際，代有其事。

受虛榮心、名利心等影響，一些“望子成名、望女成星”的家長(zhǎng)，熱衷于奔走在童星制造的路上，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子_______________，傾盡一切資源，帶孩子參加花樣繁多、“套路”很深的選秀比賽，孩子在日常生活中也常常處于夸張的模仿和表演的狀態(tài)。

前不久，據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢(qián)、住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有_______________的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士。有觀點(diǎn)指出，對(duì)于少年兒童的培養(yǎng)教育，一些家長(zhǎng)正走在_______________的路上！也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“不都說(shuō)出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)富，也沒(méi)啥錯(cuò)！”俗話(huà)說(shuō)，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，_______________的星也就那么幾顆。過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年，對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無(wú)一利。

不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長(zhǎng)，如果()，那么方仲永的悲劇就可能反復(fù)上演。

14．依次入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．快馬加鞭鳳毛麟角背道而馳璀璨奪目

B．揠苗助長(zhǎng)鳳毛麟角南轅北轍光彩照人

C．揠苗助長(zhǎng)屈指可數(shù)南轅北轍璀燦奪目

D．快馬加鞭屈指可數(shù)背道而馳光彩照人

15．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢(qián)、住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣。

B．研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢(qián)、住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成。

C．據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過(guò)七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢(qián)、住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成。

D．研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲、出名、賺大錢(qián)、住豪宅，而？占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣。

16．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)，沉醉于“童星制造”的虛妄中

B．把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)

C．沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)，把孩子的童年當(dāng)快消品

D．沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)

五、文言文閱讀

閱讀下面《六國(guó)論》中的文字，完成問(wèn)題。

六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬骸傲鶉?guó)互喪，率賂秦耶”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰‘弊在賂秦’也?！?/p>

秦以攻取之外小則獲邑大則得城較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者其實(shí)百倍諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。

齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉與贏而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉。

夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。

17．對(duì)下列句子中加粗字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A．故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣判：決定

B．至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉速：招致

C．向使三國(guó)各愛(ài)其地向：以前

D．當(dāng)與秦相較，或未易量當(dāng)：當(dāng)……時(shí)候

18．下列句子中加橫線字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．暴秦之欲無(wú)厭郯子之徒，其賢不及孔子

B．以地事秦，猶抱薪救火舉匏尊以相屬

C．是故燕雖小國(guó)而后亡其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師

D．趙嘗五戰(zhàn)于秦青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

19．下列對(duì)文中畫(huà)橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．秦以攻取之外\小則獲邑\大則得城\較秦之所得與\戰(zhàn)勝而得者\(yùn)其實(shí)百倍\諸侯之所亡與\戰(zhàn)敗而亡者\(yùn)其實(shí)亦百倍

B．秦以攻取之外\小則獲邑\大則得城\較秦之所得\與戰(zhàn)勝而得者\(yùn)其實(shí)百倍\諸侯之所亡\與戰(zhàn)敗而亡者\(yùn)其實(shí)亦百倍

C．秦以攻取之外\小則獲邑大\則得城\較秦之所得\與戰(zhàn)勝而得者\(yùn)其實(shí)百倍\諸侯之所亡\與戰(zhàn)敗而亡者\(yùn)其實(shí)亦百倍

D．秦以攻取之外\小則獲邑大\則得城\較秦之所得\與戰(zhàn)勝而得者\(yùn)其實(shí)百倍\諸侯之所亡\與戰(zhàn)敗而亡者\(yùn)其實(shí)亦百倍

20．下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．六國(guó)，指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代燕、趙、魏、韓、齊、楚等六個(gè)諸侯國(guó)，后來(lái)都被秦國(guó)統(tǒng)一。

B．祖父，文中指的是祖輩和父輩，而現(xiàn)在指父親的父親。

C．李牧，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)名將，與白起、王翦、廉頗并稱(chēng)“戰(zhàn)國(guó)四大將”。

D．刺客，進(jìn)行暗殺活動(dòng)的人，刺客是歷史中一種特殊職業(yè)，司馬遷在《史記》中還專(zhuān)門(mén)為這些人立傳。

21．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文中引用古人的話(huà)，以“抱薪救火”為證，說(shuō)明以地事秦必然導(dǎo)致滅亡的嚴(yán)重后果。

B．文中以齊、燕、趙三國(guó)滅亡的進(jìn)程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。

C．文中前兩段文字體現(xiàn)了蘇洵文風(fēng)特點(diǎn)：行文縱橫恣肆，氣勢(shì)逼人；語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)勁，富有表現(xiàn)力。

D．文中前兩段文字均采用對(duì)比論證及事實(shí)論證的方法，論證文章中心論點(diǎn)，發(fā)人深思，令人警醒。

22．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。

閱讀下面的文言文片段，完成各題。

臣竊觀自古人主，享國(guó)日久，無(wú)至誠(chéng)惻怛憂(yōu)天下之心，雖無(wú)暴政虐刑加于百姓，而天下未嘗不亂。蓋夫天下至大器也，非大明法度，不足以維持；非眾建賢才，不足以保守。茍無(wú)至誠(chéng)惻怛憂(yōu)天下之心，則不能詢(xún)考賢才，講求法度。賢才不用，法度不修，偷假歲月，則幸或可以無(wú)他，曠日持久，則未嘗不終于大亂。

以臣所見(jiàn)，方今朝廷之位，未可謂能得賢才，政事所施，未可謂能合法度。官亂于上，民貧于下，風(fēng)俗日以薄，才力日以困窮，而陛下高居深拱，未嘗有詢(xún)考講求之意。此臣所以竊為陛下計(jì)，而不能無(wú)慨然者也。以古準(zhǔn)今，則天下安危治亂，尚可以有為。有為之時(shí)，莫急于今日。過(guò)今日，則臣恐亦有無(wú)所及之悔矣。然則以至誠(chéng)詢(xún)考而眾建賢才，以至誠(chéng)講求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎？《書(shū)》曰：“若藥不瞑眩，厥疾弗瘳?！背荚副菹乱越K身之狼疾為憂(yōu)，而不以一日之瞑眩為苦。

臣既蒙陛下采擢，使備從官，朝廷治亂安危，臣實(shí)預(yù)其榮辱。此臣所以不敢避進(jìn)越之罪而忘盡規(guī)之義。

(選自王安石《上時(shí)政疏》，有刪改)

23．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()

A．以古準(zhǔn)今準(zhǔn)：衡量B．厥疾弗瘳瘳：痊愈

C．臣既蒙陛下采擢擢：提拔D．臣實(shí)預(yù)其榮辱預(yù)：預(yù)測(cè)

24．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①賢才不用，法度不修，偷假歲月，則幸或可以無(wú)他。

②此臣所以不敢避進(jìn)越之罪而忘盡規(guī)之義。

25．王安石在此奏疏中陳述變法革新的主張，其中提到了哪些與變法有關(guān)的內(nèi)容？

六、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。

述懷出關(guān)

(唐)魏征

中原初逐鹿，投筆事戎軒?？v橫計(jì)不就，慷慨志猶存。

杖策謁天子，驅(qū)馬出關(guān)門(mén)。請(qǐng)纓①系南粵，憑軾下東藩。

郁紆陟高岫，出沒(méi)望平原。古木鳴寒鳥(niǎo)，空山啼夜猿。

既傷千里目，還驚九逝魂。豈不憚艱險(xiǎn)，深懷國(guó)土恩。

季布②無(wú)二諾，侯贏重一言。人生感意氣，功名誰(shuí)復(fù)論。

[注]①請(qǐng)纓：出自《漢書(shū)·終軍傳》：“(漢武帝)乃遣軍使南越，說(shuō)其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。軍自請(qǐng)，愿受長(zhǎng)纓，必羈南越王而致之闕下。②季布：楚漢時(shí)人，以信守諾言、講信用而著稱(chēng)。

26．本詩(shī)多處運(yùn)用了典故，有些典故最終演化為成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出本詩(shī)中蘊(yùn)含的兩個(gè)成語(yǔ)。

27．后人認(rèn)為魏征此詩(shī)雄渾古樸的氣勢(shì)注入南朝的綺麗工整之中，一掃六朝以宋柔靡輕艷之風(fēng)的積弊。請(qǐng)從用詞、用句、用典等三個(gè)角度來(lái)分析本詩(shī)“雄渾工整相融”的特點(diǎn)。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

王安石：無(wú)私交才顯王道

王安石(1021-1086年)

個(gè)性名片：當(dāng)世人不知我，后世人當(dāng)謝我！奈何“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰”。

人物簡(jiǎn)介：北宋丞相、新黨領(lǐng)袖、唐宋八大家之一，一心為民力主改革，可惜天未亮，他起得太早。

著名的包公包青天難得立身處世一回，借著牡丹花開(kāi)，風(fēng)雅地置辦了酒宴，請(qǐng)來(lái)同事小聚。作為主家，包公周全地——請(qǐng)酒。平日里不喜應(yīng)酬、滴酒不沾的司馬光，礙于情面，勉力喝了幾杯。輪到王安石時(shí)，包公嘴皮子都磨破了，一張黑臉都急白了，執(zhí)拗的王安石仍巋然不動(dòng)。最后，暴脾氣的包公沒(méi)脾氣了，只得放棄。

此時(shí)的王安石，已至中年，并在官場(chǎng)浸泡二十余載，依然做不到官場(chǎng)上那種客套又俗套的應(yīng)酬——酒肉吃進(jìn)肚里，朋友掛在嘴上。他的人生信條簡(jiǎn)單得可怕，你走天橋，我走地下道，無(wú)私交才是王道。

碰王安石釘子的，不獨(dú)有實(shí)力派的包公，還有權(quán)力派的仁宗。

按照帝國(guó)的規(guī)定，凡進(jìn)士高第者，為官一任即三年后，便可回京述職，留在皇帝身邊。這種近水樓臺(tái)先得月的提拔方式，有宋一代，一直被視為仕途發(fā)達(dá)的最佳捷徑，他人沒(méi)有條件也想創(chuàng)造條件地上，王安石卻一再矯情地拒絕，拿仁宗簽發(fā)的入京圣旨當(dāng)白紙。一來(lái)二去，連欽差都習(xí)慣了他的躲貓貓，直接把圣旨送到家門(mén)口。這一次，王安石竟然極富想象力地躲進(jìn)了茅房。欽差左等右等不見(jiàn)人來(lái)，只好把圣旨放到桌上就走。得知消息的王安石從茅房里跳出來(lái)，抓起圣旨一路狂奔，硬生生將圣旨還了回去。

情商如此低下，又如此不識(shí)抬舉，王安石的前途，本該一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。但1069年，政壇卻變成了他一個(gè)人的舞臺(tái)。他像一顆大彗星，拖著長(zhǎng)而明亮的大尾巴呼嘯而來(lái)，官拜參知政事(宰相職)，權(quán)傾朝野，政界為之變色。

沒(méi)辦法，他情商低自有低的活法，讓別人無(wú)話(huà)可說(shuō)。

當(dāng)年，20歲的他一路風(fēng)塵仆仆來(lái)到開(kāi)封，當(dāng)時(shí)的文化名流曾鞏、歐陽(yáng)修等，一看他的文稿，驚為天人。第二年，科舉應(yīng)試之日，王安石的錦繡文章，被主考官一眼就相中為狀元卷子，他用甩開(kāi)他人若干條街的才華，讓人望塵莫及。

隨后25年里，他從縣令一級(jí)級(jí)地干到大守。其間，在每一個(gè)地方，全部政績(jī)斐然。而且，在此期間，他建堤筑堰，改革學(xué)校，開(kāi)辦農(nóng)民貸款法，也就是后來(lái)的青苗法的雛形，全部大獲成功。他靠真才實(shí)學(xué)掙得的官聲與民望，讓文武百官、黎民百姓點(diǎn)贊。

最絕的是，他不貪色、不愛(ài)財(cái)。在中國(guó)傳統(tǒng)思想中，一個(gè)大壞官，無(wú)非這兩條，可他一條都不沾。

他終生不納妾，這在風(fēng)流開(kāi)放的宋代文人中幾乎絕無(wú)僅有。他正經(jīng)得連自己的夫人都覺(jué)得無(wú)趣，于是夫人親自出面，為他物色了一個(gè)美貌女子。結(jié)果，他不僅退還了女子，還幫女子家還清了債務(wù)。

他節(jié)儉清廉，視富貴如浮云。每次發(fā)官餉，總是拎了裝錢(qián)的袋子回家，然后直接交給夫人。據(jù)說(shuō)，他的宰相俸祿幾乎已經(jīng)變成了公款，任憑親友甚至同事花費(fèi)。而且，官居宰相高位那么些年，從未用此權(quán)力為自己及其親族謀過(guò)私利。

如今，翻看官方修訂的《宋史》，我們會(huì)赫然發(fā)現(xiàn)：王安石變法的最重要的支持者、參與者、助手、學(xué)生和繼承人等，幾乎全部被列入奸臣的行列，只有他這位高舉變法大旗的首倡者安然無(wú)恙——他活得如此低調(diào)又本分，人品和文品一樣無(wú)可挑剔，即便是他最強(qiáng)勁的政敵，也很難找出他的破綻。至于變法的完敗，真是怨不得他，悲劇在于，天還沒(méi)亮，而他起得太早了——超前，注定了他是孤獨(dú)的偉大者。

(有刪改)

28．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．“個(gè)性名片”中介紹王安石"當(dāng)世人不知我，后世人，謝我”，表明在當(dāng)時(shí)王安石變法孤立無(wú)助，注定失?。黄鋵?shí)從歷史發(fā)展的角度看，王安石是偉大的改革家。

B．包公難得置辦酒席宴請(qǐng)同僚，連不喜應(yīng)酬、滴酒不沾的司馬光都勉力喝了幾杯；王安石卻是執(zhí)拗不喝，表現(xiàn)出王安石的目中無(wú)人和固執(zhí)己見(jiàn)。

C．由于不滿(mǎn)宋仁宗的統(tǒng)治，不愿意留在皇帝身邊，王安石一再拒絕入京任職的圣旨，不識(shí)抬舉的王安石前途一片漆黑。

D．在地方任職的25年里，王安石在每一個(gè)地方，全部政績(jī)斐然。這不僅使他贏得了官聲與民望，而且也為他后來(lái)推行新法奠定了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

29．最后一段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

30．王安石能“官拜參知政事(宰相職)”，有哪些方面的原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

熟悉了朦朧煙火中的阿房宮，深諳于詩(shī)賦中的阿房宮，已成為2000多年來(lái)國(guó)人對(duì)美好事物的人文宣泄。但2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作，卻讓世人體會(huì)到了阿房宮的真實(shí)生存狀態(tài)：紙張、遺存、甚至想象式的，皆是過(guò)去時(shí)的存在。

阿房宮最早載于司馬遷的《史記》：“(始皇)三十五年……作宮阿房，故天下謂之阿房宮?！睔v史學(xué)家班固也留有關(guān)于阿房宮的墨寶。而最為后世崇拜的是唐代詩(shī)人杜牧《阿房宮賦》中壯麗的文學(xué)想象。阿房宮因此在過(guò)去時(shí)中存在了2000多年，直到2002年10月，根據(jù)國(guó)家文物局的批示，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所和西安市文物保護(hù)考古所聯(lián)合籌建并成立了阿房宮考古工作隊(duì)，開(kāi)始翻開(kāi)阿房宮過(guò)去時(shí)生存狀態(tài)的一頁(yè)。

秦阿房宮遺址為秦都咸陽(yáng)的上林苑遺址故地。為確定“阿城”就是現(xiàn)在的前殿遺址，阿房宮考古隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)李毓芳對(duì)古文獻(xiàn)進(jìn)行了一番“知識(shí)考古”：《水經(jīng)注·河水》載“池水北經(jīng)鎬京東，秦阿房宮西”。李毓芳認(rèn)為，這里的“池水”指西周已有的“彪池”。

彪池位于現(xiàn)在的灃鎬村西，距王寺村西南二里有余。雖歷經(jīng)滄桑，但是彪池低洼的地勢(shì)現(xiàn)在仍能看清；彪池水向北流，恰恰經(jīng)過(guò)一東西向規(guī)模宏大的夯土臺(tái)基的西面，而該處夯土臺(tái)基就是現(xiàn)認(rèn)阿房宮前殿遺址。

據(jù)當(dāng)?shù)厝罕姺从常?949年以后還看到過(guò)前殿遺址夯土臺(tái)基西部有一道南北向土墚，高約1米，且土墚東西兩側(cè)有碎瓦片，后被村莊覆蓋。同樣，在臺(tái)基東部亦存在上述遺跡。中國(guó)社科院考古所研究員、著名秦漢都城考古學(xué)家李毓芳分析判定，群眾反映的遺跡現(xiàn)象應(yīng)為“阿城”的西墻和東墻。因現(xiàn)在的前殿夯土臺(tái)基南部勘探和發(fā)掘中未發(fā)現(xiàn)南墻遺跡，這樣一來(lái)，在考古調(diào)查、勘探和發(fā)掘之中的阿房宮前殿遺址與文獻(xiàn)記載中的“阿城”情況是一致的。

阿房宮考古隊(duì)從2002年10月至2004年12月在前殿遺址已勘探面積35萬(wàn)平方米，試掘和發(fā)掘面積3000平方米，基本搞清了阿房宮前殿遺址的范圍及其所屬遺跡的分布，至此阿房宮前殿遺址中有無(wú)宮殿建筑成為關(guān)鍵。

根據(jù)勘探和試掘的資料，阿房宮前殿遺址夯土臺(tái)基東西長(zhǎng)1270米、南北寬426米、現(xiàn)存最大高度12米左右。遺址東部長(zhǎng)400米、寬426米和西部長(zhǎng)70米、寬426米的遺址面被現(xiàn)代村莊覆蓋。為了了解臺(tái)基底部結(jié)構(gòu)，考古隊(duì)還對(duì)臺(tái)基夯土進(jìn)行了穿透性的鉆探，發(fā)現(xiàn)夯土臺(tái)基底部基本為平面，只是夯土臺(tái)基西南部和臺(tái)基東部邊緣原來(lái)地勢(shì)稍高一些。其土層堆積一般是耕土層、擾土層，然后是夯土臺(tái)基夯土，漢代、或漢代至宋代的堆積。

阿房宮前殿的輪廓非常重要，但人們更關(guān)心其頂部的遺存堆積中是否有秦代宮殿的信息，這對(duì)尋找阿房宮——世人心目中的恢宏建筑組群，具有成敗攸關(guān)的信心指示。但是在排除法下，考古學(xué)家們一次次地希望，又一次次地失望，他們逐漸認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí)：前殿遺址臺(tái)基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，也就是說(shuō)，阿房宮前殿可以說(shuō)只完成了夯土臺(tái)基的建筑，沒(méi)有宮殿建筑。

有專(zhuān)家對(duì)文獻(xiàn)中阿房宮的建筑時(shí)間進(jìn)行了一番計(jì)算，發(fā)現(xiàn)阿房宮的修建時(shí)間前后最多為4年。這從當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)、運(yùn)輸工具和規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作量來(lái)看，4年里能把阿房宮前殿的巨大夯土臺(tái)基建成已實(shí)屬不易。

現(xiàn)在能說(shuō)阿房宮不存在嗎？對(duì)于記者的提問(wèn)，李毓芳認(rèn)為下結(jié)論為時(shí)尚早，“要搞清阿房宮的范圍到底有多大，還有大量工作要做。科學(xué)結(jié)論要建立在全部事實(shí)之上”。

(有刪改)

31．下面說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是()

A．有考古學(xué)家認(rèn)為《水經(jīng)注·河水》中記載的“池水”，就是西周已有的“彪池”。彪池位于灃鎬村西，雖歷經(jīng)滄桑，但現(xiàn)在仍能看清其低洼的地勢(shì)，水向北流恰恰經(jīng)過(guò)現(xiàn)被認(rèn)為是阿房宮前殿遺址的夯土臺(tái)基的西面。

B．2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作，讓世人體會(huì)到了阿房宮的真實(shí)生存狀態(tài)：紙張、遺存、甚至想象式的，皆是過(guò)去時(shí)的存在。這說(shuō)明阿房宮在歷史上是不存在的。

C．李毓芳分析判定，當(dāng)?shù)厝罕姺从车那暗钸z址夯土臺(tái)基西部有一道南北向土墚，高約1米，且土墚東西兩側(cè)有碎瓦片，后被村莊覆蓋的這一遺跡現(xiàn)象應(yīng)為“阿城”的西墻和東墻。

D．雖然阿房宮前殿的輪廓非常重要，但人們更關(guān)心其頂部的遺存堆積中是否有秦代宮殿的信息，這對(duì)于尋找阿房宮——世人心目中的恢宏建筑組群，尤為關(guān)鍵。

32．有人說(shuō)“阿房宮前殿沒(méi)有被焚燒，阿房宮前殿甚至根本沒(méi)有建成”？請(qǐng)結(jié)合全文闡述他們提出這一觀點(diǎn)的理由。

33．李毓芳指出“要搞清阿房宮的范圍到底有多大，還有大量工作要做?？茖W(xué)結(jié)論要建立在全部事實(shí)之上”。你是如何理解“科學(xué)結(jié)論要建立在全部事實(shí)之上”這句話(huà)的？請(qǐng)結(jié)合全文加以闡述。

八、寫(xiě)作題

34．閱讀下面的材料，按要求作文。

①舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。(蘇軾)

②紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。(陸游)

③不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。(黃蘗禪師)

④合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。(老子)

⑤天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。(李白)

⑥看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。(王安石)

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句話(huà)，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)，自定立意并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，自定文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

解析解答部分

1．A

形聲字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨；習(xí)慣性誤讀字

此題考查識(shí)記字音的能力。A無(wú)誤；

B項(xiàng)，“塞源”中的“塞”應(yīng)讀sè；

C項(xiàng)，“木之長(zhǎng)”中的“長(zhǎng)”應(yīng)讀zhǎng；

D項(xiàng)，“載舟覆舟”中的“載”應(yīng)讀zài。

故解析為：A

此題考查識(shí)記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯(cuò)的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項(xiàng)判斷讀音。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要認(rèn)真記憶，多讀、多訓(xùn)練。

2．B

古今異義

此題考查理解文言實(shí)詞中古今異義詞的能力。

B項(xiàng)，古義指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落，精巧工致；今義比喻用盡心機(jī)，明爭(zhēng)喑斗。

故解析為：B

此題考查理解文言實(shí)詞中古今異義詞的能力。古今異義詞指的是古漢語(yǔ)中一些字形相同而意義用法不同的詞，因其演變情形不同，故古今意義上存在差別。解答此類(lèi)題，一定要結(jié)合好詞語(yǔ)所在的句子語(yǔ)境進(jìn)行理解。

3．A

文言句式

本題考查學(xué)生對(duì)文言文句式的辨析能力。

A項(xiàng)與例句都是判斷句；

B項(xiàng)，被動(dòng)句；

C項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句；

D項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句。

故解析為：A

本題考查學(xué)生對(duì)文言文句式的辨析能力。解答本題，可結(jié)合著常見(jiàn)的文言文句式（判斷句、被動(dòng)句、省略句、謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、固定句式等）分析判斷。

4．C

文言句式

此題考查把握文言句式的能力。

C是一般疑問(wèn)句。句意：用腐朽的韁繩駕馭飛奔的馬車(chē)，這樣可以忽視不理嗎？

故解析為：C

此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

5．A

理解實(shí)詞在文中的含義

此題考查把握文言文一詞多義的能力。

A項(xiàng)，用于動(dòng)詞前，表示對(duì)自己如何，指代我。其他三項(xiàng)都表示被動(dòng)。

故解析為：A

此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。

6．D

概括分析；篩選信息；阿房宮賦；諫太宗十思疏；六國(guó)論；答司馬諫議書(shū)

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

D“具體論證了‘賂秦而力虧，破滅之道也’的道理”錯(cuò)誤。齊國(guó)是附隨秦國(guó)，而燕國(guó)和趙國(guó)是“用武而不終”，他們都沒(méi)有“賂秦”，所以并不能論證“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理，而是論證了“不賂者以賂者喪”的道理。故選D。

故解析為：D

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

7．①百姓能維系政權(quán)，也能推翻政權(quán)；②則無(wú)法彰顯事物本來(lái)的面目；③自然也就見(jiàn)不了自己的本性了

語(yǔ)句連貫（排序）；語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

①處，由前文“這是古人的比喻”和后文“歷代開(kāi)明的君主不敢忘記”可知，應(yīng)填寫(xiě)“水能載舟，亦能覆舟”的比喻義，故可填寫(xiě)“百姓能維系政權(quán)，也能推翻政權(quán)”之類(lèi)的句子。②處，根據(jù)“但是”可知，所填句子應(yīng)與前文的“永遠(yuǎn)會(huì)映現(xiàn)出物體的影像”意思相反；再結(jié)合后文對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句“而破了的水器無(wú)法盛水，污濁的心也看不到自己的面容”可知，應(yīng)填寫(xiě)“則無(wú)法彰顯事物本來(lái)的面目”之類(lèi)的句子。③處所在句子是對(duì)“破器皿、污濁的心，則無(wú)法彰顯事物本來(lái)的面目”的原因進(jìn)行解說(shuō)，按照由表及里的邏輯順序，應(yīng)填寫(xiě)“自然也就見(jiàn)不了自己的本性了”之類(lèi)的句子。

故解析為：①百姓能維系政權(quán)，也能推翻政權(quán)；②則無(wú)法彰顯事物本來(lái)的面目；③自然也就見(jiàn)不了自己的本性了

本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類(lèi)題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣解析就呼之欲出，而且解析幾乎是唯一的。

8．圖一/圖二；凝聚力量，抗擊疫情/新門(mén)神

9．圖一：由多個(gè)小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題，簡(jiǎn)潔凝練，有力號(hào)召。；圖二：用傳統(tǒng)民俗的門(mén)神年畫(huà)，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表述人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿?。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。

圖文轉(zhuǎn)換

(1)該題考查漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換的能力。概括標(biāo)題，需要考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解圖片內(nèi)涵。(2)該題考查漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換的能力。把握漫畫(huà)寓意，需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：觀察畫(huà)面的夸張之處，這多是所要表述的寓意所在。可將漫畫(huà)所反映的直觀內(nèi)容同生活、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，想想自己周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所要歌頌或諷刺的對(duì)象，從而理解漫畫(huà)的含義。

8．要求給漫畫(huà)擬標(biāo)題。比如圖一，根據(jù)文字部分“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無(wú)數(shù)“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據(jù)此擬題即可。而圖二是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門(mén)神”，直接從這個(gè)主體擬題為“新門(mén)神”即可。

9．要求評(píng)價(jià)漫畫(huà)的創(chuàng)意。圖一構(gòu)成要素有“小心”“大心”“船形口罩”以及文字“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”。創(chuàng)意點(diǎn)在于用“無(wú)數(shù)小心構(gòu)成大心”表示“萬(wàn)眾一心”；用“船形口罩”表示“同舟共濟(jì)”抗擊疫情。整體構(gòu)思簡(jiǎn)潔形象，號(hào)召力強(qiáng)。圖二構(gòu)思最巧妙的地方是用傳統(tǒng)的“門(mén)神”的方式表述對(duì)健康的守護(hù)；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表述抗擊疫情的心愿。利用傳統(tǒng)又翻出新意，巧妙貼切。

10．（1）秦以攻取之外；小則獲邑；大則得城

（2）至丹以荊卿為計(jì)；始速禍焉

（3）茍以天下之大；下而從六國(guó)破亡之故事；是又在六國(guó)下矣

名句；名篇

本題考查常見(jiàn)的名句名篇的默寫(xiě)。易錯(cuò)字：“邑”、“故事”、“荊”等字。

本題考查常見(jiàn)的名句名篇的默寫(xiě)。高考名篇名句情景式默寫(xiě)，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫(xiě)的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫(xiě)題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫(xiě)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫(xiě)句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫(xiě)語(yǔ)句中的難寫(xiě)字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

11．覆壓三百余里；隔離天日

12．驪山北構(gòu)而西折；直走咸陽(yáng)

13．各抱地勢(shì)；鉤心斗角

名句

本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形，注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。

11．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾橹苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型，此題屬于理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。需注意“覆壓”的書(shū)寫(xiě)。

12．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾橹苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型，此題屬于理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。需注意“驪山”的書(shū)寫(xiě)。

13．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型，此題屬于理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。需注意“鉤”的書(shū)寫(xiě)。

14．C

15．C

16．C

語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語(yǔ)的使用；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

⑴此題考核辨析近義成語(yǔ)的能力，做這類(lèi)題關(guān)鍵是平時(shí)多積累、熟記。在辨析成語(yǔ)時(shí)，要能了解成語(yǔ)的意義、詞性、成語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、用法的差別，成語(yǔ)的出處、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，從而做出正確的選擇。另外，還可以通過(guò)關(guān)鍵字區(qū)別，比如“耳熟能詳”中“耳”字與“有目共睹”的“目”字。

⑵此題是辨析并修改病句的變型。做這類(lèi)題，需要考生熟練掌握病句的類(lèi)型以及修改?！稖y(cè)試大綱》列舉六種病句：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種病句需要考生在平時(shí)多做練習(xí)、多總結(jié)、熟練掌握。只有如此，做這類(lèi)題才能得心應(yīng)手。

⑶此題考核語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確。這種題型是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查。完成這類(lèi)題型，首先要閱讀上下文，把握文意，確定空格處的內(nèi)容。接著關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用，關(guān)注句式特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注提示性語(yǔ)句。最后做出選擇。

14．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空：揠苗助長(zhǎng)：指把苗拔起來(lái)，幫助其成長(zhǎng)。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，最后事與愿違；快馬加鞭：意思是跑得很快的馬再加上一鞭子，使馬跑得更快。比喻快上加快，加速前進(jìn)。語(yǔ)境指家長(zhǎng)為了滿(mǎn)足虛榮心，名利心的影響，培養(yǎng)自己的孩子，讓孩子處于夸張的模仿和表演狀態(tài)，使其不健康的成長(zhǎng)，違反孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，急于求成。而不是讓孩子在加速前進(jìn)，故應(yīng)選“揠苗助長(zhǎng)”。

第二空：屈指可數(shù)：扳著手指就可以數(shù)清楚，形容數(shù)量稀少；鳳毛麟角：鳳凰的羽毛，麒麟的角，比喻珍貴而稀少的人或物。語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)孩子未來(lái)干志愿者，公益人士的工作的“數(shù)量”極少，而不是指孩子的“珍貴”，故應(yīng)填“屈指可數(shù)”。

第三空：南轅北轍：本想往南方走，卻駕著車(chē)往北走。比喻行動(dòng)和目的相反；背道而馳：朝著相反的方向奔跑。比喻行動(dòng)跟既定的方向完全相反。語(yǔ)境指家長(zhǎng)為了孩子急功近利，這種方式不至于和培養(yǎng)孩子方向完全相反，故應(yīng)填“南轅北轍”。

第四空：璀璨奪目：光輝燦爛耀人眼睛，通常形容一個(gè)人光芒萬(wàn)丈。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、敬仰。語(yǔ)境中修飾的是星，故應(yīng)填“璀璨奪目”。

故解析為：C。

15．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫(huà)橫線句子有兩處語(yǔ)?。?/p>

①“據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”句式雜糅即“據(jù)……調(diào)查結(jié)果”和“……結(jié)果顯示”雜糅，故去掉“據(jù)”或“顯示”排除AB。

②“超過(guò)七成多的孩子”中“超過(guò)”和“多”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)為“超過(guò)七成的孩子”或“七成多的孩子”。排除D。

故解析為：C。

16．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述連貫的能力。

選項(xiàng)“沉醉于“童星制造”的虛妄中”；“寄望早成名掙大錢(qián)”；“把孩子的童年當(dāng)快消品”三個(gè)分句分別表現(xiàn)家長(zhǎng)的行為、目的、結(jié)果。由“方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制”可知，前句應(yīng)是一個(gè)表“結(jié)果”的句子，從而造成“方仲永的悲劇被反復(fù)復(fù)制”這樣的影響，A表“行為”，BC表“目的”，故排除ABD。

故解析為：C。

17．D

18．C

19．B

20．C

21．B

22．如果憑借偌大國(guó)家，卻追隨六國(guó)滅亡的前例（先例，舊例），這就比不上六國(guó)了。

理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；斷句；概括分析；六國(guó)論；文化常識(shí)

（1）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語(yǔ)境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（2）本題考查常見(jiàn)文言虛詞意義和用法的理解運(yùn)用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見(jiàn)文言虛詞分常見(jiàn)用法意義，其次重點(diǎn)分析該虛詞所在具體語(yǔ)境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。

（3）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。

（4）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類(lèi)題一般需要認(rèn)真積累、分類(lèi)整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)說(shuō)法正確與否。

（5）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類(lèi)題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（6）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表述原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

17．D項(xiàng)“當(dāng)”同“倘”，如果。句意：如果與秦國(guó)較量，也許還不容易估量呢。故解析為：D

18．A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，這些人。句意：強(qiáng)暴的秦國(guó)的欲望永遠(yuǎn)不會(huì)滿(mǎn)足/郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。

B項(xiàng)，介詞，用/連詞，表目的。句意：割地給秦國(guó)(來(lái)求得暫時(shí)的安穩(wěn))，就好像抱著木柴救火一樣/舉起杯盞相互敬酒。

C項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：所以燕國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)卻后滅亡/他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

D項(xiàng)，介詞，與，同/介詞，從。句意：趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次/靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。

故解析為：C。

19．本題可采用排除法，首先“小則獲邑”和“大則得城”是對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，中間斷開(kāi)，據(jù)此排除CD；再看“與戰(zhàn)勝而得者”“與戰(zhàn)敗而亡者”中的“與”是介詞，與后面詞語(yǔ)組成介詞短語(yǔ)，其前斷開(kāi)，排除A。故解析為：B。

20．C項(xiàng)“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)名將”中的“齊國(guó)”解說(shuō)錯(cuò)誤，李牧是趙國(guó)人。故解析為：C

21．B項(xiàng)“具體論證了‘賂秦而力虧，破滅之道也’的道理”分析錯(cuò)誤。應(yīng)該是論證了“不賂者以賂者喪”的道理。故解析為：B

22．注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的理解與翻譯：“茍”，如果；“天下之大”，定語(yǔ)后置，偌大國(guó)家；“下”，降低身份；“故事”，前例（先例，舊例）。

23．D

24．①不任用賢才，不修明法度，茍且虛度歲月，那么僥幸也許可以無(wú)恙。

②這是我不敢回避越級(jí)進(jìn)諫的罪行而忘記(身負(fù))竭力規(guī)勸陛下的責(zé)任的原因。

25．指出變法的必要性和緊迫性；強(qiáng)調(diào)變法的條件，即培養(yǎng)任用賢才；指出變法要態(tài)度堅(jiān)決。

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；概括分析；篩選信息；課文理解

（1）本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。

（2）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（3）本題考查學(xué)生理解文意篩選文中信息的能力。解答本類(lèi)型題目關(guān)鍵是讀懂文言文，善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類(lèi)題目的有效信息往往是隱蔽的，要求從原文中尋找信息，并將其進(jìn)行概括組合，形成解析。

我私下觀察自古以來(lái)的國(guó)君，在位時(shí)間很長(zhǎng)的，如果沒(méi)有十分真誠(chéng)的為天下憂(yōu)慮的心意，即使沒(méi)有暴政酷刑施加到百姓身上，天下未曾有不亂的。大概因?yàn)樘煜率亲畲蟮膶毱?，不大力修明法度，就不足以維持；不廣泛培養(yǎng)賢才，就不足以守護(hù)。如果沒(méi)有十分真誠(chéng)的為天下憂(yōu)慮的心意，就不能詢(xún)問(wèn)考察賢才，講求法度。不任用賢才，不修明法度，茍且虛度歲月，那么僥幸也許可以無(wú)恙，但天長(zhǎng)日久，就沒(méi)有不以大亂告終的。

根據(jù)我的觀察，現(xiàn)在朝廷中的職位，還不能說(shuō)是得到了賢才，實(shí)施的政令措施，也不能說(shuō)是合乎法度。官員在上面胡作非為，百姓在下面貧困不堪，社會(huì)風(fēng)氣一天天地?cái)模瑖?guó)家財(cái)力一天比一天艱難窘迫，而陛下高居帝位，垂拱而治，從來(lái)沒(méi)有詢(xún)問(wèn)考察(人才)、講求(法度)的心意。這就是我私下為陛下謀劃，而不能不有所感慨的原因。(如果)用古代來(lái)衡量現(xiàn)在，那么天下的安危治亂，還是可以有所作為的。有所作為的時(shí)機(jī)，沒(méi)有比今天更緊急的了。過(guò)了今天，那么我擔(dān)心連后悔也來(lái)不及了。那么用至誠(chéng)的態(tài)度詢(xún)問(wèn)考察并廣泛地培養(yǎng)賢才，用至誠(chéng)的態(tài)度講求并大力修明法度，陛下今日怎么能不抓緊時(shí)間去做呢？《尚書(shū)》說(shuō)：“如果吃了藥不感到頭暈?zāi)垦?，疾病就不能痊愈?！蔽蚁Ｍ菹掳呀K身的昏憒作為憂(yōu)慮，不要把一天的頭暈?zāi)垦Ｗ鳛橥纯唷?/p>

我既然承蒙陛下任用提拔，讓我做了侍從官，朝廷的治亂安危，就都和我的榮辱有關(guān)。這是我不敢回避越級(jí)進(jìn)諫的罪行而忘記(身負(fù))竭力規(guī)勸陛下的責(zé)任的原因。

23．D項(xiàng)，預(yù)：參與，這里指有關(guān)系。故解析為：D。

24．得分點(diǎn)：

①修，修明；偷，茍且；假，虛假的，這里引申為“虛度”；幸，僥幸。所以，……的原因；

②越，越級(jí)；規(guī)，規(guī)勸；義，合乎正義的行為，這里引申為“責(zé)任”。

25．王安石在此奏疏中強(qiáng)調(diào)“享國(guó)日久……天下未嘗不亂”，明確變法的必要性；指出現(xiàn)在“官亂于上，民貧于下，風(fēng)俗日以薄，才力日以困窮”的現(xiàn)狀，然后亮明觀點(diǎn)“有為之時(shí)，莫急于今日……悔矣”，強(qiáng)調(diào)變法的緊迫性；文中多次提到“眾建賢才”，指出培養(yǎng)任用賢才是變法的先決條件；引用《尚書(shū)》中的話(huà)，鼓勵(lì)皇帝在改革中不要因?yàn)橛龅揭恍┳璧K就退卻，要態(tài)度堅(jiān)決。

26．逐鹿中原、投筆從戎、終軍請(qǐng)纓、季布一諾(一諾千金)。

27．①使用“中原”“關(guān)門(mén)”“千里”等詞展現(xiàn)了宏大的氣勢(shì)(或“縱橫”“慷慨”“不憚”等詞表現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟)。②句式整齊，如“杖策渴天子，驅(qū)馬出關(guān)門(mén)”，既顯工整，又可看出詩(shī)人報(bào)效國(guó)家的意志與決心。③運(yùn)用了多個(gè)典故，以歷史人物為榜樣，表現(xiàn)了魏征在政治上的過(guò)人才識(shí)及心憂(yōu)時(shí)世、勇?lián)厝巍?bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大志向。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解及成語(yǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合平時(shí)所積累的成語(yǔ)進(jìn)行解讀?！爸性踔鹇埂庇谐烧Z(yǔ)逐鹿中原；“投筆事戎軒”有成語(yǔ)投筆從戎；“請(qǐng)纓系南粵”有成語(yǔ)終軍請(qǐng)纓；“季布無(wú)二諾”有千金一諾的成語(yǔ)。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的理解分析；根據(jù)題干提示的風(fēng)格及角度，在原文中分條尋找對(duì)應(yīng)的詞句，加以合理闡述即可。題干已經(jīng)給出答題的角度，結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容分別分析其“雄渾”“工整”的特點(diǎn)即可。

26．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解及成語(yǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，需要理解詩(shī)句的內(nèi)容，然后找出其中蘊(yùn)含的成語(yǔ)。如“中原初逐鹿”，“逐鹿”比喻國(guó)家動(dòng)亂時(shí)，群雄并起爭(zhēng)奪天下，是化用成語(yǔ)“逐鹿中原”。

故解析為：逐鹿中原、投筆從戎、終軍請(qǐng)纓、季布一諾(一諾千金)。

27．本題考查鑒賞作品的語(yǔ)言和表述技巧的能力。

用詞上，詩(shī)人多采取豪邁雄壯的詞語(yǔ)，如“中原”“縱橫”“慷慨”“千里”等，描寫(xiě)景象上可說(shuō)廣闊至天下四野，情感上則豪邁縱橫，因而“雄渾古樸”；

用句上，“杖策謁天子，驅(qū)馬出關(guān)門(mén)”“古木鳴寒鳥(niǎo)，空山啼夜猿”這些句子運(yùn)用對(duì)偶手法，十分工整；而“豈不憚艱險(xiǎn)，深懷國(guó)士恩”“人生感意氣，功名誰(shuí)復(fù)論”這些句子直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)天子的感恩，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)與責(zé)任心；

用典很多，如“中原初逐鹿，投筆事戎軒”“請(qǐng)纓系南粵，憑軾下東藩”“季布無(wú)二諾，侯嬴重一言”，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)之情，以及對(duì)國(guó)家忠貞不二，一諾千金的豪氣。

故解析為：①使用“中原”“關(guān)門(mén)”“千里”等詞展現(xiàn)了宏大的氣勢(shì)(或“縱橫”“慷慨”“不憚”等詞表現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟)。②句式整齊，如“杖策渴天子，驅(qū)馬出關(guān)門(mén)”，既顯工整，又可看出詩(shī)人報(bào)效國(guó)家的意志與決心。③運(yùn)用了多個(gè)典故，以歷史人物為榜樣，表現(xiàn)了魏征在政治上的過(guò)人才識(shí)及心憂(yōu)時(shí)世、勇?lián)厝?、?bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大志向。

28．D

29．①通過(guò)鮮明對(duì)照，高度評(píng)價(jià)王安石，低調(diào)又本分，文品與人品無(wú)可挑剔。②贊美王安石卓爾不群，對(duì)其變法失敗深表理解與無(wú)奈。③總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

30．①皇帝支持。神宗主張改革，信任王安石，使其官拜參知政事(宰相職)，權(quán)傾朝野。②文品卓著。當(dāng)時(shí)的文化名流曾鞏、歐陽(yáng)修等，一看他的文稿，驚為天人。③政績(jī)斐然，25年里，王安石建堤筑堰，改革學(xué)校，開(kāi)辦農(nóng)民貸款法，全部大獲成功。④人品可貴。他不貪色、不愛(ài)財(cái)，為人低調(diào)又本分。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查分析文章段落作用的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡(jiǎn)單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表述上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等。

（3）本題考查篩選文本信息并整合概括的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，找到與王安石能“官拜宰相職”相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)提示性的語(yǔ)句提煉性的概括即可。

28．A.“變法孤立無(wú)助，注定失敗”說(shuō)法絕對(duì)。

B.“王安石的目中無(wú)人和固執(zhí)己見(jiàn)”錯(cuò)，此事體現(xiàn)了王安石不喜官場(chǎng)客套，堅(jiān)持官場(chǎng)無(wú)私交的原則。

C.“由于不滿(mǎn)宋仁宗的統(tǒng)治，不愿意留在皇帝身邊”于文無(wú)據(jù)；“前途一片漆黑”錯(cuò)，原文是“王安石的前途，本該一片漆黑……政界為之變色”。

故解析為：D。

29．本題考查分析文章段落作用的能力。作答時(shí)，需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答內(nèi)容上，最后一段既表述了對(duì)王安石“低調(diào)又本分，人品和文品一樣無(wú)可挑剔”的贊美，又表述了對(duì)王安石“變法的完敗”“超前……孤獨(dú)的偉大者"的無(wú)奈；結(jié)構(gòu)上，與首段形成前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

故解析為：①通過(guò)鮮明對(duì)照，高度評(píng)價(jià)王安石，低調(diào)又本分，文品與人品無(wú)可挑剔。②贊美王安石卓爾不群，對(duì)其變法失敗深表理解與無(wú)奈。③總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

30．本題考查篩選文本信息并整合概括的能力。答題區(qū)間從第八段往后，根據(jù)段落提示，進(jìn)行篩選，例如，第八段，“但神宗的1069年，卻變成了他一個(gè)人的舞臺(tái)，他像一顆大彗星，拖著長(zhǎng)而明亮的大尾巴呼嘯而來(lái)，官拜參政知事（宰相職），權(quán)傾朝野，政界為之變色”可從皇帝支持的角度概括。第10段，“當(dāng)時(shí)的文化名流曾鞏、歐陽(yáng)修等，一看他的文稿，驚為天人”可概括為文品卓絕。以此類(lèi)推。本題可從內(nèi)因（主觀原因）和外因（客觀原因）兩方面作答。主觀上，王安石才華橫溢，文采斐然；為人低調(diào)又本分，不貪色、不愛(ài)財(cái)；為官期間，政績(jī)卓著?？陀^上，王安石深得宋神宗賞識(shí)。

故解析為：①皇帝支持。神宗主張改革，信任王安石，使其官拜參知政事(宰相職)，權(quán)傾朝野。②文品卓著。當(dāng)時(shí)的文化名流曾鞏、歐陽(yáng)修等，一看他的文稿，驚為天人。③政績(jī)斐然，25年里，王安石建堤筑堰，改革學(xué)校，開(kāi)辦農(nóng)民貸款法，全部大獲成功。④人品可貴。他不貪色、不愛(ài)財(cái)，為人低調(diào)又本分。

31．B

32．①夯土臺(tái)基底部基本為平面，其土層堆積一般是耕土層、擾土層，然后是夯土臺(tái)基夯土，漢代、或漢代至宋代的堆積。②前殿遺址臺(tái)基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物。③阿房宮前殿只完成了夯土臺(tái)基的建筑，沒(méi)有宮殿建筑。

33．①2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作證明，阿房宮有可能不存在。②唐代詩(shī)人杜牧《阿房宮賦》中壯麗的文學(xué)想象不能作為阿房宮真實(shí)存在的依據(jù)。③人們更關(guān)心阿房宮前殿頂部的遺存堆積中是否有秦代宮殿的信息，這對(duì)于尋找阿房宮——世人心目中的恢弘建筑組群，尤為關(guān)鍵。④前殿遺址臺(tái)基頂部的秦代遺存，僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，說(shuō)明阿房宮前殿沒(méi)有被焚燒，阿房宮前殿甚至根本沒(méi)有建成。

社會(huì)科學(xué)類(lèi)；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類(lèi)題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（3）本題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫(xiě)作目的理解句子。

31．本題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。B項(xiàng)，“這說(shuō)明阿房宮在歷史上是不存在的”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“現(xiàn)在能說(shuō)阿房宮不存在嗎……下結(jié)論為時(shí)尚早……事實(shí)之上”，這說(shuō)明目前人們對(duì)阿房宮的了解非常有限，無(wú)法給出科學(xué)的論斷。

故解析為：B。

32．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。聯(lián)系文本內(nèi)容分析可知，本題的答題區(qū)間為第7至8段，“發(fā)現(xiàn)夯土臺(tái)基底部基本為平面，只是夯土臺(tái)基西南部和臺(tái)基東部邊緣原來(lái)地勢(shì)稍高一些。其土層堆積一般是耕土層、擾土層，然后是夯土臺(tái)基夯土，漢代、或漢代至宋代的堆積”“前殿遺址臺(tái)基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，也就是說(shuō)，阿房宮前殿可以說(shuō)只完成了夯土臺(tái)基的建筑，沒(méi)有宮殿建筑”研讀這兩段，篩選出能證明“阿房宮前殿沒(méi)有被焚燒，阿房官前殿甚至根本沒(méi)有建成”的信息，然后整理成解析即可。

33．本題考查理解重要句子含義的能力。解答本題的關(guān)鍵是對(duì)文中“全部事實(shí)”的挖掘，“但2003年至2004年阿房宮遺址的科學(xué)考古工作，卻讓世人體會(huì)到了阿房宮的真實(shí)生存狀態(tài)：紙張、遺存、甚至想象式的，皆是過(guò)去時(shí)的存在”“而最為后世崇拜的是唐代詩(shī)人杜牧《阿房宮賦》中壯麗的文學(xué)想象”“前殿遺址臺(tái)基頂部的秦代遺存僅僅限于前殿北墻遺跡及其頂部建筑倒塌的堆積物，也就是說(shuō)，阿房宮前殿可以說(shuō)只完成了夯土臺(tái)基的建筑，沒(méi)有宮殿建筑”等等，即結(jié)合文本，找出考古界目前有哪些考古發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也要分析歷史文獻(xiàn)與“全部事實(shí)”的關(guān)系。然后整理成解析即可。

34．

勇于付出，樂(lè)于實(shí)踐

古語(yǔ)有云：“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也?！睕](méi)有行動(dòng)付諸實(shí)踐，理想只能是水中月鏡中花；行