2021年新小學(xué)語文招聘考試試題及答案

一．選取題（每小題3分，共18分）1．下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤一項(xiàng)是（）a．匕首bǐ卑鄙bǐ剝玉米bāo擦黑板cāb．咱倆liǎ成績jì足跡jì當(dāng)天dàngc．出殯bìn蓓蕾lěi杜甫fǔ車輛liàngd．泡沫pào陌生mò寧肯níng哺育bǔ2．下面四項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字一項(xiàng)是（）a．紅軍主力度過了天險(xiǎn)大渡河。b．道路在艱險(xiǎn)，也擋不住咱們邁進(jìn)腳步。c．她毫不遲疑地從座位上站了起來。d．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。3．下面四項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用對(duì)的一項(xiàng)是（）a．教師同她談過話后，她說：她有決心把學(xué)習(xí)搞好。b．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。c．我最愛讀李白、杜甫，和白居易詩。d．那里開著許多鮮花，火紅桃花，潔白梨花，嬌艷海棠花。4．依照意思寫出詞語，錯(cuò)誤一項(xiàng)是（）a．不顧個(gè)人安危，奮勇直前——奮不顧身b．顧不得睡覺，忘掉了吃飯——廢寢忘食c．比喻居高臨下，不可阻擋形勢——?jiǎng)萑缙浦馾．連聲夸獎(jiǎng)個(gè)沒完——贊不絕口5．“建安七子”中，文學(xué)成就最高是（）a．陳琳b．曹植c．曹丕d．王粲6．義務(wù)教誨階段語文課程應(yīng)哺育學(xué)生熱愛祖國語文思想感情，指引學(xué)生對(duì)的地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使她們具備適應(yīng)實(shí)際需要識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。a．拼音認(rèn)讀能力b．識(shí)字寫字能力c．中文認(rèn)讀能力d．中文書寫能力二．填空題（每空1分，共9分）7．名句填空（4分）⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？，！⑵李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，。兩岸猿聲啼不住，。8．普通話是以___________為原則音，以___________為基本方言，以___________為語法規(guī)范共同語言。9．語文是最重要，是人類文化重要構(gòu)成某些，，是語文課程基本特點(diǎn)。三．簡答題（16分）10下面兩個(gè)句子各是用什么辦法修飾？這樣修飾后各有什么好表達(dá)效果？（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（2）茉莉花開，香飄萬里。11．簡要分析駱駝祥子悲劇因素。12．請(qǐng)結(jié)合《語文課程原則》有關(guān)內(nèi)容，簡樸說說你對(duì)于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題結(jié)識(shí)。四．鑒賞題（28分）13．閱讀下面這篇文章，然后回答背面問題。（10分）父愛深秋月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。和以往—樣，她下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例規(guī)定聽她講故事。“爸爸，講你‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮眼，極可愛模樣。她最是不能回絕這種惹人憐惜撒嬌口吻，盡管她已將這個(gè)故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她心目中，它正可證明她爸爸英雄形象。“那是小琪琪還在媽媽肚里時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入咱們家……爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手大拇指被小偷拿著小刀削去一片肉?！彼S著孩子目光也瞧了瞧右手大拇指?！巴床煌赐?”孩子照例問，關(guān)切地?！安煌床煌?，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)當(dāng)。”孩子得到她心中滿意回答，再次高興地笑了。但是，只有她心里明白，她但是是一種最平凡爸爸。那拇指傷痕，只是她—個(gè)愛心表露罷了，那算不了什么。她結(jié)婚得很遲，而可憐小琪琪，畢生下來就成了沒媽孩子。兩年前一種夜晚：就是孩子剛滿六歲那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。她本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬舌頭，于是，她僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈右指放入孩子嘴。那夜過后，小琪琪燒退了，但也咬掉了她指端肉塊。小床上，月光下孩子正唾得香甜。她擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶爾，睡夢中孩子翻了翻身。她也就輕輕地為她蓋上了滑下去被子。1．讀一讀下面句子，找出句子中重點(diǎn)詞，說說這些詞語對(duì)體現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）（1）她僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈右指放入孩子嘴。（2）她也就輕輕地為她蓋上了滑下去被子。2．文章開頭說：“深秋月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結(jié)尾又說：“小床上，月光下孩子正睡得香甜?！边@兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》童趣特性。（8分）蝸牛和黃鸝鳥作詞：陳弘文啊門啊前一棵葡萄樹啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽蝸牛背著那重重地殼呀一步一步地往上爬啊樹啊上兩只黃鸝鳥啊嘻啊嘻哈哈在笑她葡萄成熟還早地很呀當(dāng)前上來要干什么啊黃啊黃鸝鳥不要笑等我爬上她就成熟了15．試分析安徒生《海女兒》開篇藝術(shù)。（10分）海女兒安徒生在海遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗矢車菊花瓣，同步又是那么清，像最明亮玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不究竟。要想從海底始終達(dá)到水面，必要有許多許多教堂尖塔一種接著一種地聯(lián)起來才成。海底人就住在這下面。但是人們千萬不要覺得那兒只是一片鋪滿了白砂海底。不是，那兒生長著最奇異樹木和植物。它們枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動(dòng)一下，它們就搖動(dòng)起來，好像它們是活著東西。所有大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空飛鳥。海里最深地方是海王宮殿所在處所。它墻是用珊瑚砌成，它那些尖頂高窗子是用最亮琥珀做成；但是屋頂上卻鋪著黑色蚌殼，它們隨著水流動(dòng)可以自動(dòng)地開合。這是怪好看，國為每一顆蚌殼里面具有亮晶晶珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最重要裝飾品。住在那底下海王已經(jīng)做了好近年鰥夫，但是她有老媽媽為她管理家務(wù)。她是一種聰穎女人，可是對(duì)于自己高貴出身總是感到不可一世，因而她尾巴上老戴著一打牡蠣——?jiǎng)e的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大夸獎(jiǎng)，特別是由于她非常愛那些小小海公主——她某些孫女。她們是六個(gè)美麗孩子，而她們之中，那個(gè)頂小要算是最美麗了。她皮膚又光又嫩，像玫瑰花瓣，她眼睛是蔚藍(lán)色，像最深湖水。但是，跟其她公主同樣，她沒有腿：她身體下部是一條魚尾。……五、案例分析題（10分）16．針對(duì)下面兩位小學(xué)教師教學(xué)行為，環(huán)繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀憧捶?。案例一：有教師上柳宗元《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“諸多諸多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一種披蓑衣老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但她還是一種人在釣著魚?！比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。案例二：有位教師這樣給學(xué)生解說高適《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時(shí)候一位知名音樂家，叫董庭蘭。她要離開朋友們到別地方去了，詩人高適寫了這首詩送她。曛，是傍晚和昏黑意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別緊張?jiān)谇懊媛猛旧险也坏阶约号笥?。你琴彈得這樣好，你名氣這樣大，天底下尚有誰不結(jié)識(shí)你呢？六、技能應(yīng)用題（19分）17．下面是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計(jì)一則如何課堂導(dǎo)入語？（5分）18．下面這篇文章是一種四年級(jí)學(xué)生所寫日記，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完畢背面題目。（14分）今天是個(gè)陽光燦爛一天，這一天即將迎來是期末考試和春節(jié)。昨咱們考了科學(xué)和英語，今天考語文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好，你別說我不還真覺得這張?jiān)嚲砗蛯こＷ龅镁碓嚥畈欢?，也不是很難。尚有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會(huì)考不好，如果你有自信，就會(huì)考好。如果，你仔細(xì)話一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個(gè)字，我細(xì)心檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯(cuò)地方，例如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫咱們從這句話里找出三個(gè)錯(cuò)別字，改過來，把對(duì)的寫在三個(gè)空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不是通訊訊，于是我就改成了三點(diǎn)水訊——汛。⑴寫一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面評(píng)析。（10分）⑵為這篇習(xí)作擬寫一則簡短作文評(píng)語。（4分）一、1．d（“寧肯”“寧”應(yīng)讀nìng）2．c（另三項(xiàng)中分別有別字“度”“在”“拂”）3．4．c（應(yīng)是“高屋建瓴”）5．d6．b二、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住8．\o"北京畫室"北京語音北方話典范當(dāng)代白話文著作9．交際工具；工具性與人文性統(tǒng)一（答對(duì)1空給1分，答錯(cuò)不扣分）三、10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11．①從客觀方面說來，導(dǎo)致祥子悲劇因素重要有兩方面：一是把人變成鬼舊社會(huì)逼迫；二是車廠主女兒虎妞誘騙。②主觀方面因素，一是祥子與生俱來小農(nóng)意識(shí)、狹隘眼光，特別是她個(gè)人奮斗思想，是導(dǎo)致她悲劇主觀因素中最主線一點(diǎn)；另一方面是祥子個(gè)人性格上心理上弱點(diǎn)。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分，意思對(duì)即可）12．①口語交際能力是《語文課程原則》規(guī)定規(guī)定學(xué)生養(yǎng)成四個(gè)方面基本能力之一。②口語交際能力培養(yǎng)貫穿義務(wù)教誨四個(gè)學(xué)段始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合伙精神。④評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際能力，應(yīng)注重考察學(xué)生參加意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必要在詳細(xì)交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)口語交際水平。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分6分，意思對(duì)即可。）四、13．1．（1）“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭爸爸毫不躊躇、奮不顧身犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了她緊張女兒被弄醒細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出核心詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不躊躇”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思給2分）2．前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨氛圍。（2分）后一句在簡介女兒曲折遭遇和爸爸無私奉獻(xiàn)后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好氛圍，也體現(xiàn)了這份溫馨美好來之不易，突出了父愛偉大。（2分）14．①口語化特性；②情景單純；③夸張手法；④詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分，滿分8分，意思對(duì)即可）15．1．設(shè)立懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗海底景象；3．景物描寫形象生動(dòng)；4．語言規(guī)范優(yōu)美，語調(diào)親切平易。（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿分10分，意思對(duì)即可）五、16．這兩位教師在實(shí)行古詩教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩語言“含義”把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩歌“含意”（意蘊(yùn)）品味上，這樣詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別，所謂“文學(xué)欣賞”主線無從說起。（共10分，雖非答題要點(diǎn)中內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）六、17．課堂教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合如下規(guī)定：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵能自然地引出新教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)。18．⑴評(píng)析習(xí)作時(shí)，需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達(dá)、構(gòu)造組織以及規(guī)范（涉及語言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面綜合分析。⑵評(píng)語必要簡潔而又言之有物，并且能恰當(dāng)解決好指引學(xué)生、指出局限性與勉勵(lì)學(xué)生之間關(guān)系。第一某些教誨理論與實(shí)踐一、填空題（每空0．5分，共5分）1．識(shí)字和寫字中規(guī)定養(yǎng)成對(duì)的寫字姿勢和良好寫字習(xí)慣。書寫______、______、整潔。2．小學(xué)語文課程原則階段目的從“______”、“______”、“______”（1～2年級(jí)為“”，3～6年級(jí)為“”）、“______”四個(gè)方面提出規(guī)定。3．課程目的中各個(gè)學(xué)段互相聯(lián)系，______上升，最后全面達(dá)到______。二、判斷題（每小題1分，共5分）1．閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間對(duì)話。()2．語文課程性質(zhì)不是單一，而是多重。()3．1～2年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性規(guī)定表述（“掌握中文基本筆畫、筆順規(guī)則、間架構(gòu)造和慣用偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過程表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造）。()4．以引導(dǎo)探究為主教學(xué)辦法涉及討論法和實(shí)踐法。()5．“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染文化功能和課程所具備人文學(xué)科特點(diǎn)。()第二某些專業(yè)基本知識(shí)一、填空題（10分）1．在拼音下面寫出中文，注意寫得勻稱、美觀。（4分）chuǎimópiāofútáozuìshūcài()()()()zhàngdānxiànmùdiāosùyùhán()()()()2．照樣子，先補(bǔ)充完整下面詞語，然后再寫兩個(gè)構(gòu)造相似詞語。（6分）書聲（瑯瑯）議論()得意()再寫兩個(gè)：（世世）代代()夜夜()聲聲再寫兩個(gè)：二、判斷題（每小題2分，共10分）1．“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。”這句話沒有語病。()2．“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這句詩意思是水深千尺桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行情誼。()3．《窮人》作者是丹麥作家列夫?托爾斯泰。()4．“燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了?！边@里運(yùn)用了夸張修辭辦法。()5．“古往今來，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起?！边@句話中關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是對(duì)的。()三、閱讀理解（30分）（一）當(dāng)代文閱讀（10分）閱讀下面當(dāng)代文，完畢背面問題。有一天，我從\o"留學(xué)學(xué)校"學(xué)校里跑出來，流著淚，很傷心地走回家里。媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。但是我淌(tāngtǎng)著淚臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我手，一邊走過去，一邊問我：“為什么這樣傷心？”“媽媽，我想做、我要做事情，教師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說?！把?！究竟什么事？”媽媽溫和地問我。“學(xué)校里要開家長會(huì)……要演劇……但是教師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)……工作！那小龍反做了……做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說不清晰了。媽媽伸出手來，要我看看她戴著手表。云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我眼淚一面溫和地問“那是一塊玻璃，兩個(gè)指針。”我回答說。媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看見了些什么呢？”“小齒輪和螺（luóruó）絲！”這時(shí)我完全忘掉了我傷心事。媽媽繼續(xù)說：“當(dāng)表指針不走，或走得不準(zhǔn)時(shí)候別人就會(huì)說，‘這表是虛有外表’?？墒侨绾尾鸥墒顾鼤?huì)走，并且走得精確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，尚有許多你看不到某些。”停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝采工作，但卻是重要工作，并且是不能沒有?！蔽彝蝗幻靼灼饋恚睦锉阌X得很輕松、不久樂。1．給短文加上適當(dāng)題目：。(2分)2．把括號(hào)中不對(duì)的讀音劃去。(2分)3．給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）4．教師讓“我”在后臺(tái)工作，“我”為什么哭了？(2分)5．最后“我”明白了什么？你周邊有無“沒有人喝采卻又是重要工作？”請(qǐng)舉出例子。(2分)（二）文言文閱讀（10分）閱讀下面文言文，完畢背面問題。蘇世長諷諫武德四年，王世充平后，其行臺(tái)仆射蘇世長，以漢南歸順。高祖責(zé)其后服，世長稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問爭肉之罪也！”高祖與之有舊，遂笑而釋之。后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門。高祖顧謂群臣曰：“今日畋，樂乎？”世長對(duì)曰：“陛下廢萬機(jī)，事畋①獵，不滿十旬，未為大樂?！备咦嫔儯榷υ唬骸翱駪B(tài)發(fā)耶？”對(duì)曰：“為臣私計(jì)則狂，為陛下國計(jì)則忠矣。”嘗侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！”高祖曰：“卿好諫似直，其心實(shí)詐。豈不知此殿是吾所造，何必詭疑是煬帝？”對(duì)曰：“臣實(shí)不知。但見傾宮鹿臺(tái)②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所為也。若是陛下所造，誠非所宜！臣昔在武功，幸當(dāng)陪侍，見陛下宅宇，才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時(shí)，亦覺得足。今因隋之侈，人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實(shí)謂懲其奢淫，不忘儉約；今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧可得乎？③”（選自《唐語林》）［注］①畋：打獵。②傾宮鹿臺(tái)：高聳宮殿和樓臺(tái)。鹿臺(tái)：紂王所修臺(tái)。這里指披香殿臺(tái)。③欲撥其亂，寧可得乎：想革除隋暴政，怎么辦得到？1．下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤一項(xiàng)是()。（2分）a．高祖責(zé)其后服服：降服b．萬夫斂手?jǐn)浚菏誧．陛下廢萬機(jī)廢：廢除d．誠非所宜宜：應(yīng)當(dāng)2．下列句子中加點(diǎn)詞意思相似兩項(xiàng)是()（2分）a．遂笑而釋之釀泉為酒，泉香而酒洌b．今因隋之侈無案牘之勞形c．實(shí)謂懲其奢淫既克，公問其故d．今于隋宮之內(nèi)駢死于槽櫪之間3．用當(dāng)代漢語寫出下列兩句話意思。（4分）（1）為臣私計(jì)則狂，為陛下國計(jì)則忠矣。（2）此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！4．從第二段蘇世長兩句話中，可以看出她具備如何性格。（2分）（三）古詩詞鑒賞（10分）閱讀下面詩歌，完畢背面問題。有美堂暴雨①蘇軾游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。［注］此詩為蘇軾任杭州通判時(shí)所作。有美堂位于西湖東南吳山之上。1．詩中“謫仙”指是朝詩人（人名）。（3分）2．對(duì)這首詩理解賞析錯(cuò)誤一項(xiàng)是()。（3分）a．這首詩開篇直接寫雷霆迅捷，烏云濃密，將暴風(fēng)雨聲勢突兀地呈當(dāng)前讀者眼前b．詩頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，將西湖比做滿溢金樽，用羯鼓之急促體現(xiàn)雨點(diǎn)之驟密c．詩頸聯(lián)在寫法上動(dòng)靜結(jié)合，用西湖靜態(tài)襯暴雨之急驟，對(duì)比強(qiáng)烈d．這首詩呈現(xiàn)了自然雄奇壯麗景色，也讓人感受到作者起伏激蕩情緒3．這首詩境界宏闊，氣勢奔騰不羈。請(qǐng)結(jié)合劃線句對(duì)此作簡要賞析。80字左右。（4分）四、古詩默寫（每空1分，共10分）1．_________________，誰持彩練當(dāng)空舞?2．_________________，不教胡馬度陰山。3．待到山花爛漫時(shí)，_________________。4．王師北定中原日，_________________。5．請(qǐng)寫出杜甫《望岳》頷聯(lián)：_________________，_________________。6．情誼，從來為人所珍重。王勃《送杜少府之任蜀州》，留下真誠勉勵(lì)友人千古名句是：_________________，_________________。7．李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談情景：_________________，_________________。五、寫作（30分）只有經(jīng)歷過，你才干得到最真實(shí)體驗(yàn)，這是無法從別人傳授中獲得。\o"留學(xué)生活"生活中，咱們經(jīng)歷有喜有悲，有成功也有失敗，但不論成果如何，這些經(jīng)歷都會(huì)予以咱們一定啟示，都能豐富咱們?nèi)松＿@是十分可貴人生體驗(yàn)。閱讀以上材料，結(jié)合自己生活積累，請(qǐng)以“體驗(yàn)”為題寫一篇600字左右作文。規(guī)定：(1)文體不限（詩歌除外）。(2)文章中不得浮現(xiàn)真實(shí)區(qū)域名、校名和人名。(3)題目自擬。參照答案及解析第一某些教誨理論與實(shí)踐一、填空題1．規(guī)范、端正2．識(shí)字與寫字、閱讀寫作、寫話習(xí)作、口語交際3．螺旋、總目的二、判斷題1．錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是教師、學(xué)生和文本之間對(duì)話。2．對(duì)。3．錯(cuò)［解析］1～2年級(jí)將大綱中偏于知識(shí)性表述改為偏于學(xué)習(xí)過程表述。4．錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是討論法和研究法。5．對(duì)。第二某些專業(yè)基本知識(shí)一、填空題1．揣摩漂浮陶醉蔬菜賬單羨慕雕塑御寒2．紛紛洋洋風(fēng)塵仆仆信誓旦旦日日口口清清晰楚風(fēng)風(fēng)雨雨二、判斷題1．錯(cuò)［解析］有語病，應(yīng)把保持改為維持。2．對(duì)。3．錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是俄國作家列夫?托爾斯泰。4．錯(cuò)［解析］應(yīng)當(dāng)是擬人修辭手法。5．錯(cuò)［解析］應(yīng)為“一……就……”。三、閱讀理解（一）當(dāng)代文閱讀1．略2．(tāngtǎng)（luóruó）3．“，?。俊?，。4．“我想做、我要做事情，教師不讓我做！”“我”覺得在后臺(tái)工作沒有人喝采。5．“我”明白了：在后臺(tái)工作雖是沒有人喝采工作，但卻是重要工作，并且是不能沒有。（不能只做有人喝采工作，也要做沒有喝采幕后工作。）例子略。（二）文言文閱讀1．c［解析］“廢”是“錯(cuò)過”意思。2．bd［解析］b項(xiàng)“之”都是助詞，放在句子中間取消句子獨(dú)立性。d項(xiàng)“于”都是“在”意思。3．（１）如果僅從我角度來考慮便是發(fā)狂了，但如果從您角度來考慮則是一片忠心呀！（２）這座宮殿是隋煬帝建吧？為什么雕刻裝飾這樣像呢？4．敢于直諫，耿直無私，膽魄過人。參照譯文：武德四年，高祖平定王世充后，她行臺(tái)仆射蘇世長帶著漢南來歸順。高祖指責(zé)她歸順遲了。蘇世長深深作了一種揖說：“自古以來帝王登基，都是用擒鹿來作比喻，一種人獲得了，其她眾人便放手了。哪里有捕獲鹿后來，還忿恨其她同獵人，追究她們爭奪鹿罪名呢？”高祖和她有舊交，便一笑而過。日后蘇世長與高祖在高陵圍獵，那天收獲諸多，高祖命令將捕獲禽獸陳列在旌門。高祖環(huán)顧四周后問眾位大臣說：“今天圍獵，高興嗎？”蘇世長回答說：“皇上您錯(cuò)過了許許多多獵物，今天圍獵，但是收獲一百來只，不算十分高興！”皇上吃驚得臉色都變了，日后又笑著說：“你發(fā)癲了嗎？”蘇世長回答說：“如果僅從我角度來考慮便是發(fā)狂了，但如果從您角度來考慮則是一片忠心呀！”蘇世長曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高興時(shí)候，上奏道：“這座宮殿是隋煬帝建吧？為什么雕刻裝飾這樣像呢？”高祖回答說：“你好進(jìn)諫像個(gè)直率人，其實(shí)內(nèi)心狡詐。你難道不懂得這座宮殿是我建，為什么要假裝不懂得而懷疑是隋煬帝建呢？”蘇世長回答說：“我實(shí)在不懂得，只是看見傾宮、鹿臺(tái)、琉璃等如此奢華，不是一位崇尚節(jié)約君王所做。如果真是您建造，實(shí)在不適當(dāng)呀！我是一介武夫，有幸能在這里陪侍，看見皇上房屋能蔽風(fēng)霜，就以為足夠了。隋煬帝由于竭盡奢靡，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其實(shí)是對(duì)她竭盡奢靡懲罰，自己也不要忘節(jié)儉呀。當(dāng)前在她宮殿內(nèi)又大加裝飾，想撥亂反正，難道也許嗎？”（三）古詩詞鑒賞1．唐李白2．c［解析］頸聯(lián)只是動(dòng)態(tài)描寫并非動(dòng)靜結(jié)合。3．此聯(lián)寫暴雨突來，風(fēng)起云涌之勢。上句用天外黑風(fēng)形容狂風(fēng)驟起，天地變色；“吹海立”則體現(xiàn)雨勢滂沱，如海潮洶涌。而下句則連用“飛”“過”“來”三個(gè)動(dòng)詞，極為生動(dòng)地呈現(xiàn)暴雨由遠(yuǎn)而近、橫跨大江、呼嘯奔來壯觀景象。四、古詩默寫1．赤橙黃綠青藍(lán)紫2．但使龍城飛將在3．她在叢中笑4．家祭無忘告乃翁5．造化鐘神秀，陰陽割昏曉。6．海內(nèi)存知己，天涯若必鄰。7．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。第一某些教誨理論與實(shí)踐一、填空題（5分）1．語文教學(xué)應(yīng)在師生＿＿＿＿過程中進(jìn)行。2．“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染＿＿＿＿和課程所具備＿＿＿＿特點(diǎn)。3．＿＿＿＿與＿＿＿＿統(tǒng)一，是語文課程基本特點(diǎn)。二、判斷題（5分）1．教師能力素質(zhì)重要涉及教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。()2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常浮現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語調(diào)或提高聲調(diào)現(xiàn)象，教師采用這種手段目是為了引起學(xué)生故意注意。()3．口語交際是一種單向互動(dòng)過程，不是聽和說簡樸相加。()4．提高語文能力重要途徑是語文實(shí)踐。()5．教師提高研究技能三種途徑是自主、合伙、探究。()第二某些專業(yè)基本知識(shí)一、積累運(yùn)用1．填空題（10分）（1）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，＿＿＿＿。（李白《夢游天姥吟留別》）（2）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：，字余曰靈均。（屈原《離騷》）（3）天地也?。撸撸撸?，可怎生糊突了盜跖、顏淵？（關(guān)漢卿《竇娥冤》）（4）寄蜉蝣于天地，＿＿＿＿。哀吾生之須臾，＿＿＿＿。（蘇軾《前赤壁賦》）2．判斷題（10分）(1)《老殘游記》、《官場現(xiàn)形記》、《初刻拍案驚奇》和《孽?；ā繁环Q為清末“四大譴責(zé)故事”。()(2)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月傍晚”是林逋詩句。()(3)《牡丹亭》是描寫杜麗娘和柳夢梅愛情故事明代知名戲劇。()(4)愛默生、納撒尼爾?霍桑、杰克?倫敦和丹尼爾?笛福都是\o"提供美國留學(xué)費(fèi)用、留學(xué)簽證、留學(xué)移民、留學(xué)學(xué)校、留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等美國留學(xué)信息"美國作家。()(5)“不求形似，遺貌取神”是唐代詠物詩特性。()二、科技文閱讀（本大題共3小題，共10分）人類運(yùn)用聚乙烯材料制成塑料袋使用歷史但是50年，但近年對(duì)塑料袋指責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗5000億到1萬億個(gè)塑料袋。廢棄塑料袋導(dǎo)致了很大環(huán)境污染問題，掩埋它們會(huì)影響農(nóng)作物吸取營養(yǎng)和水分，污染地下水；如果焚燒塑料袋則會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康。因此，科學(xué)家十分關(guān)注如何解決那些垃圾塑料袋問題。普通來說，將垃圾生物降解是解決其污染問題有效辦法。科學(xué)家用“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”來測量垃圾降解率。她們?cè)谝环N富含微生物容器中放入作為測試樣本垃圾，例如報(bào)紙或香蕉皮，使她們暴露在空氣中，微生物會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地吸取這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時(shí)間內(nèi)生成二氧化碳水平是衡量降解率一種重要指標(biāo)。測試成果發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙需要2到5個(gè)月完畢生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣辦法對(duì)塑料袋進(jìn)行測試時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它毫無變化，主線沒有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽光下聚乙烯內(nèi)部聚合鏈將發(fā)生破裂，因而，聚乙烯可以見光分解，但這個(gè)過程也許漫長得無法擬定。人們想了諸多辦法謀求塑料袋代替品。紙袋很容易降解，自然成為首選。然而，制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選取紙袋，大量樹木將被砍伐。生產(chǎn)一種紙袋所需能量，相稱于生產(chǎn)一種塑料袋4倍。紙袋比同樣大小塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)送過程中紙袋耗能更高。此外，制造同等用途紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%空氣污染和50倍水污染。同步，解決垃圾紙袋所需要空間也更大。當(dāng)前解決垃圾方式是將垃圾掩埋并運(yùn)用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽光，紙袋生物降解過程會(huì)極為緩慢?？磥恚瑹o論是使用紙袋還是塑料袋，要保護(hù)環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復(fù)運(yùn)用。記錄材料表白，塑料袋回收和再生產(chǎn)比紙袋回收和再生產(chǎn)所需要能量要少91%。當(dāng)前，科學(xué)家們也在抓緊研制便宜易得且可以降解塑料。咱們盼望，不遠(yuǎn)將來垃圾塑料袋解決就不再是問題了。（取材于《塑料袋科學(xué)迷思》）1．下列說法符合文意一項(xiàng)是()。（3分）a．“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”是測試?yán)到饴饰ㄒ挥行мk法b．在太陽光照射下，微生物參加能加速塑料袋分解c．可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)生物降解d．同樣大小紙袋與塑料袋相比，前者運(yùn)送成本比后者低諸多2．下列推斷不符合文意一項(xiàng)是()。（3分）a．塑料袋污染環(huán)境重要因素是它難以降解性b．使用紙袋比使用塑料袋要有助于保護(hù)環(huán)境c．將來可降解塑料袋成分不大也許是聚乙烯d．當(dāng)前看來，使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源3．依照文意回答問題：在可降解塑料袋創(chuàng)造之前，解決塑料袋污染環(huán)境問題最有效方式是什么？為什么？（4分）三、文言文閱讀（14分）景公出游于寒途，睹死胔①,默然不問，晏子諫曰：“昔吾先君桓公出游睹饑者與之食，睹疾者與之財(cái)，使令不勞力，籍?dāng)坎毁M(fèi)民。先君將游，百姓皆說曰：‘君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？’今君游于寒途，據(jù)四十里之氓，殫財(cái)局限性以奉斂，竭力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望，而君不問，失君道矣。財(cái)屈力竭，下無以親上；驕泰奢侈，上無以親下。上下交離，君臣無親，此三代之因此衰也。今君行之，嬰懼公族之危，覺得異姓之福也?！惫唬骸叭?！為上而忘下，厚籍?dāng)慷?，吾罪大矣！”于是斂死胔，發(fā)粟于民，據(jù)四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。景公使圉人養(yǎng)所愛馬，暴死，公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。是時(shí)晏子侍前，左右執(zhí)刀而進(jìn)。晏子止而問于公曰：“堯、舜支解人，從何軀始？”公矍然②曰：“從寡人始?！彼觳恢Ы狻９唬骸耙詫侏z?！标套釉唬骸按瞬恢渥锒溃紴榫龜?shù)之，使知其罪，然后致之獄。”公曰：“可?！标套訑?shù)之曰：“爾罪有三：公使汝養(yǎng)馬而殺之，當(dāng)死罪一也；又殺公之所最善馬，當(dāng)死罪二也；使公以一馬之故而殺人，百姓聞之必怨吾君，諸侯聞之必輕吾國，汝殺公馬，使怨積于百姓，兵弱于鄰國，汝當(dāng)死罪三也。今以屬獄?！惫叭粐@曰：“夫子釋之！夫子釋之！勿傷吾仁也?！本肮吖匪溃钔夤仓?，內(nèi)給之祭。晏子聞之，諫。公曰：“亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳?！标套釉唬骸熬^矣，夫厚籍?dāng)坎灰苑疵?，充貨?cái)而笑左右，傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。且夫孤老凍餒，死狗有祭；鰥寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，百姓聞之，必怨吾君；諸侯聞之，必輕吾國。怨聚于百姓，而權(quán)輕于諸侯，而乃覺得細(xì)物，君其圖之?！惫唬骸吧?。”趣庖治狗；以會(huì)朝屬。［注］①胔（zì）:腐尸。②矍（jué）然：驚懼貌；驚視貌。1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語解釋，不對(duì)的一項(xiàng)是()。a．先君將游，百姓皆說曰：“君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？”說：高興b．據(jù)四十里之氓，不服政期年服：服從c．公曰：“以屬獄。”屬：交付d．亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳特：只是2．下列各組句子中，分別體現(xiàn)齊景公“荒唐行徑”和“苛虐百姓”一組是()。a．景公出游于寒途，睹死胔，默然不問使怨積于百姓，兵弱于鄰國b．公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者公族之危，覺得異姓之福也c．景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭夫厚籍?dāng)坎灰苑疵馾．趣庖治狗，以會(huì)朝屬財(cái)屈國竭，下無以親上3．下列對(duì)原文理解和分析，不對(duì)的一項(xiàng)是()。a．在齊景公漠視百姓疾苦，游樂之時(shí)，晏子指出“上下交離，君臣無親”是國家衰敗因素b．齊景公所愛之馬暴死，欲殺養(yǎng)馬之人。晏子假意斥責(zé)養(yǎng)馬人，制止了這種行為c．齊景公能聽從晏子勸諫，也還算是一種知錯(cuò)能改君主d．文章通過三個(gè)典型事例，體現(xiàn)了晏子賢能有德、剛正不屈、機(jī)智幽默四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫（10分）1．文言文翻譯（4分）把第三題文言文閱讀材料中畫橫線句子翻譯成當(dāng)代漢語。（1）殫財(cái)局限性以奉斂，竭力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望。（2分）（2）傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。（2分）2．古詩詞賞析（4分）漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。［注］這首詩寫于杜甫寓居成都草堂次年（公元761年）。請(qǐng)從體現(xiàn)手法角度，對(duì)這首詩作簡要賞析。答：3．古詩文默寫（2分）（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，。（韓愈《師說》）五、當(dāng)代文閱讀（10分）談靜朱光潛①人生樂趣一半得之于活動(dòng)，也尚有一半得之于感受。所謂“感受”是被動(dòng)，是容許自然界事物感動(dòng)我感官和心靈。這兩個(gè)字含義極廣。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。同一美顏，同一和聲，而各個(gè)人所見到美與和限度又隨天資境遇而不同。比喻路邊有一棵蒼松，你看見它只覺得可以砍來造船；我見到它可以讓人納涼；旁人也許說它很宜于入畫，或者說它是高風(fēng)亮節(jié)象征。再比喻街上有一種乞丐，我只能見到她蓬頭垢面，覺得她很討厭；你見她便發(fā)慈悲心，給她一種銅子；旁人見到她也許立即發(fā)下宏愿，要打翻社會(huì)制度。②世間天才之所覺得天才，固然由于具備偉大創(chuàng)造力，而她感受力也分外比普通人強(qiáng)烈。比喻詩人和\o"北京美術(shù)培訓(xùn)"美術(shù)家，你見不到東西她能見到，你聞不到東西她能聞到。麻木不仁人就否則，你就請(qǐng)伯牙向她彈琴，她也只聯(lián)想到棉匠彈棉花。感受也可以說是“領(lǐng)略”，但是領(lǐng)略只是感受一方面。世界上最快活人不但是最活動(dòng)人，也是最能領(lǐng)略人。所謂領(lǐng)略，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴漢只管滿口吞咽，會(huì)喝茶人卻一口一口地細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味。③能處處領(lǐng)略到趣味人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。朱子有一首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這是一種絕美境界。你姑且閉目一思考，把這幅圖畫印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己心，你看這首詩比擬人生苦樂多么愜當(dāng)!普通人生活干燥，只是由于她們“半畝方塘”中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)略得趣味。④領(lǐng)略趣味能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大概靜中比較容易見出趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同步并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說得通。普通人不能感受趣味，大半由于心地太忙，不空因此不靈。我所謂“靜”，便是指心界空靈，不是指物界沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂。你心界愈空靈，你愈不覺得物界沉寂，或者我還可以進(jìn)一步說，你心界愈空靈，你也愈不覺得物界喧嘈。因此習(xí)靜并不必然要逃空谷，也不必然學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中趣味人，也不必然要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，你偶爾丟開一切，悠然遐想，你心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來，這就是忙中靜趣。⑤我這番話都是替兩句人人懂得詩下注腳。這兩句詩就是“萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同”。大概詩人領(lǐng)略力比普通人都要大。近來看周啟孟《雨天書》引\o"提供日本留學(xué)費(fèi)用、留學(xué)簽證、留學(xué)移民、留學(xué)學(xué)校、留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等日本留學(xué)信息"日本人小林一茶一首俳句：“不要打哪，蒼蠅搓她手，搓她腳呢?！庇X得這種情境真是幽美。你懂得這一句詩就懂得我所謂靜趣。中華人民共和國詩人到這種境界也諸多：“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”；“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”；“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙”。像這一類描寫靜趣詩，唐人五言絕句中最多。你只要仔細(xì)玩味，你便可以見到這個(gè)宇宙又有一種景象，為你平時(shí)所未見到。⑥靜修養(yǎng)不但是可以使你領(lǐng)略趣味，對(duì)于求學(xué)處事均有極大協(xié)助。釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道故事，你是懂得。古今許多偉大人物常能在倉惶擾亂中雍容應(yīng)付事變，絲毫不覺張惶，就由于能鎮(zhèn)定。當(dāng)代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷。但是忙里偶爾偷閑，鬧中偶爾覓靜，于身于心，均有極大裨益。你多在靜中領(lǐng)略些趣味，不但你自己受用，就是你朋友們看著你也快慰些。我生平不怕呆人，也不怕聰穎過度人，只是對(duì)著沒有趣味人，要勉強(qiáng)同她說應(yīng)酬話，真是覺得苦也。你對(duì)著有趣味人，你并不必多談話，只是默然相對(duì)，心領(lǐng)神會(huì)，便可覺得朋友中間無上至樂。（選自朱光潛《給青年十二封信》，廣西師范\o"留學(xué)學(xué)校"大學(xué)出版社，略有刪改）［注］本文系朱光潛《給青年十二封信》第三封，寫于上世紀(jì)二十年代作者旅歐期間。1．第一段說“感受”“含義極廣”。請(qǐng)依照文意，闡明“含義極廣”體當(dāng)前哪些方面。（2分）答：2．下面是兩個(gè)推論句，但作者省略了推論中間環(huán)節(jié)。請(qǐng)依照上下文意思，分別補(bǔ)寫出句中所省略內(nèi)容。（2分）答：（1）你心界愈空靈，，你愈不覺得物界沉寂。（2）你心界愈空靈，，你也愈不覺得物界喧嘈。3．比較第五段中小林一茶俳句與中華人民共和國詩人詩句，指出它們?cè)诰辰缟嫌心男┫嗨泣c(diǎn)。（4分）答：4．本文可分為三大某些，①～③為第一某些，④～⑤為第二某些，⑥為第三某些。請(qǐng)分別從每個(gè)某些中找出一種適當(dāng)詞語（每處2個(gè)字），概括出該某些重要內(nèi)容。（2分）答：六、寫作（30分）閱讀下面文字，依照規(guī)定作文。都市和鄉(xiāng)村，是咱們棲居空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是咱們平凡生活。當(dāng)咱們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同感觸和期待。請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為主題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊故事，抒發(fā)你真實(shí)情感，也可闡明思想觀點(diǎn)。規(guī)定：①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③字?jǐn)?shù)不少于800字。④不得抄襲。參照答案及解析第一某些教誨理論與實(shí)踐一、填空題1．平等對(duì)話2．文化功能、人文學(xué)科3．工具性、人文性二、判斷題1．對(duì)。2．對(duì)。3．錯(cuò)［解析］口語交際是一種雙向互動(dòng)過程。4．對(duì)。5．錯(cuò)［解析］教師提高研究技能三種途徑是閱讀、合伙、行動(dòng)研究。第二某些專業(yè)基本知識(shí)一、積累運(yùn)用1．填空題（1）仙之人兮列如麻（2）名余曰正則兮（3）只合把清濁辨別（4）渺滄海之一粟羨長江之無窮2．判斷題（1）錯(cuò)［解析］《初刻拍案驚奇》不是四大譴責(zé)故事之一，清末“四大譴責(zé)故事”是《官場現(xiàn)形記》、《孽?；ā贰ⅰ独蠚堄斡洝泛汀抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》。（2）對(duì)。（3）對(duì)。（4）錯(cuò)［解析］丹尼爾?笛福不是美國作家。（5）對(duì)。二、科技文閱讀1．c［解析］a項(xiàng)“唯一”說法錯(cuò)誤；b項(xiàng)原文并沒有說“在陽光照射下”；d項(xiàng)文中沒有提“運(yùn)送成本”。2．b［解析］由“制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選取紙袋，大量樹木將被砍伐。”“此外，制造同等用途紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%空氣污染和50倍水污染?！薄巴剑鉀Q垃圾紙袋所需要空間也更大。”可知b項(xiàng)不符合文意。3．第一問：循環(huán)、重復(fù)運(yùn)用塑料袋。第二問：（1）用紙袋代替塑料袋不可取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過高。（2）循環(huán)、重復(fù)運(yùn)用塑料袋，可減少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。三、文言文閱讀1．b［解析］服政：指服役納稅。2．c［解析］a項(xiàng)第一句說是景公不體察民情，第二句說是晏子對(duì)景公失君之道后也許面臨成果猜測。b項(xiàng)第二句說是晏子緊張景公失君之道后也許會(huì)晤臨不好后果。d項(xiàng)第一句體現(xiàn)是景公聽取晏子勸諫后對(duì)的做法。3．d［解析］從文章三個(gè)典型事例未能看出晏子“剛正不屈”。四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫1．文言文翻譯（1）用盡財(cái)物不可以完畢賦稅，費(fèi)盡體力不可以完畢勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死尸體處處都是。（2）無視小民百姓憂傷，卻博取身邊近臣高興，那么國家也就沒有什么但愿了。2．古詩詞賞析這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們屢屢飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地體現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋愛慕，以及對(duì)詩人親昵。全詩洋溢著濃厚生活氣息，給人自然、親切之感，同步也透露出詩人在草堂安定生活喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩人通過對(duì)燕子屢屢飛入草堂書齋擾人情景生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥好像欺負(fù)人感觸，體現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居諸多煩惱和心緒不寧。（言之成理即可）3．古詩文默寫（1）影人平羌江水流（2）非吾所謂傳其道解其惑者也五、當(dāng)代文閱讀1．（1）感知到對(duì)象。（2）對(duì)象引起人心靈反映。（3）不同個(gè)體反映有差別。2．（1）對(duì)物界感受愈敏銳（2）物界對(duì)心界影響愈小，心靈愈能領(lǐng)略趣味3．（1）都體現(xiàn)為一種幽美情境。（2）都是靜觀尋常事物中妙悟到另一種景象。（3）都能從中看出詩人悠然自得、空靈心境。4．感受靜趣裨益六、寫作例文：品江南味道是每個(gè)人獨(dú)有記號(hào)。迷戀于果汁香甜，那是對(duì)青春味道追尋；沉溺于咖啡苦澀，那是對(duì)逆境憬悟；執(zhí)著于泉水甜淡，那是對(duì)江南難以釋懷。而我，正是陷入江南霏霏煙雨中難以自拔人。呷上一口淡淡礦泉水，江南味道便在舌尖蕩漾。濛濛煙雨將過客懷念在此刻喚醒，氤氳水氣彌漫著江南，宛君女子普通雅氣，溫柔曼妙。皎潔月光傾瀉而下，阿炳《二泉映月》劃破了靜謐水面，二胡三個(gè)把位上回蕩著江南深夜幽靜氣息。靈性恰似掌間紋路在湖面奏起此起彼伏樂章，此刻都市喧囂，商人叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)恬靜在月光渲染下得以升華。這就是江南味道，淡淡、沁人心脾、安定力量。唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)奇妙感受，大口而爽快地再喝上幾口礦泉水，那種淋漓暢快感覺亦不破壞江南甜美味道。言及江南，三生石畔泥土芳香固然清新，但江南人們熱情更為難忘。那是同泉水般質(zhì)樸甘甜，滌盡世俗塵埃，純凈得不受絲縷沾染。泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙婦女嫻熟地?cái)[渡過斜風(fēng)夕陽，此起彼伏歌聲中，耳根也領(lǐng)略了江南魅力。熱情水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈泉水，張羅著桌桌可口飯菜。久違了這種毫無防備對(duì)話，放松身子，江南質(zhì)樸誠摯將都市面具擊垮，露出張張真誠笑臉。這就是江南味道，甘淳，舒展了緊張神經(jīng)。憑著對(duì)泉水依戀，將杯中水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號(hào)吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！币苍鴼庥钴幇?，也曾金戈鐵馬，江南歷史長卷上，那無畏氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗錚錚鐵骨。這就是江南味道，如泉水般直截、爽快。我打江南走過，那等在季節(jié)里容顏如蓮花開落。清清泉水、淡淡水鄉(xiāng)，品江南同步，人情光輝也在心靈藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。憑借著對(duì)水鄉(xiāng)氣息執(zhí)著，那都市污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡內(nèi)心。在靈魂廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一種在亂世污泥之中保有江南味道人。1、語文課程性質(zhì)始終是語文界討論熱點(diǎn)，課程原則對(duì)此進(jìn)行了新界定。請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)語文課程性質(zhì)結(jié)識(shí)和理解。（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、語文新課程評(píng)價(jià)基本內(nèi)容是什么？它與老式評(píng)價(jià)觀念有什么不同？（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3、閱讀短文，回答如下問題（10分）親情於梨華十載旅居國外，淡忘了舊日做女兒、做學(xué)生時(shí)逍遙自在。也淡忘了舊時(shí)“為賦新詞強(qiáng)說愁”。不能淡忘，更無法掙脫是思親之情。不但不能掙脫，并且與日俱增。但是千里迢迢，飛出去鳥也有了自己窩。于是，思憶帶了夢色彩，省親之念也似夢普通遙遠(yuǎn)。及至夢成了真，人也喜得有些癡呆，不知是夢還是真了。倦鳥終于歸巢，然而巢中景物皆非。媽媽兩鬢已有白發(fā)，爸爸亦無昔日豪邁。妹妹已嫁，屬她自己家，待我如客。我還失落了童稚弟弟。由于她們皆已長大，在她們自己天地中，找尋她們自己愛情與夢，各自躲在她們與她們編織網(wǎng)中。我試著走近她們，她們忙忙退縮，似乎在說：“請(qǐng)不要羅嗦，咱們已不需你照顧?！彼齻?cè)跄芏?，我已?duì)她們渴念。當(dāng)前只要她們拋開一切，與我共聚數(shù)天，接起斷了線，與我共憶前，咱們都還依戀在巢中那段息息有關(guān)手足之情。我想捉住，只是當(dāng)前，而她們則急于迎接將來。一似當(dāng)年我，拍翅飛去，毫不留戀。她們?cè)跄芏?，最溫暖、最值留戀生活，即是在雙親身邊?像兩只知事老鳥，雙親把家移到荒漠鄉(xiāng)下。屋外是靜寂田徑，屋內(nèi)草地一片，沒有孩童嬉游，也沒有年輕人腳步。草地中有一小池，池水輕泣，是唯一打破寂寥聲音。屋內(nèi)掛滿了照片，照片中有爸爸往日事業(yè)，今日亦成夕陽余輝，無法照亮空屋里滿滿落寞。照片中有咱們童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下來，重拾被拋下了10載女兒夢。白天，媽媽為我勞碌，試著填滿我在異國來被忽視食欲；夜晚，咱們對(duì)坐空屋，我?guī)е鴤?，描述旅居海外生活，試著將它連到舊時(shí)日子。但是在靜僻鄉(xiāng)下，聽著門外噴池輕濺，面對(duì)雙親落寞與安詳，那串布滿了掙扎日子顯得遙遠(yuǎn)而陌生，以致我懷疑自己與否在陌生世界里，消度過?懷疑自己曾否離開過雙親羽翼?由于，重依膝下，我?guī)缀趸謴?fù)了當(dāng)年逍遙自在，我?guī)缀蹩梢詫⑾褚粡埲諝v似斷然撕去而完全忘卻。但也僅是幾乎而已。重聚后，是狂歡；狂歡后，是細(xì)細(xì)喜悅；喜悅背面則是黎明普通寧靜。寧靜中，我觀測，并感受，一切都與以往不同。媽媽難免懸念在巢外飛翔群鳥，爸爸常憶昔日豪情壯志而悒然，而我亦無法不緬懷未被攜同情慷。因而，寂寞會(huì)驟然來到掛滿了往時(shí)歡笑空屋，我會(huì)驟然覺得，我僅是一種帶著疲乏遠(yuǎn)客，在此暫停行腳。當(dāng)秋風(fēng)來時(shí)，我將重新負(fù)起行囊，再向寂寞人生摸索。當(dāng)前親情，已非往日，而僅是驛站里甘露，瞬息即逝?；倘唬腔灿跓o人田徑。凝望田徑外空曠，空曠上蒼天，是什么變化了?是我失落了什么?蒼天無語，白云悠悠而去。見白云倏忽千變，我悟及人間豈有永駐歡樂?或是不散筵席?人間豈有永聚伴侶?或是不逝愛?聚散去留，何人不是客?帶著遲來恍悟，我穿過田徑，奔回悄立門庭，門庭內(nèi)是殷殷親情。我對(duì)它曾企盼，我為它不遠(yuǎn)千里而來，無需疑問它為什么容顏已改，而該慶幸它安然存在。㈠合下文，分析“巢中景物”發(fā)生了哪些變化？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————㈡、分別寫出“我”、媽媽、爸爸落寞因素?！?、“我”在田徑徘徊時(shí)“恍悟”到了什么？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————㈣、對(duì)本文分析鑒賞有錯(cuò)兩項(xiàng)是a．本文把人比作“鳥”，把家比作“窩”“巢”，寫出了游子和家之間密切有關(guān)關(guān)系。b．“我”回家后來，寂寞多于喜悅，由于“我”渴望重溫父母姐弟親情，可是物是人非，今日親情已非親情可比。c．本文運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了先后不同人生體驗(yàn)，在一種強(qiáng)烈失落感中，唱出了親情贊歌。d．本文景物描寫非常成功，用“夕陽余輝”襯出爸爸悲涼心境，用“噴池輕濺”、“秋風(fēng)到來”、“白云拜別”暗示時(shí)間迅速流逝。e．本文觀測角度不時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)換，由“我”照見父母，由父母照見子女，三番交替，生發(fā)出百般無以言表滋味。教師應(yīng)聘試題答案參照答案1、答：（1）突出語文評(píng)價(jià)整體性和綜合性（2）形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要（3）定性評(píng)價(jià)和定量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)注重定性評(píng)價(jià)。（4）實(shí)行語文評(píng)價(jià)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體多元——教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及家長參加評(píng)價(jià)。（5）評(píng)價(jià)各學(xué)段目的達(dá)到狀況，要抓住核心，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)。2、答：（1）命題指引思想將逐漸體既有助于學(xué)生發(fā)展基本精神。（2）著重考察閱讀能力和表達(dá)能力以成為語文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)潮流。（3）當(dāng)代文閱讀能力考察將更加注重閱讀材料多樣性和人文性，在全面考查閱讀能力同步，將逐漸體現(xiàn)理解探究、遷移拓展考察特色，以突出當(dāng)前推動(dòng)新一輪課程改革方向。（4）作文命題將繼續(xù)淡化文體、不設(shè)審題障礙規(guī)定進(jìn)行，將繼續(xù)追求作文試題開放性和靈活性，將更加呼喚作文個(gè)性以及有創(chuàng)意表達(dá)。3、答案：父母把家移到了鄉(xiāng)下，且年已老，都布滿了寂寞；爸爸事業(yè)不再，已無昔日豪邁（豪情壯志）；姐弟已長大，且均有了自己天地，對(duì)“我”產(chǎn)生了隔閡。（注意：這里“物非”指應(yīng)是“人”變化。）㈡、“我”：沒法重接前情愫，到父母身邊僅是暫停行腳，立即又將拜別。媽媽：子女長大后相繼拜別。爸爸：隨著時(shí)間流逝，昔日曾有過輝煌事業(yè)和豪情壯志都成了過去。㈢、不論發(fā)生了什么變化，不論變得如何物是人非，只要殷殷親情還在，就是值得欣慰之事。㈣、b（“寂寞多于喜悅”不當(dāng)）d一、選取題（25）1、開展教誨工作，一方面需要（）a、確立教誨目b、設(shè)計(jì)課程體系c、加強(qiáng)德育工作d、選取教學(xué)辦法2、教師提高研究技能三種途徑是（）a、自主、合伙、探究b、閱讀、合伙、行動(dòng)研究c、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新d、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討3、許多人運(yùn)用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是由于早上和晚上所受抑制干擾是（）a、雙重抑制b、單一抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以她所說超過她所做為可恥”，這在當(dāng)今仍具備強(qiáng)烈教誨意義。這句話出自（）a、《大學(xué)》b、《中庸》c《論語》d《孟子》5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）a、針對(duì)性b、邏輯性c、知識(shí)性d、創(chuàng)造性7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）a、聯(lián)想b、幻想c、抱負(fù)d、想象8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常浮現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參加學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語調(diào)或提高聲調(diào)現(xiàn)象，教師采用這種手段目是為了引起學(xué)生（）a、故意注意b、無意注意c、興趣d、知覺9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出德育辦法是（）a、陶冶教誨法b、說服教誨法c、榜樣示范教誨法d、實(shí)踐鍛煉教誨法10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)慣用這首詩勉勵(lì)學(xué)生愛惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)（）a、自覺性b、堅(jiān)決性c、堅(jiān)持性d、自制性11、下列成語中沒有錯(cuò)別字是（）a、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人b、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利c、走投無路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬序d、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論12、與“課外閱讀與否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起增進(jìn)作用？?！便暯幼詈侠硎牵ǎ゛、咱們回答是必定b、咱們回答與否定c、這是需要認(rèn)真摸索問題d、這是誰都無法明確問題13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，正好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”名言，這闡明人情緒兩極（）a、是對(duì)立而不可調(diào)和b、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化c、是具備社會(huì)性，可故意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制d、是可以尋找到一種平衡點(diǎn)14、對(duì)話式教學(xué)問題不是簡樸認(rèn)知性或其她思維含量或智力價(jià)值不高問題，而是能啟發(fā)和增進(jìn)學(xué)生積極思考問題。此類問題設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）a、平等民主性b、多元互動(dòng)性c、自主探究性d、開放創(chuàng)新性15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生規(guī)定逐字解釋，教師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參照書為根據(jù)。教師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同版本是會(huì)有不一致解釋，有分歧是容許。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式（）a、單向性b、雙向性c、多向性d、成員性16、屬于意義識(shí)記行為是（）a、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語b、小明運(yùn)用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字c、小明采用歷史先后順序記住了許多歷史事件年月日d、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”數(shù)量問題，學(xué)生表述對(duì)的是（）a、本來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢減少了兩倍b、本來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢減少了三分之二c、本來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢減少到三分之二d、本來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本減少后，價(jià)錢縮小了兩倍18、古漢語形容“多”或“少”時(shí)慣用“三”字表達(dá)，表達(dá)“少”意義成語是（）a、三心二意b、三令五申c、三言兩語d、三番五次19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)一則評(píng)語：默默無聲你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長工作，你總是搶先完畢；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，教師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓教師為你緊張；每次看到你難受樣子，教師們真不忍心。人們懂得，你是一種要強(qiáng)孩子。這則評(píng)語重要體現(xiàn)了（）a、成果評(píng)價(jià)b、過程評(píng)價(jià)c、定量評(píng)價(jià)d、定性評(píng)價(jià)20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，運(yùn)用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究摸索一種專項(xiàng)，或完畢一部童話作品。此活動(dòng)開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則a、循序漸進(jìn)原則b、啟發(fā)性原則c、直觀性原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則21、美國學(xué)生熱衷于吸取各學(xué)科成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象闡明了（）a、學(xué)習(xí)實(shí)踐性b、學(xué)習(xí)滲入性c、思考獨(dú)立性d、思想開放性22、國內(nèi)新一輪課程改革是在教誨面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)形勢下提出，其背景闡明最全面是（）a、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出挑戰(zhàn)b、社會(huì)信息化時(shí)代提出挑戰(zhàn)c、國內(nèi)加入wto面臨挑戰(zhàn)d、將來社會(huì)發(fā)展需要提出挑戰(zhàn)23、下列命題對(duì)的是（）a、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等四邊形為平行四邊形b、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形c、既為軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形四邊形為正方形d、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱軸平行四邊形為菱形24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤是（）a、首句應(yīng)理解為“秦代明月漢代關(guān)?！眀、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫共同悲劇c、三四句道出了世世代代人們共同愿望d、全詩情調(diào)悲壯高昂25、德育辦法諸多，榜樣示范法是很重要一種辦法。能體現(xiàn)這種辦法是（）a、懲前毖后，治病救人b、言者無罪，聞?wù)咦憬鋍、有則改之，無則加勉d、桃李不言，下自成蹊二、填空題（10）1、國際21世紀(jì)教誨委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教誨四大支柱，也是每個(gè)人畢生成長支柱。2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映教學(xué)原則是。3、用●表達(dá)實(shí)心圓，用○表達(dá)空心圓，既有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……在前個(gè)圓中，有個(gè)實(shí)心圓。4、教師能力素質(zhì)重要涉及，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個(gè)圓位置關(guān)系是。6、戰(zhàn)國時(shí)代孟子，有幾句較好話：“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f