科學(xué)課上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些反思 論文

科學(xué)課上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動(dòng)性和實(shí)踐性的課程，以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式向?qū)W生提供充分的探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)究的過程，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)上教師該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀窟@就需要教師精心設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，本文就科學(xué)課堂上點(diǎn)觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的前提，首先我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)要具有明確的目標(biāo)；再個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要的實(shí)驗(yàn)材料；其次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合小注學(xué)生的知識(shí)水平；然后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要采取合適最后必要時(shí)制作有效的教具輔助教學(xué)體說一說這幾個(gè)觀一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)一定的目的，通為控制的條件下觀察、研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有明確的目的，實(shí)驗(yàn)要緊如：科教版科2017年）二年級(jí)下冊(cè)第一單一課時(shí)是研究磁鐵能吸引什么，在設(shè)圍繞探究“磁鐵能”這一目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，看出“磁”是本次實(shí)驗(yàn)對(duì)象，而“”則是本實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的現(xiàn)象，那么教師就可以仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)要求，正確確立實(shí)二、有效選擇實(shí)驗(yàn)材料“巧婦難為無(wú)米之炊”，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)拋開有效的實(shí)驗(yàn)材料也只能是紙上談兵，而在實(shí)驗(yàn)材實(shí)驗(yàn)材料要具有生活性、趣味性和典實(shí)驗(yàn)材料要具有生活性，科學(xué)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇便于學(xué)生體驗(yàn)和能夠驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的生活經(jīng)操作的實(shí)驗(yàn)材料，更利于學(xué)生順利完學(xué)實(shí)驗(yàn)說課比賽上，楊歡老師在設(shè)計(jì)大實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)一元硬幣能容納45至48滴水，學(xué)生容易數(shù)錯(cuò)，而且由于不耐煩出，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，因此，楊歡老師改經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一角硬幣能容納19至22滴水，水滴的少，使學(xué)生容易數(shù)出水滴數(shù)。同時(shí)，藥瓶替代實(shí)驗(yàn)室的滴管，培養(yǎng)了學(xué)生一角硬幣代替一元硬幣，使實(shí)驗(yàn)更加管，實(shí)驗(yàn)器材生活化，使學(xué)生更容易獲取再比如：我在教學(xué)《把液體倒進(jìn)了蜂蜜、食用油、碘酒這三種生活中所熟知的液體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)更容易闡述自己觀察的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料要具有趣味性，小學(xué)生對(duì)新鮮事教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)趣的材料，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。我曾遇見過一位老師在探究聲音大小的合光板通過LED燈從視覺上展示聲音的大小，當(dāng)聲音小時(shí)，光板上的小燈亮的數(shù)量少，當(dāng)聲音大表示聲音的大小，學(xué)生通過眼睛看燈小，比用耳朵聽聲音大小更容易判斷就少了許多。這位教師選擇這樣的方生感到新奇，興趣濃重，同時(shí)也使我實(shí)驗(yàn)材料要具有典型性，在選擇選擇最能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的材料，使實(shí)驗(yàn)效果更我在研究把固體放進(jìn)水里會(huì)有什么現(xiàn)螺絲釘、石子、玻璃球、木頭、泡沫酸鉀等等材料讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)這些固看課堂上學(xué)生熱火朝天的展開實(shí)驗(yàn)，料過多，且有幾個(gè)材料性質(zhì)相近，反費(fèi)了很多時(shí)間。最后我修改方案，在沉入水底溶解于水的材料中各選一兩個(gè)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生集中精力，高效完成實(shí)三、關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律《新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出》中，教師要以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的科中得到充分的思考、觀察和體驗(yàn)。我象力和理解能力較差，所以在教學(xué)低當(dāng)盡量直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)教學(xué)。比如：第八屆小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教在設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單課時(shí)，充分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，貼合認(rèn)知的模擬實(shí)驗(yàn)，選擇生動(dòng)有趣實(shí)驗(yàn)是用手電筒來(lái)模擬為什么白天看實(shí)驗(yàn)不能體現(xiàn)出星星大小、明暗的特進(jìn)階建立聯(lián)系，也不符合學(xué)生對(duì)真實(shí)問題，呂老師用制作星空?qǐng)D的方法來(lái)方法更符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小來(lái)體現(xiàn)星星的明暗，這樣星空?qǐng)D上既體現(xiàn)出了星星的明暗，也體現(xiàn)出了星星的方位，又用彩色夜讓學(xué)生試驗(yàn)時(shí)將夜光貼紙貼在星空?qǐng)D十足。呂老師還改進(jìn)了“”的模擬實(shí)驗(yàn)利用夜光漆在環(huán)境光明暗變化時(shí)的視釋為什“白天看不到”（當(dāng)教室燈開著，圖上的星星不明顯，當(dāng)把教室燈關(guān)上上的星星立“亮”了起來(lái)），呂老師充分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，完善教學(xué)四、采取合適的實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法有很多，有觀察法放大法、比較法等等，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)的實(shí)驗(yàn)方法，比如：用控制變量法來(lái)素有關(guān)，首先教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出擺的快慢可能與擺線長(zhǎng)短、擺角大小、擺錘輕重有關(guān)，再引法分別來(lái)研究這三個(gè)因素與擺的快慢長(zhǎng)短與擺快慢的關(guān)系時(shí)，擺角和擺錘為變量；研究擺角的大小與擺快慢的關(guān)系另外兩個(gè)因素則為定量，以此類推。通過多次實(shí)驗(yàn)，記錄并分析數(shù)據(jù)，最與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。再比如我們用觀察法用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)探究種子發(fā)芽的條件等擇不同的實(shí)驗(yàn)方五、制作有效的教具輔助教學(xué)要上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)“一個(gè)?！钡呐鋫洌耙坏肚小钡膬x器教具是不可能的，必須開一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，必要時(shí)我們需要自制教率上起著重要的作用。比如：第七屆鑫老師在設(shè)計(jì)光的強(qiáng)弱與溫度實(shí)驗(yàn)時(shí)求學(xué)生“用鏡子將陽(yáng)光投射到紙上，和多面鏡子，反射光的強(qiáng)弱有什么不光斑處的溫度，比較一下用一面鏡子示的溫度有什么不”，教材中的實(shí)驗(yàn)處不足：1、受到天氣場(chǎng)地的限制，學(xué)生必須在天氣非常好的情況下做實(shí)驗(yàn)，并且還要去到室外；2、操作比較困難，需要多名學(xué)生手持鏡子將太陽(yáng)光反射個(gè)溫度計(jì)，學(xué)生操作時(shí)很難控制手保數(shù)據(jù)不夠精準(zhǔn)?；谶@些問題，章俐利于實(shí)驗(yàn)的教具，用暖光天氣的限制，將溫度計(jì)和鏡子放置在精準(zhǔn)的問題總之，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須在新課程標(biāo)教學(xué)目標(biāo)展開；選擇行之有效的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；采取合制作有效的教具輔助教學(xué)。好的科學(xué)掌握科學(xué)知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)學(xué)