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淺析答辯與面試異同答辯流程1已有規(guī)定評(píng)分原則和優(yōu)良中差大概比例à2論文指引教師給出一種論文成績(jī)à3評(píng)閱教師給出論文一種成績(jī),依照論文內(nèi)容擬定問題à4答辯開始,5分鐘陳述,教師提問,答辯學(xué)生記清晰問題à5回指定教室準(zhǔn)備答辯詞à6答辯,教師對(duì)感興趣問題提問à7教師打分、匯總得出分?jǐn)?shù)并討論最后評(píng)估成果à公司面試流程面試事前準(zhǔn)備面試官:面試客體與對(duì)象分析(1應(yīng)聘職位工作分析或回顧2、應(yīng)聘人材料分析);面試提綱設(shè)計(jì)與問題設(shè)計(jì)(1、面試問話提綱2、面試評(píng)價(jià)量表);面試方案或籌劃制定(1、面試時(shí)間、場(chǎng)合擬定2、面試方式、考場(chǎng)選?。恢骺脊龠x取與培訓(xùn)。答辯前準(zhǔn)備學(xué)生:熟悉自己論文內(nèi)容,觀點(diǎn),設(shè)想教師也許提問并做出回答(自問自答)寫好陳述詞,并被會(huì)(涉及寫作背景、目、存在問題、提出建議以及論文創(chuàng)新點(diǎn))教師:最重要是要讀論文,懂得論文研究問題,盡量找出里面明顯錯(cuò)誤或自己感興趣趣地放;分派提問(誰是重要提問人員,誰是輔助提問人員);熟悉答辯流程,學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)。面試之中:面試現(xiàn)場(chǎng)管理、記錄與評(píng)分,普通面試時(shí)都規(guī)定應(yīng)聘者及時(shí)予以答案,由此不但可以就問題自身進(jìn)行考察,也可以查看應(yīng)聘者反映與否機(jī)敏。面試:由于面試官相應(yīng)聘者不是很理解,因此問題覆蓋內(nèi)容會(huì)具備多樣性,面試官經(jīng)常是刨根問底,大多數(shù)問題都要結(jié)合應(yīng)聘者自身經(jīng)歷和想法,客觀問題較少??倎碚f,為了規(guī)范面試過程,諸多公司會(huì)采用構(gòu)造化面試辦法,通過相似問題來考察不同應(yīng)聘者素質(zhì),評(píng)價(jià)時(shí)也較為構(gòu)造化,注重應(yīng)聘者個(gè)人行為和素質(zhì)。主考官技巧:主考官問、聽、觀、評(píng)技巧;提問辦法有各種,帶有壓力答辯中:教師進(jìn)行提問,學(xué)生記錄下問題后有充分時(shí)間來準(zhǔn)備答案,不用及時(shí)回答。問答,時(shí)間控制技巧:避免刁難性問題,答辯過程中回答問題所占分?jǐn)?shù)最高,教師們大某些問題都是針對(duì)論文自身,依照論文內(nèi)容和已有結(jié)論來進(jìn)行提問,這些問題有有資料根據(jù)可循,有是學(xué)生自己調(diào)查成果,因此教師只是想得到更詳細(xì)更清晰信息。少某些問題是結(jié)合學(xué)生自己談某些經(jīng)歷和看法,這些問題沒有什么原則答案和參照資料,需要學(xué)生自己思考和發(fā)揮??倎碚f,由于有學(xué)生論文和PPT,因此教師們是依照論文來提問,針對(duì)每個(gè)人不同論文來問不同問題,答案沒有任何規(guī)律性,都是非構(gòu)造化。面試之后決策與成果應(yīng)用:面試成果解決面試辦法眾多:1構(gòu)造化面試特點(diǎn):、預(yù)先擬定問題提綱和順序,問題也許有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性;按照固定提問順序;有原則化評(píng)分原則;可以量化2行為面試:是通過規(guī)定面試對(duì)象描述其過去某個(gè)工作或者生活經(jīng)歷詳細(xì)狀況來理解面試對(duì)象各方面素質(zhì)特性辦法。行為面試法基本假設(shè)是:一種人過去行為可以預(yù)測(cè)這個(gè)人將來行為。行為面試法是通過一系列問題如“這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?”“您當(dāng)時(shí)是如何思考?”“為此您采用了什么辦法來解決這個(gè)問題?”等等,收集考生在代表性事件中詳細(xì)行為和心理活動(dòng)詳細(xì)信息?;诳忌鷮?duì)以往工作事件描述及面試人提問和追問,運(yùn)用素質(zhì)模型來評(píng)價(jià)應(yīng)聘人員在以往工作中體現(xiàn)素質(zhì),并以此推測(cè)其在此后工作中行為體現(xiàn)。通過對(duì)所收集信息對(duì)比分析,可以發(fā)現(xiàn)杰出者普遍具備而勝任者普遍缺少個(gè)人素質(zhì)即資質(zhì),也就是咱們經(jīng)常說到冰山模型中水面如下那某些素質(zhì)。行為面試法可以較全面、進(jìn)一步地理解考生,從而獲得普通面試方式難以達(dá)到效果。因而這種方式也就越來越多地被商學(xué)院面試人員所應(yīng)用3面試新辦法:殺人游戲面試與無領(lǐng)導(dǎo)小組面試都是以小組形式展開面試辦法,面試官通過相應(yīng)聘者行為和語言觀測(cè)予以評(píng)分。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是選拔人才中經(jīng)常使用一種新辦法,它有優(yōu)于老式面試許多地方,有助于應(yīng)試者較好地發(fā)揮其特長(zhǎng),發(fā)展其優(yōu)勢(shì),并能在鍛煉中提高各方面能力。但無領(lǐng)導(dǎo)小組討論仍有一定局限性,這就是與殺人游戲面試辦法不同所在。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,霍桑效應(yīng)是一種很值得考慮因素?;羯P?yīng)HawthorneEffect,來自于1927年至1932年埃爾頓·梅奧在霍桑(Hawthorne)工廠進(jìn)行一系列心理學(xué)實(shí)驗(yàn),即當(dāng)被觀測(cè)者懂得自己成為觀測(cè)對(duì)象,而變化行為傾向效應(yīng)。在多數(shù)面試中,特別是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種形式小組面試,應(yīng)聘者懂得自己被眾多面試官觀測(cè)著,會(huì)體現(xiàn)得與以往不同樣或‘裝“出樣子。從無領(lǐng)導(dǎo)小組面試中獲得信息也許會(huì)與其在平時(shí)團(tuán)隊(duì)中行為大相徑庭。例如,一名應(yīng)聘者平時(shí)就是個(gè)只說不做人,這樣面試正適合了這種人來”體現(xiàn)“自己。在咱們身邊這種人比比皆是。殺人游戲面試可以最大限度減小霍桑效應(yīng)所帶來影響,由于殺人游戲是一種分析和推理過程,誰是殺手事實(shí)已經(jīng)客觀存在了,就算應(yīng)聘者再怎么會(huì)體現(xiàn),如果沒有邏輯推理能力、觀測(cè)洞察能力和相應(yīng)行為,都不也許”裝“出來。主考官資格規(guī)定、思想作風(fēng)正派;對(duì)擬聘崗位工作規(guī)定熟悉;掌握一定面試?yán)碚撆c實(shí)踐,具備操作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前面試存在重要問題:面試實(shí)行過程中對(duì)主試者規(guī)定比較高,普通規(guī)定主試者熟悉應(yīng)聘崗位、具備一定專業(yè)知識(shí)和面試經(jīng)驗(yàn),否則難以獲得良好面試效果;面試排列順序、先后被試差別、主試相應(yīng)試者主觀印象、主試個(gè)人偏好都會(huì)影響測(cè)評(píng)成果,產(chǎn)生誤差;面試常伴有情景壓力,使主試與被試間溝通扭曲,一定限度上影響應(yīng)試者應(yīng)有水平發(fā)揮和主試評(píng)估真實(shí)性。面試?yán)斫馐菓?yīng)試者短期行為,難以測(cè)評(píng)應(yīng)試者長(zhǎng)期形成個(gè)性特性。面試預(yù)測(cè)作用較低。面試效率較低。評(píng)估原則雖然答辯和面試詳細(xì)素質(zhì)指標(biāo)不同樣,評(píng)分原則也不同樣,但它們相似點(diǎn)是均有一系列成行指標(biāo)體系可供操作。答辯答辯評(píng)分表格式:序號(hào)學(xué)號(hào)姓名報(bào)告內(nèi)容報(bào)告過程答辯創(chuàng)新總分評(píng)分表詳細(xì)內(nèi)容:評(píng)分原則(百分制)內(nèi)容描述報(bào)告內(nèi)容(30分)思路清晰、表達(dá)精確、概念清晰、辦法科學(xué)、分析合理、結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)報(bào)告過程(10分)準(zhǔn)備充分、規(guī)定期間內(nèi)完畢答辯(50分)回答有理論根據(jù)創(chuàng)新(10分)對(duì)前人工作有改進(jìn)和突破、有獨(dú)特看法、有應(yīng)用價(jià)值由評(píng)分表分值可以看出,答辯最重要是回答問題時(shí)要有理論根據(jù),要對(duì)自己論文內(nèi)容有充分理解和思考,有一定創(chuàng)新型。面試每個(gè)公司面試時(shí)評(píng)分表和評(píng)估原則不同樣,每個(gè)崗位所看重素質(zhì)比重也不同樣,但評(píng)分表構(gòu)造相似,都會(huì)有各項(xiàng)指標(biāo)及分?jǐn)?shù)權(quán)重。答辯:面試官(不同點(diǎn))答辯在整個(gè)過程中,答辯之前教師們就已經(jīng)看過學(xué)生論文,對(duì)學(xué)生自身及其論文均有相稱限度理解,事前有時(shí)間準(zhǔn)備具備針對(duì)性問題,每個(gè)問題都不同樣。每個(gè)教室有4位教師,其中一位是記錄員,不負(fù)責(zé)打分和提問,這樣組合較為固定。l提問之前各位教師都沒有溝通,普通視現(xiàn)場(chǎng)狀況來調(diào)節(jié)自己?jiǎn)栴}及數(shù)量,目是保持總量和難度平衡。面試面試官相應(yīng)聘者沒有很深理解,多采用行為化面試和構(gòu)造化面試辦法,經(jīng)常是但愿同一種問題不同應(yīng)聘者能給出不同答案。公司由于內(nèi)外部環(huán)境較復(fù)雜,招聘崗位和人數(shù)不盡相似,因此面試人員普通不固定。l面試官普通在事前有過溝通,懂得和自己一起進(jìn)行面試活動(dòng)是哪些部門人員,她們對(duì)問題及答案有自己看法,提問時(shí)甚至是咄咄逼人。相似點(diǎn):面試官在提問時(shí),都會(huì)淺談已知,問那些想進(jìn)一步理解東西?;旧厦總€(gè)面試官都會(huì)提問,只是有人問題多,有人問題少。答辯也類似,為了平衡問題總量和難度,如果第一種教師問得較多,那接下來教師就會(huì)相應(yīng)減少題目數(shù)量。l避嫌:答辯時(shí)指引教師不參加自己學(xué)生答辯,這些都由學(xué)校統(tǒng)一安排,面試也同樣。m事前培訓(xùn):答辯教師都很有經(jīng)驗(yàn),也經(jīng)歷了幾次答辯活動(dòng),因此普通不用特別培訓(xùn)。但年輕教師在第一次進(jìn)行答辯活動(dòng)前會(huì)進(jìn)行培訓(xùn),規(guī)定熟悉整個(gè)答辯過程。這一點(diǎn)與公司相似,公司面試官普通在面試前會(huì)有培訓(xùn),但經(jīng)驗(yàn)豐富就不需要了。n提問:答辯時(shí),教師們會(huì)依照自己興趣和專業(yè)知識(shí)來提問,對(duì)自己想懂得答案或是熟知領(lǐng)域就問得較多,對(duì)自己不理解內(nèi)容就由其她教師提問,雖然是遇到很熟悉資料,教師們也不會(huì)偏頗,提問時(shí)對(duì)問題把握和判斷也影響不大。面試時(shí)也同樣,每個(gè)面試官都會(huì)就自己熟知工作范疇來提有關(guān)問題,不會(huì)由于某些私人因素而影響面試時(shí)判斷。應(yīng)聘者(不同點(diǎn))答辯每個(gè)教室有10個(gè)學(xué)生,由抽簽決定順序,分兩組進(jìn)行答辯。學(xué)生依照論文來論述結(jié)論,所有想法都已有書面成果。l學(xué)生只要對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行回答,少量問題涉及論文里沒有想法。面試普通只有一種面試室,也許是團(tuán)隊(duì)面試,也也許是單個(gè)人面試。應(yīng)聘者依照問題來臨場(chǎng)回答,沒有任何書面資料可以用來輔助。l應(yīng)聘者事前要對(duì)公司作全面理解,回答問題時(shí)大某些是自己經(jīng)驗(yàn)和看法。成果(相似點(diǎn))1.面試成果不會(huì)是通過考核唯一原則:畢業(yè)論文成果是答辯分?jǐn)?shù)和論文分?jǐn)?shù)結(jié)合,面試時(shí)也要綜合考慮別因素。2.答辯和面試成果都不會(huì)當(dāng)場(chǎng)給出。不同點(diǎn):答辯是學(xué)校一項(xiàng)例行工作,教師們都但愿學(xué)生可以通過,答辯也不規(guī)定優(yōu)勝劣汰,只要回答時(shí)沒有大差錯(cuò)就可以順利通過。面試最后成果與答辯不同,公司面試是為了篩選先進(jìn)人才,因而有人數(shù)上限制,必然會(huì)裁減掉大某些應(yīng)聘者,并不是沒有大失誤就會(huì)通過,而是最先進(jìn)人才會(huì)被錄取。5月15號(hào)上午,管理學(xué)院人力資源管理專業(yè)畢業(yè)論文答辯,我與1班宋玉潔同窗聽完答辯會(huì)后,就某些問題詢問了在主樓136進(jìn)行答辯事宜教師,從問題回答就可以看出答辯與面試異同點(diǎn),現(xiàn)將某些問題及回答整頓如下:Q:咱們發(fā)既有教師專門就圖表問題進(jìn)行提問,教師們事前與否有過溝通?對(duì)問題種類有過度派嗎?對(duì)每個(gè)學(xué)生你們?nèi)齻€(gè)人都會(huì)問問題嗎?A:沒有溝通。每個(gè)人事前都看過論文,因此都會(huì)有諸多問題,現(xiàn)場(chǎng)看狀況,普通一種教師問1-2個(gè)問題,感興趣可以多提一點(diǎn),如果前面教師問多,咱們背面就問少一點(diǎn),前面問難,咱們就簡(jiǎn)樸點(diǎn),重要是做到數(shù)量和難度上平衡。答辯經(jīng)歷:學(xué)校會(huì)安排,不會(huì)讓指引教師跟相應(yīng)學(xué)生在同一答辯組,但咱們組答辯朱教師剛好有事,頂替朱教師剛好是咱們論文指引教師,答辯組一共九個(gè)人,三個(gè)人論文是她指引,一看見她心里就不緊張了,我覺得教師提問教師問咱們?nèi)龁栴}的確有點(diǎn)難,其中一種同窗答辯了30分鐘(答辯完了教師私下問她,你怎么回答先后不一致。教師看出錯(cuò)誤了,但她沒提問,與否意味著是偏袒),答
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