高等教育教育類自考-00471認知心理學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。高等教育教育類自考-00471認知心理學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.導(dǎo)致錯誤結(jié)論的推理情境有（）。A、肯定前件B、肯定后件C、否定前件D、否定后件2.布魯納（Bruner）等人關(guān)于人工概念形成的研究發(fā)現(xiàn)，被試在形成概念時，多數(shù)人采用總體假設(shè)，應(yīng)用（）策略居多。A、保守性聚焦B、同時性掃描C、博奕性聚焦D、繼時性掃描3.成分識別理論將一些簡單的三維形狀稱作（）。4.負啟動反轉(zhuǎn)表明存在著一個分布廣泛的，包括分心信息在內(nèi)的所有刺激均（）的最初階段，接著是一個（）性質(zhì)的收縮過程。5.下述研究方法中，（）能直接地測量每個加工階段的時間。A、開窗實驗B、計算機模擬實驗C、減法反應(yīng)時實驗D、加法反應(yīng)時實驗6.模擬碼，也叫（）表征，是指與實際物體非常相似的一種表征。而命題碼，也叫（）表征，是一種抽象的、象語言一樣的表征。7.情景記憶8.集理論模型可以解釋范疇大小效應(yīng)，但不能解釋熟悉效應(yīng)和典型性效應(yīng)。（）9.AVL單元10.詞干補全啟動11.按照區(qū)別性特征模型，當(dāng)一些字母共用很多關(guān)鍵特征時，人們判斷這些字母是否相同要花更（）的時間。12.心理旋轉(zhuǎn)13.認知心理學(xué)的具體研究方法是多種多樣的，包括（）等基本方法。A、減法反應(yīng)時實驗B、出聲思考法C、開窗實驗D、計算機模擬E、加法反應(yīng)時實驗14.狀態(tài)依存性記憶15.當(dāng)我們說我們的背景知識或先前的信仰經(jīng)常會影響我們所作的判斷時，我們所強調(diào)的主要是（）。A、自上而下加工B、自下而上加工C、自動加工D、控制加工16.大部分早期的有關(guān)問題解決的研究是（）。A、由行為主義心理學(xué)家完成的B、由格式塔心理學(xué)家完成的C、由艾賓浩斯完成的D、由人本主義心理學(xué)家完成的17.Gholson等人研究發(fā)現(xiàn)，二年級小學(xué)生在概念形成過程中常采用的策略是（）。A、假設(shè)檢驗B、刺激偏好C、維量檢驗D、位置交替18.屬于內(nèi)隱記憶測驗的有（）。A、線索回憶B、再認C、詞匯判斷D、知覺辨認19.抽象分析法20.代表性啟發(fā)法21.雖然處于非注意狀態(tài)但與當(dāng)前的預(yù)期相一致的信息，容易突破Broadbent最初所假設(shè)的過濾器，這支持了（）。A、過濾器理論B、衰減作用理論C、晚期選擇理論D、特征整合理論22.所謂（）是指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的作用。A、氣氛效應(yīng)B、啟動效應(yīng)C、典型性效應(yīng)D、首因效應(yīng)23.在花園路徑理論框架中，研究者曾經(jīng)提出了兩個主要的句法分析原則，其中一個是（），另一個是（）。24.刺激—反應(yīng)一致/不一致設(shè)計25.什么樣的證據(jù)能夠證明，事后的誤導(dǎo)性的信息會導(dǎo)致不精確的記憶？26.（）復(fù)述是指對刺激加工的不斷深入，將要復(fù)述的材料加以組織，并與其他信息聯(lián)系起來，可以產(chǎn)生持久的記憶。27.遲關(guān)閉原則28.屬于花園路徑模型的句法分析原則是（）。A、排除原則B、包含原則C、最小附加原則D、遲關(guān)閉原則29.特征比較模型的證據(jù)，主要來自（）。A、ERP技術(shù)B、跨通道啟動技術(shù)C、雙耳分聽技術(shù)D、句子核證技術(shù)30.（）加工是一種需要應(yīng)用注意、其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境的加工。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:B,C2.參考答案:A3.參考答案:幾何離子4.參考答案:自動激活；抑制5.參考答案:A6.參考答案:描繪；描述7.參考答案:按照貯存的信息類型，將長時記憶分為：情景記憶和語義記憶。情景記憶是對個人在一定時間發(fā)生的事件的記憶。8.參考答案:正確9.參考答案:大多數(shù)心理學(xué)家常把聽覺的(anditory)、口語的(verbal)、言語的(linguistic)代碼聯(lián)合起來，稱之為AVL單元。10.參考答案:是一種常用的內(nèi)隱記憶測驗。它是指被試以超過機遇水平的比率，根據(jù)詞干產(chǎn)生先前所學(xué)過的詞的傾向。11.參考答案:長12.參考答案:Shepard和Metzler(1971年)的經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實驗，為研究表象提供了客觀的、定量的方法。13.參考答案:A,B,C,D,E14.參考答案:信息的提取需要借助于特殊的提取線索。學(xué)習(xí)時的內(nèi)在心理狀態(tài)也會被編入長時記憶，作提取線索，叫狀態(tài)依存性記憶。15.參考答案:A16.參考答案:B17.參考答案:C18.參考答案:C,D19.參考答案:認知心理學(xué)在其具體的研究中，采用實驗、觀察(包括自我觀察)和計算機模擬等方法。不管哪一種方法，認知心理學(xué)都強調(diào)將條件與結(jié)果加以對照，即將輸入和輸出聯(lián)系起來進行推理，以發(fā)現(xiàn)某一心理現(xiàn)象的內(nèi)部機制。這稱為抽象分析法。20.參考答案:指人們傾向于根據(jù)樣本是否代表(或類似)總體來判斷出現(xiàn)的概率，愈有代表性的，被判斷為比較少代表性的愈常出現(xiàn)。21.參考答案:B22.參考答案:B23.參考答案:最小附加原則；遲關(guān)閉原則24.參考答案:刺激—反應(yīng)一致設(shè)計是指，在定位任務(wù)中，指導(dǎo)語告訴被試，如果目標(biāo)在左(或右)側(cè)出現(xiàn)，那么，就相應(yīng)地按左(或右)鍵。而在刺激—反應(yīng)不致設(shè)計中，則要求被試作與目標(biāo)刺激出現(xiàn)位置相反的按鍵反應(yīng)，即刺激在左側(cè)出現(xiàn)按右鍵，刺激在右面出現(xiàn)按左鍵。25.參考答案: 在關(guān)于誤導(dǎo)性信息效應(yīng)的實驗中，研究者向被試呈現(xiàn)一系列幻燈片。一輛跑車在一個交叉路口停下來，然后轉(zhuǎn)彎，撞上一個行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處有允許其他車輛先行的標(biāo)志。另一半被試則在交叉路口處看到停車標(biāo)志。呈現(xiàn)時間20分鐘～一周，被試回答一些關(guān)于交通事故的細節(jié)問題。（一致問題）：當(dāng)跑車停在允許其它車輛先行標(biāo)志處時，有另一輛汽車經(jīng)過嗎？（不一致問題）：當(dāng)紅色跑車停在停車標(biāo)志處時，有另一輛汽車經(jīng)過嗎？（中性問題）：沒有提及兩張交通標(biāo)志的細節(jié)。。回答完問題后，被試看到兩張幻燈片，一張上面有允許其他車輛先行的標(biāo)志，另一張上面有停車標(biāo)志。被試的任務(wù)是選出他們先前看過的幻燈片。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認的準(zhǔn)確率要低。這說明，事后的誤導(dǎo)性信息，會導(dǎo)致不精確的記憶。26.參考答案:精細27.參考答案:其含義是，只要語法上允許，讀者總是傾向于把每個新的語言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語上，該原則能夠保證新的成分即時地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。28.參考答案:C,D29.參考答案:D30.參考答案:控制性卷II一.參考題庫(共30題)1.哪幾個試驗?zāi)軌蜃C明注意選擇發(fā)生在相對靠后的階段？2.Levine所設(shè)計的“空白實驗法”是研究的（）方法。A、注意B、命題檢驗C、短時記憶D、概念形成3.視覺忽視病人受損的腦區(qū)通常是（）。A、左側(cè)額葉B、右側(cè)額葉C、左側(cè)頂葉D、右側(cè)頂葉4.簡述推理的心理模型理論。5.工作記憶是我們完成認知任務(wù)時，對信息進行（）和（）的一個記憶系統(tǒng)。6.下述模型中，（）是心理學(xué)家Hunter提出的。A、空間表象模型B、操作模型C、語言模型D、表象-語言混合模型7.雙作業(yè)任務(wù)8.短時記憶是一個容量有限的緩沖器和加工器，信息在這里可以通過復(fù)述的策略進入長時記憶，不可能產(chǎn)生遺忘。（）9.認知心理學(xué)的研究范圍主要包括感知覺、注意、（）、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語等心理過程或認知過程，以及兒童的認知發(fā)展和人工智能。A、情緒B、表象C、動機D、表征10.根據(jù)ELINOR模型，長時記憶中貯存著（）等信息。A、樣例集和特征集B、概念、事件和背景C、定義性特征和特異性特征D、上下文事實聯(lián)想、地點-時間聯(lián)想、主語-謂語聯(lián)想和關(guān)系-賓語聯(lián)想11.心理詞典12.兩種記憶說13.影響問題解決的因素有哪些？14.認知神經(jīng)學(xué)常用的研究方法有哪些？15.心理詞典中存儲著詞匯的（）。A、正字法信息B、語音信息C、語義信息D、句法信息16.大量的研究結(jié)果表明，短時記憶的容量為（）組塊。A、3B、4-5C、7±2D、9-2017.減法反應(yīng)時實驗是由心理學(xué)家（）最先設(shè)計出來的研究范式。A、唐德斯（Donders）B、斯滕伯格（Sternberg）C、波斯納（Posner）D、漢密爾頓（Hamilton）18.下列哪些實驗研究證據(jù)支持區(qū)別性特征模型？（）A、Gibson（1969）的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一些字母共用很多關(guān)鍵特征時，人們判斷這些字母是否相同需要更多的時間B、DavidHubel和TorstenWiesel的生物學(xué)研究發(fā)現(xiàn)每個動物的每個神經(jīng)元都只對特定方向的光柵反映特別強烈C、成分識別理論中將一些簡單的三維形狀稱做幾何離子D、Garner（1979）的研究將進一步發(fā)現(xiàn)，判斷字母是否相同的速度快慢依賴于共用的區(qū)別性特征的數(shù)目19.特征整合論認為，盡管特征（）不需要注意，但特征（）需要注意。20.心理不應(yīng)期21.啟動效應(yīng)22.負啟動反轉(zhuǎn)23.從發(fā)展的角度看，下面說法中正確的是（）。A、語義知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識，最后才是情節(jié)記憶B、情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識，最后才是語義知識C、程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語義知識，最后才是情節(jié)記憶D、程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是情節(jié)記憶，最后才是語義知識24.Wenicke區(qū)位于（）。A、大腦皮層前部B、大腦皮層后部C、大腦枕葉D、大腦額葉25.注意的早期選擇和晚期選擇模型爭論的焦點是（）。A、過濾器的位置B、注意的資源分配C、信息的加工方式D、刺激本身的特點26.安排兩種不同的反應(yīng)時作業(yè)（任務(wù)），其中一種作業(yè)包含了另一種作業(yè)所沒有的一個因素，而在其他方面均相同，從這兩個作業(yè)的反應(yīng)時之差來判定與之相應(yīng)的加工過程，這種研究范式叫做（）。A、減法反應(yīng)時實驗B、開窗實驗C、加法反應(yīng)時實驗D、掃描實驗27.當(dāng)我們說知識和期望能夠幫助我們識別客體時，我們所強調(diào)的主要是（）。A、自上而下加工B、自下而上加工C、概念驅(qū)動加工D、數(shù)據(jù)驅(qū)動加工28.從發(fā)展的角度看，正確的說法是（）。A、語義知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識，最后才是情節(jié)記憶B、情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識，最后才是語義知識C、程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語義知識，最后才是情節(jié)記憶D、程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是情節(jié)記憶，最后才是語義知識29.控制性加工30.試評述注意的知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的異同。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1、注意選擇的模型發(fā)展。注意的心理機制是現(xiàn)代認知心理學(xué)最早的實驗課題之一，其研究目的主要在于探明注意的選擇機制，實驗采用的方法主要是雙耳分聽技術(shù)。從布魯?shù)卤咎兀˙roadbent）最早提出早期選擇模型以來，認知心理學(xué)家又先后提出了中期選擇模型、晚期反應(yīng)選擇模型和資源限制理論等不同觀點。 2、注意選擇反應(yīng)選擇模型。Deutsch和Deutsch（1963）提出了反應(yīng)選擇模型，之后，Norman（1968，1976）支持這個模型并加以一定的修訂?；炯俣ǎ河筛杏X通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。其選擇標(biāo)準(zhǔn)是刺激對于人的重要性。注意的晚期的反應(yīng)選擇模型與早期（知覺）選擇模型的差別：瓶頸的位置不同。位置由作業(yè)性質(zhì)決定，早期（知覺）選擇模型是再認前選擇，反應(yīng)選擇模型是語義分析。 3、支持反應(yīng)選擇的實驗。為探討瓶頸在哪一位置，平行加工停止，系列加工開始，心理學(xué)家進行了大量的實驗。 實驗一：Hardwick（1969）設(shè)計了一個雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗。在實驗中，向被試的雙耳同時呈現(xiàn)一些刺激，其中包括一些靶子詞。這些靶子詞呈現(xiàn)在右耳或左耳的數(shù)量相同，但呈現(xiàn)的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞，都要作出分別的反應(yīng)。實驗結(jié)果：右耳和左耳對靶子詞的反應(yīng)率達到59%~68%。雙耳的反應(yīng)率很接近。支持反應(yīng)選擇模型 實驗二：Shiffrin等（1974）進行了類似的實驗。他們讓被試在白噪音的背景上，識別一個特定的輔音。實驗條件分為兩種：一用雙耳聽，不確定輔音出現(xiàn)在哪個耳朵；二只用單耳聽，確定輔音出現(xiàn)在哪個耳朵。得到的結(jié)果表明，在上述兩種條件下，對特定的輔音的識別率沒有顯著差異。支持注意選擇的反應(yīng)選擇模型。 實驗三：劉易斯（Lewis，1970）的分聽實驗。讓被試注意追隨耳聽到的單詞而忽視非追隨耳中的任何信息。非追隨耳呈現(xiàn)的信息而是單詞，不過這些單詞與追隨耳的單詞有時沒有語義上的聯(lián)系，有時卻又是同義詞。實驗要求被試在執(zhí)行分聽任務(wù)是，對追隨耳的單詞作出聲音反應(yīng)，并測量從追隨耳單詞出現(xiàn)開始到被試對其作出反應(yīng)之前的反應(yīng)時。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：非追隨耳呈現(xiàn)是是追隨耳單詞的同義詞時，被試對追隨耳單詞的反應(yīng)時會延長，而非追隨耳呈現(xiàn)無關(guān)單詞時則觀察不到這種效應(yīng)。2.參考答案:D3.參考答案:D4.參考答案:Johnson-Laird提出的闡述推理內(nèi)部過程的理論。依照這個理論，三段論推理的第一步是構(gòu)成一個將兩個前提中的信息結(jié)合起來的心理模型。這種心理模型相當(dāng)于前提中所述事件的知覺或表象。在這些前提基礎(chǔ)之上構(gòu)建起來的心理模型通常提示某個結(jié)論。然后通過搜索與該結(jié)論不相容的其他替代的心理模型來評價該結(jié)論的真實性。如果搜索不到，即沒有足以破壞該結(jié)論的對前提的其他解釋，那么這個結(jié)論就是真實的。所有上述推理的過程均依賴于工作記憶的加工資源，并且受制于工作記憶的有限容量。因此，構(gòu)建心理模型是一個費時的工作。并且有些前提的形式不允許對其信息立即作出整合，因而構(gòu)建心理模型需要進行一系列有賴于工作記憶的加工。總之，在心理模型理論中，構(gòu)建一個什么樣的心理模型是三段論推理的關(guān)鍵。5.參考答案:暫時存儲；操作6.參考答案:B7.參考答案:一種常見的注意研究的范式，要求受試者同時進行兩項作業(yè)，而研究者的興趣通常在于兩項作業(yè)之間的相互干擾的程度。8.參考答案:錯誤9.參考答案:B10.參考答案:B11.參考答案:可以看成是一種知識庫，這種知識庫被用來儲存詞匯的正字法、語音、語義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標(biāo)準(zhǔn)的方法。12.參考答案:記憶不是一個單一的東西，存在著短時記憶和長時記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨立而又相互聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)，兩種記憶說的典型代表是Waugh和Norman最早提出的兩種記憶系統(tǒng)模型。13.參考答案: （1）專業(yè)知識。專家在特定領(lǐng)域的代表性任務(wù)上，總是有不俗的表現(xiàn)。大多數(shù)認知心理學(xué)家認為，一個人要想成為某一個領(lǐng)域的專家，至少需要10年的努力和實踐。Ericsson和他的同事們（1993）發(fā)現(xiàn)，一組20歲的老練的小提琴演奏者，每個人都花過10000多個小時的時間認真地練習(xí)。專家并不只是比其他人更“聰明”。Ceci和Liker發(fā)現(xiàn)，賭賽馬方面的專家，其智商并不比非專家高，主要是在他們自己的專業(yè)領(lǐng)域里勝過他人。 ①知識基礎(chǔ)。 ②記憶：專家和新手記憶與專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的信息的能力不同。專家的記憶技能是非常特異的。 ③表征：新手和專家表征的能力也不同。新手在對問題進行表征時，強調(diào)問題的表面特征，而專家在對問題進行表征時，強調(diào)問題的結(jié)構(gòu)。 ④問題解決途徑：同新手相比，當(dāng)專家遇到一個其專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的新問題時，他們更可能使用手段-目的策略。也就是說，他們把問題分成幾個子問題，按照特定的順序解決問題，專家開始工作之前，規(guī)劃問題解決步驟的能力更強，專家適用類推途徑的方式不同。解決問題時，專家更可能對不同問題之間結(jié)構(gòu)上的相似性作出評價，新手更容易受到表面相似性的干擾，因此經(jīng)常選擇不合適的源問題。 ⑤對初始狀態(tài)進行精細加工：同新手相比，專家對問題的初始狀態(tài)考慮得更徹底。而新手沒有提供任何背景框架，而是立即開始產(chǎn)生各種反應(yīng)。專家有廣泛知識基礎(chǔ)，準(zhǔn)許他們對問題的初始狀態(tài)進行精細加工。 ⑥速度和準(zhǔn)確性：專家對問題的解決更快，準(zhǔn)確性更高，因為它們的操作更加自動化，專家能夠同時考慮幾種不同的可供選擇的解決辦法。 ⑦元認知技能：自我監(jiān)控是元認知的一個重要成分。專家對自己問題解決過程的監(jiān)控能力更強。專家似乎能夠更好地判斷問題的難度。他們也能更好地意識到什么時候他們正在犯錯誤，他們也能更恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r間。 （2）心理定勢。是指一種心理上的慣例或不動腦筋的僵化，這種慣例或僵化往往阻礙有效的問題解決。Luchins（1942）的水罐問題是有關(guān)心理定勢的經(jīng)典實驗。有三個水罐，A、B和C。列出三個水罐的容積。為了得到一定量的液體，可以使用這些水罐。Luchins發(fā)現(xiàn)，幾乎所有被試，在解決了問題1-5之后，堅持用同樣的方法，解決問題6和7。心理定勢不僅干擾問題解決的質(zhì)量，也干擾問題解決的速度。 （3）功能固著：是指我們給物體所指定的功能，傾向于是固定的或穩(wěn)定的。 （4）問題的性質(zhì)：頓悟和非頓悟問題。當(dāng)我們解決類似頓悟問題時，問題的解決辦法，通常會突然闖入我們的頭腦。而且，我們會立即認識到這個解決辦法是正確的。相比之下，當(dāng)我們遇到非頓悟問題時，我們通常使用推理技巧和一套常規(guī)的解決程序，逐漸地解決問題。14.參考答案: （1）腦損傷病人的研究； （2）正電子發(fā)射斷層攝影術(shù)（PET）； （3）磁共振成像（MRI）功能性磁共振成像（fMRI）； （4）事件相關(guān)電位（ERP）； （5）單細胞記錄技術(shù)：單細胞記錄是一種不能安全地用于人類研究的技術(shù)。15.參考答案:A,B,C,D16.參考答案:C17.參考答案:A18.參考答案:A,B,D19.參考答案:登記；整合20.參考答案:同長SOA相比，當(dāng)SOA非常短時，被試對第二個刺激的反應(yīng)要慢。將這種短SOA條件下，被試對第二個刺激反應(yīng)的延遲，稱作心理不應(yīng)期(PRP)。21.參考答案:是指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的有利作用。22.參考答案:Neill(1977)在實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)使用寬松指導(dǎo)語，即指導(dǎo)語不強調(diào)準(zhǔn)確時，負啟動消失，而出現(xiàn)正啟動，這種現(xiàn)象被稱作負啟動反轉(zhuǎn)。23.參考答案:C24.參考答案:B25.參考答案:A26.參考答案:A27.參考答案:A,C28.參考答案:D29.參考答案:SChneider和Shiffrin提出的兩種加工過程理論中的一種注意加工形式。這是一種需要應(yīng)用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。它是受人有意識地控制的，故稱作控制性加工。30.參考答案: （1）知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的主要差別在于對注意機制在信息加工系統(tǒng)中所處的位置有不同看法。依照知覺選擇模型，起注意作用的過濾器位于覺察和