初探小學科學中的信息化教學 論文

初探小學科學中的信息化教學【摘要】當今社會已是科技和信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，將多媒體技術(shù)應用于課堂教學，全面的提高課堂的質(zhì)量科學》是在小學中高年級開設(shè)的一門綜合課程，教育宗《有較高科學素養(yǎng)的未來公民，注重學生的心里發(fā)展，遵求，給學生提供多樣化的課堂體驗和逼真的模擬實驗，學中更具活力。多媒體技術(shù)作為一種教學手動畫、視頻等資源素材整合，已經(jīng)廣泛用于各學科，科外，可以變靜為動，將生硬的科學知識轉(zhuǎn)變成生動活潑的知識情境，大大激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，減輕教師工作強度。作為一名不是專業(yè)的科學老師，結(jié)合這幾年教學實踐談學中引入信息化的重要性，幾點初淺的體會與大家一起分享?！娟P(guān)鍵詞】小學科學信息技術(shù)信息化教學實效一、多媒體教學，有利于提高老師自身信息化素養(yǎng)大家常說，“要給學生一勺水，”。然而二十紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長”。小學科學中的信息化教學，它摒棄了傳統(tǒng)教學以”教學方法，提倡的學習方法是在教師的指導教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。利用作、合作、激發(fā)興趣等學習環(huán)境要素充分發(fā)最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目標。因此，作為科學老師，我們“崗前培訓”?？茖W課涉及范圍特廣泛，包括地理，物理、化學、生物、生活常識等，科到這些知識僅僅用一兩句概括而已，學生只能機械的記意義上的理解這些原理在生活中的應用。這就要求我們識利用多媒體去查閱資料，把一些遺忘的知識重新找回課本中機械的原理吃透，然后用通俗的語言傳授給學生，力爭做到入淺出”。如在蘇教版五年級科學第四單元《認我們平時對礦物并不是很了解，因此課前要上網(wǎng)了解礦構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征，還要了各種用途，了解我們生活周圍存在的礦物，才不會在課堂上讓學生的疑問變成老師的尷尬?，F(xiàn)在的非常廣泛，他們已有的前科學知識也十分豐富，課本上滿足他們的好奇心，他們的各種疑問希望在老師這找到要求我們老師備課也要備學生，這時要充分發(fā)揮多媒體的工作量也會相對減輕一點。同時在備課的過程中，不的知識視野、豐富了課余知識，而且培養(yǎng)老師自身的信高了我們搜集和處理信息的能力。二、多媒體教學，適合小學生身心發(fā)展特點，有利于提興趣兒童“對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗展科學精神的重要”，他們的思“仍然是直接與感性經(jīng)驗系的，仍然具有很大成分的具”。因而在教學方法上就以直觀、形象的教學方法為主，同時也應注意教學即要受能力，又要促進兒童的進一步發(fā)展。小學科學十分注經(jīng)歷、主動探究，獲取第一手資料，十分強調(diào)直接經(jīng)驗在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域的科學知現(xiàn)象、原理、規(guī)律是我們看不見的，憑借傳統(tǒng)的教學又用信息技術(shù)卻能達到較好的教學效果。如蘇教版六年級趣的食物鏈》的內(nèi)容，由于本課內(nèi)容不適合開展實驗研間的食物鏈聯(lián)系無法在課堂上通過實物觀察得出，傳統(tǒng)難激起學生探究的興趣，運用信息技術(shù)手段就能很好地解決這一問題。利用多媒體教學課件：“屏幕上出現(xiàn)一片金色的稻在吞噬著綠油油的禾苗，一只青蛙眼看將把它作為一頓卻有一條黑蛇吐著紅信，在稻田里爬來爬去突然，一只巨鷹從天空俯沖下來，以迅雷不及掩耳之勢過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，引導學生思考水稻、害蟲、青蛙和食物關(guān)系，從而自然地開始進行食物鏈的研究?！比⑦\用多媒體進行科學教學，有利于彌補科學實驗觀察的不足課堂教學活動只是科學探究活動的一部分，并且由于時間的限制，有相當多的觀察活動我們無法在短短的40分鐘內(nèi)完成，這就需要我們將一些要花費較長時間才能完成的觀察活動用信息技術(shù)濃縮后再展示出來。如蘇教版五年級上冊《觀察月相》的變化，時間跨度長達到一個半月，特別是在觀察的過學生的年齡小，很難堅持天天做記錄，另一方面陰雨天助專業(yè)工具很難觀察到月相，真正能成功地完成全部觀的比例非常低，因此我在教學實踐中，先讓學生匯報自現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，然后播放教學錄像帶《月相的變化》中行補充教學。在短短的幾分鐘內(nèi)，學生了解到一個月內(nèi)月亮的變化規(guī)律，為教學過程的順利完成鋪平了道路。又如在四年級蠶》這一單元時，蠶用顎吃桑葉的細節(jié)、蠶從嘴中吐出及蠶蛾破繭而出的過程是絕大多數(shù)學生難以觀察到的或因各種各樣的原因忽略了的，當他們在屏幕上看見這些并隨著鏡頭的不斷變化嘴里不停發(fā)出各式各樣的驚嘆聲不僅有效地補充了學生觀察上的不足，而且極大地滿足心和求知欲，為今后開展類似的飼養(yǎng)、觀察活動奠定了良好基礎(chǔ)。四、多媒體教學，可以使課堂內(nèi)容更豐富，課堂容量更大多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率利用多媒體技術(shù)進行教學，授課老師可以在相同的教學講授更多的內(nèi)容。小學科學涉及知識面很廣，但很多內(nèi)紹，學生并沒有真正的理解，這是要利用多媒體補充一到的實例，這樣可以加深學生的理解，豐富課堂的內(nèi)容科學五年級下冊中的《自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘》這一課紹“鏈條傳動”和“齒輪傳動”的區(qū)別前，先用多媒體展示自發(fā)展史，用一些具有典型意義的照片展示自行車的發(fā)展木頭車演變到現(xiàn)在的自行車，在自行車的演變過自行車雖然誕生于歐洲，但20世紀卻在亞洲獲得了前所未有的普及和發(fā)展。后來，自行車在日本快速的發(fā)展起來，后因需要轉(zhuǎn)至臺自行車業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，并一度成了亞洲的領(lǐng)導者用自行車配件質(zhì)量較好的大部分還是臺資企業(yè)生產(chǎn)。自的也從最早的娛樂用途變?yōu)榻煌ù郊靶蓍e運動用途，域的發(fā)展使自行車研發(fā)工作不斷的精益求精，以滿足更手們的需求這樣可以充分利用課堂的時間，豐富課堂的課堂容量?？傊?，在科學課中引入信息化教學，開發(fā)利用信息資源時法，拓展思路，信息效益就會從多方面體現(xiàn)出