小學(xué)生寫(xiě)字修性審美能力的培養(yǎng)課題實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)方案

《小學(xué)生寫(xiě)字、修性、審美能力培養(yǎng)》課題試驗(yàn)方案

西安區(qū)東城小學(xué)課題組執(zhí)筆：劉云、10寫(xiě)字是人類(lèi)一個(gè)基礎(chǔ)能力。目前大家寫(xiě)字能力正處于下降趨勢(shì)。大家不重視漢字書(shū)寫(xiě)。認(rèn)為社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，電腦成了工作中不可缺乏助手。一切全部能夠用電腦打印完成，甚至能夠進(jìn)行無(wú)紙化辦公。漢字認(rèn)識(shí)就行，寫(xiě)得再好也沒(méi)用。這一誤區(qū)必需扭轉(zhuǎn)。伴隨課程教材改革試驗(yàn)深入，廣大老師越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)，而忽略了部分學(xué)生必備基礎(chǔ)，如：寫(xiě)字。從我們對(duì)本市一、二年級(jí)語(yǔ)文老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查情況看，竟然有近1/3老師也認(rèn)為：電腦能夠替換寫(xiě)字，寫(xiě)好字在未來(lái)社會(huì)就不是很關(guān)鍵了。規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，含有熟練寫(xiě)字技能，含有初步書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有基礎(chǔ)素養(yǎng)。寫(xiě)好漢字，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講，是一個(gè)應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任?！皩?xiě)字”作為學(xué)生一項(xiàng)關(guān)鍵基礎(chǔ)功，應(yīng)該越來(lái)越受重視。漢字是中國(guó)甚至是全世界藝術(shù)瑰寶，在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，那種筆畫(huà)、筆順連接，全部在傳輸著是中國(guó)文化那無(wú)以倫比豐厚底蘊(yùn)；那種在筆端流露出無(wú)窮魅力，是機(jī)器無(wú)法達(dá)成。漢字書(shū)寫(xiě)對(duì)人心理、思維、個(gè)人修養(yǎng)全部是起著促進(jìn)發(fā)展作用。寫(xiě)字能夠陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)和文化了解。習(xí)字現(xiàn)有利于寫(xiě)字技能提升，也有利于促進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。唐代書(shū)法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”。書(shū)寫(xiě)漢字給人以親切之感，它傳達(dá)著一個(gè)情感。書(shū)寫(xiě)還能表現(xiàn)個(gè)性，從字跡中我們能夠看出人性格、氣質(zhì)乃至個(gè)人修養(yǎng)，這是電腦所不能達(dá)成。所以，中國(guó)人還是應(yīng)該含有較強(qiáng)寫(xiě)字能力，把有著悠久歷史中國(guó)漢字寫(xiě)好、寫(xiě)美。一、研究本課題意義及歷史背景一）概念界定1.

寫(xiě)字:本研究所指“寫(xiě)字”，是小學(xué)生在課堂上通常書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是指生字教學(xué)中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和學(xué)生學(xué)科作業(yè)中書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)關(guān)鍵是用鉛筆，在田字格中書(shū)寫(xiě)。高年級(jí)是在方格本上鋼筆字書(shū)寫(xiě)。和通常概念上書(shū)法（包含硬筆書(shū)法），有一定區(qū)分。

2.

寫(xiě)字能力：寫(xiě)字能力是一個(gè)人基礎(chǔ)能力。本研究所指寫(xiě)字能力，是小學(xué)生在課堂和日常生活中，能夠把漢字寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，輕易讓人識(shí)別，而且寫(xiě)字含有一定速度。我們認(rèn)為，作為中國(guó)人，不僅能夠認(rèn)識(shí)漢字，能夠用電腦輸入漢字，我們還應(yīng)該把我們民族漢字寫(xiě)美觀，寫(xiě)漂亮。

3.

小學(xué)生寫(xiě)字能力：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)有明確要求：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！彼?，小學(xué)生寫(xiě)字能力首先是寫(xiě)字習(xí)慣，具體應(yīng)包含以下多個(gè)方面：

（1）正確寫(xiě)字姿勢(shì)：指包含正確坐姿、握筆姿勢(shì)。

（2）良好寫(xiě)字心態(tài)：除了正確寫(xiě)字姿勢(shì)外，還應(yīng)注意寫(xiě)字衛(wèi)生。寫(xiě)字時(shí)要保持手、紙、本潔凈、整齊，同時(shí)在寫(xiě)字時(shí)還要有一個(gè)良好、平和心態(tài)。

（3）正確筆順和合理間架結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)漢字，按漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確筆順寫(xiě)字，避免寫(xiě)錯(cuò)別字。同時(shí)能夠在田字格中合理安排漢字間架結(jié)構(gòu)。最終脫離田字格能使寫(xiě)出漢字既正確，又美觀。

另外，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段（5～6年級(jí)）對(duì)學(xué)生寫(xiě)字有這么要求“用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度。”小學(xué)生最終形成寫(xiě)字能力，應(yīng)該是養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，字跡工整，規(guī)范，能讓她人識(shí)別，并有一定速度。（4）相關(guān)新理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“九年義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程，必需面向全體學(xué)生，使學(xué)生取得基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地了解和利用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使她們含有適應(yīng)實(shí)際需要識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提升學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使她們逐步形成良好個(gè)性和健全人格，促進(jìn)德、智、體、美友好發(fā)展?！?/p>

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不一樣學(xué)習(xí)需求，珍惜學(xué)生好奇心、求知欲，充足激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方法?！薄袄蠋熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不停提升本身綜合素養(yǎng)。靈活利用多個(gè)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！彼裕瑢?xiě)字教學(xué)中，應(yīng)提倡發(fā)揮學(xué)生自主參與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)習(xí)字愿望。老師要面對(duì)全體學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生習(xí)字愛(ài)好，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，靈活利用多個(gè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生對(duì)寫(xiě)字審美情趣，并逐步形成能力，為以后寫(xiě)好漢字奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二）、課題研究假設(shè)經(jīng)過(guò)本課題研究，學(xué)生能夠形成良好寫(xiě)字習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)規(guī)范寫(xiě)字技能，提升學(xué)生寫(xiě)字能力，并養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒意志品質(zhì)，形成主動(dòng)健康人格品質(zhì)。三）、本課題研突破和創(chuàng)新

1.本課題以創(chuàng)新漢字書(shū)寫(xiě)技術(shù)為突破口，在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中利用“三度四適法”，整合現(xiàn)代技術(shù)手段，完善科學(xué)、實(shí)用、簡(jiǎn)便、速效漢字書(shū)寫(xiě)技術(shù)體系，確保每一個(gè)學(xué)生全部能在較短時(shí)間內(nèi)提升寫(xiě)字水平。

2.研究過(guò)程本身不僅是探索在新理念指導(dǎo)下、在小學(xué)階段中培養(yǎng)和提升學(xué)生寫(xiě)字能力方法，同時(shí)開(kāi)展老師寫(xiě)字基礎(chǔ)功創(chuàng)新活動(dòng)，不停提升老師寫(xiě)字水平、寫(xiě)字示范能力和課堂教學(xué)質(zhì)量效率，系統(tǒng)提升老師寫(xiě)字教學(xué)能力。

3.本課題研究不局限和語(yǔ)文老師或試驗(yàn)員，而要全員參與，逐步建立完善配套寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改善寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)措施，試行寫(xiě)字等級(jí)制度，把師生寫(xiě)字水平作為老師業(yè)務(wù)能力考評(píng)和學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)關(guān)鍵內(nèi)容之一。學(xué)校形成全方位、全視角培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣能力氣氛，良好寫(xiě)字文化成為學(xué)校發(fā)展特色。

二、課題研究?jī)?nèi)容從小學(xué)起，在課堂中加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)字審美心理，為學(xué)生打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，促進(jìn)寫(xiě)字能力形成。同時(shí)，利用新教材，在新課改理念指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，把寫(xiě)字課上生動(dòng)、活潑、有效、具體：（1）一二年級(jí)關(guān)鍵探索指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生寫(xiě)字良好習(xí)慣培養(yǎng)方法，階段目標(biāo)是：學(xué)生能夠認(rèn)真寫(xiě)字。（2）三四年級(jí)關(guān)鍵探索指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字經(jīng)驗(yàn)，和中段學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)方法。階段目標(biāo)是：學(xué)生能夠喜愛(ài)寫(xiě)字。（3）五六年級(jí)關(guān)鍵總結(jié)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、寫(xiě)好字方法和經(jīng)驗(yàn)，探究寫(xiě)字和學(xué)生審美心理形成之間關(guān)系。階段目標(biāo)是：學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”習(xí)慣。

三、課題研究目標(biāo)本課題研究，意在建立一個(gè)使小學(xué)生能在寬松活潑、催人向上良好評(píng)價(jià)大環(huán)境中，練好字、做好人，從而讓她們掌握基礎(chǔ)規(guī)范寫(xiě)字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒意志品質(zhì)，形成主動(dòng)健康人格品質(zhì)。具體：（1）探索在新理念指導(dǎo)下課堂中，培養(yǎng)和提升學(xué)生寫(xiě)字能力課堂教學(xué)模式。（2）總結(jié)出一套指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字經(jīng)驗(yàn)方法。

（3）探索小學(xué)寫(xiě)字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。四、研究方法1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化科研指導(dǎo)：組

長(zhǎng)：劉云副組長(zhǎng)：李敬惠

范靜波成

員：劉銳、邢麗、劉立國(guó)、李豪杰2．建立創(chuàng)建科研組校本課教材創(chuàng)編組長(zhǎng)：劉云組員：劉立國(guó)李豪杰3.聘用本市書(shū)法名家定時(shí)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)講學(xué)，提升老師寫(xiě)字素質(zhì)。4.強(qiáng)化校本特色培訓(xùn)，開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)研究學(xué)術(shù)沙龍、教研論壇、教學(xué)問(wèn)題會(huì)診等互動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)。為老師搭建交流、展示舞臺(tái)。

5.

建立學(xué)習(xí)型科研小組，形成協(xié)力。堅(jiān)持不懈地組織老師進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和其它學(xué)校教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人人爭(zhēng)當(dāng)“指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方法”實(shí)踐者和探索者。

6.

分崗位制訂方案。全體參與，圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，研究本崗位、本學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行方案，努力在形成崗位特色、學(xué)科特色基礎(chǔ)上，形成學(xué)校整體特色。

7.

以人為本，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)理念下服務(wù)于學(xué)生發(fā)展和老師教學(xué)技能提升評(píng)價(jià)體系。具體探索出寫(xiě)字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法、學(xué)生寫(xiě)字能力評(píng)價(jià)方法。五、課題研究步驟及人員分工（一）研究方法：以行動(dòng)研究法為主，以個(gè)案研究法、調(diào)查法、訪(fǎng)問(wèn)法、觀察法等為輔。（二）研究對(duì)象、范圍：

全體師生。（三）研究步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（9月——9月）

1.培訓(xùn)試驗(yàn)人員，明確試驗(yàn)背景、目標(biāo)、意義。（.11——、12）

2.明確試驗(yàn)分工，作好試驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作，建立老師、學(xué)生檔案。（、3——.8）

結(jié)果：老師寫(xiě)字教案案

學(xué)生寫(xiě)字

下一步計(jì)劃。

第二階段：試驗(yàn)早期（9月——9月）

1.試驗(yàn)老師依據(jù)課題組試驗(yàn)階段計(jì)劃，在本班或本年段實(shí)施，利用個(gè)人擋案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

2.觀察統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力形成影響相關(guān)原因，加強(qiáng)相關(guān)“寫(xiě)字教學(xué)”理論學(xué)習(xí)。

3.做教學(xué)展示，加強(qiáng)研討，初步探索寫(xiě)字課堂教學(xué)模式。

4.找到試驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題，立即反饋。探究課堂外強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)字能力形成策略方法，建立寫(xiě)字文化環(huán)境。

5.匯總研究方案，并進(jìn)行研討評(píng)析，做好階段總結(jié)。

結(jié)果：寫(xiě)字教學(xué)課例及分析

學(xué)生寫(xiě)字個(gè)案分析材料

寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教導(dǎo)講座教學(xué)反思教學(xué)隨筆等

第三階段：繼續(xù)完善試驗(yàn)內(nèi)容（9月——結(jié)束）

1.隨時(shí)調(diào)整試驗(yàn)方案，完善試驗(yàn)計(jì)劃，使之更切實(shí)際。

2.開(kāi)展教學(xué)展示交流，加強(qiáng)研討，修改完善寫(xiě)字課堂教學(xué)模式。

3.定時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，探究培養(yǎng)提升學(xué)生寫(xiě)字能力方法