幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃3篇在新一輪課程改革以及老師專業(yè)進(jìn)展的背景下，骨干老師既是學(xué)校教育的中堅(jiān)力氣，也是帶動(dòng)全體老師提高專業(yè)水平的骨干力氣。本文是我為大家整理的幼兒園骨干老師培訓(xùn)方案，僅供參考。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)方案篇一：一、指導(dǎo)思想：

為了加快我園素養(yǎng)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素養(yǎng)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的老師隊(duì)伍，提高全體青年老師實(shí)施素養(yǎng)教育的力量水平，我園把培育青年老師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園進(jìn)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力使青年老師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(zhǎng)為我園教育教學(xué)骨干的后備力氣。

二、培育目標(biāo)和任務(wù)：

結(jié)合《綱要》，從實(shí)施素養(yǎng)教育的目標(biāo)動(dòng)身，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑使青年老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。力爭(zhēng)使每位青年老師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)育人的實(shí)際工作力量方面達(dá)進(jìn)一步的提高。在此基礎(chǔ)上，培育一批有較高的理論與實(shí)踐力量的園級(jí)青年骨干老師隊(duì)伍.

三、詳細(xì)工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，發(fā)覺他們的特色，閃光點(diǎn)。

2.確定培育對(duì)象，針對(duì)老師的實(shí)際，科學(xué)制定培育目標(biāo)，激勵(lì)老師向前奮進(jìn)。

(二)給骨干老師成長(zhǎng)供應(yīng)支持與服務(wù)

1.為骨干老師制造良好的進(jìn)展環(huán)境。

(1)加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)老師確立劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮勉向上的精神。

(2)實(shí)行多向互動(dòng)管理，營(yíng)造自由開放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。

(3)提倡合作精神，發(fā)揮集體作用。

2.為骨干老師的成長(zhǎng)制造空間。

(1)關(guān)懷老師的成長(zhǎng)，激勵(lì)老師參與高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。

(2)通過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)骨干老師的培訓(xùn)，樹立她們的新教育觀。注意理論與實(shí)踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍，推舉給骨干老師，采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神養(yǎng)分，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點(diǎn)。

并結(jié)合保教工作實(shí)踐，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，使骨干老師不斷更新教育思想，把握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

(3)與市內(nèi)骨干老師結(jié)成對(duì)子，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，不斷反思努力。使骨干老師學(xué)有目標(biāo)，行有方向。

(4)通過(guò)現(xiàn)代化教育媒體，不斷獵取教育信息和資料，充分自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)老師找準(zhǔn)自己的突破點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。

(6)樂(lè)觀開展科研活動(dòng)，讓骨干老師通過(guò)討論性學(xué)習(xí)，教育行動(dòng)討論，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)。

(7)幼兒園搭建舞臺(tái)為骨干老師制造"拋頭露面"的機(jī)會(huì)，樂(lè)觀鼓舞骨干老師參加各類競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，對(duì)得獎(jiǎng)的老師予以重獎(jiǎng)。

幼兒園骨干老師的培育肯定能帶動(dòng)幼兒園整個(gè)師資隊(duì)伍素養(yǎng)的全面提高，促

進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性進(jìn)展。

詳細(xì)支配：

三月份：

1、骨干老師制定個(gè)人進(jìn)展方案。

2、各自確立展現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，相互溝通。

四月份：

1、教學(xué)活動(dòng)觀摩(一)。

2、請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

五月份：

1、教學(xué)活動(dòng)觀摩(二)。

2、推選一名骨干老師參與區(qū)一級(jí)展現(xiàn)活動(dòng)。六月份：

1、骨干老師本學(xué)期閱歷總結(jié)的。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)方案篇二：一、指導(dǎo)思想：

為了加快我園素養(yǎng)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素養(yǎng)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的老師隊(duì)伍，提高全體青年老師實(shí)施素養(yǎng)教育的力量水平，我園把培育青年老師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園進(jìn)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力使青年老師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(zhǎng)為我園教育教學(xué)骨干的后備力氣。

二、培育目標(biāo)和任務(wù)：

結(jié)合《綱要》，從實(shí)施素養(yǎng)教育的目標(biāo)動(dòng)身，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑使青年老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。力爭(zhēng)使每位青年老師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)育人的實(shí)際工作力量方面達(dá)進(jìn)一步的提高。在此基礎(chǔ)上，培育一批有較高的理論與實(shí)踐力量的園級(jí)青年骨干老師隊(duì)伍.

三、詳細(xì)工作措施：

(一)更新教育管理的觀念，弘揚(yáng)“以人為本”的教育管理理念。

1.搭建老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，發(fā)覺他們的特色，閃光點(diǎn)。

2.確定培育對(duì)象，針對(duì)老師的實(shí)際，科學(xué)制定培育目標(biāo)，激勵(lì)老師向前奮進(jìn)。

(二)給骨干老師成長(zhǎng)供應(yīng)支持與服務(wù)

1.為骨干老師制造良好的進(jìn)展環(huán)境。

(1)加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)老師確立劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮勉向上的精神。

(2)實(shí)行多向互動(dòng)管理，營(yíng)造自由開放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。

(3)提倡合作精神，發(fā)揮集體作用。

2.為骨干老師的成長(zhǎng)制造空間。

(1)關(guān)懷老師的成長(zhǎng)，激勵(lì)老師參與高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。

(2)通過(guò)多種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書籍、外出學(xué)習(xí)等)加強(qiáng)對(duì)骨干老師的培訓(xùn)，樹立她們的新教育觀。注意理論與實(shí)踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍，推舉給骨干老師，采納自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神養(yǎng)分，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點(diǎn)。并結(jié)合保教工作實(shí)踐，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，使骨干老師不斷更新教育思想，把握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

(3)去別的幼兒園參觀，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，不斷反思努力。使骨干老師學(xué)有目標(biāo)，行有方向。

(4)通過(guò)現(xiàn)代化教育媒體，不斷獵取教育信息和資料，充分自我。

(5)有目的地開展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)老師找準(zhǔn)自己的突破點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。

(6)樂(lè)觀開展科研活動(dòng)，讓骨干老師通過(guò)討論性學(xué)習(xí)，教育行動(dòng)討論，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)。

(7)幼兒園搭建舞臺(tái)為骨干老師制造"拋頭露面"的機(jī)會(huì)，樂(lè)觀鼓舞骨干老師參與各類競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，對(duì)得獎(jiǎng)的老師予以重獎(jiǎng)。幼兒園骨干老師的培育肯定能帶動(dòng)幼兒園整個(gè)師資隊(duì)伍素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性進(jìn)展。

詳細(xì)支配：

九月份：

1、骨干老師制定個(gè)人進(jìn)展方案。

2、各自確立展現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，相互溝通。

3、區(qū)域材料制作的策略

十月份：

1、教學(xué)活動(dòng)觀摩(一)。

2、請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

3、區(qū)域材料制作的觀摩

十一月份：

1、教學(xué)活動(dòng)觀摩(二)。

2、老師業(yè)務(wù)考核。

3、區(qū)域活動(dòng)中的組織與指導(dǎo)

十二月份：

1、區(qū)域活動(dòng)中如何觀看與記錄

2、骨干老師對(duì)本學(xué)期閱歷進(jìn)行總結(jié)。

幼兒園骨干老師培訓(xùn)方案篇三：一、指導(dǎo)思想

以鄧小平“三個(gè)面對(duì)”為指針,依據(jù)國(guó)家教育政策和法規(guī),依據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心的要求,從幼兒園骨干老師素養(yǎng)現(xiàn)狀及進(jìn)展需求動(dòng)身,遵循骨干老師成長(zhǎng)規(guī)律,堅(jiān)持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、制造性、針對(duì)性、實(shí)效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探究多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干老師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo):

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育討論為主線,以各種教育活動(dòng)為載體,引導(dǎo)、激勵(lì)、關(guān)心培訓(xùn)老師自主進(jìn)展。從而培育和造就出一批教育觀念新,學(xué)問(wèn)視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,把握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素養(yǎng)教育力量、較強(qiáng)的教學(xué)力量、較規(guī)范的教育科研力量,教育教學(xué)共性鮮亮的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、討論型的西湖區(qū)有肯定影響,在老師隊(duì)伍中能起示范作用,在實(shí)施素養(yǎng)教育和教育現(xiàn)代化工程中起樂(lè)觀推動(dòng)作用的骨干老師隊(duì)伍。

詳細(xì)要求是:

1.堅(jiān)持正確的政治方向,喜愛幼兒教育事業(yè),具有劇烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí),并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,把握更豐富扎實(shí)的幼教專業(yè)

學(xué)問(wèn),熟識(shí)國(guó)內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評(píng)課力量以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量,逐步形成具有鮮亮共性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年老師的教育、教學(xué)工作。

5.把握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨(dú)立獵取有關(guān)信息資料,

把握使用多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的方法。

6.把握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨(dú)立開展教育科研的力量,撰寫論文

能在無(wú)錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或溝通。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、培訓(xùn)對(duì)象:

幼兒園骨干老師培訓(xùn)對(duì)象為:在職幼兒園老師中有工作5年以上中青年老師,詳細(xì)條件為:

1.具有良好的政治思想素養(yǎng)和師德修養(yǎng)。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教學(xué)基本功扎實(shí)。

3.有肯定的教育教學(xué)討論力量和創(chuàng)新力量。

四、培訓(xùn)內(nèi)容:

為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),依據(jù)《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對(duì)象

現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干老師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個(gè)板塊構(gòu)成。

1.教育教學(xué)理論:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新學(xué)問(wèn)

力量結(jié)構(gòu),增加其自我進(jìn)展力量。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時(shí),還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對(duì)性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題討論打下基礎(chǔ)。

2.教育實(shí)踐與考察:

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施素養(yǎng)教育的力量,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的力量,

向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),溝通閱歷,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù):

著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和操作技能,不同程度地把握用計(jì)算

機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)和開展教育科研的力量,提高獵取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。

4.課題討論:

著眼于提高幼兒老師的科研意識(shí)和討論力量,擅長(zhǎng)反思性的總牢固踐閱歷,

不斷增加創(chuàng)新力量,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身,結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶討論課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。

5、思德修養(yǎng)詳細(xì)課程名稱如下：

教育教學(xué)：

1.骨干老師基本素養(yǎng)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實(shí)踐

4.嬉戲在幼兒教育中的運(yùn)用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)

實(shí)踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說(shuō)課、評(píng)課

2.老師相互聽課、評(píng)課、說(shuō)課

3.老師在肯定范圍內(nèi)的公開教學(xué)

4.考察本地名老師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題討論師德修養(yǎng)

五、培訓(xùn)形式:

幼兒園骨干老師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和制造性,詳細(xì)做法為:

1.做到“四個(gè)結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題討論相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品行熏陶相結(jié)合。

2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場(chǎng)溝通--參觀考察--總結(jié)提高--成果展現(xiàn)。

3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),實(shí)行講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文溝通等方式;分散指導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題討論、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫等方式。

4.重視培訓(xùn)老師的個(gè)體差異,導(dǎo)師依據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出共性化的“帶教方案”,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。

5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對(duì)培訓(xùn)對(duì)象開展為期10個(gè)月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師供應(yīng)專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位供應(yīng)信息詢問(wèn)服務(wù)。

六、考核認(rèn)定:

1.幼兒園骨干老師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考

核和課題討論與論文考核三方面成果構(gòu)成。

2.考核采納綜合評(píng)定的方式進(jìn)行。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。

4.詳細(xì)考核內(nèi)容:

(1)教育教學(xué)理論考核合格。

(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級(jí)勝利地實(shí)踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)方案完成亮相課、討論課、匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),并形成肯定的教學(xué)風(fēng)格。

(3)把握計(jì)算機(jī)基本操作,合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件獨(dú)立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中