部編人教版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第八單元全套教學(xué)課件 （含口語(yǔ)、習(xí)作及園地課件）

1、第八單元教學(xué)課件（含口語(yǔ)交際、習(xí)作、傳統(tǒng)文化、語(yǔ)文園地課件） 新部編版 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文司馬光砸缸王戎不取道旁李曹沖稱象 我國(guó)古代有許多聰明過(guò)人的少年兒童，他們的故事流傳至今。話說(shuō)梁國(guó)就有一個(gè)這樣的小男孩，他用巧妙的語(yǔ)言回答了對(duì)方的問(wèn)話。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略一下他的語(yǔ)言魅力吧！21 楊氏之子劉義慶 （403年-444年）漢族，彭城（今江蘇徐州）人。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。他自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。除世說(shuō)新語(yǔ)外，還著有志怪小說(shuō)幽明錄。 （又名世說(shuō)），內(nèi)容主要是記錄魏晉名士的逸聞?shì)W事和玄言清談，也可以說(shuō)這是一部記錄魏晉風(fēng)流的故事集。世說(shuō)新語(yǔ)禽造yqn朗讀課文 掃清障礙詣家我會(huì)認(rèn)象形字，本義：走

2、獸總名?！扒堋钡谋咀帧?甲骨文 像一把捕捉鳥類的長(zhǎng)柄網(wǎng)具 金文 加上了聲旁“今”我會(huì)寫lingqn梁詣禽左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)y梁ling巧記：辦撇不出頭，前面有水流。 如果要承重，立木在下頭。（字謎）重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)注意這里有一點(diǎn)詣y巧記：言（讠）傳圣“旨”。第三筆是一撇禽qn巧記：“離”不開“人”。第十一筆是撇折讀了課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文題目的意思？ 楊 氏 之 子的整體感知兒子姓楊人家的試試像課文題目這樣介紹自己或同桌。 梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是/君家果?！眱?應(yīng)聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家禽?！?/p>

3、再讀課文，注意讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾遍。wiyng難為(wi)情應(yīng)(yng)該為應(yīng) 書讀百遍其義自見(jiàn)?！白x”是學(xué)習(xí)文言文的訣竅。小貼士根據(jù)原文填空。 故事中的主人公是_，_到他家去做客，_擺出水果招待客人，_指著楊梅說(shuō):“_” _回答：“_?！睏钍现訉O君平楊氏之子楊氏之子孫君平此是君家果。未聞孔雀是夫子家禽故事中，孩子用巧妙的語(yǔ)言回答了對(duì)方的玩笑話。下節(jié)課我們繼續(xù)感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。梁（ ） 惠（ ） 詣（ ） 粱（ ） 慧（ ） 指（ ）一、比一比，再組詞。 橋梁恩惠造詣高粱智慧手指課堂演練本文的作者_(dá)，南朝宋文學(xué)家。撰有_，記述漢末、魏、晉士大夫的言行。二、填空。劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)

4、 楊氏之子的機(jī)智與幽默體現(xiàn)在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案！ 每一個(gè)句子的意思是什么呢？邊默讀課文，邊看注釋。同桌可以互相交流。（課后第一題）互動(dòng)課堂惠：同“慧”，智慧。甚：非常。 句意：在梁國(guó)，一戶姓楊的人家家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。人物人物特點(diǎn)作用總起全文孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：拜訪。乃：就；于是。 句意：孔君平來(lái)拜訪楊氏子的父親，可是父親不在，于是便叫楊氏子出來(lái)。兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往，他和孩子也很熟。為設(shè)果，果有楊梅。為：替、給。設(shè)：擺放，擺設(shè)。 句意：孩子為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔荆航o看曰：說(shuō)。此：

5、這。 句意：孔君平指著楊梅對(duì)孩子，說(shuō)：“這是你家的水果?！笨拙綖槭裁匆@樣說(shuō)？ 他看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睉?yīng)聲：隨著聲音，馬上。未聞：沒(méi)有聽說(shuō)。家禽：您家的鳥。 句意：孩子馬上回答說(shuō)：“沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！笨?指以示兒/曰：/“此是/君家/果?！蔽绰?孔雀/是夫子家/禽。讀一讀下列的句子，注意朗讀節(jié)奏及重音。（課后第一題）朗讀指導(dǎo) 在梁國(guó)，一戶姓楊的人家家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明?？拙絹?lái)拜訪楊氏子的父親，可是父親不在，于是便叫孩

6、子出來(lái)。孩子為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！弊g文再讀課文，思考： 你認(rèn)為楊氏之子的機(jī)智與幽默表現(xiàn)在哪兒？（課后第二題）主要表現(xiàn)在他回答孔君平的話語(yǔ)上。都在姓氏上做文章楊梅楊氏之子孔雀孔君平否定孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。 婉轉(zhuǎn)對(duì)答，表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默，使孔君平無(wú)語(yǔ)可答了。委婉機(jī)智“未聞孔雀是夫子家禽?！薄按耸蔷夜??！睓C(jī)智與幽默再讀這段對(duì)話，體會(huì)本文風(fēng)趣的語(yǔ)言。 聽了楊氏之子的妙答，孔君平會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)展開想象說(shuō)一說(shuō)。孩子，你真厲害！老夫甘拜下風(fēng)?！拔?/p>

7、聞孔雀是夫子家禽?！蔽乙矔?huì)說(shuō)李指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞 ?！笔敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞 。”龍指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞 。”李子是夫子家果石榴是夫子家果龍眼是夫子家果李子石榴龍眼楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子？在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。待客熱情“為設(shè)果”反應(yīng)敏捷聰明機(jī)智幽默風(fēng)趣 應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！庇卸Y貌“夫子”能說(shuō)會(huì)道 伶牙俐齒能言善辯 對(duì)答如流詞語(yǔ)積累（夸一夸楊氏之子） 梁國(guó)_，甚_?？拙絖，父_ ，乃_。為設(shè)果，果_ ?？字敢允緝涸唬骸癬。”兒應(yīng)聲答曰：“_?！?根據(jù)提示入情入境地展開想象，在腦海中再現(xiàn)楊氏之子招待客人

8、的情境，背誦就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。小貼士楊氏子九歲聰惠詣其父不在呼兒出有楊梅此是君家果未聞孔雀是夫子家禽背誦指導(dǎo)如果你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會(huì)怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們?cè)囍鴣?lái)寫寫他們倆后來(lái)的對(duì)話。拓展楊氏之子孔君平：“此是君家果。”兒曰：“未聞孔雀是父子家禽”總述楊氏之子聰明聰明機(jī)智絕妙回答結(jié)構(gòu)梳理分述主題概括 課文通過(guò)講述_的故事，贊揚(yáng)了孩子的_。梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩妙答來(lái)客思維敏捷、機(jī)智幽默拓展延伸推薦閱讀 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起

9、?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。詠雪 在寒冷的雪天，謝太傅把家人聚在一起，和年輕一輩兒的人講解詩(shī)文。不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比。”大哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮隨風(fēng)飛舞。”太傅高興得笑起來(lái)。她就是謝安大哥謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。譯文有興趣的同學(xué)課下可以讀一讀世說(shuō)新語(yǔ)這本書。1.楊氏之子。_ 2.甚聰慧。_ 3.孔君平詣其父。_ 4.乃呼兒出。_一、解釋加點(diǎn)的字。 課堂演練的。同“慧”，智慧。拜訪。就，于是。1.為設(shè)果，果有楊梅。 _ 2.未聞孔雀是夫子家禽。 _二、寫出句子的意思。孩子

10、給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。1. 故事中的主要人物有 _，其中_給我留下深刻的印象，因?yàn)樗鸰。三、根據(jù)課文，回答問(wèn)題?？拙胶蜅钍献訔钍献?聰明機(jī)智猜一猜五個(gè)兄弟，住在一起，有血有肉，長(zhǎng)短不齊。 “手指”長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到。但是，你仔細(xì)觀察、研究過(guò)它們嗎？恐怕很少有人注意。豐子愷卻寫出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，今天，就讓我們走進(jìn)手指，去欣賞每個(gè)手指的獨(dú)特！22 手指豐子愷 （18981975）原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。 主要作品：緣緣堂隨筆藝術(shù)趣味隨筆二十篇甘美的回憶率真集等。弦xinqnsoyo tiohu朗讀

11、課文 掃清障礙按撳電鈴搔癢窈窕穢物y軋傷我會(huì)認(rèn)nng擰螺絲ni紐扣cng倉(cāng)庫(kù)b弱薄yng庸附zng憎愛(ài)拇m大指多音字屏他居于中央，左右都有屏障。屏氣bngpng薄無(wú)名指和小指能力薄弱。厚薄bob我會(huì)寫紐扣貌倉(cāng)渺享庸msoynghuynnglunikumocngmioxingyng拇搔癢穢軋擰螺憎zng左右 結(jié)構(gòu)上下 結(jié)構(gòu)半包圍 結(jié)構(gòu)拇癢搔螺倉(cāng)渺扣穢軋紐擰享貌庸憎識(shí)字方法看圖識(shí)字：扣 紐扣 扣籃字理識(shí)字： 倉(cāng)象形字。本義是收藏谷物的建筑物或姓氏。拇m巧記：“母”親的手(扌)。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)注意第六筆是點(diǎn)。癢yng巧記：小“羊”生病(疒)了?！梆凇逼采蚤L(zhǎng)；被包圍部分橫畫間距勻稱。螺lu巧記：“蟲

12、”兒“累”了，躲在殼里。右部上下對(duì)正，要緊湊。庸yng巧記：“用”進(jìn)唐朝，擠掉嘴巴；合二為一，難以偉大。最后一筆是豎。堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。五個(gè)兄弟中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如大哥。詞語(yǔ)解釋弟弟遇到困難時(shí)只是其他小朋友的附庸。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。我在家里處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指的簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?？首先寫_然后寫_最后寫_整體感知總分總一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)、各有所短。五根手指不同的姿態(tài)和性格。人群的全體

13、如同手指的全體一樣，團(tuán)結(jié)力量大。 讀了課文之后，五根手指給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話來(lái)概括。 一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。so yng ni ku mio xio（ ） （ ） （ ） hu w y shng xing mo（ ） （ ） （ ）一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。 課堂演練相貌搔癢紐扣渺小穢物 軋傷 （ ）脂粉 （ ）藥末 （ ）戒指 （ ）胡琴 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）算盤 （ ）螺絲二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。研蘸戴拉掏抹打擰手指是_先生的一篇散文，課文介紹了一只手上的五根手指，各有不同的_，各具不同的_，各有所長(zhǎng)，各有所短。三

14、、根據(jù)原文填空。豐子愷姿態(tài)性格 五根手指的所長(zhǎng)、所短體現(xiàn)在哪里呢？這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐子愷的手指，去體會(huì)五根手指的不同的姿態(tài)和性格吧！ 默讀課文。說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。（課后第1題）互動(dòng)課堂大拇指扶琴身，抵住水流，按住傷口，扳住重東西，翻書頁(yè)，撳電鈴等。食指推動(dòng)筆桿，遇到危險(xiǎn)時(shí)試探冒險(xiǎn)，接觸穢物、毒物，打電話，扳機(jī)槍，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。中指在取物是最先碰到物，出力時(shí)在旁略為扶襯。無(wú)名指多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指；小指用處渺小，掏耳朵，抹鼻涕。無(wú)名指和小指還用來(lái)演奏絲竹管弦，做蘭花指。手指名稱短處長(zhǎng)處大拇指食指中指無(wú)名指、小指 抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。找出

15、它們的短處和長(zhǎng)處。找出相關(guān)語(yǔ)句填寫在下表中。 大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，確實(shí)最肯吃苦的。大拇指吃苦耐勞 默默奉獻(xiàn)排比 水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住。 常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。食指不窈窕 拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。工作復(fù)雜排比中指五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。地位最優(yōu) 相貌堂堂 他永遠(yuǎn)不受外

16、物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人 擬人：即把物當(dāng)做人來(lái)寫，賦予“物”以人的言行或思想感情等。作用：形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達(dá)作者的思想感情，語(yǔ)言親切感人。擬人 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。1. 小草悄悄地從土里（ ）出了嫩綠的小腦袋。2. 小鳥在枝頭歡快地（ ）。探唱歌仿寫讀一讀，寫一寫，用擬人的修辭手法完成句子。 無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。無(wú)名指和小指 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。 強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，所以無(wú)名指和小指

17、則是最優(yōu)美的。設(shè)問(wèn) 你的作業(yè)不是經(jīng)常搞突擊嗎？這次成績(jī)差是意料之中。仿寫讀一讀，寫一寫，用設(shè)問(wèn)的修辭手法完成句子。 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。完成表格手指名稱短處長(zhǎng)處大拇指食指中指無(wú)名指、小指頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單最肯吃苦不窈窕工作復(fù)雜養(yǎng)尊處優(yōu)地位最優(yōu)，相貌堂堂能力薄弱體態(tài)秀麗本文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，充滿趣味性，下面我們來(lái)感受一下這種語(yǔ)言的魅力吧。（課后第二題） 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)這句話的風(fēng)趣與幽默。擬人中指的形態(tài)。中指不同于其他手指的特殊地位。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只

18、有一個(gè)。體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默。大拇指的形態(tài)。擬人他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默。食指的形態(tài)擬人食指的特點(diǎn) 無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事意外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默。無(wú)名指和小指的形態(tài)及特點(diǎn)。擬人 作者通過(guò)描寫五根手指的特點(diǎn)，想告訴我們什么道理呢？（用原文回答） 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，

19、不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。比喻主旨 作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展開聯(lián)想，試著說(shuō)一說(shuō)?。ㄕn后第3題）聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲、機(jī)密的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等清潔工、修理工等手指舞小練筆 仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。語(yǔ)言提示：幽默風(fēng)趣修辭提示：擬人感受提示：性格鮮明，能帶給人們啟示。（課后選做題）各有所長(zhǎng)各有所短團(tuán)結(jié)就是力量結(jié)構(gòu)梳理手指主題概括課文通過(guò)寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說(shuō)明五根手指_，只要能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明了“_”這一

20、人生哲理。各有所長(zhǎng)，各有所短團(tuán)結(jié)就是力量二人同心，其力斷金。易經(jīng)人心齊，泰山移。俗語(yǔ)眾人拾柴火焰高。俗語(yǔ)天時(shí)不如地利，地利不如人和。先秦孟子拓展延伸有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言把手張開是一朵鮮花人的一生注定為美揮灑把手合攏是一枚果實(shí)含辛茹苦收藏天地精華手課下閱讀更多豐子愷的散文，進(jìn)一步感受其文章的語(yǔ)言魅力。大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指1. 他曲線優(yōu)美，處處顯示養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（ ）2. 他多用研脂粉，蘸藥末、戴戒指。（ ）3. 毒物、烈物等他接觸最多；刀傷、咬傷等他消受的機(jī)會(huì)最多。（ ）4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ）5. 他體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。用處很渺小。（ ）一、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)下列句子描寫的

21、是哪個(gè)手指，將序號(hào)填在括號(hào)里。課堂演練1.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。 句子運(yùn)用_句式，強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指是最_的。_二、品讀句子。示例：草原的景色不是很美嗎？有一碧千里的綠草，有成群結(jié)隊(duì)的牛羊，還有碧藍(lán)的天空。設(shè)問(wèn) 優(yōu)美2.拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。 句子的修辭手法是_，以“手的作用”為內(nèi)容仿寫句子。_示例：手可以幫助我們寫字，手可以幫助我們洗衣服，手可以幫助我們挑選自己最喜愛(ài)的物品，手還可以讓我們拉緊朋友的手。排比一位顧客在酒吧喝啤酒

22、，他喝完第二杯后，轉(zhuǎn)身問(wèn)酒店老板：“你們這兒一星期能賣掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋地回答：“35桶?！鳖櫩驼f(shuō)：“我倒有一個(gè)能讓你每星期賣掉70桶的辦法?！崩习弩@訝，急忙問(wèn)：“什么辦法？”顧客說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單，你只要將每個(gè)杯子里的的啤酒裝滿就行?！比?、閱讀下面的資料，完成后面的練習(xí)。1.顧客的意思是_。2.老板急于討教，暴露了他 _的心態(tài)。3.請(qǐng)你從誠(chéng)信的角度來(lái)勸勸老板，用上關(guān)于誠(chéng)信的名言警句。_每杯啤酒裝的不滿，只有半杯急于求成，迫切想發(fā)財(cái)示例：老板，誠(chéng)信是金，做生意千萬(wàn)不能投機(jī)取巧，那只能暫時(shí)獲利，時(shí)間長(zhǎng)了，你的生意就做不下去了。 每個(gè)人的童年都充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿著神奇的幻想和想象。

23、我們今天要學(xué)習(xí)的作者，他的童年不僅如此，還具備比常人更寶貴的東西。讓我們?nèi)ノ闹姓艺野桑?3 童年的發(fā)現(xiàn)費(fèi)奧多羅夫： 俄國(guó)兒童文學(xué)作家、莫斯科國(guó)立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。18321837年測(cè)定了西伯利亞一些地方的地理坐標(biāo)。曾參加1842年和1851年日全食的觀測(cè)。也是生物學(xué)家。胎pihu hunfch朗讀課文 掃清障礙胚禍患賦癡迷hi嘿y伊萬(wàn)諾夫天n娜jing困窘我會(huì)認(rèn)jio絞盡腦汁識(shí)字方法看圖識(shí)字：胚 胚胎 胚芽字理識(shí)字： 禍 形聲字，字從示，從咼，咼亦聲。本義是祖先神欲陷子孫于漩渦。識(shí)字游戲我要飛胚胎澄澈天賦癡迷絞盡腦汁困窘禍患隨心所欲澄澈：水清見(jiàn)底。文

24、中指湖水很清，一眼能看到底。 詞語(yǔ)解釋這兒的河水澄澈見(jiàn)底。 今天，爸媽帶我去郊游，我可以隨心所欲，想怎么玩兒就怎么玩兒。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。文中指我在夢(mèng)中想怎飛就怎么飛。他絞盡腦汁,終于想出了一條妙計(jì)。絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。文中指我認(rèn)真思考 “人為什么是九個(gè)月才出生？”這個(gè)問(wèn)題的答案。他困窘地站在那里，一句話也說(shuō)不出來(lái)。困窘：形容為難，感到難辦。文中指我面對(duì)老的誤解和同學(xué)們的嘲笑，不知道怎么辦好。自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪幾件事？1.我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由飛鳥進(jìn)化來(lái)的。2.我得出結(jié)論，人如何由細(xì)胞變化成人的。3.在生物課上被老師罰出教室。按事情發(fā)展順序記

25、敘整體感知課文重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？ 課文重點(diǎn)寫了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人究竟是從哪里來(lái)的？為了弄清楚這問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過(guò)程？結(jié)果怎樣？默讀課文，同桌互相交流。我的發(fā)現(xiàn)是什么？默讀第1自然段舉手回答。互動(dòng)課堂 我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。 胚胎發(fā)育的規(guī)律具體是什么內(nèi)容？找出有關(guān)的句子，并試著畫一畫。 人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。胚胎發(fā)育的規(guī)律 “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？仔細(xì)閱讀

26、3-13自然段，找有關(guān)句子讀一讀。 我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。每到夜晚，我的小伙伴們也就會(huì)在夢(mèng)中飛騰?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)都具有“夢(mèng)中飛行”的天賦，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。“我們”一起找到老師，請(qǐng)他給“我們”解答。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。老師的講解更激發(fā)了“我”的想象力，以至于親自抓來(lái)魚，

27、仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多，地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟然是如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。 “我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？結(jié)果怎么樣？這時(shí)候，我清清楚楚聽見(jiàn)老師說(shuō)，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)

28、現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。 思考：你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？天真無(wú)邪 我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。充滿幻想“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？刨根問(wèn)底求知若渴“那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥？ 我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。不斷探索 幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出

29、教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。幽默體會(huì)其幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。這句話的含義是什么？世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。在寫法上，照應(yīng)了開頭的“懲罰”，前后呼應(yīng)。我把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。一語(yǔ)雙關(guān)盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是希望你們每個(gè)人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)自己的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”嗎？試著說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，注意表達(dá)出

30、自己的感受哦！內(nèi)容提示：發(fā)現(xiàn)要有意義。語(yǔ)言提示：幽默活潑感受提示：大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈起因童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律敢于提問(wèn)大膽探索得到答案童年的發(fā)現(xiàn)結(jié)果老師的講解“我”因發(fā)笑受驅(qū)逐結(jié)構(gòu)梳理經(jīng)過(guò)夢(mèng)中飛行人的生長(zhǎng)絞盡腦汁猜出規(guī)律生物課上被人誤解主題概括本課作者先概述了自己童年時(shí)的_，然后具體敘述_，最后寫了_，反映了兒童_的特點(diǎn)和驚人的_。發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)求知若渴想象力學(xué)者先要會(huì)疑。程頤敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。論語(yǔ)拓展延伸名人名言 在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)3

31、0年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽(yáng)中心說(shuō)”的著作發(fā)表。 17世紀(jì)意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下發(fā)誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀！”后來(lái)，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。胚胎（pi pi） 災(zāi)禍（hu gu） 患難（hun hn）癡呆（zh ch）天賦（f w）伊人（y

32、y） 窘迫（jing jng）安娜（nu n）一、用“”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。課堂演練隨心所欲 情不自禁 絞盡腦汁 不懷好意 “夢(mèng)中的我們?yōu)槭裁纯偸窃冢?）地飛？”我（ ）地想，怎么也沒(méi)有想明白。直到有一次，聽到生物課上老師的講解，我才明白。但是想到自己以前的發(fā)現(xiàn)竟然和老師的講解一樣，“我”（ ）地笑出聲來(lái)。二、選擇下面的詞語(yǔ)填入句子。隨心所欲 情不自禁 絞盡腦汁說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么畫？你畫過(guò)哪些畫？國(guó)畫國(guó)畫是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。油畫油畫是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫種。水彩畫水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方

33、法，簡(jiǎn)稱水彩。漫畫什么是漫畫？ 漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫面，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。漫畫的特點(diǎn)1.畫面簡(jiǎn)潔明了；2.畫面意味深長(zhǎng)；透過(guò)畫面的內(nèi)容一定包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫風(fēng)詼諧幽默。漫畫的啟示習(xí)作 漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考，獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎？從中受到什么啟示？審題指導(dǎo) 這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。可以從上面兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。習(xí)作內(nèi)容 選擇課本中的一幅漫畫或其他漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示

34、。議論文 寫的時(shí)候注意以下幾點(diǎn):可以分成觀察、思考、撰寫三個(gè)步驟去梳理。觀察 看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考 借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫 先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。 本次習(xí)作讓寫漫畫的啟示，可以直接用漫畫的啟示擬題，如漫畫的啟示的啟示等。還可以用漫畫的題目擬題，如文明只差一步兩只小狗等。還可以用從說(shuō)起擬題，如從說(shuō)起，從說(shuō)起等。擬題思路 和老師一起來(lái)觀察課本中的兩幅漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。一人準(zhǔn)備給樹澆水一把鐵鍬：說(shuō)明這棵樹剛剛被栽上。樹低矮，枝葉稀少，樹干較細(xì)。說(shuō)明樹是剛剛栽種的。一人靠

35、著樹，樹干變得彎曲。二人對(duì)話：澆水的人不明白戴眼鏡的人為什么要靠著小樹，戴眼鏡的人說(shuō)自己在等著小樹變大樹后自己在樹下乘涼?？尚χ帲簶湎履莻€(gè)人不想著給小樹澆水，卻坐在樹下等著乘涼，真是可笑！提示牌上的文字寫著此處為“母子上車處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見(jiàn)天氣寒冷。一個(gè)婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車處”的那些人。漫畫標(biāo)題：假文盲。文盲是指不識(shí)字并且不會(huì)寫字的成年人。假文盲是指明明識(shí)字卻裝作不識(shí)字。四個(gè)男人站成一排準(zhǔn)備在母子上車處上車。可笑之處：看到“母子上車處”文字提示后裝作看不見(jiàn)，假裝自己是文盲，真是可笑！ 小組共同交流，思考漫畫的含義，說(shuō)說(shuō)你從畫中得到了什么啟示？借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的

36、提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。思考回顧課文 我們一起來(lái)看看五根手指一課，作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人？聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲、機(jī)密的人華而不實(shí)、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機(jī)取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據(jù)手指的品質(zhì)去聯(lián)想 漫畫的含義：小樹還未長(zhǎng)大，戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種想要不勞而獲的人。聯(lián)系生活實(shí)際： 學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰，不看書、不寫作業(yè)，考試時(shí)就想靠抄襲別人的來(lái)獲取高分； 有些人不愿勞動(dòng)就想靠買彩票一夜暴富，這樣的人都是不勞而獲的人。 啟示：

37、不能坐等收獲，收獲不是等來(lái)的，是付出辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。 漫畫的含義：明明提示牌上寫了“母子上車處”，四個(gè)男人卻裝作自己是文盲，假裝不認(rèn)識(shí)字，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人。聯(lián)系生活實(shí)際： 圖書館，墻上明明寫著“不許大聲喧嘩”，有的人卻當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書館優(yōu)雅的環(huán)境； 在醫(yī)院，墻上寫著“禁止吸煙”字樣，但“吞云吐霧”的現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重；聯(lián)系生活實(shí)際： 在草坪上，隨處可見(jiàn)立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)箏等等。 啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會(huì)公德的文明人。 你打算如何安排習(xí)作的內(nèi)容呢？先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示

38、。攥寫寫作提綱 你想寫哪一則漫畫受到的啟示呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.選擇哪一幅漫畫來(lái)寫？2.漫畫有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？3.漫畫的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內(nèi)容？5.打算擬什么題目？習(xí)作提綱要求開頭從漫畫假文盲說(shuō)起中間結(jié)尾漫畫內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不做假文盲引入漫畫和看漫畫的感受聯(lián)系實(shí)際說(shuō)啟示一幅漫畫的啟示引出漫畫寫明可笑之處聯(lián)系實(shí)際生活敘述漫畫內(nèi)容開頭中間結(jié)尾寫明所獲啟示：收獲不是等來(lái)的，是努力做來(lái)的。自然導(dǎo)入，引起下文對(duì)漫畫的介紹兩只小狗介紹畫面內(nèi)容寫漫畫引起的思考由漫畫聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫明自己獲得的啟示：正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己開頭中間結(jié)尾從漫

39、畫假文盲說(shuō)起開頭簡(jiǎn)明扼要引入漫畫和看漫畫的感受，引出下文。 今天，我在語(yǔ)文書上看到了一幅漫畫，內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，卻讓我感觸很深。 漫畫中，寒風(fēng)凜冽的冬天，車站里設(shè)有一塊很醒目的牌子，上面寫著：“母子上車處”。一位包著頭巾的婦女抱著一個(gè)孩子，站在牌子的旁邊，而牌子下站著四個(gè)大男人。站在最前面的那位好像是個(gè)國(guó)家干部，他雙手插在大衣口袋里，一動(dòng)不動(dòng)；第二位好像是名年輕軍人，例文賞析身材魁梧，穿著暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里緊閉著雙眼；第三位好像是個(gè)知識(shí)分子，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，看上去知識(shí)淵博、很有修養(yǎng)的樣子，難說(shuō)，看到他那目不斜視、若有所思的神情，說(shuō)不定還是個(gè)教授呢！第四位好像是位大

40、夫，一只大口罩快蓋住了他的整張臉。他們似乎對(duì)這塊醒目的牌子視而不見(jiàn)，對(duì)寒風(fēng)中的那對(duì)母子視而不見(jiàn)。從外貌、動(dòng)作等方面對(duì)漫畫中的四個(gè)“假文盲”進(jìn)行了具體描寫，想象合理，描寫生動(dòng)。 這些人真不認(rèn)識(shí)字嗎？不，不是的。他們只不過(guò)是為了方便，為了自己的利益，置公共道德于不顧，使那些真正該受到照顧的“母子”享受不到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們是假文盲、公德盲。 其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多這樣的人?；▓@里的牌子上寫著：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，可是，花園里依舊有垃圾；電影院里寫著：“請(qǐng)勿吸煙”，可是，還是有人吞云吐霧；公共場(chǎng)所到處都是“請(qǐng)勿吐痰”的牌子，可還是有人隨地吐痰這些都表明了這個(gè)社會(huì)存在太多的假文盲，他們不是真的文

41、盲，而是為了一己私利而選擇視而不見(jiàn)的假文盲！發(fā)表看法，揭示漫畫主旨：他們是沒(méi)有公德的“假文盲”。聯(lián)系生活實(shí)際，揭示社會(huì)上的“假文盲”現(xiàn)象，深化主題。現(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì)，文盲是可恥的，假文盲更可恥。我們生在文明社會(huì)，不做文盲，更不做假文盲，我們要做遵守社會(huì)公德的高素質(zhì)的文明人！結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，突出文章中心。 小作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了“引漫畫描畫面發(fā)評(píng)論聯(lián)實(shí)際總觀點(diǎn)”這一思路，使得文章條理清晰，中心明確。文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了場(chǎng)景和漫畫中母子形象及幾位“假文盲”丑陋嘴臉，生動(dòng)具體，表現(xiàn)出小作者較為扎實(shí)的寫作功底。除此之外，小作者還結(jié)合漫畫表明觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)，總結(jié)全文，突出觀點(diǎn)，引起大家的共鳴，使文章的主題也得到了升華。 讓我們拿起筆，快快寫起來(lái)吧！組內(nèi)分享修改完善 小組內(nèi)分享，共同修改、完善，要注意把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目 加油內(nèi)容是從某一幅漫畫中受到的啟示寫清了漫畫的內(nèi)容和可笑之處寫清了漫畫的含義以及獲得的啟示先寫漫畫的內(nèi)容，再寫受到的啟示。書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語(yǔ)及修改建議： 課下，由小組長(zhǎng)整理好各組的改后習(xí)作，形成漫畫啟示集。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)本單元課文的語(yǔ)