【部編人教版】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》導(dǎo)學(xué)案

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1.古詩(shī)三首（第一課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：閱讀詞，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛(ài)國(guó)主義情感。語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦詞，背誦詞。思維能力：理解詞中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詞的意。審美創(chuàng)造：想象這首詞描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)句和意境。寫景抒情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)景物的描寫。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟讀成誦，了解動(dòng)靜結(jié)合的方法。背誦古詩(shī)，能默寫《宿新市徐公店》?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。1.流利朗讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》四時(shí)田園雜興（其二十五）

［宋］范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

惟有蜻蜓蛺蝶飛。2.認(rèn)讀書寫詞語(yǔ)：雜興籬落惟有蛺蝶3.讀注釋，初步理解詩(shī)句，讀出節(jié)奏。①稀：稀少。②日長(zhǎng)：夏日白天變長(zhǎng)。③籬落：籬笆。④惟：同“唯”，只。4.根據(jù)提示，背誦古詩(shī)。四時(shí)田園雜興（其二十五）

［宋］范成大

梅子，

麥花。

無(wú)人過(guò)，

惟有。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀詩(shī)句，想象畫面。1.描寫的景物：梅子，杏子，麥花，菜花，蜻蜓，蝴蝶2.想象畫面：房前屋后，黃澄澄的梅子和杏子成熟了，掛滿了枝頭；田野里，蕎麥花開(kāi)得正旺，雪白一片；金黃的油菜花已近尾聲，稀稀落落，星星點(diǎn)點(diǎn)；白天一日比一日長(zhǎng)，農(nóng)人正在田里忙碌，籬笆邊的村道上空無(wú)一人，只有蜻蜓和蝴蝶在自由自在地翩翩飛舞。哦，好一個(gè)有聲有色、有花有果的初夏時(shí)節(jié)！3.感悟鄉(xiāng)村之美：田園風(fēng)光的美麗（金黃的梅子，飽滿的杏子，雪白的麥花，金黃的菜花，還有飛舞的蜻蜓和蝴蝶。鄉(xiāng)村生活的安靜（蜻蜓蝴蝶飛舞，以動(dòng)襯靜，突出田園生活的閑適和祥和）。4.體會(huì)情感：表達(dá)作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)，以及對(duì)大自然的贊美之情學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解詩(shī)句，感悟情感1.這首詩(shī)用、、、。寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，同時(shí)寫出了農(nóng)民的忙碌，表達(dá)了之情。2.宋代詩(shī)人寫的《四時(shí)田園雜興(其二十五)》的“，”描繪了晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的畫面。詩(shī)中運(yùn)用了的寫法，寫出了田園生活的?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)習(xí)任務(wù)一：四時(shí)田園雜興（其二十五）

［宋］范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

惟有蜻蜓蛺蝶飛。學(xué)習(xí)任務(wù)三：1.這首詩(shī)用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀。寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，同時(shí)寫出了農(nóng)民的忙碌，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村景色的喜愛(ài)之情。2.宋代詩(shī)人范成大寫的《四時(shí)田園雜興(其二十五)》的“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”描繪了晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的畫面。詩(shī)中運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的寫法，寫出了田園生活的忙碌與祥和部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1.古詩(shī)三首（第二課時(shí)）【核心目標(biāo)】文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛(ài)國(guó)主義情感。語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。審美創(chuàng)造：通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】檢查鞏固前兩首詩(shī)。朗讀理解《清平樂(lè)·村居》詩(shī)意，感受作者熱愛(ài)田園生活的情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】借助朗讀、想象，感悟童年生活的情趣和快樂(lè)。【學(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：自讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句。學(xué)習(xí)任務(wù)二：背誦古詩(shī)，并完成填空。一、填寫詞語(yǔ)，我能行。1.在shūshū()的lí()笆旁,有一條小路伸向了遠(yuǎn)方，小路旁邊的樹(shù)上，新葉剛剛長(zhǎng)出，還未形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著追逐翩翩飛舞的huángdié()。可是，黃色蝴蝶飛人一片金燦燦的càihuā（）中，再也找不到了。2.草屋的máoyán()又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的wēngǎo()是誰(shuí)家的?大兒子在溪東邊chúdòu()，二兒子正忙于編織雞籠。最可愛(ài)的小兒子，他正在溪頭wòbó（）剛摘下的蓮蓬。二、默寫古詩(shī)，我工整。宿新市徐公店【宋】楊萬(wàn)里，。，。學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀古詩(shī)畫出詩(shī)中景物，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，想象畫面，體會(huì)古詩(shī)詞的情感。學(xué)習(xí)任務(wù)四：完成練習(xí)一、解釋字詞，我不怕。未成陰：急走：相媚好:翁媼:中兒:亡賴:二、填寫詩(shī)句，我自信?！霸谙∠÷渎涞幕h笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，小路旁邊的樹(shù)上新葉剛剛長(zhǎng)出，還未形成樹(shù)蔭”，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是:“那是誰(shuí)家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，真是其樂(lè)融融?！?，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是:三、課文填空，我最棒。1.“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰”，從詞語(yǔ)“”可以看出，古詩(shī)描寫的是(季節(jié))的景色。這兩句詩(shī)出自朝詩(shī)人的《》。我們還學(xué)過(guò)他寫的《》，其中“”描繪了蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。2.《清平樂(lè)村居》出自朝詩(shī)人的一首詞?！扒迤綐?lè)”是這首詞的_(A.詞牌名B.題目C.中心意思)。詞人開(kāi)頭“”，是對(duì)鄉(xiāng)村樸素安靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼溫柔而美好的人物形象刻畫的詞句是?”詞的結(jié)尾描寫了小兒子的天真可愛(ài)”詞人給我們描繪出了一幅清新秀麗的鄉(xiāng)村畫卷，抒發(fā)了詞人對(duì)鄉(xiāng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)與向往之情。四、讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么樣的情景？。1.兒童急走追黃碟，飛人菜花無(wú)處尋。2.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)習(xí)任務(wù)二：一、填寫詞語(yǔ)，我能行。1.疏疏籬笆黃蝶菜花2.茅檐翁媼鋤豆臥剝二、默寫古詩(shī)，我工整。宿新市徐公店宋·楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀古詩(shī)，畫出詩(shī)中景物，想象畫面，體會(huì)古詩(shī)詞的情感。學(xué)習(xí)任務(wù)四：完成練習(xí)一、解釋字詞，我不怕。未成陰：沒(méi)有形成樹(shù)蔭急走：奔跑者相媚好:互相取悅、逗樂(lè)翁媼:老翁和老婦中兒:二兒子亡賴:同“無(wú)賴”指頑皮、淘氣。二、填寫詩(shī)句，我自信。“在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，小路旁邊的樹(shù)上新葉剛剛長(zhǎng)出，還未形.成樹(shù)蔭”，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是:籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰?！澳鞘钦l(shuí)家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，真是其樂(lè)融融。”，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是:醉了吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？三、課文填空，我最棒。1.“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰”，從詞語(yǔ)“新綠”可以看出，古詩(shī)描寫的是_暮春(季節(jié))的景色。這兩句詩(shī)出自宋朝詩(shī)人_楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》。我們還學(xué)過(guò)他寫的《__小池》，其中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。2.《清平樂(lè)村居》出自宋朝詩(shī)人_辛棄疾_的一首詞，“清平樂(lè)”是這首詞的_A(A.詞牌名B.題目C.中心意思)。詞人開(kāi)頭“茅檐低小，溪上青青草?！?，是對(duì)鄉(xiāng)村樸素安靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼溫柔而美好的人物形象刻畫的詞句是醉了吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？?”詞的結(jié)尾描寫了小兒子的天真可愛(ài)最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！痹~人給我們描繪出了一幅清新秀麗的鄉(xiāng)村畫卷，抒發(fā)了詞人對(duì)鄉(xiāng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)與向往之情。四、讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么樣的情景？。“兒童急走追黃碟，飛人菜花無(wú)處尋”從小路的遠(yuǎn)處跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽左忽右，忽上忽下，好像在與他捉迷藏。過(guò)了一會(huì)兒，黃蝶