八年級下冊《我的母親》教案設計

我的母親胡適教案設計

我的母親胡適教案設計「篇一」

一、教材分析：

《我的母親》是一篇傳記，文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦

教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了

愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)

系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重

大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。因此，教學本文應該從宏觀上確立把

握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含

的人文內涵。

二、教學目標：

1、知識與技能

(1)學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

(2)理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通

而偉大的母親形象。

2、過程與方法：本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：

第一個環(huán)節(jié)，看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。

第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重

點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓

練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。

第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

(1)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格；了解“母親”為人處事對作者的

影響。

(2)聯(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

三、教學重點與難點：

1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

2、難點：語言細膩、真摯、深沉。

四、課時安排：兩課時(第4、5課時)

五、課前準備：

熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母

行述》，拓展視野。

六、教學流程：

第一課時

教學內容：

默讀課文，理清文章脈絡，體會作者的思想感情。(具體內容見下表)

教學環(huán)節(jié)

創(chuàng)設情景導入

1、導入：

2、板書課題并出示學習目標。

3、簡單介紹作者、作品和背景。

閱讀課文，整體感知

1、默讀提示及要求：

(1)、抓住關鍵句、段。

(2)、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

(3)、讀完后，用一句話總結全文。

(4)、理清文章結構。

2、檢查學生讀書情況

3、教師提出問題。

(1)用一句話概括母親的形象特點

(2)為什么說她又是“嚴父”？

(3)課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性？

(4)作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多

的筆墨寫他與家人相處的情形？

1、默讀課文

2、提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討

論。

3、討論交流教師提的問題。

小結與作業(yè)

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己

的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文

1、寫生字詞語

2、完成《學案》的習題

第二課時

教學內容：

品味語言，拓展延伸

(具體內容見下表)

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

修改

探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法

學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所

欲言。

品味語言

引導學生體會語句中暗含的語意（以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提

示）

聯(lián)系上下文細細體會品味“課后研練二”的句子。

拓展延伸

1、比較欣賞：

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作

品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

2、欣賞“詩中的母愛”和歌曲中的母愛。

1、背誦古詩詞中體現(xiàn)母愛的詩句。如：游子吟（孟郊）

2、歌唱《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》等歌曲

小結

布置作業(yè)

課后研練三

我的母親胡適教案設計「篇二」

教學目標

1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質，感受母親的人物形

象；

2、理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。

教學重點

概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質，感受母親的人物形象。

教學難點

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。

一、導語設計

現(xiàn)在“中國媽媽”這個詞在美國高中成了貶義詞。華裔家庭的高中生對這個詞

的理解和感受是：“中國媽媽”特別愛攀比，永遠是以別人為標桿，然后讓子女去

達成自己心中的目標；而白人家庭的高中生認為“中國母親”像一只老母雞，一直

用翅膀保護著孩子，在家里什么事都要她說了算。

時至今日，偉大的中國母親難道就變成了這幅模樣，聽起來就是一個虛榮心很

強、又十分專制的女人。

那么，“中國媽媽”到底是什么樣的呢？這堂課就讓我們通過學習胡適的《我

的母親》，去認識一位典型的中國媽媽，來尋找你心目中的答案吧！

現(xiàn)在，我要隆重請出這位“中國媽媽”，她就是馮順弟。馮順弟是一個非常普

通的農(nóng)民家的女兒，與許多舊時代的女子一樣，從沒有機會接受正式的學堂教育。

但是，就是這樣一個媽媽，卻能夠培養(yǎng)出一個一生擁有30多個榮譽博士學位的兒

子，那個人就是胡適。那么先讓我們一起來觀看一段視頻，了解一下中國偉大的學

者胡適。

【胡適簡介】（觀看胡適簡介的視頻）

從剛才的介紹中，我們可以感受到胡適的確是一個很了不起的人。那么，那個

毫不起眼的中國媽媽馮順弟是如何教育出這樣一個優(yōu)秀的兒子的呢？接下來，就讓

我們帶著心中的疑問，一起走進課文吧！

二、教學內容

1、昨天我要求大家閱讀課文，并找出胡適對她母親的評價。（提示：使用文

中的詞語來回答。）

【明確】恩師、慈母、嚴父、嚴師

2、在這些評語中，胡適稱母親“母”、“父”、“師”?！澳浮边@個稱呼無

須解釋，但為什么又稱母親是“父”，是“師”呢？

【明確】稱母親是“父”，是因為“我”很小的時候（三歲零八個月）就沒了

老子，母親就得即當媽，又當爸。

稱母親是“師”，是因為母親督促“我”學習，又訓練我“做人”。

3、母親是如何督促我學習的？

【明確】天大明時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。

【印證】十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，

我背了生書，才回家吃早飯。

【過渡】可見母親非常重視“我”的學業(yè)，這在《胡適自傳?四十自述》中還

有些相關的例證，在此我再為大家引一例：

【資料】

我們家鄉(xiāng)的蒙館學金太輕，每個學生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學

生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”

我一個人不屬于這“兩元”的階級，我母親渴望我讀書，故學金特別優(yōu)厚，第

一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學金，在家鄉(xiāng)要

算“打破紀錄”的

了。----《胡適自

傳?四十自述》，第24頁

【過渡】由此可見，母親對胡適的學業(yè)是非常重視的，可說不惜“重金”在栽

培胡適。母親這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。想必同學們的媽媽也一定天天

嘮叨著：好好讀書?。】吹侥悴焕硐氲某煽?，就千方百計地讓你去參加各種補習

班，甚至花大筆的錢，請家教給你進行一對一的補習。你是如何看待你母親的這些

言行的呢？

【過渡】我很能理解同學們的心情，我在你們這個年齡的時候，我也覺得母親

關心我的學習成績勝過關心我。我感到她的關心讓我非常苦惱。當然，現(xiàn)在我已經(jīng)

不這么看待了。因為隨著時間的推移，我們對同一件事情的認識可能就會發(fā)生改

變。這點胡適也是一樣的。那么我們來看看，后來胡適是如何看待母親對他學習上

的重視的？讓我們先一起來看中年胡適寫在《四十自述》中的一段話：

【資料】

有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學金的大恩惠。一個同學的母親來

請禹臣先生代寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會

兒，先生出門去了，這位同學把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：“糜，這信

上第一句‘父親大人膝下'是什么意思？”他比我只小一歲，也念過《四書》，卻

不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因

為別人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。

一一《胡適自傳?四十自述》，第24-25頁

可以說，由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現(xiàn)在你再好好回憶母親的

言行，是不是又多了一份對她的理解了呢？（留白）

4、母親除了督促“我”學習外，還訓練“我”做人。那么她是如何做的呢？

【明確】a.每天早晨對我的教育；b.我因說了一句輕薄的話而受到的重重

責罰。（重點）

5、從上述事例中，我們可以感受到母親對“我”做人上的訓導。是極其嚴格

的，胡適對母親的評價中有兩個詞語也都出現(xiàn)了“嚴”字。那么，你能理解母親的

，，嚴，，嗎?

【學生可能出現(xiàn)的答案】母親對“我”要求嚴格，也是一種愛的表現(xiàn)，希望我

上進，養(yǎng)成良好的品性。

【過渡】大家說的都很有道理。母親對“我”的嚴格要求，確實是一種愛的表

現(xiàn)，嚴中透出的是愛，那么母親對我的愛還有沒有別的的表達方式？

【明確】慈中透出的愛。

【事例】

我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么

事。

▲從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會吵醒我，想讓我多

睡一會而兒。

但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

▲說明母親一直保護孩子的自尊心。

我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用

舌頭舔我的病眼。

悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。

急：我的眼翳病“醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內心焦急、發(fā)愁。

真用：有點出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已，并沒

有科學的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯

用自己的舌頭添我的病眼，這其中飽含了多少的愛啊！

【總結】由此可見，母親真的如文中所說她“是我的嚴師，我的慈母”。

6、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？

你從中感受到她對你愛了嗎？

【過渡】我們剛才所談到的這些的管教，都可稱之為“言傳”，通過言語來教

育我們。那么除了“言傳”這種方式外，文中的母親還有沒有通過其他的方式來教

育“我”呢？

【明確】身教

這種“身教”是通過什么來體現(xiàn)的？

【明確】母親處理家庭事務來體現(xiàn)的。

5、母親在家中是什么什么身份？

【明確】我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨

筆寫不出一萬分之一二。

【過渡】文中介紹比較簡單，大家可以結合以下資料來進一步了解母親在家中

的身份。

【資料】

（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時

我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結婚后第

二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守

寡，獨自撐持家道中落、經(jīng)濟困窘的門戶，忍辱負重，倍費辛勞，終年四十六歲，

一直守了二十三年的寡。

6、由此我們可以想見，這個家肯定不好當，不僅因為母親是個寡婦，而且還

是個年親的后母。那么，她曾面臨過哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡潔的語言概

括。）

（如果時間有限，就采用直接出示的方式）

【明確】

情況一：“家中經(jīng)濟本不寬?！?，大哥還“吸X片煙、賭博”“到處欠下煙債

賭債”。每年除夕時，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最

為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。

情況二：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對母親“鬧氣”，這時她們“不說

話，不答話，把臉放下來，叫人難看”，“后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生

氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽?！?/p>

情況三：無正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總

請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大

哭”。

7、在面對家中這些情況時，母親是如何處理的？由此“我”從母親身上學到

了什么呢？

情況一：母親是如何對待大哥這個敗家子的？

【引】面對這樣的敗家子，你會以什么態(tài)度對待他？

【弓I】母親又是怎么做的呢？

【明確】一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，

她臉上從不露出一點怒色。

【總結】表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。

情況二：母親如何與我的大嫂、二嫂相處？如何對待她們她婢之間的矛盾？

我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容

大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，

總是我吃虧，母親總是責備我，要我事事讓她。

我母親只裝做沒聽見。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰

立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。

我母親只忍耐著，到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明

時，她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，

留不住她丈夫來照管她。

事事：說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。

格外：程度副詞，表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。

總是：說明母親在對待我和大哥的女兒時，待遇上從來是一視同仁，而發(fā)生爭

執(zhí)后，永遠更加偏袒她。

從不、不：說明母親非常大度，即使嫂子讓她受了氣，她也不會怪任何人。

只：副詞，表示限制，說明母親在處理家庭矛盾時唯一做的就是容忍。

【總結】表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。

情況三：面對五叔的侮辱，母親是怎么做的？

請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他，她給了某人什么好處。直到五

叔當眾認錯賠罪，她才罷休。

（補充：母親之所以非常生氣，是因為對于一名年輕的寡婦，在當時來說捍衛(wèi)

名節(jié)是很有必要。）

這些文字都說明母親在這件事情上態(tài)度認真嚴肅，絕不允許別人侮辱自己的名

節(jié)。

【總結】表現(xiàn)了母親的“剛氣”，說明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。

（“剛氣”，剛強的脾氣，這里就是指不愿受一點人格上的侮辱。）

【過渡】母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她

生活的艱辛確實如同胡適所說“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一

二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質一一寬容、善

良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會了胡適該怎么做人。那

么，胡適是如何評價母親對自己的影響的呢？

【明確】如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和

氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感謝我的慈母。

【總結】母親讓胡適養(yǎng)成了寬容、善良、體諒的品性。

【過渡】胡適的這些品性在他的言行中都得以體現(xiàn)，我們來看以下幾則資料：

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因為思想與政見的不同，導致他們最后

分道揚鋪。魯迅當年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取“老僧不見不

聞”的態(tài)度，不反擊，不回應。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相

反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，

惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學作品，如他的小說史

研究，皆是上等工作?！?/p>

胡適有一句名言：“做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。”

胡適還說過：“人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更

好！”

【總結】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好

品性，也進一步看到母親對于胡適的確有非常深的影響。

8、胡適的母親對胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影

響”。那么你在為人處事當面有沒有受到你母親的影響？

三、結語設計

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡

適的母親已經(jīng)相隔將近一個世紀。但是我們可以感受到，中國母親對子女的要求、

對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。

當我們談了這么多“中國媽媽”后，你對“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高

中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢？課

下，請同學們把你對“中國媽媽”這一詞語的思考寫在練習簿上吧！

我的母親胡適教案設計「篇三」

胡適《我的母親》教案設計

一.教學目標：

1.把握文章內容，了解自傳的語體特征。

2.學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

二.教學重點、難點：

1.在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母

親的性格特點。

2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

三.教學安排：

2課時。

四.教學過程：

第一課時

—導入：

1.從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親

題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十

分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會

怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

2.了解胡適及他的母親：

胡適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀

書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。

1910年赴美留學，先入康奈爾大學農(nóng)科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915

年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916

年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發(fā)表于

陳獨秀主編的'《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文

化運動初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，

1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。

1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文

系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就

任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958

年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會

議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時:因猝發(fā)心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹

氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮

順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的

時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有2