小仁班家長會專項方案

東坑鎮(zhèn)中心幼稚園班級家長會方案（-第一學期小仁班）為了深入加強家園聯絡，促進幼兒健康成長，充足發(fā)揮家園教育協力，提升教育針對性、實效性，讓家長了解幼稚園教育，走進班級教育，了解并主動配合老師工作，營造寬松、友好教育、溝通氣氛，共同為孩子健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。所以小仁班學期初班級家長會做出以下安排：一、活動時間：10月30日晚上七點半至九點二、活動地點：小仁班課室三、活動準備：簽到表、飲用水、白紙、筆四、活動過程：（一）接待家長進班，填寫簽到表，并播放幼兒在園活動幻燈片。（二）老師、膳委會和家委會組員作自我介紹。（三）老師分享幼兒在園生活自理能力方面現階段情況，并談策略老師。（四）介紹幼兒一日生活步驟及其教育意義。（五）團體游戲：看見不一定是事實，游戲結束后請家長說自己感受，老師作總結。（六）話題討論，并請組長匯報討論結果（七）分享小說《石頭湯》，感謝家長對我們工作支持并期望繼續(xù)保持下去。（八）幼稚園需要家長配合工作。（九）活動結束。東坑鎮(zhèn)中心幼稚園小仁班10月20日班級家長會講話稿（-第一學期小仁班）尊敬各位家長晚上好，很感謝您們能在百忙之中抽時間來參與我們小仁班首次家長會，在此，請許可我代表我們小仁班三位老師對您到來表示熱烈歡迎和衷心感謝。在家長會開始之前，請各位家長把手機調成振動狀態(tài)。首先，我先作自我介紹，我是小仁班班主任，我叫蘇兆儀，從事幼兒教育行業(yè)五年，小仁班是我第三個接手小班，我期望兒童在我班級里面能夠健康愉快地成長?，F在請楊老師、盧老師進行自我介紹。家委會組員自我介紹“家長是否參與學前教育，參與程度怎樣，是制約學前教育發(fā)展關鍵原因之一”?！凹彝ナ怯字蓤@關鍵合作伙伴。本著尊重、平等、合作標準，爭取家長了解、支持和主動參與。我園每班全部建立了家長委會，方便家長更多參與和幫助幼稚園和班級教育和管理，促進幼稚園和本班向更高層次健康友好發(fā)展。經過家長自薦和我們三位老師推薦，本學期由香語萱母親、謝曉蕾母親擔任家委，吳宏禹母親擔任膳食委員，現在請她們分別作自我介紹。掌聲送給她們！謝謝家委們主動參與和對我們班付出，一個班是否團結向上發(fā)展，靠不僅是老師和家委，還需要每位家長出一份力，這么才能形成洪荒之力，建立有利于孩子發(fā)展教育環(huán)境。二、分享孩子現階段情況。兒童上學已經兩個月了，在家長和老師努力下，大部分兒童全部已經適應了幼稚園生活，只有部分兒童來園時候才會哭鬧一會兒。孩子進幼稚園能夠說是人生一個關鍵起點，孩子入園以前，全部是在兩代人保護之下生活。所以，剛入園孩子因為離開家庭，來到集體生活中會有哭鬧、拒食、不睡覺等現象，這種情況叫"入園焦慮"。家長們無須為此擔憂，應該幫助孩子降低對集體生活恐懼感，你們最關心是孩子在幼稚園有沒有哭，吃飯好不好等等，你們這種焦慮常常會影響到孩子情緒，所以家長們要樹立一個觀念：小鳥長大了，就會飛，為了讓小鳥飛地高，飛得遠，父母有時不是把她往身邊拉，而是推她一把，現在應該說已經到了推一把時候。既然把孩子送到幼稚園里，就是抱著一個讓她學習獨立生活而來。所以請你們相信我們老師，我們老師會像你們愛她們一樣地去照料她們、關心她們。有些家長把孩子送到以后，總是不放心，不愿離去，陪著孩子玩，有躲在窗外偷看。這么對老師教育工作也有一定影響，請家長注意。孩子心理適應期會所以拉長，哭鬧現象還會加劇。所以，當你們把孩子送到老師手上時，就應該以信任心態(tài)和孩子說再見。還有家長在家千萬不能用"你不乖，老師會打你，罵你"之類話恐嚇孩子，也不要用物質去哄騙孩子。這么無疑會把幼稚園生活說得愈加可怕，令孩子更不喜愛幼稚園。應給孩子多講幼稚園事，如有很多好玩玩具，老師會帶你們做游戲，還有好多小伙伴，激勵幼兒高快樂興上幼稚園，這么能夠緩解她們擔心情緒。我們二位老師會努力使孩子喜愛上幼稚園，以主動激勵正面教育為主?，F在我們小仁班幼兒大部分全部能自己獨立吃飯；部分幼兒自己吃二分之一，老師喂二分之一；多個幼兒全程需要老師喂。午睡方面，大部分幼兒全部天天堅持午睡，多個幼兒不能做到天天午睡休息。上廁所方面，幼兒基礎全部能自理小便，會提褲子，不過大便話，就需要老師幫忙擦屁股。（點出兒童名字）老師策略和見解：現在孩子吃飯種種不滿意現實狀況不是一朝一夕形成，其實，早在2歲左右時孩子們就很期望能夠自己動手吃飯，不過作為家長怕孩子弄滿身、滿地全部是而剝奪了她們權利?，F在，家長感覺孩子長大了，應該自己吃飯了，但孩子已經養(yǎng)成了被人喂飯習慣，孩子會想“我生來就有些人喂飯吃，為何要自己吃呢？”也不是沒有措施改變這種現實狀況，但要付出艱辛努力，也請每個家長記住每個時期孩子全部含相關鍵期，錯過了關鍵期干預事倍功半。請家長統一認識“小班十二個月里孩子關鍵學習任務就是生活自理，掌握并逐步熟練基礎方法”，切莫包辦替換，才能事半功倍。(一)常規(guī)方面：本學期我們要教會幼兒飯前便后正確洗手，并用自己毛巾擦手，能愉快地自己午睡，自己愉快進餐，正確使用小勺、收拾碗勺，讓幼兒知道自己事情自己做，讓幼兒知道主動喝水，并用自己杯子等。增強孩子們上課意識，規(guī)范坐姿，學習認真聽講和回復問題，練習站隊，知道外出時要一個跟著一個走等等。經過多種教學活動，使孩子們學習有秩序按規(guī)則做多種活動。(二)交往合作方面：現在部分孩子能友好交往，分享食物、物品，有事能主動請老師幫助處理，部分孩子做不到。本學期我們利用游戲和區(qū)域活動等，讓幼兒經過微笑、請求、邀請等交往行為，嘗試、練習社會交往技能和策略，使幼兒保持活潑愉快情緒，在日常生活中逐步學會使用禮貌用語，見到老師要問好，走時要說再見，不打人，不罵人，學會說對不起、沒關系等禮貌用語。能分清自己和她人東西，逐步克服以自我為中心，提升孩子交往合作方面能力。(三)語言表示：部分幼兒發(fā)音不清楚，我們會單獨糾正。很多家長曾經給我們說孩子性格內向，期望鍛煉孩子勇于在集體面前表現自己。針對這個問題我們將采取了一系列活動讓孩子開口說話，如：早餐后、午餐和晚餐前跟同伴講講喜愛話題，激勵膽小幼兒在兒童面前大膽演出，激勵全班兒童在大家面前講小說，演出等。部分幼兒對于老師問話不回復，也不作出反應，我認為這是個習慣問題，我們應該告訴她學會尊重她人。(四)自我服務方面：小班孩子自理能力差，孩子吃飯、入廁、穿鞋等還需要老師幫助。本學期我們教育幼兒學會做部分力所能及事情(如：洗手，吃飯，上廁所，平靜入睡，自己穿脫鞋子等)，讓幼兒知道自己事情自己做，在這些方面我們也期望家長好友能夠親密配合，在家中時候，也讓孩子自己事情自己做。(五)動手操作方面：俗話說"心靈手巧"，幼兒認識和能力全部是在動手操作過程中建構，孩子們動手能力有待逐步提升，我們經過開展自理能力比賽活動，深入提升孩子們動手操作能力。期望家園合作，家長在家也訓練一下孩子穿鞋背書包穿衣服。介紹一日生活步驟及其教育意義。把幼稚園一日生活作息步驟和家長解讀，教學活動我們分為集體教學和分組教學，集體教學是全班幼兒一起上課，體育課、音樂課、美術課、國學課、英語課由專長老師給孩子們上課，安全課由我為孩子們上課。同一教課時間，飛機組上楊老師課，火車組上我課。下次就對調，這么便于老師更能關注每位幼兒，也能提問到每位幼兒。教學活動結束后是我們水果餐時間，星期一三五喝牛奶，星期二四吃水果。接著是戶外活動時間，關鍵內容包含五項體能游戲，單足立、跳遠、投擲、跑步、拍籃球。區(qū)域活動時間我們會集體進區(qū)，班級區(qū)域包含娃娃家、語言區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)五個區(qū)域。區(qū)域活動是我們教學活動課后延伸活動，區(qū)域里材料是依據幼兒年紀發(fā)展需要和教學內容添置，以從健康、社會、語言、科學、藝術五大領域促進幼兒發(fā)展。讓幼兒在玩中學，學中玩。孩子一日生活關鍵是我們三位老師共同負責，我們是孩子最親密，最了解孩子在園學習和生活情況人，期望孩子有什么問題，家長能夠主動跟我們溝通，溝通時請家長私聊老師，以免刷屏。假如是小事情提議家長在我們中午12點到1點之間或下午四點半以后和我們溝通，大事請直接打電話給我們。除了中午休息和下班全部要負責看孩子，假如老師老是回復家長也輕易忽略了幼兒，幼兒也輕易發(fā)生危險。一樣，假如幼兒有什么特殊情況，我們也會立即跟家長溝通。四、游戲“你看見不一定是真”（一）家長游戲游戲目標：經過游戲體會“親眼所見某個片段卻不是真實”情況，從而了解不管什么事情只要被演繹后事實就輕易發(fā)生曲解。游戲方法：具體看PPT（二）分享和交流：相關游戲體會。1.家長分享體會。2.老師小結：正如xx家長所說，我們生活中很多事情全部是我們親眼所見，不過因為看不到事情經過，再加上每個人了解不一樣，被演繹事實結果就會不一樣。所以，不管是家長還是老師，全部應該尊重事情經過而不是片段和結果。所以在這個大家庭里，我們期望每個人全部能坦誠相待，碰到迷惑或矛盾時能像一家人那樣坐下來面對面處理，大事化小，小事化了，因為我們精力應該放在孩子發(fā)展上，而不是處理那些似是非是小事上。五、話題討論：接下來，請家長以小組為單位，就一下兩個問題進行討論（討論話題在ppt上），請組長做好統計。討論時間為10-15分鐘，匯報時間各組三分鐘。各組需要派一名代表上臺分享交流討論意見。（一）家長自由討論并發(fā)表意見。（二）老師小結：1.生活自理能力方面：期待每個家庭全部能重視孩子生活自理能力培養(yǎng)，我們要在小班這十二個月時間里科學地功課這難關，為進入中班學習打下基礎。2.孩子被打或打人：我們最不期望看到孩子被打或打人，不過這個問題是難以避免，首先家長要了解孩子是沒有“分享”這一概念，她們全部處于“以自我為中心”階段，假如硬是要和幼兒談分享，那是不懂孩子行為，其次家長要用本身行為去教孩子正確交往，如有意識地和孩子說：“你玩具能夠給我玩一下嗎”、“我們能夠交換玩具嗎”等商議語氣句子，同時還要明白這