聚焦立德樹人總目標 唱響高尚師德主旋律

PAGE2PAGE5聚焦立德樹人總目標唱響高尚師德主旋律同志們：黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。這既是基于現(xiàn)實的理性選擇，也是著眼長遠的戰(zhàn)略考量。立德樹人是不同民族、不同時代的共同選擇。一個民族的偉大和優(yōu)秀，從一定意義來說就是“德性”的偉大和優(yōu)秀。智慧永遠彌補不了道德的缺陷，然而，道德卻往往能填補智慧的空白。人不怕無能，就怕無德。古希臘哲學家蘇格拉底強調“美德即知識”，西方教育科學之父赫爾巴特認為“道德普遍地被認為既是人類的最高目的，也是教育的最高目的”，存在主義哲學家雅斯貝爾斯說得更直接“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知過程的一部分?！睈垡蛩固乖凇杜嘤毩⑺伎嫉慕逃分懈嬲]人們：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。他連同他的專業(yè)知識就像一只受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人”。習近平總書記也曾指出：“國無德不興，人無德不立?！边@些都為教育工作者堅持立德樹人、突出德育為先指明了方向。立德樹人是新一輪基礎教育改革的內在要求。從新一輪基礎教育改革的任務來看，學校教育就是要促進學生個性發(fā)展、主動發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)具有良好綜合素質的創(chuàng)新型人才。簡單地說，學校不能只教書，更要注重育人！從現(xiàn)實來看，中國教育缺失的是"育人"的環(huán)節(jié)，缺失的是人在道德、意識、素質、能力、人格、審美等方面上應該具備的經驗和技能。近幾年社會和教育界熱議“情商”等概念，也正從一個側面說明了人的思想道德教育的重要性和迫切性。對于中小學生而言，正處于人生價值觀形成和確立的時期，提倡立德樹人，就是要教育引導青少年扣好人生的第一?？圩?，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。立德樹人是教師職業(yè)的根本追求。教師，不僅是學師，更是人師。教師的言行舉止、處世方式無一不在潛移默化地影響著學生的成長，教師的人格品行本身就是一門隱性課程。我們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，試問，如果“工程師”缺德、失德，怎么能塑造、它是真正扼殺你成功的最重要的根源，抱怨會毀滅一個人的人生志向。相反，一個懂得感恩的人，他特別注重奉獻，他經常自省，他表現(xiàn)出的是主動、快樂、充滿正能量，他永遠是強者的形象！應當說，當前教師職業(yè)是一個受人尊敬的職業(yè)，收入報酬也不低，國家對我們教師也寄予了厚望，我們只有常懷感恩之心，才能在工作中保持積極的狀態(tài)，健康的心態(tài)。誠信意識。一個受過良好的教育，不僅僅是指他受過高等教育，更包括他是否有教養(yǎng)，是否講誠信，守規(guī)矩。誠信是個人立身之本，處世之寶。誠信是德、善的基礎和根本，是一個人形象和聲譽的標志，也是人所應該具備的最起碼的道德品質。只有通過真誠待人和誠實守信教育，才能建立和詣的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。

作為一名教師，在三尺講臺上傳授知識是應盡的義務，但是有一部分老師忽略了自己的誠信問題。有時教師的一句話、一個行動就可能影響學生的一生。例如有些教師通過考前復習劃重點甚至“透露”試題；用平時作業(yè)題作為考試題；默許學生在作業(yè)中抄襲等等。這些都是不誠信的“言教”。

青少年的思想品質、人生觀正在形成，對他們進行誠信教育至關重要。所以，教育學生做誠實守信的人，教師、家長必須先做出表率：要營造學生說實話、說真話的氛圍；要言出必行，不得有欺騙行為；要正視自己的缺點和不足，行動上做學生的表率。而在誠信教育實施的過程中，作為教師，我們要在工作、生活中帶頭講誠信，時時處處用講誠信的實際行動影響和感染學生，誠信教育不能停留于口號、停留于形式，而應從學校管理，教師形象上做起，通過大家的努力，逐步形成學生以誠養(yǎng)德、教師誠信立教、學校誠信興校的良好氛圍。4、正義感。很多時候，我們缺乏勇氣做我們認為正確的事情。首先我們沒有從錯誤中篩選正確事物的能力，因為我們的思想有時被貪婪所占據。其次，就算我們有能力篩選出正確的事情，也往往缺乏把真理化為實踐的勇氣。不得不承認，當今教育，受社會不良習氣的影響，亂象頗多，違背師德的事件時有發(fā)生，面對這些問題，我們怎么辦？是事不關己高高掛起，還是勇于抗爭？我們絕不要讓人性在隨波逐流中泯滅，即使不敢做抗爭者，也要對抗爭者懷幾分敬意，即使沒有這份敬意，也不要去對抗爭者背后放冷箭，助紂為虐。教師是高尚的職業(yè)，我們要教育學生要在任何時候都要選擇站在理性一邊，文明一邊，站在社會正義一邊，即使在你主動或被迫干壞事時，能不能內心還殘留一點不安和負罪感？教育學生如此，教師自身更應該如此?。?、大局意識。何謂大局意識？大局意識，就是要看得長遠，不計眼前得失，能很好的把握大局勢的發(fā)展方向，從而得到最長遠最廣最多的利益。以足球為例，德國隊為什么踢得好，就是有大局意識、整體意識，每個球員都為球隊整體服務。教師要樹立主人翁意識，每個人都是學校的管理者，都有義務維護正常的教學秩序，少一些托詞，多一些擔當，不能遇到問題就找領導，撂挑子，發(fā)牢騷，為一些小事小利斤斤計較。所謂干一行，愛一行，既來之，則安之，即使不能干出成績，干出名堂，至少也別讓同事反感你，別讓學生討厭你，別讓家長在背后戳你脊梁骨。二、讓立德樹人引導教育工作，打造高尚專業(yè)的教師隊伍1、公正博愛意識。教育是人培養(yǎng)人的活動，是心靈啟迪心靈的過程，教育的成功，很多時候不是完全取決于技術的高低，擁有一顆博愛之心，才能擁有和諧的人際關系，才能走進學生心靈，才能獲得更多職業(yè)的幸福。教師的愛心，首先體現(xiàn)在處事的公平公正，對學生的一視同仁，決不厚此薄彼，以分數(shù)取人，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，在學生中樹立良好的教師形象，用溫情去融化他們，多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，讓學生能愉快地學習、快樂地成長。教師的愛心，還體現(xiàn)在把學生當作朋友，學生有屬于自己的感受和要求，絕不能把學生當成“不懂事的孩子”，對他們的聲音聽不見或者不想聽，對他們所做的事情不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。擁有愛心就會發(fā)現(xiàn)每個學生都有自身的閃光點，每個都是祖國未來的花朵。教師的愛心，也體現(xiàn)在同事之間的友愛、包容，要樹立一家人的意識，業(yè)務上互相取長補短，生活上關心扶持，要以戰(zhàn)友而非對手的心態(tài)看待同行。沒有或缺乏愛心的人，做事或處理問題往往只顧個人利益，不考慮他人利益或社會利益，缺乏社會公允，其結果，利己損人，積累眾多矛盾，影響社會和諧。2、全面育人的意識。2005年，著名物理學家錢學森曾向總理發(fā)出感慨，“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”言下之意，我們的學校教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、拔尖人才方面還存在很大的問題。魯迅先生也曾說過，“中國不缺天才，缺的的培養(yǎng)天才的土壤”。作為一線教育工作者，我們要捫心自問，我們的教育是不是太多急功近利，我們的課堂是否還是千篇一律，死板教條？我們是不是太多關注了分數(shù)，忽視了學生個性特長、興趣愛好的培養(yǎng)？我認為，作為基礎教育，在抓好教學質量的同時，更應該關注學生的全面發(fā)展。要善于因材施教，對不同學力層次，不同個性品質的學生采取有針對性的教育方法，對那些“偏才”、“怪才”給予更多的愛護與指導。要注重審美教育，跳出分數(shù)抓分數(shù)，通過多樣化的課程設置、和諧校園文化的打造，充分開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生豁達、祥和、樂觀的品格，以博愛的胸懷去寬以待人，以淡泊的心田去疏遠名利，以堅強積極的態(tài)度去對待困難和挫折，唯有如此，學生才能樂學、善學，教學質量才能得到可持續(xù)提升。稟受才智于自然，回復靈性以全生。要求我們教育者必須啟迪保護學生的天性、靈性為前提進行教育活動，否則我們的教育就是扼殺天性的教育，扼殺個性的教育，扼殺人才的教育。3、主動成長的意識。和其他行業(yè)相比，教師是一個專業(yè)化要求特別高的職業(yè)，良好的專業(yè)素養(yǎng)，是師德的核心要素。祝郁校長說，教師最大的師德就是教師的專業(yè)發(fā)展。沒有教師專業(yè)化發(fā)展，就是有“師德”照樣誤人子弟！從我縣教育現(xiàn)狀來看，上級政府和教育主管部門對教師專業(yè)化發(fā)展的重視程度越來越高，也投入了大量的人力物力財力，但效果似乎還不太令人滿意。除了教師發(fā)展的外部助推機制尚需進一步完善之外，很大的一個問題就是我們很多教師對專業(yè)的主動追求、高位追求意識不強。一些教師認為自己教齡長，工作經驗豐富，對專業(yè)發(fā)展重視程度不夠，對繼續(xù)教育采取敷衍了事的態(tài)度，認為可有可無，還處于憑經驗吃飯的狀態(tài)，甚至于有少數(shù)教師敷衍塞責應付了事，似乎看透了社會，看透了人生，成為油鹽不進了，這種人象什么，行尸走肉。社會在加速進步，知識在不斷爆炸，教育要求你開“奔馳”，你還停留在開拖拉機的層次，長此以往，這不僅是對孩子、對社會、對國家的不負責任，更主要的還是對自己極大的不負責任。還有一些教師，雖然腦袋里裝了很多新鮮的教育理論，但學以致用不夠，遇到問題還是吃老本。我們都知道，江蘇浙江等地是教育強省，之所以強，很大程度上強在教師對專業(yè)發(fā)展的主動追求，走出去看看，這些地區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展是讓我們汗顏的。因此，我縣教育要上去，教師專業(yè)發(fā)展必須先行，廣大教師要增強主動意識，變“要我學為我要學”，要抬高專業(yè)標準，拓寬專業(yè)視野，從低層次學習邁向高層次研訓。4、家校合作意識。中國五千年文化傳承的載體主要是家庭，每個學生的第一榜樣就是父母。父母作為孩子的啟蒙老師，對孩子的性格、品德、習慣和興趣愛好的形成，對他們長大后能否成材，往往起著關鍵性，甚至決定性的作用，家庭生活方式和生活習慣，家長的道德水準和文化修養(yǎng)，對孩子的審美觀和審美能力的形成、發(fā)展，都會帶來不可估量的影響。所以立德樹人教育必須家校聯(lián)手。為此教育局特地印發(fā)了《好父母決定孩子的一生》手冊，旨在提高我們的家庭教育水平?，F(xiàn)在的問題是，有很多家長教育孩子意識不強，還有很多家長不知道怎樣正確教育孩子。這就給我們教師提出了更高的要求——教會家長如何教育孩子，教會家長其實也是我們的責任，如果每位教師都能用自己的人格魅力和身體力行的行為去感化家長和學生，我想我們的校園和家庭都會充滿和諧溫暖的陽光。三、讓立德樹人貫穿教育工作，營造美好幸福的工作學習氛圍1、審美意識我們從封建和半封建社會走過來，在貧窮的環(huán)境下出生成長，特殊的歷史背景造成了禮儀教育、高雅教育的缺失，所以我們有很多的人不懂得優(yōu)雅的舉止和基本的禮貌。特別是很多人，并包括我們?yōu)槿藥煴淼慕處?，甚至不能管理好自己的著裝、儀容等基本問題。教師要嚴格要求自己，做到為人師表。注意自我形象，樹立衣著整潔、舉止大方、樂觀開朗的自身形象。我們要學會審美和創(chuàng)造美,美麗校園、美麗教師、美麗學生美的情操“蘊于中而發(fā)于外”，絕不是道德律令之約束下的被動表現(xiàn)。美育教育,核心是培育人的美好情感,凈化人的情操品質,提升人的精神境界,讓學生懂得什么是善和惡、誠實和虛偽、公正和自私、正義和非正義等.我們在審美教育中，要培養(yǎng)學生豁達、祥和、樂觀的品格，以博愛的胸懷去寬以待人，以淡泊的心田去疏遠名利，以堅強積極的態(tài)度去對待困難和挫折。從而塑造高尚的人，富有生活情趣的人。審美教育是在潛移默化的情感體驗中完成，需要“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功夫。所以，我們應該特別重視學生的興趣和愛好，以及健康的課余生活及培養(yǎng)學生欣賞美好事物的能力和習慣，消除他們行為品德方面的危機。（只有分數(shù)的學校文化是畸形的，沒有分數(shù)的學校文化是空虛的，通過提高師生的品質而獲得分數(shù)的學校才是人們向往的有文化的學校）2、愉悅心態(tài)。教書是一項清苦的事業(yè)，很多教師的口頭禪就是“苦、累、煩”。究竟是什么讓我們一臉愁容，郁郁寡歡?說到底是我們的思想意識出了問題?？鞓贰篮屯纯喽疾皇且驗槭虑榈谋旧?，而是我們看問題的觀念和態(tài)度。首先是愛攀比、要面子的心態(tài)?！懊孀印眴栴}是我們中國人難以克服的障礙，阻礙我們接受真理并嘗試富有意義的生活。這是一個應受譴責的習性，它會使人變得無情和自私。為了滿足面子的需求，人們攀比成習慣。別人有了自己沒有，很沒面子，于是要努力去擁有，擁有了如果能快樂固然好，最怕是擁有了之后發(fā)現(xiàn)別人又上了新的層次，從而又增煩惱。更別說有些東西是人窮盡一生都沒辦法擁有的。當人們追求的不是幸福，而是比別人更幸福時，快樂就要遠離我們了。其次是壓力太大、焦慮無處不在的心態(tài)。很多人感覺壓力很大，工作的壓力、成家的壓力、撫養(yǎng)子女的壓力、人際交往的壓力等等，而在這些重壓之下，無時無刻不處在焦慮之中，他們忙得幾乎沒有時間去緩解這些壓力，日積月累，這些壓力帶來的不僅僅是不快樂，甚至傷及到心理和生理的健康。那么我們怎樣才能讓自己快樂，讓自己成為幸福的教師幸福的人呢？辦法只有一個，積極調整自己的心態(tài)，改變不了環(huán)境就改變自己，改變不了事實就改變心態(tài)，要學會善待自己與他人。首先我們要善待自己，學會在現(xiàn)實生活中感受幸福。我們要學會善于溝通，在溝通中表達自己的內心真實想法，在溝通中獲得他人的理解、支持、鼓勵、認可和肯定；我們要學會自我調節(jié)，修身養(yǎng)心，使自己能保持愉悅的精神狀態(tài)；我們要學會欣賞，停一下匆忙的腳步，賞一下大自然創(chuàng)造的美，和他人創(chuàng)造的美，就是看看小孩子們純真無邪的笑臉也會心生喜悅。其實，我們能感受到的快樂有很多很多！其次我們要善待他人，要懂得付出。一個懂得付出而不是單單索要的人才會快樂。施舍不是富人的專利。向災區(qū)捐贈幾個億是施舍，給陌生人一個微笑也是施舍。姚明說：“我做公益、做慈善的最終目的是在幫助別人的同時凈化自己，使自己升華，到最后，得到幫助的是我自己，讓我感覺到我對這個社會有用”。追求幸福是人類永恒的目標，教師要引領學生走向幸福，自己首先應成為一個陽光幸福的人——一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。我由衷地希望，我們祁縣每一位教