課堂上有效交流的培養(yǎng)訓

合作探究智慧交鋒----淺談小學課內(nèi)交流的有效性摘要：合作探究學習是語文課程改革積極倡導的三種學習方法之一。目前，很多語文教師已經(jīng)意識到合作學習的重要性，能夠在課堂上讓學生自主合作學習。但由于在理論上的研究和在實踐上的探索還很不深入，語文教學中的“合作學習”存在著“虛假合作”的傾向。合作探究學習的方法絕不是學生一朝一夕能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。每一個人都需要在無數(shù)次反復演練中找到自己合適的位置，或者說去適應某個角色。關鍵詞：自主合作探究姓名：蘇俊霞單位：青海省西寧市城北區(qū)祁連路小學職稱：小教高級目錄：簡介小學語文課堂的有效交流參考文獻：小學語文有效上課網(wǎng)課堂上有效交流的培養(yǎng)訓合作探究交流學習的方法絕不是學生一朝一夕能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。每一個人都需要在無數(shù)次反復演練中找到自己合適的位置，或者說去適應某個角色?，F(xiàn)從以下三個方面談談我這幾年來課改教學實驗在實施課堂有效交流方面的具體做法。一、良好合作行為的指導訓練。1.我會傾聽。良好傾聽行為的養(yǎng)成應主要抓三個方面。①專心聽。專心聽別人的發(fā)言時，眼睛要注視對方，并要用微笑、點頭等方式給對方以積極地暗示。②禮貌聽。不隨便打斷別人的發(fā)言，有不同意見必須等別人說完后再提出來；(這也不是絕對的，如果突然有靈感也可以隨時站起來發(fā)表自己的見解，不能扼殺孩子們的突發(fā)奇想的靈感）如果有疑問需要對方解釋說明時，要使用禮貌用語。③聽得懂。要求學生邊聽邊想，記住或者筆錄別人發(fā)言的要點，并考慮這個發(fā)言是否有道理。2.我會交流。一個良好的課堂氛圍，不僅有師生之間的互動，還要有生生之間的互動。我們可以從以下四個方面進行指導。①匯報姿勢。匯報時，眼睛不要只望老師一個人，而應關注大家。（如果是在座位上發(fā)言，靠左面的學生可以面向右面，靠右面的學生要面向左面，前面的同學要面向后面的同學解答）①開放探究的內(nèi)容。鼓勵學生既要探究教材中的問題，又要探究教材之外的問題；既要探究老師預設的問題，又要探究自己發(fā)現(xiàn)的問題。凡是對學習語文有價值的問題，都要讓學生積極主動的去探究。②開放探究性學習的時間和空間。學生的探究性學習要做到課內(nèi)外相結合、校內(nèi)外相結合。學生既可以把課內(nèi)的問題帶到課外去探究，也可以把自己課外發(fā)現(xiàn)的問題帶到課內(nèi)和同學們一起在老師的指導下探究。對于一篇課文的學習，有的問題可以放在課前預習中去嘗試探究，比如收集與課文學習相關的背景知識、信息，初步探究課文的主要內(nèi)容，初步探究課后思考練習題，初步探究自己感興趣的問題；有的問題可以放在課堂上去探究，課堂上探究的問題應當有利于老師對學生進行探究性學習方法、能力的訓練與掌握，有利于對課文重難點的理解，有利于學生對語文綜合素養(yǎng)的提高；有的問題可以放在課外讓學生去探究。如：對課文進行課外拓展性學習的問題；對已學課文與要學課文之間搭建橋梁的問題；生成于課堂、但課堂條件不允許探究的問題。三、重視合作學習評價學習的評價,重在考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學習成果等方面的情況。低中年級我較多地關注學生參與語文學習活動的興趣與態(tài)度?，F(xiàn)在我更多關注學生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學習活動成果的能力。各個學段綜合性學習的評價都要著眼于促進學生提高語文水平的效率，并有助于他們擴大視野，更好地掌握學習語文的方法。評價要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行探究。要充分注意學生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。通過幾年的課改實驗，使我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你