小學生綜合素質評價專項方案

小學生綜合素質評價方案依據(jù)《林甸縣學生綜合素質評價實施方案》等相關文件精神，為主動推進我校義務教育課程改革，加緊基礎教育發(fā)展，全方面提升學生綜合素質，特制訂三合中心小學學生綜合素質評價方案。一、指導思想為了愈加好地提升學生綜合素質和老師教育教學能力和管理水平，為學校實施素質教育提供保障。充足發(fā)揮評價促進發(fā)展功效，使評價過程成為促進教學發(fā)展和提升過程，從而達成全方面落實黨教育方針，深入實施素質教育目標。二、內(nèi)容和標準。綜合素質評價應從德、智、體、美等方面綜合評價學生發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，老實守信、助人為樂高尚道德品質、終生學習愿望和能力、健壯體魄、良好心理素質和健康審美情趣。具體指標應包含學生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中實際表現(xiàn)，在道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、實踐能力、運動和健康、審美和表現(xiàn)等方面所達成綜合素質水平。關鍵評價指標：（一）道德品質：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀遵法、老實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。（二）科學文化素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負責；主動參與公益活動；含有社會責任感。（三）學習態(tài)度能力：有學習愿望和愛好，能利用多種學習方法來提升學習水平，有對自己學習過程和學習結果進行反思習慣；能夠結合所學不一樣學科知識，利用已經(jīng)有經(jīng)驗和技能，獨立分析并處理問題；含有初步研究和創(chuàng)新能力。（四）實踐能力：能和她人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并了解她人見解和處境，能評價和約束自己行為；能綜合地利用多種交流和溝通方法進行合作。實踐能力評價要和綜合實踐課內(nèi)容相結合進行。（五）運動和健康:熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，含有鍛煉健身能力、一定運動技能和強壯體魄，形成健康生活方法。（六）審美和表現(xiàn):能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中美，含有健康審美情趣；主動參與藝術活動，用多個方法進行藝術表現(xiàn)。（七）藝術素養(yǎng)。培養(yǎng)學生藝術情感。（八）交流合作能力。能綜合地利用多種交流和溝通方法進行合作。三、基礎標準。綜合素質評價既應注意對學生、老師和學校統(tǒng)一要求，也要關注個體差異和對發(fā)展不一樣需求，為學生成長、老師和學校有個性、有特色發(fā)展提供一定空間。四、管理制度。我校依據(jù)縣教育局指示精神制訂評價方案，組織實施。我校均要為每個學生建立“成長統(tǒng)計”，全方面客觀地反應學生成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定基礎依據(jù)。綜合素質評定分別根據(jù)學期、年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。五、工作機構。我校成立了綜合素質評價領導組，其組員含有廣泛代表性，由學校校長、老師代表、學生代表和家長代表組成。評價領導組負責制訂評價工作實施細則和具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導和監(jiān)督，接收質詢、投訴和舉報，立即處理評價工作中問題。六、工作程序。1、指導學生進行自我總結，完成自評；2、指導學生以班級為單位開展互評；3、組織班主任和任課老師對學生進行考評；4、協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；5、向學生和家長反饋評價結果；6、記入學生《綜合素質評價匯報單》。在操作過程中采取多個方法，努力探索科學、簡便易行評價方法。七、等級評定。綜合素質評價結果包含綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學生綜合素質給予整體描述，評語采取激勵性語言，客觀描述學生進步和不足，突出學生特點、專長和潛能，統(tǒng)計學生成長過程中閃光點。綜合素質六項指標，均采取“優(yōu)異”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。綜合素質評價結果是衡量中小學生是否達成畢業(yè)標準關鍵依據(jù)之一。6項評價考評指標中，凡達成4項合格（C），即達成綜合素質評價畢業(yè)標準。八、成績公布。學生綜合素質評價內(nèi)容、方法、程序等應向學生及其家長做出明確解釋并公告。評價結果應通知學生本人及其家長，如有異議，學校領導組進行調(diào)研和處理，并組織復評。九、保障機制。綜合素質評價是一項政策性強、包含面廣大事，必需切實加強領導，建立專門工作班子，制訂具體方案，精