課程標準 (管理學基礎)

山西生物應用職業(yè)技術學院《管理學基礎》課程標準執(zhí)筆人：王國妮參與人：審核人：日期：20年月日

《管理學基礎》課程標準課程代碼：適用專業(yè)：醫(yī)藥營銷學時數(shù)：60其中理論：40；實訓：20學分：一、課程定位本課程為醫(yī)藥營銷專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，理論與實踐相結合，是培養(yǎng)醫(yī)藥營銷專門人才的重要技能基礎，對學生進行基礎醫(yī)藥營銷管理能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要基礎作用。本課程是根據(jù)三年制高職醫(yī)藥營銷專業(yè)面向醫(yī)藥生產、經營企業(yè)培養(yǎng)高素質高技能醫(yī)藥營銷人才的專業(yè)目標定位，在職業(yè)任務分析的基礎上，依照基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計理念，由企業(yè)一線人員、專任教師、課程專家開發(fā)的一門課程。本課程課程主要介紹管理的基本概念、基本原理和基本方法。結合西方管理理論的產生和發(fā)展，聯(lián)系中國管理思想和實踐，了解現(xiàn)代管理理論和實踐發(fā)展的新趨勢。通過本課程的學習，使學生明確管理的各項職能、管理的任務、程序和方法，樹立科學的管理思想。掌握管理的基本理論，科學的管理程序和方法，從而提高分析問題與解決問題的能力，形成基層管理崗位所需要的綜合管理技能與素質。同步課程：《市場營銷學》、《經濟學基礎》后續(xù)課程：《消費心理學》、《》二、課程標準構建思路本課程標準的理論教學主要解決“什么是管理學”的問題，而實踐教學主要解決“如何運用管理學知識解決基層管理崗位所需要的綜合管理技能與素質。”培養(yǎng)從業(yè)能力為中心，開發(fā)能力本位的課程；課程設計整體思路是：以醫(yī)藥行業(yè)基層管理崗位需求為導向,運用現(xiàn)代職業(yè)教育課程開發(fā)理論，開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程。1．充分體現(xiàn)崗位需求。課程內容選取把醫(yī)藥基層管理職業(yè)崗位要求作為課課程考核評價《管理學》課程考核內容、方式及分值比例一覽表：考核方式考核項目考核標準課程成績（100％）課堂抽查（20％）知識、能力問答（10％）每個學生一學期課堂回答2次以上，要求回答內容基本正確、口齒清楚、思維敏捷課堂考勤、學習態(tài)度（10％）遵守課堂紀律、無遲到早退、聽課反應積極項目型考核（30％）項目教學（15％）按照給定的專題，在規(guī)定的時間搜集相關資料和信息，通過小組討論和決策，制定解決方案，并進行當堂答辯，要求基本觀點正確、條例清晰，論據(jù)充分、表達清楚以及體現(xiàn)團隊合作精神。案例討論報告（15％）能夠綜合運用所學的理論知識對案例進行深入剖析，尋求解決的方案，要求能明確提出自己的看法，有獨到的見解仿真實訓（20%）以特定情景為基礎，承擔并完成特定角色的工作，要求能結合情景的要求，較好地完成工作任務。期末綜合鑒定（30％）試卷測試理論性知識（20％）對所學的專業(yè)知識進行全面的考核試卷測試實踐能力（10％）對相關的專業(yè)信息進行分析評價，考核學生對專業(yè)知識的綜合運用能力管理學課程的考核大致包括形成性考核和總結性考核兩種類型，分值分別占70％和30%，每類考核中都包括了理論知識的考核和實踐能力的考核，形成性考核中的理論知識考核和實踐能力的考核分值分別占20％和50%，總結性考核中理論知識考核和實踐能力考核分值分別占20％和10％左右，基本能夠實現(xiàn)對學生專業(yè)綜合能力的鑒定，尤其是形成性考核分值的提高，大大提高了學生日常學習的積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)。六、課程教學組織《管理學基礎》是一門應用型專業(yè)必修課程，因此，教學中不僅要對醫(yī)藥營銷的基本規(guī)律、原理、特點和方法進行必要的講解，更應注意理論聯(lián)系實際，依照醫(yī)藥營銷專業(yè)任務與職業(yè)能力分析表中完成項目的具體工作任務所需要的職業(yè)能力，通過必要的案例討論、情景模擬等實際操作，啟迪學生的思維，培養(yǎng)營銷技能。按照醫(yī)藥營銷職業(yè)工作流程圍繞完成職業(yè)工作任務組織課程教學。七、課程教學團隊（一）主講教師主講教師應具有較高的學歷，擁有豐富的、較為完善的知識體系，擁有實際的工作經驗和相應的技能，能全面了解課程的內容，熟悉相關實訓活動實施的要求和方法，并能指導其他教師進行相應的教學工作，以保障本課程教學的整體質量和效果。（二）教師團隊1.職稱和年齡結構合理，兼具不同等級職稱和年齡的教師，保證教師隊伍的教學水平和活力。2.學歷層次較高，應具備本科或碩士以上學歷。3.教師團隊中，聘請校企合作單位的企業(yè)專家參與操作性、技能性較強的實訓教學，有效解決職業(yè)情境設計等實訓教學中的難點問題。4.具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和嚴肅認真的教學態(tài)度。八、教學資源（一）硬件設施本課程需配備安裝了計算機、多媒體制作播放設備等先進設施的多媒體教室，為學生學習理論知識和培養(yǎng)實踐能力提供必要的條件。（二）網絡資源本課程可通過共享網絡教學資源，包括授課教案、多媒體課件、課程練習、閱讀書目、視頻教學資料等，滿足本課程的教學需要，為學生個性化學習創(chuàng)造良好的教學空間，加強師生之間的溝通，促進學生的主動學習，提升教學效果。（三）實訓條件為確保本課程的實訓教學環(huán)節(jié)的質量，應配備相應的實訓室，配置足夠數(shù)量的計算機、會議桌、椅子、音響系統(tǒng)等硬件設施，比如：企業(yè)商務談判模擬軟件、ERP實訓室、人力資源實訓室、商務談判實訓室等，為實訓教學的開展提供必要的條件。（四）參考文獻1．李英，任麗.管理學基礎.大連理工出版社，20092．【美】菲利普?科特勒.市場營銷華夏出版社，20033．周三多.管理學.高等教育出版社出版社，20054．張曉、王麗麗.市場營銷策劃:理論、實務、案例、實訓；東北財經大學出版社(2012-01出版)5.周建臨.管理學教程.上海；上海財經大學出版社，20046.【美】斯提芬·P·羅賓遜.管理學.北京；中國人民大學出版社，20027.馮國珍.管理學原理與案例.上海：復旦大學出版社，2008九、課程建設等級說明管理學基礎是一門應用性學科，其內容具有綜合性、實踐性和應用性的特點。因此，本課程教學主要采用案例