單元整體設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）人教PEP版英語六年級下冊

PEP六年級下冊Unit1Howtallareyou?單元整體教學(xué)設(shè)計單元整體概覽類別內(nèi)容單元標題Unit1Howtallareyou?主題√√人與自我人與社會人與自然√√單元主題《Howtallareyou?》是人教版PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit1的內(nèi)容，單元主題是“差別比較”。本單元圍繞比較年齡、身高、體重等話題讓學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞比較級的簡單用法，并適時拓展最高級的用法。因此，我們通過設(shè)置單元情景主線，從整體設(shè)計出發(fā)，緊緊圍繞單元主題，以AnewtermvisitShoppingforatripLittleDuck'sshadowAnewgoalkeeperparison為話題鏈開展有意義的任務(wù)及活動教學(xué)，使學(xué)生在感受自身成長的同時掌握知識，提高英語綜合運用能力。單元子主題學(xué)習(xí)與生活自我認識與管理；身邊的自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境。育人價值通過在鞋店試穿鞋子的對話，了解中西方常見的鞋碼標注法。通過參觀恐龍博物館以及了解太陽的位置與影子長短的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。教材截圖（及補充的繪本等資源）課標分析《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點、促進單元目標的達成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深行。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)三年以上的英語，具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和基本能力。本單元是小學(xué)階段唯一一個以學(xué)習(xí)形容詞比較級為主線的單元，而且學(xué)生對句型Howold...?Howtall...?Howheavy...?較為熟悉，可以圍繞“差別比較”這一主題談?wù)摷胰?、動物與物品。這可以為學(xué)生在Recycle單元Day6Mikeandhisnewfriends綜合運用所學(xué)知識描述自己的朋友或家人做好鋪墊。教材分析本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。單元主題：差別比較語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點（一）AnewtermvisityoungeroldertallerheavierthinnerHowtallareyou?I’m...?Howheavyareyou?I’m...thanyou?根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境及主要信息；學(xué)會核心句型。（二）Shoppingforatripbigger smallerWhatsizeareyourshoes?Myshoesare...通過在鞋店試穿鞋子，了解中西方常見的鞋碼標注法。（三）LittleDuck'sshadowshorterlongersmarterItisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.

Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?訓(xùn)練讀寫技能，以讀促寫，仿寫人物、物品、動物的差別比較。了解太陽的位置與影子長短的關(guān)系。（四）AnewgoalkeepercentimetresexcellentgoalkeeperTheyneedanewgoalkeeper.MrZebrais10centimetrestallerthanMrDeer.I'mthetallestone.Footballneedsteamwork.故事閱讀，鞏固拓展單元話題內(nèi)容。各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。單元教學(xué)目標單元教學(xué)目標語篇根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境及主要信息；學(xué)會核心句型。（一）Anewtermvisit（第一課時）通過在鞋店試穿鞋子，了解中西方常見的鞋碼標注法。（二）Shoppingforatrip（第二課時）訓(xùn)練讀寫技能，以讀促寫，仿寫人物、物品、動物的差別比較。了解太陽的位置與影子長短的關(guān)系。（三）LittleDuck'sshadow（第三課時）故事閱讀，鞏固拓展單元話題內(nèi)容。（四）Anewgoalkeeper（第四課時）Unit2Lastweekend類別單元標題人與自我√人與社會人與自然單元主題Talkaboutourweekend單元子主題AcolourfulweekendArelaxingweekendAterribleweekendAbusyweekend”育人價值通過向他人描述自己的周末時光，以及詢問和回他有

關(guān)周末做過的事情，體會各式各樣的生活經(jīng)歷，學(xué)會理性看

待身邊發(fā)生的事情，熱愛生活，合理規(guī)劃自己的周末活動。課標分析本單元面向的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了四年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在五年級和六年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時、一般將來時、現(xiàn)在進行時這三種時態(tài)，并且也掌握了相關(guān)描述周末活動的動詞短語，如：readabook,seeafilm,watchTV,playfootball,cleanmyroom等，這些都為本單元學(xué)習(xí)一般過去式動詞形式變化奠定基礎(chǔ)。小學(xué)高年級的學(xué)生具備了初步的聽說讀寫能力，還具備了一定程度上的口語交際能力以及語言組織能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和閱讀寫作技巧，所以在教授本單元時，應(yīng)對本單元的知識點整合、延伸，通過滾筒式內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中感受語言，然后再進行潛移創(chuàng)新。學(xué)情分析本單元面向的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了四年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在五年級和六年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時、一般將來時、現(xiàn)在進行時這三種時態(tài)，并且也掌握了相關(guān)描述周末活動的動詞短語，如：readabook,seeafilm,watchTV,playfootball,cleanmyroom等，這些都為本單元學(xué)習(xí)一般過去式動詞形式變化奠定基礎(chǔ)。小學(xué)高年級的學(xué)生具備了初步的聽說讀寫能力，還具備了一定程度上的口語交際能力以及語言組織能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和閱讀寫作技巧，所以在教授本單元時，應(yīng)對本單元的知識點整合、延伸，通過滾筒式內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中感受語言，然后再進行潛移創(chuàng)新。教材分析單元主題：語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點（一）Acolourful

weekend

（ATalk&Learn）﹡能聽、說、讀、

寫以下詞組：

cleanedmyroom,

washedmyclothes,

stayedathome,

watchedTV

﹡學(xué)習(xí)一般過去時

動詞詞尾的規(guī)則變

化。簡單詢問家人或朋

友過去時間內(nèi)做過

的事情：

Howwasyour

weekend?

Itwasgood.

Whatdidyoudo?

Istayedathome

withyourgrandma.

Didyoudo

anythingelse?﹡根據(jù)圖片和問題預(yù)測聽力信息，鍛煉聽力；

﹡在語境中，理解一般過

去式的意思和用法。

﹡描述自己或他人的周末活動，并能安排下周末

的活動。（二）Acolourful

weekend

（BTalk&Learn）﹡能聽、說、讀、

寫以下詞組：

readabook,sawa

film,hadacold,

slept

﹡學(xué)習(xí)一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則

變化。

﹡了解一般過去時

搭配使用的時間狀

語。詢問并回答有關(guān)周

末做過的事情：

Wasitinteresting?

Whatdidyoudo

lastweekend?

Didyouseeafilm?No,Ihadacold.﹡在語境中，根據(jù)單詞的

音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。

﹡恰當運用所學(xué)語言談?wù)摶蛟u價他人周末活動。

﹡小組合作交流，并根據(jù)

調(diào)查結(jié)果作總結(jié)匯報。（三）Aterrible

weekend

（Readandwrite）理解單詞：

ment,fixed,

broken,were,

tasted,noisy,either

等。理解句子：

Ourweekendat

yourhotelwasbad.

OurfriendRobin

cleanedourroom

andfixedabroken

chair.

Wedidn’tenjoy

ourstayverymuch.﹡根據(jù)提示，整合已有知

識，尋找關(guān)鍵信息，完成表

格填充郵件。

﹡歸納、分析、總結(jié)一般過

去時動詞變化規(guī)則。

﹡基于語言框架，寫一封

道歉信給WuBinbin。（四）Abusy

weekend

（CStorytime）復(fù)習(xí)鞏固單詞單詞

或詞組：busy,went

fishing,visitedmy

grandparents,

another等﹡復(fù)習(xí)鞏固句子：

Howwasyour

weekend?

Itwasabusyone.

Whatdidyoudo...?

﹡通過上下文理解

新句子：

NowIneedanotherweekend.﹡通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語言。

﹡歸納、分析、總結(jié)一般過

去時動詞變化規(guī)則。

﹡提升小組合作能力，培

養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。單元框架圖二、單元教學(xué)目標單元教學(xué)目標語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

1.通過語篇學(xué)習(xí)，能夠描述自己上周末以及下周末的活動安排，了解一般過去式動詞詞尾的規(guī)則

變化，學(xué)會與他人分享自己的快樂周末時光。對話詞匯融合課

Acolourfulweekend

Atalk&Learn）2.通過語篇學(xué)習(xí)，能夠詢問并回答有關(guān)周末

做過的的事情，了解一般過去式動詞的不規(guī)

則變化，學(xué)會關(guān)心他人，享受悠閑的周末時

光。（二）對話詞匯融合課

Arelaxingweekend

（Btalk&Learn）3.通過了解WuBinbin一家不愉快入住酒

店的經(jīng)歷，復(fù)習(xí)鞏固一般過去式動詞的用法，

學(xué)會理性看待身邊發(fā)生的糟糕事情，并學(xué)會

合理合法維護自己的權(quán)益。（三）讀寫課

Aterribleweekend

（Readandwrite）4.通過了解閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元

的核心語言，體會Zoom忙碌的周末，引導(dǎo)

學(xué)生合理安排周末活動。（四）故事課

Abusy

weekend

（CStorytime）類別單元標題人與自我√人與社會√人與自然單元主題HolidayTrip單元子主題情緒與情感，情緒與行為的調(diào)節(jié)與管理:中外名勝古跡的相關(guān)知識和游覽體驗。育人價值享受假期旅行，分享經(jīng)歷，交流感悟，收獲成長。課標分析1.語言能力:能借助圖片和視頻，圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，進行簡單的交流，介紹自己或他人的假期旅行，表達情感和喜好等，做到語言達意。2.文化意識:能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過圖片、視頻等獲取簡單的關(guān)于旅行的中外文化信息:具有國家認同感，對中國壯麗山河和博大精深的文化等感到驕傲。3.思維品質(zhì):能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，對假期旅行信息進行簡單的分類和對比，加深對語篇意義的理解。4.學(xué)習(xí)能力:能對英語學(xué)習(xí)感興趣，有積極性:能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標準:能用簡單的語言介紹自己或他人的假期旅行，嘗試從不同的角度看待事物。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Whatdidyoudo?Howwasyour...?等一般過去時的句型，要達成本單元的學(xué)習(xí)要求,還需要學(xué)習(xí)一些不規(guī)則的一般過去時態(tài)的動詞詞組，并且學(xué)會句型:Wheredidyougo?達到分享交流自己周末或者假期活動的要求。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生善于用熟悉的詞組，表達生活中可以做的事情，去過的也方，并能使用不同的媒介《微信、微博、小紅書、母音)來記錄自己的假期，以及周末生活。和難照想在于如何將前面所學(xué)的知識與本單元的知識進行融合，建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識，并用英語交流和表達新的認知,體現(xiàn)對主題的理解。以及正確使用一般過去時態(tài)的不規(guī)則動詞詞組和句型表達，也是本單元的難點所在。學(xué)生對英語有興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動活潑積極，有與同伴合作學(xué)習(xí)的愿望，樂于與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析本單元內(nèi)容圍繞HolidayTrip這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩組對話、一篇配圖短文和一個配圖故事.語篇一是小學(xué)生日常生活對話。主要講述John五一假期的新疆之旅，談?wù)摰膬?nèi)容是新疆之旅中所去的地方,做的事情，了解新疆風(fēng)土人情，描述旅行途中的所見所聞。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生記錄開心的假期，學(xué)會分享假期生活并且學(xué)會關(guān)心他人。語篇二也是小學(xué)生日常生活對話。主要講述Sarah,Amy和WuBinbin在學(xué)校談?wù)揂my的寒假旅行，談?wù)摰膬?nèi)容涉及去三亞旅行的交通方式、天氣、活動與心情等方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生享受和樂于分享假期旅行，并學(xué)會有備而行，提高生活技能。補充文本以明信片的形式講述了WuBinbin的暑假之旅，與Amy的寒假旅行形成鮮明對比，幫助學(xué)生正確評價他人的旅行是否合理，進而引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的假期旅行，從而樹立健康而有意義的旅行觀念。語篇三是配圖短文。該語篇圍繞“旅行充滿好與壞”這一話題展開，主要分為兩個部分:第一部分是讀前活動，呈現(xiàn)了吳斌斌撿了一只叫Max的小狗，并帶回家的場景，通過看圖以及閱讀人物對話，討論故事的開端和預(yù)測故事的進一步發(fā)展，接下來呈現(xiàn)的是吳斌斌寫的日記，日記上講述了這一天發(fā)生在吳斌斌一家的三件好事和兩件壞事:第二部分是書寫活動，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事、一件壞事和相應(yīng)的對策。本課時內(nèi)容的設(shè)計貼近我們的生活，大大的提高了學(xué)生的閱讀興趣。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生建立事物都有兩面的概念，好事壞事沒有絕對，可以互相轉(zhuǎn)換，要保持樂觀的心態(tài)。語篇四是配圖故事。講述了Zoom的一個夢，Zoom乘坐宇宙飛船登上了月球去旅游，看到了嫦娥、兔子和樹,去太空旅游，回來后和Zip一起談?wù)撍奶章糜?，最后發(fā)現(xiàn)原來是自己做了個夢。該故事通過Zoom去月球旅游的故事，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望，拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生對探索太空產(chǎn)生興趣，暢想科技進步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗的意志品質(zhì)。單元主題：語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點“AHappyHolidayTrip”周末活動和假期旅行活動:rodeahorse.rodeabike,hurtmyfoot,wentcamping,wentfishing詢問、介紹假期活動:Wheredidyougo?Iwentto..Whatdidyoudo?根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境及主要信息;在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞C。借助思維導(dǎo)圖問答或介紹他人的假期旅行。2.”AWellarrangedHolidayTrip”假期旅行活動:atefreshfood,wentswimmingtookpicturesboughtgifts詢問、介紹假期旅行活動:Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougo?Whodidyougowith?Howwas...?根據(jù)圖片和已有經(jīng)驗，推測對話的主題.語境及主要信息:在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞。理解多模態(tài)語篇視頻、微課)傳達的意義，提取關(guān)鍵信息。借助思維導(dǎo)圖問答或介紹他人的假期旅行，反思自己的假期旅行，并進行合理的安排。3.”ABadbutalsoGoodHolidayTrip”假期旅行活動:basket,part,licked,laughed,dressedup辯證看待自己的假期旅行:ltwasabaddaybutalsoagooddav.比較語篇中人物、事務(wù)、或觀點的相似性和差異性，嘗試從不同視角觀察、認識世界:理解多模態(tài)語篇傳達的意義，提取關(guān)鍵信息:概括語篇的主要內(nèi)容，并能結(jié)合范例寫一寫自己假期旅行中出現(xiàn)的好與壞，辯證看待假期旅行，保持積極樂觀的生活志度。4.”ASpecialandMeaningfulHolidavTrip”太空旅行活動:spaceshipdreamwenttothemoontookpictures個紹太空旅行活動:Howwas...?Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyousee?根據(jù)圖片推測故事的主要信息:借助圖片和核心語言講述故事的主要內(nèi)容;借助思維導(dǎo)圖和語言提示，介紹自己夢想中的太空之旅。5.OurFriends’Holiday朋友們的假期生活：wentto...tookpicturesatefreshfood介紹假期活動：Iwentto...Iwentthere...I...在了解.John的假期活動中，通過獲取、梳理和理解關(guān)鍵信息，警會播述過去在假期發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的英語來描述假期的生活和事務(wù)，促進學(xué)生對美好生活的憧憬。單元框架圖二、單元教學(xué)目標單元教學(xué)目標語篇通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理和理解對話中的關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容，學(xué)會描述過去在周末發(fā)生的事情，警會描述并記錄旅行中去過的地方和所做的事情。在學(xué)習(xí)過程中理解不同區(qū)域里的鳳土人情:(學(xué)習(xí)理解)2.在教師的幫助下，創(chuàng)設(shè)角色練習(xí)對話。分角色表演對話(學(xué)生可根據(jù)實際情況選擇難度等級不同的表演方式):(應(yīng)用實踐)3.在框架、板書的幫助下，復(fù)述對話，以此達到將所學(xué)內(nèi)容，進行生活化表達的目的:應(yīng)用實踐)4.通過核心句鞏固表達，拓展到介紹自己的假期生活，利用導(dǎo)圖作為框架，采用自己喜歡的媒介展示分享自己的假期或者周末生活?！哆w移創(chuàng)新)AtalkAlearn通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1.能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)的背景知識和儲備詞匯。(警習(xí)理解)2.能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力:(學(xué)習(xí)理解)3.能夠明白凡事都有兩面性，好事壞事沒有絕對可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)，努力把壞事變?yōu)楹檬隆?應(yīng)用實踐)4.能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己的·天活動，并能最終寫出一個小語段。(遷移創(chuàng)新）BtalkBlearn通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1.能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)的背景知識和儲備詞匯。(警習(xí)理解)2.能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力:(學(xué)習(xí)理解)3.能夠明白凡事都有兩面性，好事壞事沒有絕對可以互相轉(zhuǎn)換，因此要保持樂觀的心態(tài)，努力把壞事變?yōu)楹檬隆?應(yīng)用實踐)4.能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己的·天活動，并能最終寫出一個小語段。(遷移創(chuàng)新）Readandwrite通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1.在看、聽、讀、說的活動中，發(fā)現(xiàn)并梳理wherehowwhat的邏輯脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容，獲得閱讀樂趣。(學(xué)習(xí)理解)2.了解嫦娥奔月的古典故事，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。(學(xué)習(xí)理解)3.在教師的幫助下，分角色表演故事，并在思維導(dǎo)圖框架的幫助下，運用所學(xué)語言對文本進行概括女述。(應(yīng)用實踐)1.對中國太空探索歷程有初步了解，并對探索太空產(chǎn)生興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，在小組內(nèi)交流想去的星球，合作完成寫作練習(xí)，并向全班匯報交流星球之旅。在這一過程中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，鼓勵學(xué)生樹立遠大的學(xué)習(xí)目標，為自己的夢想而奮斗。(遷移創(chuàng)新)Storytime通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:在了解.John的假期活動中，通過獲取、梳理和理解關(guān)鍵信息，警會播述過去在假期發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的英語來描述假期的生活和事務(wù)，促進學(xué)生對美好生活的憧憬?！秾W(xué)習(xí)理解)2.在老師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過采訪了解老師的假期活動。《程度較好的學(xué)生可以嘗試提出更多的問題):(應(yīng)用實踐)3.簡要評價他人的假期生活:(應(yīng)用實踐)4.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己過去的假期生活，通過運用常用表達法，采用自己喜歡的媒介，向全班匯報交流結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)UsefulexpressionsUnit4Thenandnow類別單元標題Unit4Thenandnow人與自我√人與社會√人與自然√單元主題changes單元子主題環(huán)境的變化人的變化正確看待和適應(yīng)變化育人價值積極看待自己以及身邊的變化，從而認識自我、完善自我以及豐富自我，了解世界的變化，為守護地球家園做力所能及的事情。課標分析《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。學(xué)情分析六年級學(xué)生已有了一定的語言和學(xué)習(xí)能力的積累，初步具備了運用所學(xué)語言進行簡單交流的能力。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與外貌、性格、愛好、能力等相關(guān)的單詞，如thin,helpful,shy,kind,friendly,cook,playbasketball,gohiking等，學(xué)習(xí)了句型Thereis...Thereare...Ican...Ican’t...等，為本單元話題的學(xué)習(xí)奠定了一定的語言基礎(chǔ)。學(xué)生對于學(xué)校、外貌、性格、愛好、能力等的話題較為熟悉，但對于周圍環(huán)境的改變以及自身變化的感受還不是很深。而對“change”這一話題的探討，可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自身和周圍事物、環(huán)境的變化，了解社會變遷，引發(fā)對于自身和社會發(fā)展的思考，激勵學(xué)生尋求好的改變，努力發(fā)展自我，將來為構(gòu)建更美好的世界貢獻一份自己的力量，倡導(dǎo)一種積極向上的生活態(tài)度。教材分析本單元是人教版英語（三年級起點）六年級下冊第四單元，主要圍繞“Changes”這一話題展開，核心內(nèi)容是從不同方面感受身邊事物、自己和周圍的變化。單元話題內(nèi)容設(shè)計了五個語篇，分別是一節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)對話詞匯融合，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“Changesoftheenvironment”“Changesinme”“Changesoftheworld”展開，引導(dǎo)學(xué)生積極看待自己以及身邊的變化，從而認識自我、完善自我以及豐富自我，了解世界的變化，為守護地球家園做力所能及的事情。語篇一屬于一節(jié)小學(xué)生日常對話課，教材通過吳斌斌爺爺與孩子們交流學(xué)校過去的情況展開學(xué)習(xí)。吳斌斌的爺爺作為客人回來探望學(xué)校，感嘆學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，于是跟孩子們分享以前的學(xué)校沒有圖書館，教學(xué)樓也只有山上的一棟，并且當時沒有電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生都是通過看書和上課了解知識。學(xué)生在對話學(xué)習(xí)的過程中，了解學(xué)校的今昔對比，并滲透人類首次登月和中國探月史的相關(guān)信息。語篇二是本單元的第二課時，是一節(jié)簡單的詞匯課，教材通過吳斌斌和他爸爸繼續(xù)討論學(xué)校的變化展開學(xué)習(xí)。二十年前，吳斌斌爸爸的學(xué)校沒有體育館，如今學(xué)校煥然一新，有了新的體育館、飯?zhí)煤筒萜?。最后學(xué)生找出唐朝時沒有的東西，讓學(xué)生感受到周圍環(huán)境的變化以及先進的科技給生活帶來的變化。語篇三是B部分let’stalk和let’slearn的融合課，，教材主要通過ChenJie，John，WuBinbin去拜訪Mike，在Mike家看到老照片展開對話學(xué)習(xí)。他們圍繞照片談?wù)撟约旱淖兓?，Mike以前比較內(nèi)向，但是現(xiàn)在變得開朗了許多，John分享自己以前比較矮，不會騎自行車，現(xiàn)在每天都騎，WuBinbin也分享了自己以前不喜歡冬天，所以不會騎車，現(xiàn)在不僅喜歡冬天，還愛上了滑冰。孩子們在分享交流中學(xué)會正確看待自己的變化，同時也尊重他人的變化。語篇四是一節(jié)讀寫課，語篇繼續(xù)圍繞著子話題“Changesinme”展開學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容通過WuBinbin的夢境展開學(xué)習(xí)。WuBinbin和爸爸以及Max有一場賽跑，但是WuBinbin跑的不快，他非常擔憂，Robin給他喝了一瓶水后感覺好多了，他在第二場比賽中跑的跟獵豹一樣快，他馬上就要贏得比賽了，突然他絆倒摔了下去，他醒了，原來這就是一場夢，他跟媽媽分享了他的夢境，媽媽也跟WuBinbin分享了她的一個好夢。語篇五是一節(jié)故事課。語篇通過Zoom和Zip在討論雜志上面有關(guān)烹飪、環(huán)境和鯨魚的歷史變化展開學(xué)習(xí)。以前的人們吃生肉，不用煮熟就吃，而現(xiàn)在的社會有各種各樣的烹飪方式以及烹飪廚具，未來社會將會有機器人代替做家務(wù)；以前的地球上有很多綠植，現(xiàn)在卻被高樓大廈代替了，我們應(yīng)該守衛(wèi)家園，保護環(huán)境，學(xué)會和動物和諧共存。單元主題：changes語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：diningh