勞技課程標(biāo)準(zhǔn)全樣本

上海市中小學(xué)勞動技術(shù)課程原則一、導(dǎo)言1．課程定位自20世紀(jì)80年代中期開始，世界上許多發(fā)達(dá)國家先后掀起面向21世紀(jì)課程改革浪潮。這次世界性教誨改革，其共性是“整個教誨內(nèi)容為適應(yīng)社會科技文化進(jìn)步和勞動世界需要而演變”。其共同特點(diǎn)是加強(qiáng)道德、情感和勞動技術(shù)教誨，幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動引進(jìn)整個校內(nèi)外活動之中，并成為為整體課程設(shè)計(jì)中內(nèi)容。國內(nèi)是從1984年4月才正式開始使用“勞動技術(shù)教誨”這個課程名稱。雖然世界各國設(shè)立勞動技術(shù)課程名稱和內(nèi)涵各不相似，但大都涉及勞動教誨和技術(shù)教誨兩個方面，只是教誨重心側(cè)重不同而已。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，世界各國勞動技術(shù)教誨核心也越來越趨于一致——提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)教誨提出，不但在內(nèi)涵上包融了最初勞動技術(shù)教誨課程層面上勞動教誨和技術(shù)教誨，更是在外延上進(jìn)行了拓展?？v觀人類社會發(fā)展，勞動技術(shù)是人類文明有機(jī)構(gòu)成某些，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步重要推動力量，勞動技術(shù)發(fā)展水平代表了社會發(fā)展水平。因而，勞動技術(shù)教誨是一種提高將來社會成員基本技術(shù)素養(yǎng)教誨，是一種開發(fā)人潛能、增進(jìn)人思維發(fā)展教誨，是一種人人都必要接受和經(jīng)歷教誨。在基本教誨階段，勞動技術(shù)課程是中小學(xué)生在教誨者引導(dǎo)下，通過獨(dú)立活動或者與她人合伙，在設(shè)計(jì)、制作、使用與維修等一系列勞動體驗(yàn)和實(shí)際探究技術(shù)活動過程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識，掌握技術(shù)操作，增強(qiáng)技術(shù)意識，提高勞動技術(shù)素養(yǎng)一門基本課程。它具備如下特性：實(shí)踐性。任何技術(shù)知識、操作技能、技術(shù)情意和態(tài)度獲得都不也許脫離學(xué)生親身技術(shù)活動體驗(yàn)。實(shí)踐性是勞動技術(shù)課程區(qū)別于其她知識類課程最大特點(diǎn)。規(guī)定每個學(xué)習(xí)者都要通過技術(shù)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用能力。綜合性。勞動技術(shù)是一門融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體綜合課程，它涉及生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)眾多領(lǐng)域，還融合了社會、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、環(huán)境等內(nèi)容。她需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)、理、化、生、美等多門學(xué)科知識，通過技術(shù)活動，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，提高綜合應(yīng)用能力。創(chuàng)造性。勞動技術(shù)是一門給學(xué)生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、創(chuàng)造創(chuàng)造等空間課程，有助于喚醒、開掘、提高學(xué)生創(chuàng)新潛能，增進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。2．課程理念勞動技術(shù)課程是基本教誨重要課程之一，其主線使命是全面提高將來國民基本勞動技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具備技術(shù)知識、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力一代新人。勞動技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)如下基本理念：（1）提高技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。勞動技術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為目的。在技術(shù)教誨過程中，用、綜合“科學(xué)”與“社會”（STS）教誨觀念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識技術(shù)本質(zhì)、作用和價值，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過程中形成初步技術(shù)能力和技術(shù)意識，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和適應(yīng)社會生存、合伙等當(dāng)代意識，為適應(yīng)將來社會和終身發(fā)展規(guī)定奠定基本。（2）以基本知識、技能為基點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對技術(shù)理解與應(yīng)用。勞動技術(shù)課程以構(gòu)建起一種勞動教誨為引導(dǎo)、以技術(shù)教誨為主干、以實(shí)際項(xiàng)目為載體、以探究學(xué)習(xí)辦法為基點(diǎn)學(xué)科新體系。課程內(nèi)容以手工技術(shù)向當(dāng)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握基本知識和基本技能，注重對技術(shù)深刻理解，加強(qiáng)信息技術(shù)和當(dāng)代技術(shù)內(nèi)容。要充分尊重學(xué)生個性和創(chuàng)造性，設(shè)立基本性、拓展性、研究性內(nèi)容。使課程具備彈性和可選取性。（3）注重問題解決，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。技術(shù)是人們用來改造自然界以適應(yīng)自己需要手段，技術(shù)存在于生活和生產(chǎn)過程中，涉及設(shè)計(jì)與制造、能源與動力、農(nóng)業(yè)與生物、電子電工、日用生活等技術(shù)領(lǐng)域。著重于使學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)踐拓展技術(shù)學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。形成一定與技術(shù)相聯(lián)系經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、倫理意識、審美意識以及推動本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)意識。（4）激發(fā)學(xué)生對技術(shù)興趣，開發(fā)創(chuàng)造潛能。勞動技術(shù)教誨在實(shí)行過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生尋常生活和周邊環(huán)境中技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，樹立技術(shù)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。通過設(shè)計(jì)一種項(xiàng)目，完畢一件制作，滿足一種需求，解決一種問題等活動；讓學(xué)生經(jīng)歷需求調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、材料選取、工具使用、作品評估修改等過程，掌握基本技術(shù)學(xué)習(xí)辦法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各方面知識與技術(shù)，解決實(shí)際問題能力；培養(yǎng)學(xué)生探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造精神和勇氣，使學(xué)生創(chuàng)造潛能得到良好引導(dǎo)和有效開發(fā)。（5）實(shí)行多元評價，增進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。勞動技術(shù)教誨評價既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識與技能學(xué)習(xí)和操作成果，更要關(guān)注她們在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中評價，注重學(xué)生多方位變化和發(fā)展，注重個性形成。從評價內(nèi)容、評價手段及評價行為主體等各方面進(jìn)行多元化、發(fā)展性評價，從而增進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷完善修正自己學(xué)習(xí)行為，使評價真正起到勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展作用。

3．設(shè)計(jì)思路（1）學(xué)科《課程原則》構(gòu)造導(dǎo)言導(dǎo)言課程定位課程理念設(shè)計(jì)思路課程性質(zhì)、地位、作用課程目的內(nèi)容與規(guī)定實(shí)行建議（意見）總目的階段目的基本型課程某些拓展型課程某些研究（探究）型課程某些教材編寫教學(xué)過程學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)評價學(xué)科課程設(shè)計(jì)基本理念課程設(shè)計(jì)某些基本設(shè)想及課程原則構(gòu)造簡要闡明態(tài)度與價值觀過程與辦法知識與技能內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動建議內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動建議課程闡明，內(nèi)容設(shè)計(jì)，案例舉萃關(guān)于貫徹目的、精選內(nèi)容、內(nèi)容組織、注重實(shí)踐體驗(yàn)過程、加強(qiáng)應(yīng)用、多樣化呈現(xiàn)方式意見保障辦法體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式變化，突出學(xué)生主體性、積極性設(shè)計(jì)原則和改革重要方面針對學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)業(yè)評價，提供各種評價方式，體現(xiàn)評價主體多元性具備學(xué)科特點(diǎn)設(shè)備設(shè)施，學(xué)科教師必備重要條件，其她需要保障條件（2）《課程原則》構(gòu)造簡要闡明勞動技術(shù)學(xué)科課程原則設(shè)計(jì)，貫徹以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主線基本思路。——在課程總體目的引導(dǎo)下，分小學(xué)、初中、高中三階段，分層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程目的。——在認(rèn)知領(lǐng)域，分“初步理解”、“懂得”兩級水平。“初步理解”指技術(shù)知識常識性理解或識記，能辨識工具儀器、材料、圖形等；“懂得”指明了技術(shù)知識含意，能用自己語言論述技術(shù)知識內(nèi)涵，并能指引操作實(shí)踐?！诩寄茴I(lǐng)域，分“初步學(xué)會”、“學(xué)會”（或“會”）兩級水平?！俺醪綄W(xué)會”指根據(jù)教師語言示范、文字、圖像語言等引導(dǎo)，進(jìn)行操作，并逐漸能獨(dú)立操作；“學(xué)會”指能獨(dú)立完畢操作，并能達(dá)到規(guī)定技術(shù)規(guī)定?！谇橐忸I(lǐng)域，分“接受或結(jié)識”，、“養(yǎng)成或形成”兩級水平?！敖邮芑蚪Y(jié)識”指學(xué)生對教師教誨，在思想上能引起共鳴，在行為上能有接受意愿；“養(yǎng)成或形成”指養(yǎng)成對的思想情感，形成良好習(xí)慣和品質(zhì)。——課程設(shè)立基本性、拓展性、研究性內(nèi)容，其中基本性內(nèi)容是完畢勞動技術(shù)教誨目的重要載體，體現(xiàn)了現(xiàn)階段勞動技術(shù)教誨在內(nèi)容上構(gòu)造性和方向性，是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定發(fā)展，同步對實(shí)行條件也有相對較高規(guī)定，是為各學(xué)校依照實(shí)際狀況而提供選取性內(nèi)容，可代替某些基本性內(nèi)容?！獮榱吮Ｕ蟿趧蛹夹g(shù)學(xué)科課程原則實(shí)行，加強(qiáng)師資、設(shè)備、材料等管理和整體優(yōu)化。二、課程目的1．總目的中小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科總目的是“會動手、能設(shè)計(jì)、愛勞動”，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)?？偰康膹摹爸R與技能”、“過程與辦法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面進(jìn)行概括描述。（1）使學(xué)生獲得必須關(guān)于材料、工具基本知識；學(xué)會加工、制作、表達(dá)基本技能；結(jié)識技術(shù)與科學(xué)、社會關(guān)系；理解技術(shù)某些基本要素和核心概念。（2）使學(xué)生理解技術(shù)活動普通過程；掌握基本探究辦法；提高解決實(shí)際問題能力；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。（3）使學(xué)生接受勞動觀念和創(chuàng)新精神熏陶，養(yǎng)成良好勞動行為習(xí)慣；形成樂于交流、善于合伙團(tuán)隊(duì)意識和不斷進(jìn)取創(chuàng)新精神；激發(fā)振興中華、服務(wù)人類使命感和責(zé)任感。2．階段目的小學(xué)小學(xué)作為技術(shù)素養(yǎng)形成啟蒙階段，著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、基本技能及基本操作規(guī)范。（1）知識與技能理解身邊常用事物基本技術(shù)內(nèi)容及制作簡樸加工辦法理解若干尋常生活中常用加工材料特性和用途，初步學(xué)會依照設(shè)想選取材料●能對的使用某些生活中常用手工工具，并能合理選取工具能識讀某些簡樸圖樣，并運(yùn)用工具安全、有效地對材料進(jìn)行加工（2）過程與辦法從某些熟悉環(huán)境出發(fā)，運(yùn)用已有知識及調(diào)查成果，產(chǎn)生技術(shù)需求通過對各種想法選取制定出一種設(shè)計(jì)草案并能給出選取理由●通過語言、文字或簡樸圖示對設(shè)想或作品進(jìn)行描述或簡介●依照設(shè)想及使用狀況對作品作出自己評估并能傾聽她人意見與建議（3）情感、態(tài)度與價值觀●養(yǎng)成愛惜勞動成果、愛護(hù)工具、節(jié)約材料習(xí)慣●形成對技術(shù)問題興趣，有探究欲望●具備良好合伙和交流態(tài)度，養(yǎng)成誠實(shí)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、熱愛生活精神品質(zhì)●養(yǎng)成不怕挫折，敢于創(chuàng)新精神初中該階段對小學(xué)與高中階段學(xué)習(xí)起著承上啟下作用，著重于培養(yǎng)基本技術(shù)素養(yǎng)，著重解決實(shí)際問題實(shí)踐能力。（1）知識與技能●懂得常用材料特性，學(xué)會使用簡樸工具和設(shè)施對常用材料進(jìn)行簡易加工?！裾莆蘸喴自O(shè)計(jì)與制作基本環(huán)節(jié)，并能依照自己設(shè)計(jì)進(jìn)行簡樸工藝品和技術(shù)作品制作?！裨谑褂煤透牧技夹g(shù)作品、進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐過程中能作出多方面有一定依照評價。（2）過程與辦法●初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)需求，擬定設(shè)計(jì)規(guī)定，構(gòu)思方案，并能用文字或圖樣表達(dá)示意圖。●初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動過程中浮現(xiàn)問題，修改本來設(shè)計(jì)。（3）情感、態(tài)度與價值觀●通過技術(shù)實(shí)踐活動，深化勞動體驗(yàn)，形成對的勞動價值觀?！耩B(yǎng)成勤儉、負(fù)責(zé)、守紀(jì)勞動品質(zhì)，形成良好勞動習(xí)慣?！耜P(guān)注尋常生活和周邊環(huán)境中技術(shù)問題，形成持續(xù)而穩(wěn)定技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，具備較強(qiáng)技術(shù)意識和創(chuàng)新意識?！窭斫鈴氖录夹g(shù)活動必要具備品格與態(tài)度，可以安全而負(fù)責(zé)地參加技術(shù)活動，具備初步與她人進(jìn)行技術(shù)合伙、技術(shù)交流態(tài)度與能力。高中該階段著重于發(fā)展學(xué)生對技術(shù)深刻理解，著重于培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下學(xué)生高檔思維能力。使學(xué)生能客觀地評價技術(shù)工具并能應(yīng)用自身技術(shù)素養(yǎng)解決客觀世界實(shí)際問題。（1）知識與技能●理解生活、生產(chǎn)中常用材料特性和用途，能從質(zhì)量、效益、環(huán)保等多角度分析比較，選用適當(dāng)材料?！駥W(xué)會使用常用工具和簡樸技術(shù)設(shè)備，理解某些比較先進(jìn)當(dāng)代工具、設(shè)備?！窨梢愿鶕?jù)技術(shù)圖樣、安排工藝，完畢具備一定技術(shù)含量作品制作?！穸眉夹g(shù)某些基本要素：設(shè)計(jì)、加工與制作、檢測與使用、評價與改進(jìn)?！窭斫饧夹g(shù)多元因素：“系統(tǒng)”、“資源”（涉及工具和機(jī)器、材料、信息、能源、資本、時間和人力等）、“制約條件”、“優(yōu)化和權(quán)衡”、“過程”、“控制”。（2）過程與辦法●在技術(shù)活動中，能選取適當(dāng)材料和工具、運(yùn)用合理技術(shù)和辦法來解決實(shí)際問題，并通過交流和評價，發(fā)展高檔思維?！窨梢愿鶕?jù)技術(shù)圖樣，使用工具設(shè)備，安排工藝，進(jìn)行實(shí)際加工和裝配，完畢作品制作任務(wù)。●可以依照技術(shù)規(guī)定，通過調(diào)查分析需求，并依照需求運(yùn)用一定技術(shù)原理和辦法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)活動，提出設(shè)計(jì)方案，用圖樣和文字對的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，并在實(shí)踐活動中不斷獲得反饋，修正和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。（3）情感、態(tài)度與價值觀●可以聯(lián)系科學(xué)與社會，結(jié)識到技術(shù)對提高人們生活質(zhì)量意義。●形成和保持對技術(shù)興趣和學(xué)習(xí)愿望，關(guān)注國內(nèi)外技術(shù)新發(fā)展、新成果。●樹立尊重技術(shù)、尊重技術(shù)人才價值觀，為進(jìn)入一種技術(shù)世界做好準(zhǔn)備。●增強(qiáng)勞動觀念，形成與技術(shù)相聯(lián)系合伙意識、質(zhì)量意識、經(jīng)濟(jì)意識、環(huán)保意識和倫理意識?！耩B(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、安全地使用技術(shù)行為習(xí)慣?！窀矣诩夹g(shù)創(chuàng)新，追求精益求精，堅(jiān)持實(shí)事求是。三、課程設(shè)立1．學(xué)段設(shè)立勞動技術(shù)課程設(shè)立為三個學(xué)段。第一學(xué)段：四、五年級。第二學(xué)段：六至九年級。第三學(xué)段：十至十二年級。2．學(xué)時安排基本型課程某些學(xué)時安排：第一學(xué)段：共68學(xué)時。第二學(xué)段：共170學(xué)時。第三學(xué)段：共136學(xué)時。四至五年級每學(xué)時以35分鐘計(jì)，六至十二年級每學(xué)時以40分鐘計(jì)。一至十一年級每年以34周計(jì)，十二年級以30周計(jì)。闡明：各學(xué)科基本型課程某些總學(xué)時是指令性，各校要嚴(yán)格執(zhí)行。在指定學(xué)段范疇內(nèi)，各學(xué)科課程學(xué)時詳細(xì)安排（各周學(xué)時安排，起始年級擬定等），由學(xué)校統(tǒng)籌。四、內(nèi)容與規(guī)定1．四至五年級基本型課程某些基本型課程某些一級主題二級主題問題與設(shè)想設(shè)想產(chǎn)生與擬定設(shè)想表達(dá)工藝選取與擬定加工與制作材料與工具加工與組裝使用與維護(hù)自評與互評·問題與設(shè)想問題與設(shè)想某些為設(shè)計(jì)入門前啟蒙教誨，重要從產(chǎn)生并擬定需求、收集信息、提出并選取設(shè)想、表達(dá)設(shè)想、選取工具與材料、擬定工藝等方面對教材、教法進(jìn)行某些方向性指引，使原本隱含在技術(shù)活動內(nèi)部線索，通過有目、有針對性重復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為學(xué)生顯性且規(guī)范活動習(xí)慣，并最后轉(zhuǎn)化為一種終身學(xué)習(xí)能力。主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明發(fā)現(xiàn)問題、明確需求收集信息提出設(shè)想并選取識讀圖紙及表達(dá)設(shè)想選取材料與工具能嘗試通過發(fā)現(xiàn)事物存在局限性，進(jìn)而明確需要解決簡樸技術(shù)問題需求與愿望初步學(xué)會通過各種渠道收集與需要解決技術(shù)問題關(guān)于各種信息，并能考慮獲取這些信息途徑，能將所獲取信息真實(shí)地記錄下來能依照問題和資料盡量多地提出設(shè)想初步學(xué)會依照實(shí)際狀況選取適當(dāng)設(shè)想能識讀簡樸加工圖和有關(guān)闡明書能繪制簡樸草圖初步學(xué)會綜合設(shè)想和限制條件來選取適當(dāng)工具或材料例為了完善某個物品功能，擬定需要解決問題或改進(jìn)方向例收集信息常用渠道有：上網(wǎng)、去圖書館查閱資料或采訪等，每一種辦法有各自優(yōu)勢與局限性例在小組討論過程中，收集每一種有特點(diǎn)設(shè)想，然后通過較全面討論與分析，選出切合實(shí)際設(shè)想例1閱讀一種玩具安裝闡明書以理解其辦法，或閱讀一種臺燈使用闡明書以理解其功能例2繪制一種作品草圖，來聽取她人意見例選取材料時不但要考慮材料性能與否滿足規(guī)定，還要考慮當(dāng)時有哪擬定工藝初步學(xué)會安排加工制作流程些材料可供選取等限制條件例合理流程可以提高材料運(yùn)用效率、工具使用效率，減少時間和人力揮霍·加工與制作加工與制作某些為加工制作入門前啟蒙教誨，重要從結(jié)識材料和工具、加工辦法、組裝、反思等方面對教材、教法進(jìn)行某些方向性指引，使原本雜亂無序運(yùn)用工具對材料進(jìn)行加工實(shí)踐操作，通過有目分類與指引，讓學(xué)生從本某些所劃分主題內(nèi)容角度加以提煉和升華，為問題與設(shè)想某些目的實(shí)現(xiàn)打下良好基本。主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明結(jié)識材料結(jié)識工具加工材料組合與裝配自評與互評初步理解簡樸材料性能和用途，懂得慣用粘合材料和連接材料特點(diǎn)和用法初步學(xué)會使用簡樸加工工具初步學(xué)會運(yùn)用簡樸工具對材料進(jìn)行加式制作，并能按圖紙對的、安全地操作初步學(xué)會依照設(shè)想草圖將材料或部件組合、裝配成一件完整作品當(dāng)在組裝過程中遇到困難，或浮現(xiàn)事先沒有預(yù)料到狀況時，能設(shè)法加以解決，或積極謀求協(xié)助初步學(xué)會對設(shè)想與制作過程中每一種階段進(jìn)行自評初步學(xué)會對自己或她人作品進(jìn)行較全面評價，并能傾聽她人意見例簡樸材料比較容易加工，重要有：紙、鐵絲、小木片或木塊、單股細(xì)導(dǎo)線、電池、薄金屬片等；慣用粘合材料和連接材料有：膠水、白膠、小鐵釘、小螺絲釘?shù)壤啒慵庸すぞ咧匾校好拦さ?、剪刀、鋼絲鉗、小榔頭、手工鋸、砂紙、剝線鉗等例裁剪紙張可用美工刀或剪刀，美工刀適合切割直線，而剪刀則適合切割弧線例木片連接可以用白膠或小鐵釘；只用白膠連接較以便精確但不夠牢固、加工時間長；只用小鐵釘連接較牢固、加工時間短，但操作較白膠困難、使用壽命較短。兩和辦法視學(xué)生狀況而定，或分別使用，或同步使用可以有較好效果。此外，白膠會揮發(fā)出少量有害氣體例1保存設(shè)計(jì)、制作過程中所有記錄，有助于評價例2對作品評價可以從設(shè)想、選材、制作等方面分別進(jìn)行拓展型課程某些·問題與設(shè)想主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明方案優(yōu)化初步學(xué)會通過測試、聽取她人意見和建議或比較她人設(shè)想，來改進(jìn)、優(yōu)化自己設(shè)想例測試作品能否達(dá)到設(shè)想規(guī)定、能否正常工作·加工與制作主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明模型測試作品美化初步學(xué)會運(yùn)用更簡樸材料和辦法進(jìn)行模型制作制作成功后，能對作品外觀加以美化潤色例一種木構(gòu)造作品在制作前，可先用硬紙板制作一種模型，以測試其構(gòu)造與否合理例在一種木構(gòu)造作品上畫上個性色彩，或?yàn)橐环N電路作品添加卡通形象·交流與評價主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明設(shè)想表達(dá)完畢評價報(bào)告能識讀加工圖，并懂得其中符號含義能繪制較規(guī)劃圖能依照設(shè)想規(guī)定對設(shè)計(jì)制作過程和作品進(jìn)行多方面評價，并寫出評價報(bào)告能對既有產(chǎn)品做出自己評價，并寫出評價報(bào)告例1閱讀電視機(jī)使用闡明書，理解其功能及控制鍵原則符號例2重新設(shè)計(jì)一種電視遙控器，并采用原則控制符號例1完畢自己作品評價報(bào)告例2為一件家用小電器寫一份評價報(bào)告探究型某些勞技學(xué)科把技術(shù)教誨作為學(xué)科主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動主體。從本質(zhì)上說，勞技教學(xué)具備很強(qiáng)探究性。無論是設(shè)計(jì)還是制作加工活動，都給學(xué)生留有充裕想象和探究空間。勞技教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種開放、和諧，有助于學(xué)生個性發(fā)展學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生技術(shù)思維始終處在積極摸索狀態(tài)中，并隨時進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我結(jié)識，同步學(xué)會與她人合伙，磨練意志，陶冶情操，達(dá)到積極獲取知識，綜合運(yùn)用知識和技能，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力目。勞動技術(shù)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)勞動技術(shù)基本型和拓展型課程基本上，應(yīng)用已有知識和技能，以個人或小組團(tuán)隊(duì)形式，將學(xué)生置于中心位置，教師作用重要體當(dāng)前共同參加探究時，為學(xué)生解決問題提供恰當(dāng)服務(wù)。讓學(xué)生通過進(jìn)一步觀測、調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，提出具備改進(jìn)或有一定創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)需求方案，并判斷設(shè)計(jì)方案可行性、科學(xué)性和價值觀等,在分析過程中，優(yōu)化設(shè)計(jì)，建立探究型課題。學(xué)會選取材料、工具、元器件等。合理應(yīng)用加工技術(shù)，提高綜合應(yīng)用能力。勞技學(xué)科探究型課程是以哺育學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)為主線目的，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力和實(shí)踐能力，著重于探究過程和辦法，而不拘泥于某一項(xiàng)詳細(xì)項(xiàng)目難易限度和作品精致限度等。小學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步設(shè)計(jì)、簡樸材料加工與制作、簡易電器安裝等某些項(xiàng)目后，結(jié)合其他學(xué)科知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決尋常生活某些技術(shù)性改進(jìn)問題或制作一定創(chuàng)意作品。此類活動目是滿足學(xué)生自我需要，解決某些生活中常用技術(shù)問題，它是在對技術(shù)原理進(jìn)一步理解基本上綜合運(yùn)用。涉及到重要是如下幾種探究：觀測分析或比較探究、實(shí)驗(yàn)摸索探究、功能擴(kuò)展型探究等。課題重要來源于下列幾種角度：課題可來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)原理運(yùn)用中聯(lián)想及對生活中觀測、查尋中想解決問題；或進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)；或教師針對學(xué)生知識與能力所設(shè)計(jì)制作課題。在此類活動中，學(xué)生和教師需關(guān)注是：1）觀測過程中耐心細(xì)致；2）提出觀測辦法合理性；3）工具材料使用與否恰當(dāng)；4）測量辦法與否合理；5）圖形表達(dá)與否明確；6）制作辦法與否科學(xué)合理；7）能否達(dá)到預(yù)期效果；8）與否有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；9）與否具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。10）對于小組分派工作與否熱情、具備合伙精神；課題（例舉）說明1．慣用文具改制此類活動以小組合伙形式完畢最抱負(fù)。研究過程普通是：擬定適當(dāng)設(shè)計(jì)課題→調(diào)查和查尋資料→設(shè)計(jì)與交流方案→完整設(shè)計(jì)方案→選取材料和工具→選取加工辦法→組裝和調(diào)試→作品鑒定評價。進(jìn)行此類活動著眼點(diǎn)是提高學(xué)生對技術(shù)理解。由于此類中某些研究涉及到學(xué)生要將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為事實(shí)過程，也許需要教師在技術(shù)方面加強(qiáng)指引，學(xué)生應(yīng)在教師指引下獨(dú)立制作。2．尋常生活中支架應(yīng)用3．生日禮物包裝與設(shè)計(jì)4.書簽設(shè)計(jì)與制作……[案例]勞動技術(shù)工具盒：工具盒設(shè)計(jì)與制作是在學(xué)生學(xué)習(xí)了四年級第一冊紙盒設(shè)計(jì)與制作基本上而設(shè)計(jì)，注重調(diào)動學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀測生活發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用身邊材料來解決問題，以次來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以問題解決方式為教學(xué)重點(diǎn)。因而，可融合下列教學(xué)辦法

(1)在情景中教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景中親身去觀測問題。“面對操作臺上一堆工具，有什么好辦法能加以整頓？”

(2)引導(dǎo)結(jié)識工具盒，除讓學(xué)生自行觀測、記錄外，教師應(yīng)指引其進(jìn)行設(shè)計(jì)所必要分析與比較。

(3)為設(shè)計(jì)而教學(xué)，以解決設(shè)計(jì)和制作為教學(xué)主體，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，判斷及評價。為設(shè)計(jì)和制作而教學(xué)教學(xué)法可以采用師生調(diào)查及解決新學(xué)校設(shè)計(jì)為主個案研究、小組討論、價值澄清、及問卷調(diào)查等教學(xué)方式。

由于是基本型課程拓展，因而不只是概念認(rèn)知，因此更需要學(xué)生走出教室、親身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，才干在生活中實(shí)踐出來。教學(xué)資源優(yōu)化組合讓學(xué)生盡量嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、照相機(jī)、等各種工具和設(shè)備學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作。盡量學(xué)校和家里既有資源，創(chuàng)設(shè)一定文化情境，增長文化含量，體現(xiàn)教學(xué)人文特色，樹立對的態(tài)度觀、文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，提高審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀測、假設(shè)、論證、體驗(yàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)辦法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合伙交流；引進(jìn)各種教學(xué)手段，如調(diào)查、參觀、訪問、交流、討論、制作模型等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對工具盒設(shè)計(jì)感受能力與想象體現(xiàn)能力。盡量運(yùn)用學(xué)生身邊、生活中慣用材料進(jìn)行創(chuàng)作。整個教學(xué)過程分2——3學(xué)時完畢。第一學(xué)時：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)設(shè)計(jì)需求將平時上課制作時一種小組所要用到工具（如：剪刀、美工刀、直尺鑷子、膠水、雙面膠、透明膠帶等堆在操作臺上），引導(dǎo)學(xué)生觀測，雜亂無章堆放在一起工具對操作使用影響，有什么更好辦法進(jìn)行整頓？學(xué)生通過觀測后，會想出諸多辦法：歸類放置在操作臺中央、把工具放在教室一角要用時去取、每個成員隨身攜帶、用一種工具盒裝起來……2．引導(dǎo)學(xué)生討論選取哪個辦法最合理通過討論交流學(xué)生會得出：用工具盒放置最以便（取用最容易、又不會占據(jù)更多操作臺空間）進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)目，制定設(shè)計(jì)、制作方案引導(dǎo)學(xué)生用已掌握知識、技能，運(yùn)用身邊材料設(shè)計(jì)一種放置工具紙盒。為了更好完畢設(shè)計(jì)、制作需要制定一種設(shè)計(jì)、制作方案尋找合伙伙伴，構(gòu)成設(shè)計(jì)小組讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合伙精神討論設(shè)計(jì)構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生討論：要設(shè)計(jì)一種工具盒該從哪些角度去思考？學(xué)生通過討論得出：工具盒功能（放置哪些工具）構(gòu)造（如何放置）材料（如何加工制作）此時，學(xué)生也提出：1．為了設(shè)計(jì)、制作需要理解更多工具盒狀況。2．她們見到過某些在市場上銷售工具箱，能否去調(diào)查一下那些工具箱功能和構(gòu)造呢？指引學(xué)生開展調(diào)查活動教師設(shè)計(jì)一張調(diào)查狀況表、一張登記表（附表）提出明確調(diào)查目：工具盒功能、構(gòu)造、材料在調(diào)查基本上提出自己設(shè)計(jì)想法第二——第三學(xué)時交流調(diào)查狀況，報(bào)告設(shè)計(jì)想法環(huán)繞工具盒功能、作用、構(gòu)造、材料對所涉及到問題如價格展開交流討論，并簡介自己小組設(shè)計(jì)構(gòu)思（即咱們想設(shè)計(jì)一種具備什么功能、如何構(gòu)造和準(zhǔn)備在制作時選用什么樣材料）學(xué)生互相交流，提出自己看法，進(jìn)行討論設(shè)想與選取在討論交流基本上，以設(shè)計(jì)小組為單位通過繪制設(shè)計(jì)草圖（標(biāo)出每一某些構(gòu)造、材料、連接辦法，尺寸）嘗試制作一種工具盒交流評估（放置、取用以便性、穩(wěn)定性、牢固性、制作容易性等）加工制作針對初步嘗試制作中浮現(xiàn)問題修改本來設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步進(jìn)行加工制作。評估在設(shè)計(jì)和加工過程中，每個小組有一名記錄員，隨時用相機(jī)記錄本組在活動中閃光點(diǎn)（設(shè)計(jì)得意之處、制作技能技巧）展示交流課內(nèi)展示（評比設(shè)計(jì)明星）課外展示（小記錄員照片和設(shè)計(jì)明星照片和作品照片通過校園網(wǎng)發(fā)布。咱們調(diào)查狀況咱們調(diào)查狀況調(diào)查者：調(diào)查時間：實(shí)地觀測上網(wǎng)收集資料圖片照片資料翻閱書籍資料詢問同窗、家長、教師實(shí)地觀測實(shí)地觀測上網(wǎng)收集資料圖片照片資料翻閱書籍資料詢問同窗、家長、教師2．六～九年級六～九年級勞動技術(shù)課程分為三某些：基本型課程、拓展型課程和研究型課程?；拘驼n程內(nèi)容供六～九年級全體學(xué)生學(xué)習(xí)，其中打*內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)；拓展型課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)基本型課程同步，供某些學(xué)生拓展學(xué)習(xí)；研究型課程內(nèi)容供學(xué)生自主選修。六基本型課程某些一級主題二級主題需求與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生設(shè)計(jì)表達(dá)材料選取加工與制作實(shí)用生活系列種植養(yǎng)護(hù)系列加工系列應(yīng)用系列使用與維修使用與保養(yǎng)檢測與維修主題一需求與設(shè)計(jì)本某些重要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初步知識，讓學(xué)生理解并體驗(yàn)設(shè)計(jì)普通過程。通過需求調(diào)查，擬定設(shè)計(jì)課題；通過查找、收集資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案；初步學(xué)會用圖形表達(dá)設(shè)計(jì)方案；學(xué)習(xí)、理解常用材料特性、用途及選取辦法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明?設(shè)計(jì)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)需求收集資料構(gòu)思方案?理解技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活重要作用?理解并觀測身邊事物，能提出問題，產(chǎn)生開展技術(shù)活動需求?懂得技術(shù)活動所需要條件與實(shí)現(xiàn)目的也許?懂得收集信息各種辦法，初步學(xué)會對信息篩選、解決?建議通過案例讓學(xué)生理解人類文明史上某些重大技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用，以及技術(shù)發(fā)展和人類進(jìn)步關(guān)系?觀測與技術(shù)活動關(guān)于事物，例如不同材料、造型、功能物體，或與物體有關(guān)發(fā)生事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己需求或想法。對提出初步設(shè)想，建議通過調(diào)查、征詢等辦法，擬定可行性?通過查閱書刊、上網(wǎng)、走訪工廠、商場等實(shí)踐活動，體會收集信息有效途徑?通過與同窗、家長、教師交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想?設(shè)計(jì)表達(dá)信息交流圖樣識繪文字描述?初步學(xué)會分析信息，依照需求提出方案?學(xué)會讀識簡樸示意圖、原理圖?初步學(xué)會用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案?初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動過程中浮現(xiàn)問題，并據(jù)此改進(jìn)設(shè)計(jì)?通過物、圖對照，結(jié)識常用物體效果圖、織物裁剪圖、簡樸原理圖和安裝圖等?在初步操作實(shí)踐基本上，用草圖和文字表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖，并通過研討，修改完善方案?材料選取材料特性與用途材料選取?懂得常用材料特性和用途?懂得在產(chǎn)品加工過程中選取材料意義和作用，?初步學(xué)會依照設(shè)計(jì)方案選取適當(dāng)材料?通過觀測、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等辦法，理解紙、竹、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料特性和用途，并理解它們對產(chǎn)品功能、質(zhì)量、價值、構(gòu)造、安全、環(huán)保等影響?通過材料選購、代替和運(yùn)用等活動，樹立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購、人際交往等理念主題二加工與制作本某些通過學(xué)習(xí)實(shí)用生活系列、種植養(yǎng)護(hù)系列、加工系列和應(yīng)用系列某些通用技術(shù)，采用各種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生體驗(yàn)典型設(shè)計(jì)、制作和評價技術(shù)活動全過程。初步學(xué)會對的使用慣用工具；學(xué)習(xí)對某些慣用材料加工、制作、組裝、調(diào)試等辦法；初步學(xué)會對設(shè)計(jì)作品綜合評價辦法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明?實(shí)用生活系列工藝布藝食品加工?理解技術(shù)對提高生活質(zhì)量作用，初步學(xué)會某些生活實(shí)用技能?初步學(xué)會依照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料?學(xué)會依照圖樣在材料上劃線、切割、成型、組裝等基本技能?初步學(xué)會讀識簡樸操作示意圖?學(xué)會對的使用簡樸手工工具,初步理解食品雕刻基本辦法*?學(xué)會簡樸主食及面點(diǎn)食品加工辦法?通過選用紙、竹、織物、塑料等（廢舊材料為主）材料制作各種實(shí)用工藝品和裝飾工藝品，體驗(yàn)“做中學(xué)”過程和樂趣?通過制作各種布藝小作品，學(xué)會手縫基本針法，培養(yǎng)生活自理能力、創(chuàng)新意識和審美情趣?學(xué)習(xí)用慣用刻刀進(jìn)行食品造型雕刻，培養(yǎng)創(chuàng)意和美感*?通過學(xué)習(xí)簡樸主食及面點(diǎn)食品加工辦法，形成科學(xué)飲食意識，提高改進(jìn)生活能力?種植養(yǎng)護(hù)系列盆花栽培2無土栽培?初步學(xué)會幾種常用植物栽培與養(yǎng)護(hù)技術(shù)?初步學(xué)會無土盆栽及養(yǎng)護(hù)基本辦法?通過盆花栽培、無土盆栽實(shí)踐，學(xué)習(xí)栽培關(guān)于知識與基本技能?盆花栽培和養(yǎng)護(hù)可與家庭、學(xué)校綠花、環(huán)保等活動結(jié)合起來，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感?參觀當(dāng)代農(nóng)業(yè)基地，理解無土栽培辦法，以及病蟲害防治辦法?加工系列木材加工2．金屬加工?理解加工工藝過程設(shè)計(jì)，初步學(xué)會依照圖樣進(jìn)行制作?懂得慣用工具、量具用途，學(xué)會對的使用?學(xué)會選用工具，對材料進(jìn)行分料與修整?學(xué)會規(guī)范、安全操作?初步學(xué)會對作品進(jìn)行綜合評價，并能修正改進(jìn)?建議采用短小木條、夾板、薄木板、小樹枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會對木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定趣味或?qū)嵱脙r值小作品?普通板材可用手工工具進(jìn)行加工，也可使用某些微型木工機(jī)械設(shè)備?學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔辦法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝?可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，制作有一定趣味或?qū)嵱脙r值小作品。?重要設(shè)備：臺鉗，建議用C字型小臺鉗。銼削工具，建議用各種形狀小銼刀。金屬材料連接，建議使用螺釘?注意規(guī)范、安全操作。倡導(dǎo)互相協(xié)作、互相協(xié)助精神?應(yīng)用系列電工2．電子?理解組裝工藝過程設(shè)計(jì)，初步學(xué)會依照圖樣進(jìn)行安裝?懂得慣用材料連接辦法，并能選用適當(dāng)工具和連接器材進(jìn)行操作，初步學(xué)會簡樸產(chǎn)品組裝?懂得檢測普通辦法，初步學(xué)會依照發(fā)現(xiàn)問題選取適當(dāng)工具、量具和器材，進(jìn)行檢測、調(diào)試和修整?初步學(xué)會從功能、質(zhì)量、構(gòu)造、成本、安全、環(huán)保等方面對作品進(jìn)行綜合評價?學(xué)習(xí)安全用電知識，建議用測電筆檢測家用電器金屬外殼絕緣狀況；通過討論發(fā)現(xiàn)問題。不能解決時，可請教教師或查尋資料?學(xué)習(xí)簡樸照明電路知識，學(xué)習(xí)電燈開關(guān)和電源插座安裝，規(guī)定相線安裝對的，零線、地線分清，并學(xué)會用萬用表檢測?所有安裝電路，必要進(jìn)行互相檢查，并在教師復(fù)查后，才干通電操作以保證安全?建議學(xué)習(xí)安裝簡樸電路，結(jié)識二極管、電阻、電容特性和作用，學(xué)會使用萬用表?建議通過安裝、調(diào)試三極管放大電路等操作活動，理解三極管電流放大作用，學(xué)習(xí)調(diào)試電路辦法?建議采用分立元器件或集成電路（1個）制作簡樸電子制品，學(xué)習(xí)簡樸設(shè)計(jì)辦法，體驗(yàn)“做中學(xué)”過程主題三使用與維修本某些從解讀某些產(chǎn)品使用闡明入手，讓學(xué)生接觸各種技術(shù)，涉及高新技術(shù)產(chǎn)品，提高學(xué)生對的、有效使用產(chǎn)品能力；理解普通家庭設(shè)備用品保養(yǎng)知識；學(xué)習(xí)某些慣用家庭設(shè)備用品拆裝、檢測及簡易維修技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明?使用與維修使用與保養(yǎng)檢測與維修?初步學(xué)會簡樸描述產(chǎn)品功能和使用闡明?理解普通家用設(shè)備用品保養(yǎng)知識??學(xué)會依照產(chǎn)品闡明書，對的、有效地使用某些家用設(shè)備用品?學(xué)會對的使用工具，初步學(xué)會某些檢測、拆裝和修理基本技能?通過交流展示活動，簡介自己設(shè)計(jì)加工產(chǎn)品，各部件功能和產(chǎn)品使用闡明，?通過解讀某些家用電器、計(jì)算器、遙控器等產(chǎn)品使用闡明書，提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品能力?建議學(xué)習(xí)某些日用塑料制品、木制品、家庭照明電路等排故檢測及簡易維修技術(shù)拓展型課程某些主題一需求與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明?設(shè)計(jì)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)需求收集資料構(gòu)思方案?初步理解技術(shù)對文化、社會、經(jīng)濟(jì)和政治影響，結(jié)識技術(shù)兩面性?理解并觀測身邊事物，發(fā)現(xiàn)需求，產(chǎn)生改進(jìn)或創(chuàng)新意愿?初步學(xué)會對產(chǎn)品進(jìn)行市場需求及質(zhì)量反饋狀況調(diào)查?懂得技術(shù)活動所需條件與實(shí)現(xiàn)目的也許，理解設(shè)計(jì)普通辦法?初步學(xué)會依照需求查找、收集和解決信息資料?建議通過案例學(xué)習(xí)及技術(shù)活動實(shí)踐讓學(xué)生理解技術(shù)兩面性?觀測與技術(shù)活動關(guān)于事物，例如不同材料、造型、功能物體，或與物體有關(guān)發(fā)生事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己需求或想法，對提出初步設(shè)想，建議通過調(diào)查、征詢等辦法，擬定可行性?通過查閱書刊、資料、上網(wǎng)、走訪等實(shí)踐活動，熟悉收集信息有效途徑?通過與同窗、家長、教師交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想?設(shè)計(jì)表達(dá)信息交流圖樣識繪文字描述?學(xué)會分析信息，依照需求提出方案?學(xué)會讀識簡樸示意圖、原理圖?學(xué)會用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案?初步學(xué)會對設(shè)計(jì)方案提出優(yōu)化建議?通過物、圖對照，結(jié)識常用物體效果圖、織物裁剪圖、簡樸原理圖和安裝圖等?通過對實(shí)物、模型觀測，學(xué)習(xí)用草圖或文字闡明來表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖?通過比較分析，預(yù)測選用不同元器件或材料也許對方案產(chǎn)生效果，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案?材料選取材料特性與用途2．材料選取?懂得常用材料特性和用途?初步學(xué)會依照設(shè)計(jì)方案選取適當(dāng)材料?通過觀測、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等辦法，理解陶土、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料特性和用途，并理解它們對產(chǎn)品改進(jìn)功能、質(zhì)量、價值、構(gòu)造、安全、環(huán)保等影響?通過材料選購、代替和運(yùn)用等活動，樹立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購、人際交往等理念主題二加工與制作教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明?生活實(shí)用系列陶藝2．布藝3．烹調(diào)?理解技術(shù)對提高生活質(zhì)量作用，學(xué)會某些生活實(shí)用技能?初步學(xué)會塑性材料加工造型辦法?初步學(xué)會依照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料和制作?學(xué)會讀識簡樸操作示意圖?初步理解飲食文化，學(xué)會簡樸食品烹制辦法，?通過學(xué)習(xí)陶土材料捏塑、盤筑、鑲接等基本技能，進(jìn)行陶藝作品創(chuàng)作，陶冶情操，理解技術(shù)文化??通過應(yīng)用各種布料設(shè)計(jì)制作各種新型小布藝、服飾作品，學(xué)習(xí)機(jī)縫基本辦法；學(xué)習(xí)刺繡、編織、服裝裁剪基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美情趣??通過對食品原料采購、加工、烹煮、盆飾等系列活動，讓學(xué)生用同種原料，制成不同菜肴，展示自己創(chuàng)造潛能?種植養(yǎng)護(hù)系列1．植物無性繁殖2．插花技藝?初步理解植物無性繁殖辦法??初步學(xué)會基本插花辦法?通過學(xué)習(xí)植物插扦育苗哺育，學(xué)習(xí)簡樸植物無性繁殖辦法?通過土質(zhì)分析與改良，把植物栽培和改良有機(jī)地結(jié)合起來?通過學(xué)習(xí)基本插花技術(shù)，美化學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?加工系列1.木材加工2．金屬加工?學(xué)會依照圖樣選取材料，并設(shè)計(jì)加工方案?懂得慣用工具、量具用途，學(xué)會對的使用?學(xué)會選用工具，進(jìn)行分料與修整?學(xué)會規(guī)范、安全操作?初步學(xué)會對作品綜合評價辦法，并能修正改進(jìn)?建議采用短小木條、夾板、薄木板、小樹枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會對木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意小作品?普通板材可用手工工具進(jìn)行加工，也可使用某些微型木工機(jī)械設(shè)備?學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔辦法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝?可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意小作品。?重要設(shè)備：臺鉗，建議用C字型小臺鉗。銼削工具，建議用各種形狀小銼刀。金屬材料連接，建議使用螺釘?注意規(guī)范、安全操作。倡導(dǎo)互相協(xié)作、互相協(xié)助精神?應(yīng)用技術(shù)照相2．綜合應(yīng)用?初步理解相機(jī)構(gòu)造、原理及其用法?初步學(xué)會對照相作品裁剪與裝幀?初步理解數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用?初步學(xué)會各種技術(shù)整合?初步學(xué)會用各種材料加工一種產(chǎn)品能力?初步學(xué)會對作品綜合評價辦法，并能修正改進(jìn)?通過參觀照相展覽及拍攝實(shí)踐，學(xué)習(xí)照相基本技巧和照相造型，提高對照相技術(shù)理解與領(lǐng)悟，提高藝術(shù)情趣?學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)基本用法，感悟高科技發(fā)展?建議選用幾種材料，綜合應(yīng)用所學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意作品，如模型、生活小電器、科技制作等，提高綜合應(yīng)用技術(shù)能力主題三使用與維修教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動建議及闡明?使用與維修使用與保養(yǎng)檢測與維修?學(xué)會簡樸描述產(chǎn)品功能和使用闡明?理解普通家用設(shè)備用品保養(yǎng)知識?學(xué)會依照產(chǎn)品闡明書，對的、有效地使用某些家用設(shè)備用品?學(xué)會對的使用工具，學(xué)會簡樸檢測、拆裝和修理基本技能?通過交流展示活動，簡介自己設(shè)計(jì)加工產(chǎn)品，各部件功能和產(chǎn)品使用闡明，?通過解讀某些家用電器、相機(jī)等產(chǎn)品使用闡明書，以提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品能力?通過學(xué)習(xí)家用室內(nèi)空氣開關(guān)、配電板和照明電路等安裝技術(shù)，學(xué)習(xí)家庭用電常用故障分析及排除故障辦法?建議學(xué)習(xí)某些木制品、簡樸家用電器排故檢測及簡易維修技術(shù)研究型課程某些勞動技術(shù)課程把技術(shù)教誨作為課程主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動主體。勞動技術(shù)教學(xué)過程具備很強(qiáng)探究性。設(shè)計(jì)與制作加工等活動，要給學(xué)生留有想象和探究空間，這樣有助于學(xué)生個性發(fā)展學(xué)習(xí)氛圍形成。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生技術(shù)思維始終處在積極摸索狀態(tài)中，隨時進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我結(jié)識，學(xué)會與她人合伙，達(dá)到積極獲取知識，綜合運(yùn)用知識和技能、激發(fā)創(chuàng)新意識、提高實(shí)踐能力之目。勞動技術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)勞動技術(shù)基本型和拓展型課程基本上，運(yùn)用已有知識和技能，以個人或小組形式，將學(xué)生置于中心位置。通過進(jìn)一步觀測、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，建立探究型課題，提出具備改進(jìn)或具備一定創(chuàng)新意義方案，甚至創(chuàng)造創(chuàng)造。教師作用，重要體當(dāng)前共同參加研究、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)造創(chuàng)造過程中，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生解決問題提供恰當(dāng)服務(wù)。初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步設(shè)計(jì)、各種材料加工與制作、簡易電器和電子安裝、植物栽培等某些項(xiàng)目后，結(jié)合其她學(xué)科知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決尋常生活某些技術(shù)性改進(jìn)問題或制作有一定創(chuàng)意作品。課題可來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)原理運(yùn)用中聯(lián)想及對生活中觀測、查尋中想解決問題;或運(yùn)用前人探究進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)；或教師針對學(xué)生知識與能力所設(shè)計(jì)制作課題。在此類活動中，學(xué)生和教師需關(guān)注是：1)觀測過程中與否耐心細(xì)致；2)提出觀測辦法與否合理；3)工具和材料使用與否恰當(dāng)、規(guī)范;4)測量辦法與否合理;5)圖形設(shè)計(jì)與否對的;6)制作辦法與否科學(xué)合理;7)能否達(dá)到預(yù)期效果；8)與否有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;9)與否具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度;10)與否注意探究成果社會價值;11)對于小組分派工作與否熱情和具備合伙精神。課題(例舉)說明1．孔明鎖制作以建筑榫和卯構(gòu)造原理為知識背景，運(yùn)用木條木塊設(shè)計(jì)制作一種拼插智力玩具——孔明鎖2．學(xué)生校服設(shè)計(jì)以活潑、簡潔、舒服為設(shè)計(jì)指引思想，設(shè)計(jì)一套“咱們校服”，涉及面料選取及縫制工藝設(shè)計(jì)3．水火箭制作以作用力與反作用力、反沖運(yùn)動為知識背景，運(yùn)用水和空氣等大自然力量，設(shè)計(jì)制作一種簡易型水火箭4．設(shè)計(jì)制作“主題”菜肴以科學(xué)飲食，提高生活質(zhì)量需求為背景，應(yīng)用所學(xué)烹調(diào)、食品雕刻、盆飾等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作體現(xiàn)某一主題菜肴5．菊花栽培造型以改進(jìn)家居環(huán)境，增添生活情趣，提高藝術(shù)品位需求為背景，通過設(shè)計(jì)主題，選取品種，精心栽培，修剪造型，制作一盆“人見人愛”菊花此類活動以小組形式完畢為最抱負(fù)。研究過程普通是：擬定適當(dāng)設(shè)計(jì)課題→調(diào)查和查尋資料→設(shè)計(jì)與交流方案→完整設(shè)計(jì)方案→選取元器件和材料→選取制作工藝和辦法→組裝和調(diào)試→作品鑒定評價。進(jìn)行此類活動著眼點(diǎn)是提高學(xué)生對技術(shù)理解。由于此類活動某些研究涉及到學(xué)生要將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為事實(shí)，需要教師在技術(shù)方面加強(qiáng)指引,學(xué)生應(yīng)(在教師指引下)獨(dú)立制作。示例水火箭制作課題提出10月15日，國內(nèi)自行研制“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，用于飛船發(fā)射是長征二號F型運(yùn)載火箭?；鸺窃诟吣苋剂先紵龝r噴出高速氣體所產(chǎn)生巨大推力作用下升空。咱們嘗試一下變化火箭動力形式，自行制作一種簡易型水火箭，運(yùn)用被壓縮空氣推出高速水流，推動模型火箭模型升空。研究目的設(shè)計(jì)制作一種簡易型水火箭；通過升空模仿實(shí)驗(yàn)，探究影響水火箭升空高度因素，并進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。研究過程準(zhǔn)備階段（1）成立課題研究小組，制定工作籌劃。（2）查找、收集資料，學(xué)習(xí)水火箭制作關(guān)于知識。（3）材料準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備：材料與工具建議運(yùn)用廢舊材料，如：箭頭、箭體可選用塑料飲料瓶，作尾翼硬塑料片可用X光片，增壓塞可用廢舊軟木塞，氣門芯可取自自行車舊內(nèi)胎氣門芯等等；重要工具備打氣筒、鐵架臺、粘接劑、透明膠等。技術(shù)準(zhǔn)備軟木鉆孔；塑料材料切割、粘接、打磨加工等。實(shí)行階段（1）水火箭設(shè)計(jì)與圖樣表達(dá)；方案交流與完善。（2）設(shè)計(jì)制作方案，并依照方案分工合伙，制作水火箭模型。（3）進(jìn)行水火箭升空實(shí)驗(yàn)，探究影響升空高度因素（如加水量、壓縮空氣壓強(qiáng)、箭頭與尾翼設(shè)計(jì)等），并嘗試對作品設(shè)計(jì)和制作工藝改進(jìn)。（4）交流展示與綜合評價。評價根據(jù)制作過程參加限度和升空實(shí)驗(yàn)探究態(tài)度。作品性能、質(zhì)量、構(gòu)造、美觀、成本等方面體現(xiàn)。與否有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。與否有團(tuán)隊(duì)合伙精神。背景資料原理：作用力與反作用力（牛頓第三運(yùn)動定律：如果以一力推（拉）一物體時，該物體會以相等大小力推（拉）施力者）水火箭是依照反沖運(yùn)動原理，運(yùn)用塑料瓶內(nèi)壓縮空氣在噴氣嘴打開瞬間將水從瓶口推出，當(dāng)水流高速向下噴出時，火箭受到向上反作用力（遠(yuǎn)比高速噴出氣體所產(chǎn)生反作用力大），即能推動水火箭向上升空。提示：1、水火箭箭身要成始終線，才干保證飛行方向，使火箭直飛。2、火箭頭與箭體連接必要牢固，否則火箭易在迅速行進(jìn)中解體。3、發(fā)射水火箭必要注意安全。高中階段基本型課程某些一級主題二級主題設(shè)計(jì)技術(shù)?設(shè)計(jì)普通過程?技術(shù)圖樣?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）?材料選取*?常用傳動機(jī)構(gòu)加工技術(shù)?材料加工?檢測與組裝控制技術(shù)??數(shù)字電路基本??電子控制系統(tǒng)???自動控制基本主題一設(shè)計(jì)技術(shù)本某些重要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本技能，讓學(xué)生懂得并體驗(yàn)設(shè)計(jì)普通過程。通過市場調(diào)查，查找、收集資料等構(gòu)思設(shè)計(jì)方案；通過選取適當(dāng)材料和合理傳動裝置，完畢和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案；并學(xué)習(xí)用圖形表達(dá)設(shè)計(jì)方案基本技能。內(nèi)容主題學(xué)習(xí)水平活動建議及詳細(xì)規(guī)定闡明?設(shè)計(jì)普通過程設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生。信息收集辦法。設(shè)計(jì)方案擬定。仿造模型和構(gòu)造設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)制造工藝。?懂得設(shè)計(jì)方案來源于需求，是技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)改進(jìn)首要。設(shè)計(jì)是在不斷優(yōu)化中完畢。?理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)普通過程。?會依照需求查找、收集和解決有關(guān)信息資料。?懂得設(shè)計(jì)方案擬定和表述辦法。?懂得通過制作仿真模型等實(shí)踐活動對方案設(shè)計(jì)優(yōu)化辦法。?懂得制造工藝過程設(shè)計(jì)對產(chǎn)品質(zhì)量、價值、美觀等影響。?通過對技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)改進(jìn)事例列、實(shí)地參觀等學(xué)習(xí)。體會到設(shè)計(jì)是經(jīng)常發(fā)生、時時要考慮事。領(lǐng)略設(shè)計(jì)在技術(shù)活動中意義。?信息資料查找、收集和解決可以作為同窗之間共同研究課題。通過共同討論或市場調(diào)查、上網(wǎng)查找等實(shí)踐活動，獲取更多有效辦法。?設(shè)計(jì)方案擬定和模型仿造可以結(jié)合各自需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在互相研討中優(yōu)化設(shè)計(jì)。?技術(shù)圖樣透視圖。正投影視圖。設(shè)計(jì)表達(dá)。?懂得慣用透視圖種類和特點(diǎn)。?學(xué)會讀識簡樸三視圖辦法。?學(xué)會徒手繪制簡樸草圖和尺寸標(biāo)注。?學(xué)會選用適當(dāng)技術(shù)圖樣對的地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。?慣用透視圖有各種，僅作普通理解，重要學(xué)習(xí)正等軸測圖。?讀識三視圖是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。建議通過觀測模型或模型制作等直觀學(xué)習(xí)辦法。加強(qiáng)空間想象力。?徒手繪制三視圖，能進(jìn)行互相交流。?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）軟件啟動、工作界面和設(shè)立。簡樸三維圖形繪畫、組合和修改。尺寸標(biāo)注。4．設(shè)計(jì)圖樣合成。?理解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)關(guān)于基本配備，會啟動CAD軟件。懂得工作界面欄目重要用途。?初步學(xué)會簡樸三維圖形繪畫、組合和修改。?初步學(xué)會文字、尺寸標(biāo)注。*?初步學(xué)會運(yùn)用三維圖形動態(tài)表達(dá)設(shè)計(jì)。?初步學(xué)會用CAD完畢設(shè)計(jì)方案，學(xué)會圖形保存和輸出。?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）是一種當(dāng)代技術(shù)。通過操作體驗(yàn)當(dāng)代技術(shù)先進(jìn)性和易操作性，有助于將來發(fā)展需要。?建議采用立體設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既直觀，又易理解、趣味性強(qiáng)，更容易表達(dá)創(chuàng)新思維。?在學(xué)習(xí)過程中，建議用邊實(shí)踐操作邊學(xué)習(xí)。?技術(shù)圖樣設(shè)計(jì)，要盡量結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮自已自主性和創(chuàng)造性。?材料選取材料選取意義。常用材料特性和用途。?理解選取材料基本根據(jù)。?理解常用木材、金屬材料和塑料特性和用途。?對材料結(jié)識，可以超過教材范疇，建議通過上網(wǎng)等查尋資料，并進(jìn)行交流探討。體會選取材料對產(chǎn)品質(zhì)量、成本、價值、環(huán)保甚至功能等均有影響。*?常用傳動機(jī)構(gòu)?理解常用帶、鏈、齒輪、凸輪、蝸輪、液壓等傳動特點(diǎn)。?初步學(xué)會依照設(shè)計(jì)方案選取適當(dāng)傳動機(jī)構(gòu)。?在設(shè)計(jì)時如果需要用傳動機(jī)構(gòu)，本節(jié)建議通過信息收集辦法，自學(xué)關(guān)于內(nèi)容。主題二加工技術(shù)本某些重要學(xué)習(xí)加工方案設(shè)計(jì)、工具和量具使用等某些通用加工和應(yīng)用技術(shù)。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)加工工藝設(shè)計(jì)、制作和評價等技術(shù)活動全過程。初步學(xué)會對的地選取、使用慣用工具和量具，對某些慣用材料進(jìn)行加工、制作、組裝、檢測、調(diào)試辦法；初步學(xué)會對零件進(jìn)行技術(shù)鑒定。?材料加工。設(shè)計(jì)加工方案。選取加工工具。安全、對的地使用工具。?會依照產(chǎn)品圖樣，選取材料，設(shè)計(jì)制作方案。?懂得木材或金屬材料慣用手工操作工具，會合理選用。?學(xué)會對木材進(jìn)行劃線、鋸割、刨削和鑿削等操作；或?qū)饘俨牧线M(jìn)行劃線、鋸割、銼削、鉆削、攻絲和套絲等操作。?依照設(shè)計(jì)規(guī)定，從金屬、木材等各種材料進(jìn)行選取。但由于學(xué)時有限，建議選用木材或金屬材料中一種重要材料，貫徹木工或鉗工學(xué)習(xí)。?學(xué)習(xí)載體建議結(jié)合各自需求和興趣，倡導(dǎo)多樣化。注重機(jī)電結(jié)合，提高創(chuàng)新思維和操作能力。?學(xué)習(xí)過程建議在初步學(xué)會最基本技能基本上，再完畢作品制作，有助于提高實(shí)踐能力。?檢測和組裝1．檢測與修正。2．組裝和調(diào)試。?學(xué)會對的使用直尺、角尺和游標(biāo)卡尺等進(jìn)行檢測。?初步學(xué)會組裝，使作品達(dá)到一定技術(shù)規(guī)定。?養(yǎng)成對作品和操作過程質(zhì)量、效益、環(huán)保、協(xié)作等綜合評價習(xí)慣。?在進(jìn)行組裝時，要能根據(jù)簡樸裝配圖，合理選取器材、量具和連接辦法，提高綜合應(yīng)用能力。?在學(xué)習(xí)過程中，要充分注重安全操作和規(guī)范操作；同窗之間應(yīng)互相探討、交流、啟發(fā)、協(xié)助，通過技術(shù)協(xié)作共同完畢作品通過自評和互評完畢綜合評價。?建議參觀家具廠或機(jī)床廠，理解當(dāng)代加工辦法和手工加工意義。主題三控制技術(shù)本某些重要通過數(shù)字電路基本、電子控制系統(tǒng)和自動控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理解數(shù)字電路基本原理以及數(shù)字模塊電路和單片機(jī)在現(xiàn)實(shí)社會廣泛應(yīng)用；通過對某些原器件選取、檢測、組裝、調(diào)試，初步學(xué)會數(shù)字技術(shù)，并結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)和加工，初步學(xué)會機(jī)電控制技術(shù)。?數(shù)字電路基本數(shù)字信號和模仿信號。晶體管開關(guān)作用?；具壿嬮T電路。慣用數(shù)字集成電路。數(shù)字集成電路應(yīng)用。?理解數(shù)字信號與模仿信號特點(diǎn)。?理解晶體二極管單向?qū)щ娦院烷_關(guān)作用。?理解三極管放大和開關(guān)作用。?懂得與門、或門、非門三種基本電路邏輯關(guān)系和符號。?懂得慣用TTL和CMOS集成電路特點(diǎn)，以及功能示意圖。?會連接簡樸觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器等。?數(shù)字信號和模仿信號可以用示波器觀測。通過直觀形象圖形來體驗(yàn)，不要局限于理論化學(xué)習(xí)。?對門電路組合，在學(xué)會門電路重要三種基本電路后，能作為自學(xué)拓展型研究內(nèi)容，提高分析能力。?在學(xué)習(xí)基本電路特點(diǎn)和功能時，建議使用有關(guān)集成電路，邊實(shí)踐邊體會，提高實(shí)踐能力。?觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器只規(guī)定分別連接，減少學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器時，建議輸出用數(shù)碼管顯示。這樣既有直觀性又有應(yīng)用性。?學(xué)習(xí)用萬用表等基本儀器對元件和電器進(jìn)行檢測，感受測試時對保證質(zhì)量重要性。?電子控制系統(tǒng)電子控制系統(tǒng)基本原理。常用傳感器。控制電路。簡樸電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試。?理解控制系統(tǒng)基本構(gòu)成部份和在生活應(yīng)用。?理解慣用熱、光、磁、和聲傳感器作用，并初步學(xué)會對傳感器檢測。?初步學(xué)會分析簡樸控制電路。?初步學(xué)會集成電路簡樸應(yīng)用。?對控制系統(tǒng)理解，建議通過對家用電器自動控制觀測獲得感性結(jié)識。?傳感器種類比較多，重要學(xué)習(xí)慣用傳感器。并學(xué)會使用萬用表進(jìn)行檢測。?控制電路應(yīng)用建議選用簡樸模塊化集成電路。能用同一塊芯片設(shè)計(jì)各種用途。養(yǎng)成既鉆研技術(shù)又勤儉節(jié)約好習(xí)慣。?自動控制基本單片機(jī)在自動控制應(yīng)用簡解。單片機(jī)構(gòu)成。單片機(jī)指令和程序。程序設(shè)計(jì)和輸入。單片機(jī)控制器組裝和調(diào)試。?理解單片機(jī)自動控制在生活和生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用?理解單片機(jī)芯片系統(tǒng)基本構(gòu)成，能辨認(rèn)所選用單片機(jī)引腳和符號。?懂得所選用單片機(jī)指令和程序功能。?初步學(xué)會編寫簡樸控制程序，懂得程序輸入單片機(jī)辦法。?初步學(xué)會用單片機(jī)設(shè)計(jì)、制作一件自動控制作品，完畢安裝和調(diào)試。?單片機(jī)芯片種類較多，建議選用較新型號、指令比較少芯片。?對語言學(xué)習(xí)，僅規(guī)定懂得使用單片機(jī)實(shí)際應(yīng)用某些。?控制某些評價，建議從作品設(shè)計(jì)創(chuàng)意、硬件和軟件配合限度、經(jīng)濟(jì)效益、互相評價中合理建議等方面進(jìn)行綜合評價。拓展型課程某些一級主題二級主題設(shè)計(jì)技術(shù)?設(shè)計(jì)普通過程?技術(shù)圖樣?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）?材料選取加工技術(shù)?材料加工。?簡樸機(jī)械設(shè)計(jì)和制作?？刂萍夹g(shù)?數(shù)字電路基本?遙控技術(shù)?自動控制?計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)。應(yīng)用技術(shù)?當(dāng)代生物技術(shù)?汽車駕駛?攝錄象與編輯主題一設(shè)計(jì)技術(shù)內(nèi)容主題學(xué)習(xí)水平活動建議及詳細(xì)規(guī)定闡明?設(shè)計(jì)普通過程設(shè)計(jì)課題產(chǎn)生。信息收集辦法。設(shè)計(jì)方案擬定。仿造模型和構(gòu)造設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)制造工藝。6．理解技術(shù)二面性。?懂得設(shè)計(jì)課題來源于社會需求，是技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)改進(jìn)首要。設(shè)計(jì)是在不斷優(yōu)化中完畢。?會依照需求查找、收集和解決有關(guān)信息資料。?懂得設(shè)計(jì)方案擬定和表述辦法。?懂得通過制作仿真模型等實(shí)踐活動對方案設(shè)計(jì)優(yōu)化辦法。?懂得制造工藝過程設(shè)計(jì)對產(chǎn)品質(zhì)量、價值、美觀等影響。?懂得從技術(shù)二面性評價產(chǎn)品。?通過對技術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)改進(jìn)事例列舉法、實(shí)地參觀、對某事物或某系統(tǒng)調(diào)查產(chǎn)生研究課題。??通過市場調(diào)查、上網(wǎng)查找、收集和解決有關(guān)信息資料，同窗之間共同討論或等實(shí)踐活動，擬定研究價值，完善課題。?設(shè)計(jì)方案擬定和模型仿造可以結(jié)合各自需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在互相研討中優(yōu)化設(shè)計(jì)。?用互相討論或答辯方式對設(shè)計(jì)產(chǎn)品或系統(tǒng)構(gòu)造、工藝過程、市場需求，從技術(shù)二面性進(jìn)行評價。?技術(shù)圖樣1.剖視圖。2.螺紋畫法。?學(xué)會常用全剖視、半剖視和局部剖視圖。?學(xué)會慣用普通螺紋畫法。?學(xué)會讀識簡樸裝視圖。?如果設(shè)計(jì)需要，建議加選剖視圖和普通螺紋畫法學(xué)習(xí)。?如果裝配需要,建議結(jié)合實(shí)物和圖樣學(xué)會看懂簡樸裝配圖。?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）1.立體圖形應(yīng)用設(shè)計(jì)。2．二維圖形生成和修改。3．設(shè)計(jì)表達(dá)。?初步學(xué)會用CAD完畢設(shè)計(jì)方案，學(xué)會圖形保存和輸出。?學(xué)會運(yùn)用CAD中三維圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。?初步學(xué)會平面圖形生成和修改。?學(xué)會文字、尺寸標(biāo)注。?初步學(xué)會用工程圖形表達(dá)設(shè)計(jì)。?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）是一種當(dāng)代技術(shù)，用立體設(shè)計(jì)辦法，更便于創(chuàng)新思維表達(dá)。?在學(xué)習(xí)立體設(shè)計(jì)基本上，再學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，豐富了空間想象力，可以減少學(xué)習(xí)難度。?技術(shù)圖樣設(shè)計(jì)，要盡量結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮自已自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。?三視圖讀識和繪制建議結(jié)合學(xué)習(xí)，通過計(jì)算機(jī)直接學(xué)習(xí)識圖，既靈活又以便，可以提高學(xué)習(xí)效率。?材料選取1．新型材料特性和作用。?懂得新型材料對國民經(jīng)濟(jì)影響。?初步學(xué)會依照設(shè)計(jì)需求選取材料。?對材料結(jié)識，可以超過教材范疇，建議通過上網(wǎng)等查尋資料，并進(jìn)行交流探討。體會選取材料對產(chǎn)品質(zhì)量、成本、價值、環(huán)保甚至功能等均有影響。?新型材料是當(dāng)代科技一種重要方面，建議作為課題形式進(jìn)行探究。主題二加工技術(shù)材料加工1．常用加工機(jī)械。2．車削加工。3．?dāng)?shù)控加工。?理解常用鋸、刨、車、銑、磨等機(jī)床重要功能。?懂得車床安全操作規(guī)程。理解車床用途。?初步學(xué)會刀具安裝。?初步學(xué)會車削端面、外圓和鉆孔。?理解數(shù)控加工特點(diǎn)和過程。?初步學(xué)會對簡樸零件加工程序編制和調(diào)試。?初步學(xué)會數(shù)控機(jī)床程序輸入和操作控制。?學(xué)習(xí)常用機(jī)床目是開闊視野，建議通過參觀學(xué)習(xí)或收集有關(guān)資料。理解各種加工木材或金屬機(jī)械設(shè)備。?木工機(jī)械危險(xiǎn)性比較大，如果有條件，也建議學(xué)習(xí)少數(shù)比較安全機(jī)械（如壓刨或手電刨）。?車工操作特別要注意安全第一，建議用工作服、防護(hù)鏡等。?數(shù)控加工是當(dāng)代先進(jìn)加工技術(shù)，在學(xué)習(xí)操作同步，建議參觀如人工關(guān)節(jié)等加工技術(shù)，增進(jìn)當(dāng)代技術(shù)意識。?簡樸機(jī)械設(shè)計(jì)和制作。?會建立簡樸機(jī)械課題。?應(yīng)用基本技能，完畢設(shè)計(jì)和各部件加工。?學(xué)會組裝和調(diào)試。?建議機(jī)電結(jié)合，使用研究性學(xué)習(xí)辦法。結(jié)合自己興趣，擬定研究方案，選取如設(shè)計(jì)機(jī)械車、機(jī)械手、機(jī)器人等機(jī)械裝置，完畢某個功能。?建議通過實(shí)際作品組裝過程，學(xué)習(xí)儀器、工具對的使用，機(jī)械系統(tǒng)和電器系統(tǒng)調(diào)試辦法。?作品設(shè)計(jì)時，建議要為后來自動控制留有充分余地。主題三控制技術(shù)?數(shù)字電路基本數(shù)字集成電路應(yīng)用。2．計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)電路(EDA)。?會連接簡樸門電路。?初步學(xué)會模塊化集成電路簡樸應(yīng)用。?初步學(xué)會用計(jì)算機(jī)軟件繪畫和設(shè)計(jì)簡樸電路圖，并能進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。?觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器只規(guī)定分別連接，減少學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器時，建議輸出用數(shù)碼管顯示。這樣既有直觀性又有應(yīng)用性。?學(xué)習(xí)用萬用表等基本儀器對元件和電器進(jìn)行檢測，感受測試時對保證質(zhì)量重要性。?如果有條件,建議在學(xué)習(xí)基本電路或在電路設(shè)計(jì)制作前，用EDA進(jìn)行設(shè)計(jì)繪畫，并進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，然后再安裝、調(diào)試。?遙控技術(shù)遙控原理。編碼器和譯碼器。遙控器安裝。?理解遙控系統(tǒng)構(gòu)成及應(yīng)用。?懂得編碼器和譯碼器用途和基本應(yīng)用電路。?初步學(xué)會簡樸遙控系統(tǒng)安裝和調(diào)試。?遙控技術(shù)建議與加工中機(jī)械結(jié)合起來。構(gòu)成一種整體，并進(jìn)行綜合評價。?編碼和譯碼原理比較復(fù)雜，不作規(guī)定。因此重要學(xué)習(xí)它們應(yīng)用。?自動控制基本1．程序設(shè)計(jì)和燒結(jié)。2．單片機(jī)控制器組裝和調(diào)試。3．智能機(jī)械系統(tǒng)（或智能機(jī)器人）?懂得單片機(jī)指令格式和語言構(gòu)成。??初步學(xué)會用匯編語言編寫簡樸程序。?初步學(xué)會用計(jì)算機(jī)把源程序轉(zhuǎn)換成目的程序?懂得程序燒入單片機(jī)辦法。?初步學(xué)會用單片機(jī)設(shè)計(jì)、制作一件自動控制作品，完畢安裝和調(diào)試。?初步學(xué)會智能機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作、安裝、編程和調(diào)試。?初步學(xué)會機(jī)電控制綜合應(yīng)用技術(shù)。?對匯編語言學(xué)習(xí)，僅規(guī)定懂得使用單片機(jī)實(shí)際應(yīng)用某些。?數(shù)字電路和自動控制實(shí)驗(yàn)操作，建議使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)箱。?綜合應(yīng)用機(jī)械控制和電子控制基本技能，設(shè)計(jì)制作能完畢一定功能機(jī)電一體化裝置。?計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)。計(jì)算機(jī)安裝、調(diào)試和維修。2.計(jì)算機(jī)接口技術(shù)。?學(xué)會計(jì)算機(jī)內(nèi)存、軟驅(qū)、光驅(qū)等硬件安裝，初步學(xué)會計(jì)算機(jī)調(diào)試和維修保養(yǎng)。?初步學(xué)會通過家用計(jì)算機(jī)接口，進(jìn)行信息輸入和輸出，實(shí)現(xiàn)最基本自動控制。?計(jì)算機(jī)硬件學(xué)習(xí)，實(shí)踐是核心。建議使用學(xué)校或家中舊計(jì)算機(jī)。?計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，建議用裁減但可運(yùn)營計(jì)算機(jī)，通過使用最簡樸傳感器，把信息輸入計(jì)算機(jī)接口，通過計(jì)算機(jī)解決后，能從接口輸出信號。在實(shí)踐過程中體驗(yàn)計(jì)算機(jī)自動控制初步理念。主題四應(yīng)用技術(shù)本某些重要通過當(dāng)代生物、汽車駕駛、攝錄象與編輯等技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用某些當(dāng)代技術(shù)，培養(yǎng)興趣、提高學(xué)習(xí)、工作、生活效益，豐富和提高生活質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者技術(shù)素養(yǎng)。?當(dāng)代生物技術(shù)無土栽培技術(shù)。綠色植物栽培。3．植物組織培養(yǎng)（植物克隆技術(shù)）。?學(xué)會無土栽培技術(shù)基本技術(shù)。?懂得當(dāng)代綠色植物和栽培辦法。?初步學(xué)會植物克隆技術(shù)，并能完畢課題研究報(bào)告。?當(dāng)代生物技術(shù)學(xué)習(xí)重要有關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能為主，要學(xué)習(xí)載培、管理、控制等綜合技能。?綠色植物栽培重要學(xué)習(xí)有經(jīng)濟(jì)價值綠色植物辨認(rèn)和栽培技術(shù)。?植物克隆技術(shù)學(xué)習(xí)，可以結(jié)合實(shí)際條件和需求，擬定研究課題，在教師指引下進(jìn)行研究。?汽車駕駛汽車構(gòu)造。汽車駕駛關(guān)于法規(guī)。汽車駕駛技術(shù)。汽車電器技術(shù)。?懂得汽車重要構(gòu)造和系統(tǒng)相應(yīng)部位和作用。?懂得安全行駛基本法規(guī)、交通標(biāo)志含義，養(yǎng)成規(guī)范安全行駛意識。?初步學(xué)會操縱桿、油門、剎車、儀表等使用。?懂得汽車電路系統(tǒng)和常用故障。?懂得常用小故障排除辦法。?通過直觀觀測，理解發(fā)動機(jī)、電器等重要系統(tǒng)構(gòu)成和相應(yīng)部位。?通過系統(tǒng)觀測，理解汽車點(diǎn)火（供油）系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向制動系統(tǒng)，傳動潤滑系統(tǒng)。?安全法規(guī)學(xué)習(xí)可以結(jié)合尋常乘車進(jìn)行自我觀測訓(xùn)練。?駕駛技術(shù)學(xué)習(xí)，建議使用模仿駕駛裝置進(jìn)行練習(xí)。?建議通過應(yīng)用汽車電路仿真實(shí)踐裝置，邊觀測邊動手。?攝錄象與編輯攝象機(jī)使用。音象編輯。光盤制作。?學(xué)會攝象機(jī)使用和保養(yǎng)。?學(xué)會把錄制信息輸入電腦。?初步學(xué)會在電腦中進(jìn)行音象編輯。?初步學(xué)會光盤制作。?攝錄象建議用數(shù)碼攝象機(jī)（話數(shù)碼照相機(jī)），便于圖象隨時觀測、選取和輸入電腦，減少平時學(xué)習(xí)成本。?學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在音象編輯。在學(xué)習(xí)過程中建議結(jié)合教學(xué)實(shí)際，協(xié)助各學(xué)科教師制作教學(xué)應(yīng)用課件。?有條件狀況下，把自己滿意作品刻制成光盤。研究型課程某些勞技學(xué)科把技術(shù)教誨作為學(xué)科主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動主體。勞技教學(xué)具備很強(qiáng)研究性。設(shè)計(jì)制作加工等活動，要給學(xué)生留有充裕想象和探究空間，這樣有助于學(xué)生個性發(fā)展學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生技術(shù)思維始終處在積極摸索狀態(tài)中，并隨時進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我結(jié)識，學(xué)會與她人合伙，達(dá)到積極獲取知識，綜合運(yùn)用知識和技能，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力目。勞動技術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)勞動技術(shù)基本型和拓展型課程基本上，運(yùn)用已有知識和技能，以個人或小組形式，將學(xué)生置于中心位置。通過進(jìn)一步觀測、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，建立探究型課題，提出具備改進(jìn)或有一定創(chuàng)新意義方案。教師作用，重要體當(dāng)前共同參加研究時，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生解決問題提供恰當(dāng)服務(wù)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)、加工、機(jī)電控制、自動或智能控制、當(dāng)代生活技術(shù)等某些項(xiàng)目后，結(jié)合其他學(xué)科知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決生活、生產(chǎn)或科研中某項(xiàng)技術(shù)性問題。是技術(shù)改革和科技創(chuàng)造與創(chuàng)造雛形。此類活動目是滿足人類需要、解決人類所需一種問題或者開發(fā)一種產(chǎn)品，它是在對技術(shù)原理進(jìn)一步理解基本上創(chuàng)造性應(yīng)用，是應(yīng)用技術(shù)擴(kuò)展人類能力一種創(chuàng)造性活動。涉及到重要是如下幾種研究：觀測分析或比較研究、實(shí)驗(yàn)摸索研究、功能擴(kuò)展型研究等。課題重要來源于下列幾種角度：課題可來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)原理運(yùn)用中聯(lián)想及對生活或生產(chǎn)中進(jìn)行觀測、查尋中想解決問題；或運(yùn)用前人研究進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)；或教師針對學(xué)生知識與能力所設(shè)計(jì)制作課題。在此類活動中，學(xué)生和教師需關(guān)注是：1）在實(shí)驗(yàn)、觀測過程中耐心與恒心；2）提出觀測辦法合理性；3）儀器使用與否恰當(dāng)、規(guī)范；4）測量辦法與否合理；5）記錄數(shù)據(jù)與否完整、如實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)；6）所使用原理與否完善；8）圖形表達(dá)與否對的；9）制作辦法與否科學(xué)合理；10）能否達(dá)到預(yù)期效果；11）與否有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；12）與否具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。13）研究結(jié)論社會價值度；14）對于小組分派工作與否熱情、具備合伙精神；15）能否具備質(zhì)疑能力；16）通過本課題研究后，能否提出可供進(jìn)一步研究新概念或新現(xiàn)象等。高中學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)應(yīng)理解技術(shù)對文化、社會、經(jīng)濟(jì)和政治影響。技術(shù)自身是中性，新產(chǎn)品新技術(shù)應(yīng)用，也許給咱們帶來咱們但愿成果，也也許帶來人們不但愿看到問題。在研究過程中，要結(jié)識到技術(shù)是一把雙刃劍，不可忽視技術(shù)對人類社會影響，特別是對人們思想行為、和平安全、自然環(huán)境影響。研究性課程內(nèi)容示例課題項(xiàng)目名稱實(shí)行建議1．吊車防傾倒報(bào)警裝置以吊車防傾倒新聞、危害為背景，由學(xué)生小組集體討論研究方案，選取感興趣吊車類型、防止吊車傾倒方案，調(diào)查可用傳感器、放大裝置、驅(qū)動機(jī)構(gòu)，最后在科學(xué)性、敏捷度、可靠性等方面進(jìn)行評價和鑒定。2．月球步行車以查找既有月球步行車資料，分析她們需求功能，比較各種車?yán)?，提出自己設(shè)想方案。查找動力傳遞資料，擬定探測物理量和有關(guān)控制裝置，選取材料，制作模型。3．聰穎鎖以學(xué)校教室等公共場合，經(jīng)常會發(fā)生人走空了，門沒人鎖為背景。如何使鎖在設(shè)定期間內(nèi)，自動鎖住?；蜃屾i結(jié)識特殊標(biāo)志，自動打開。選取既有鎖進(jìn)行改裝，可以選用機(jī)械控制或電子控制。4．智能型汽車以汽車安全行駛為背景，防止車與人或車等物相碰撞。選取適當(dāng)傳感器、單片機(jī)和控制器，并進(jìn)行安全鑒定。5．家用電腦接口應(yīng)用擴(kuò)展在學(xué)習(xí)電腦安裝和調(diào)試基本上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦接口技術(shù)。運(yùn)用學(xué)?；蚣彝ヅf電腦，通過接口硬件安裝、軟件調(diào)試，實(shí)現(xiàn)用電腦測量或控制事件（如仍舊太陽光強(qiáng)弱，自動開閉窗簾）。感受智能控制樂趣，初步學(xué)會智能控制技術(shù)。6．住房規(guī)劃和設(shè)計(jì)以地區(qū)居住規(guī)劃和住房建設(shè)為研究項(xiàng)目。通過收集國內(nèi)外有關(guān)資料，在人文意識、水土和環(huán)保、資源開發(fā)、節(jié)約能源、材料運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)價值等方面進(jìn)行分析。提出合理化建議和籌劃，并用模型展示。7．產(chǎn)品開發(fā)和管理以開發(fā)產(chǎn)品走向市場為目的，學(xué)習(xí)有關(guān)工商法規(guī)，查詢技術(shù)專利狀況和關(guān)于專利申請辦法、以及利弊關(guān)系。理解產(chǎn)品推向市場一整套管理技術(shù)。說明此類活動以小組合伙形式完畢最抱負(fù)。研究過程普通是：擬定適當(dāng)設(shè)計(jì)課題→調(diào)查和查尋資料→設(shè)計(jì)與交流方案→完整設(shè)計(jì)方案→制作仿真模型→選取元器件和材料→選取制制作工藝和辦法→組裝和調(diào)試→作品鑒定評價。進(jìn)行此類活動著眼點(diǎn)是提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)理解。由于此類中某些研究涉及到學(xué)生要將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為事實(shí)過程，也許需要比較精密機(jī)械或儀器。教師應(yīng)加強(qiáng)指引，學(xué)生應(yīng)在教師指引下獨(dú)立制作。示例吊車防傾倒報(bào)警裝置研究課題提出一則報(bào)導(dǎo)引起了師生注意。某施工工地，由于一輛吊車傾倒，吊車上重物砸向工地圍墻外一幢樓房，肇成重大傷亡事故。國內(nèi)改革開放步伐越來越快，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，基本建設(shè)規(guī)模日益擴(kuò)大，各種吊車隨處可見。如何防止吊車傾倒發(fā)生是一種有價值重要而現(xiàn)實(shí)課題。研究目的研究吊車工作原理，分析吊車傾倒因素。設(shè)計(jì)和制作吊車仿真模型，以及防傾倒裝置，并進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)。學(xué)會觀測、調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)，可行性實(shí)驗(yàn)、材料選取、工具使用、機(jī)械和電器控制等綜合應(yīng)用技能，懂得科學(xué)實(shí)驗(yàn)辦法，理解當(dāng)代某些先進(jìn)技術(shù)。研究過程1、成立有機(jī)械和電子技術(shù)一定基本學(xué)生，成立課題公關(guān)小組，進(jìn)行研究。共同討論研究方案。2、觀測、理解吊車工作過程和慣用功能，分析吊車也許產(chǎn)生傾倒因素。3、調(diào)查和查閱關(guān)于資料，研究既有防止傾倒辦法。提出改進(jìn)方案或重新設(shè)計(jì)報(bào)警系統(tǒng)，擬定初步研究方案。4、查找關(guān)于吊車資料，學(xué)習(xí)機(jī)械傳動等原理，設(shè)計(jì)機(jī)械裝置圖樣，選取適當(dāng)材料和零件，制作吊車仿真模型。5、查找關(guān)于機(jī)電控制資料，學(xué)習(xí)控制原理，設(shè)計(jì)電器控制圖樣，選取適當(dāng)材料和零件，完畢控制器制作和初步調(diào)試。6、機(jī)電組合制成仿真模型，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。7、進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)，完善設(shè)計(jì)。8、交流答辯，進(jìn)行綜合評價。評價鑒定：1學(xué)生在制作過程中參加限度和熱情；2、對吊車報(bào)警裝置，通過運(yùn)營測試，分析與否達(dá)到預(yù)期效果3、召開成果展示會，把設(shè)計(jì)思想，實(shí)際檢測水平，在學(xué)校師生邁進(jìn)行答辨，由答辨成果作為評價重要根據(jù)。 4與否體現(xiàn)小構(gòu)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。5、進(jìn)行成本核算，進(jìn)行市場經(jīng)濟(jì)效益調(diào)查。背景資料1、從物理學(xué)杠桿原理懂得，當(dāng)起重機(jī)起吊重物超過極限值時，杠桿會失去平衡。2、在吊車上，普通均有起吊重量闡明。但吊車起吊重物，除規(guī)范箱裝物體之外，普通物體上都設(shè)有注明重量，因此需操作人員評經(jīng)驗(yàn)預(yù)計(jì)。由于各種貨品密度和物體內(nèi)部空間大小等擬定因素，很難對的結(jié)算。這是一種產(chǎn)生傾倒一種重要因素。因此可以減少一次起吊重量，保證安全，但產(chǎn)生問題是減少了機(jī)械效率，又無法解決重大物體起吊。因此理論與實(shí)踐之間確存在著矛盾。3、進(jìn)一步觀測和研究又發(fā)現(xiàn)，吊車吊臂是可以伸縮變化，使重力矩發(fā)生了變化，又是一種不可靠因素。而吊車在吊重物時，吊臂運(yùn)動，又使重物對吊臂產(chǎn)生拉力發(fā)生了變化。依照物理圓周運(yùn)動原理，吊車受到拉力與重物運(yùn)動運(yùn)動狀態(tài)（運(yùn)動快慢變化、擺動、移動、振動）等因素關(guān)于。因此雖然對重物預(yù)計(jì)對的，也很難保證吊車不傾翻。這樣多因素是設(shè)計(jì)一種難題。4、從現(xiàn)場觀測和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通吊車上，的確沒有安裝防止傾倒報(bào)警裝置。而很高吊有裝有先進(jìn)“激光瞄準(zhǔn)儀”，及時報(bào)警。因而可以學(xué)到許多新知識。6、在制作吊車模型時，不但涉及到許多金屬加工辦法，還需要選取適當(dāng)材料和配件等一系列問題。如吊車吊臂要伸縮，必要選用大小不同材料，用圓型材料還是方型材料等？都需要由學(xué)生到市場中選取材料。7、吊車吊臂不但要上下運(yùn)動，還需水平轉(zhuǎn)動。并且吊臂轉(zhuǎn)動到某一方位后，必要能定位，不能讓吊臂隨意搖晃或晃動，否則也許由于重物安放位不對的而產(chǎn)生事故。如何實(shí)現(xiàn)機(jī)電控制，這是個實(shí)際問題。在教師指引下，讓學(xué)生去查找關(guān)于資料進(jìn)行分析。。在安裝時，還會遇到許多加工、連接問題。8、用什么辦法來檢測安全信號，是個難題。有學(xué)生提出了用鋼片或彈簧彈性形變，測試發(fā)生變化，當(dāng)形變達(dá)到一定期，彈性物體啟動報(bào)警系統(tǒng)。也有想到了電子秤原理。尚有用光電轉(zhuǎn)換，應(yīng)用光線是直線傳播，當(dāng)?shù)醣塾捎谑芰Πl(fā)生形變時，光線會測定這種形變。因而要尋找相應(yīng)資料，并進(jìn)行研究和制作。9、在理論上許多方案是可行，但在實(shí)際中有不一定能行。如用壓電轉(zhuǎn)換器，它可以依照壓力大小輸出大小不同電信號，但這種元件，不也許承受很大壓力。如何使元件既能隨壓力大小變化而產(chǎn)生變化電訊號，而不會損壞，就需要一種緩沖裝置，這又是一種課題。五、課程實(shí)行1．教材編寫⑴教材使命與特色教材是課程重要體現(xiàn)形態(tài)，是教師指引下學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要材料。其使命是貫徹普通中小學(xué)培養(yǎng)目的，詳細(xì)貫徹“培養(yǎng)學(xué)生會動手，能設(shè)計(jì)，愛勞動，提高基本技術(shù)素養(yǎng)課程目的”。因而勞動技術(shù)教材要充分體現(xiàn)《上海市普通中小學(xué)課程方案》《上海市中小學(xué)勞動技術(shù)課程原則》提出課程理念。勞動技術(shù)教材以技術(shù)實(shí)踐活動和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造為學(xué)科特色。它以實(shí)際技術(shù)項(xiàng)目為載體，以技術(shù)活動過程為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐和探究、創(chuàng)造、創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動。教材應(yīng)具備上海特色。以上海構(gòu)建國際化大都市為背景，努力反映上海都市發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和高新技術(shù)成果，體現(xiàn)教材適切性和先進(jìn)性。（2）教材內(nèi)容選取詳細(xì)內(nèi)容選取應(yīng)注意：技術(shù)發(fā)展性與多樣性縱向關(guān)系上，對的解決老式技術(shù)與當(dāng)代技術(shù)關(guān)系，注重技術(shù)史料啟發(fā)和教誨作用，突出當(dāng)代高新技術(shù)革命性作用；注重簡易材料、手工工具和簡樸機(jī)械手腦互動基本技術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)造作用，突出新材料、電子器材和控制技術(shù)高效作用。使學(xué)生理解由手工技術(shù)到當(dāng)代技術(shù)發(fā)展歷史。橫向關(guān)系上，重點(diǎn)選取和運(yùn)用制造技術(shù)、建筑技術(shù)、能源與動力技術(shù)、農(nóng)業(yè)及生物技術(shù)等眾多領(lǐng)域技術(shù)教誨載體，使學(xué)生理解技術(shù)世界多樣性技術(shù)過程完整性對的解決加強(qiáng)設(shè)計(jì)與注重操作關(guān)系。設(shè)計(jì)是體現(xiàn)勞動技術(shù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一種重要方面。教材編寫應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)興趣，增進(jìn)對設(shè)計(jì)理解，引導(dǎo)學(xué)生能依照需求（自己、她人、社會）進(jìn)行設(shè)計(jì)，使創(chuàng)新與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。操作（涉及制作、使用和維護(hù)）是體現(xiàn)勞動技術(shù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力一種重要方面。教材編寫應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力，提高對材料、工具、工藝、能源理解，引導(dǎo)學(xué)生能依照客觀條件和客觀規(guī)律進(jìn)行操作，使技術(shù)（過程）與科學(xué)（知識）有機(jī)結(jié)合。評價（學(xué)生反思性評價）也是完整技術(shù)活動一種重要構(gòu)成某些，是勞動技術(shù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)代技術(shù)意識和勞動價值觀一種重要方面。教材編寫應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生評價設(shè)計(jì)、評價操作、評價技術(shù)產(chǎn)品及其影響并改進(jìn)產(chǎn)品能力，提高學(xué)生對技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)文化和質(zhì)效、安全環(huán)保等技術(shù)意識理解，引導(dǎo)學(xué)生能依照當(dāng)代技術(shù)意識和勞動價值觀進(jìn)行技術(shù)評價，使技術(shù)、科學(xué)、社會有機(jī)結(jié)合。③教材基本性與開放性結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際及生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展實(shí)際，選取具備通性、通法和通則基本技術(shù)和關(guān)于知識作為教材主體內(nèi)容，此外，為了便于各學(xué)校開展有個性教學(xué)活動，可恰當(dāng)增長某些選取性教學(xué)內(nèi)容。主體內(nèi)容應(yīng)此前述基本型課程內(nèi)容為根據(jù)，以保證大某些學(xué)校能完畢基本教