九年級第一學(xué)期語文教學(xué)計劃范文教案及反思

教案系列九年級第一學(xué)期語文教學(xué)方案范文教案及反思九班級第一學(xué)期語文教學(xué)方案范文

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九班級4班語文課，共52名同學(xué)。通過八班級下學(xué)期的教學(xué)成果來看，同學(xué)好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀：課前預(yù)習(xí)不是很到位；課堂上不愛主動發(fā)言（比如李學(xué)亮、李小龍、紀(jì)文林、趙子云、賈鳳萍、趙梓瑞等）；同學(xué)不愛質(zhì)疑；語文作業(yè)履行的質(zhì)量不高；有偏科現(xiàn)象，有李炳文、張鴻、李東彪、惠業(yè)超、趙玉等；課外閱讀的數(shù)和量普遍不高，遲滯了同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。

書寫質(zhì)量不高，有李國浩、李學(xué)亮、李東彪、李炳文、張鴻、惠業(yè)超、孫碩等。另外班級同學(xué)最大的特點是兩極分化嚴(yán)峻，而且“尾巴”較大，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著同學(xué)年齡的增長和學(xué)問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察同學(xué)理解，運用力量，對同學(xué)把握學(xué)問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的同學(xué)（程玉潔、高文鳳、張新穎、劉陽）來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)同學(xué)來說難度加大，我們的教學(xué)必需未雨綢繆，需要進(jìn)一步強化同學(xué)的語文基礎(chǔ)積累，加大閱讀理解訓(xùn)練，切實搞好寫作教學(xué)，老師還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與爭論??，培育同學(xué)的自學(xué)力量，開展自主、合作、探究的教改試驗，進(jìn)一步提高同學(xué)的綜合語文素養(yǎng)。還有部分同學(xué)對新教材新教法照舊未能適應(yīng)。受應(yīng)試訓(xùn)練的慣性影響，照舊有重學(xué)問輕力量的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改設(shè)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。

二、教材分析：

本學(xué)期擬上完九班級上冊及部分下冊內(nèi)容（機動）。

人教版九班級上冊語文在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高同學(xué)的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確?????地說，是肩負(fù)著提高同學(xué)文學(xué)欣賞力量的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，還支配了談?wù)撐暮鸵粋€單元的古詩文。教材仍依據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學(xué)欣賞力量的提高。注意培育同學(xué)的自方法識、制造精神、合作意識與學(xué)問的整合力量。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。分別為“詩海徜佯”、“思想風(fēng)采”、“少年生活”、“求知與讀書”、古代“白話小說”、古詩文（以史傳為主）。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)同學(xué)通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓同學(xué)熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的`語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給同學(xué)以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷；留意引導(dǎo)同學(xué)樹立準(zhǔn)確的人生觀、價值觀；開闊同學(xué)的視野，提高同學(xué)思辯的力量；留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面顏色較深厚。

第三單元：“少年生活”。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；留意培育同學(xué)的想像力量的制造力量，閱讀小說，既是接受的過程，也是再制造的過程，理解的寫作意圖的作品自身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用力量。

第四單元：“求知與讀書”。這是談?wù)撐膯卧屚瑢W(xué)了解一些談?wù)撐牡膶W(xué)問（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量；引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷、學(xué)問積累，閱讀文章，形成具有共性的自己的熟悉；留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)同學(xué)的寫作。

第五單元：古代“白話小說”。應(yīng)留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。留意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；留意古代白話小說的語言。

第六單元：古詩文（以史傳為主）。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)語文力量為主，搜集資料文件資料，篩選資料文件資料、爭論、評論、寫報告等形式，進(jìn)行語文力量的實踐；辯證地熟悉古代社會和人物，熟悉歷史的進(jìn)展，不搞教條主義；注意文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間履行。

名著導(dǎo)讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行溝通。

附錄：《怎樣讀詩》、《談?wù)勑≌f》、《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。各版塊、各單元都依據(jù)這三個方面設(shè)計了教學(xué)重難點。

本學(xué)期在閱讀方面（重點）

1．能用一般話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談?wù)摗⑹闱榈缺磉_(dá)方式。

6．了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中取得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．閱讀簡潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

9．誦讀古代詩詞，有意向識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．閱讀淺易文言文，能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11．網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料文件資料。

12．閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以依據(jù)自己的愛好愛好加以補充。

在寫作方面（難點）：

1．連續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能依據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理支配內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自己的意思；學(xué)會寫簡潔的談?wù)撐模ψ龅接欣碛袚?jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。

2．本學(xué)期應(yīng)履行規(guī)定的大作文，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能履行不少于500字的習(xí)作。

在口語交際方面：

1．能留意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行溝通。

2．急躁專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有預(yù)備的主題演講，有自己的觀點，有肯定說服力。

4．課堂內(nèi)外爭論問題，能樂觀發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發(fā)表建議或意見。

在綜合性學(xué)習(xí)方面：

1．能自主組織活動，在演講、調(diào)查、爭論中，體驗合作與勝利的喜悅。

2．能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感愛好的問題，共同爭論，先出爭論??主題，制訂簡潔的爭論??方案，從報刊、書籍或其他媒體中獵取關(guān)于資料文件資料，爭論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的爭論??報告。

3．把握查找資料文件資料、引用資料文件資料的基本方法，分清原始資料文件資料與間接資料文件資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料文件資料的出處。

人文素養(yǎng)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能準(zhǔn)確運用語言文字來進(jìn)行溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的關(guān)于人的語文素養(yǎng)的東西靈敏運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)重點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。要突出重點項目的訓(xùn)練。要連續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動性。聯(lián)系生活培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累肯定的語文力量和寫作力量。

五、教學(xué)方法及措施：

1.認(rèn)真研讀領(lǐng)悟課標(biāo)的內(nèi)涵，在講課、聽課、溝通閱歷、教學(xué)評價時，腦海中要有《標(biāo)準(zhǔn)》意識。認(rèn)真鉆研《考試說明》，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向，選好、用好學(xué)習(xí)資料文件資料，不搞提海戰(zhàn)術(shù)，不猜題、押題，真正做到有效教學(xué)，高效率學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

2．扎扎實實搞好常規(guī)教學(xué)。從備課、上課、作業(yè)布置批改到檢測反饋、課外輔導(dǎo)各個環(huán)節(jié)樂觀落實學(xué)校備課組要求，同時以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，切實減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.認(rèn)真落實“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式。加強小組與指導(dǎo)，讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中享受語文學(xué)習(xí)的歡樂。課堂學(xué)習(xí)基本遵循自主學(xué)習(xí)——小組爭論溝通——班內(nèi)呈現(xiàn)提升的思路。老師做到精講點撥，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的程度和表現(xiàn)、合作溝通的意識和力量等等，以鼓舞性評價為主，重視樂觀引導(dǎo)。

4．加強指導(dǎo)，豐厚同學(xué)閱讀積累。重視朗讀與背誦，特殊是要讓同學(xué)有大聲誦讀的機會和時間，提高同學(xué)的語感。加強背誦、默寫訓(xùn)練（包括文言文、課外古詩詞），要求熟記在腦、熟寫在手，在積累和運用中提高同學(xué)的欣賞品位和審美情趣，豐富同學(xué)的文化底蘊。

5．切實利用好主題閱讀叢書。將主題閱讀滲透到課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)設(shè)計務(wù)求實效，指導(dǎo)要目標(biāo)明確，突出重點，結(jié)合具體的閱讀篇目，從同學(xué)實際動身，細(xì)心設(shè)計相關(guān)引導(dǎo)閱讀、啟發(fā)思索的問題，少而精。指導(dǎo)學(xué)會泛讀、精讀、背讀，引導(dǎo)并養(yǎng)成同學(xué)自覺主動進(jìn)行大量閱讀的習(xí)慣。要在用好主題學(xué)習(xí)叢書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀名著、讀整本的書。

6．求真務(wù)實，切實探究寫作教學(xué)之路。寫作教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重點、難點，也是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期要高度重視寫作教學(xué)，擅長總結(jié)、發(fā)掘作文教學(xué)的優(yōu)秀做法，要學(xué)習(xí)外地習(xí)作教學(xué)的典型閱歷，全面啟動寫作教學(xué)改革。作文采納全批、抽批、面批，同學(xué)互批等方法，快捷、準(zhǔn)時反饋給同學(xué)，準(zhǔn)時指導(dǎo)、評價、溝通，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、溝通，用最貼近同學(xué)生活和同學(xué)最簡單接受，最簡單受感染的同學(xué)作品啟發(fā)激勵同學(xué)寫作，把作文教學(xué)落到實處。

7.培育愛好，養(yǎng)成良好語文習(xí)慣。想方設(shè)法培育同學(xué)自覺、主動學(xué)習(xí)語文的愛好；既要注意對積累運用、誦讀記憶、理解分析、學(xué)問梳理、規(guī)范答題等方面方法和技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益；更要注意培育同學(xué)用心傾聽、恰當(dāng)表達(dá)、擅長思索、勤于練筆、準(zhǔn)時反思、不動筆墨不讀書、圈點勾畫作批注、朗朗讀書細(xì)細(xì)品、精斟細(xì)酌講煉字、橫平豎直字方正、勤查工具書、多讀品位書等良好的自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓母語的學(xué)習(xí)過程滋潤同學(xué)求知的心靈、豐盈成長的歷程。

8．指導(dǎo)同學(xué)讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)溝通隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學(xué)習(xí)過程，避開死讀課本和讀死書現(xiàn)象。

9.實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。

10.利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，熬煉力量，提興奮趣、培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運用