教師招聘公共基礎(chǔ)知識(教育學(xué)、心理學(xué)-教育法規(guī))試題

師招聘公共根底知識〔教育學(xué)、心理學(xué)、師德〕試題一、填空題1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。5、教師的考核應(yīng)當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話。8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。11、實施教育行政處分的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備平安狀況，應(yīng)當每月檢查一次。13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)效勞營業(yè)場所。15、學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單項選擇題1、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--。〔B〕A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教育的--?！睞〕A、"雙贏"協(xié)作原那么B、和平共處原那么3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是--?！睞〕A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔任職務(wù)應(yīng)當有一定的任期，每一任期一般為--。〔B〕A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單項選擇〔5分〕1、《中華人民共和國教育法》自〔B〕之日起開始實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國〔B〕第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行〔A〕制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、〔A〕是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改良青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改良師德建設(shè)B、加強和改良法制建設(shè)5、〔A〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題〔5分〕1、義務(wù)教育法總那么第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，〔AB〕A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預(yù)防未成年人犯罪法2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收〔AB〕。A.學(xué)費B.雜費C.書費D.住宿費3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進學(xué)生的實際開展?！睠D〕A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出："全面推進素質(zhì)教育,根本上要------來保障"?！睠D〕A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實施"中小學(xué)繼續(xù)教育工程"中，要把------放在突出地位?！睟C〕A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育五、多項選擇題〔5分〕1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、----、教師心理健康教育等?！睞BCD〕A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德標準2、加強和改良師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育?！睟CD〕A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育?！睟CD〕A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和以下證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明?！睞BC〕A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)----制定了《禁止使用童工規(guī)定》?！睞CD〕A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法六、簡答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德標準的根本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。一、單項選擇題〔本大題共20小題，每題2分，共40分。在每題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均不得分?！?.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是〔D〕A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和〔C〕A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力3.《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，表達了教學(xué)的〔C〕A.直觀性原那么B.穩(wěn)固性原那么C.啟發(fā)性原那么D.循序漸進原那么4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A.備課B.上課C.練習(xí)復(fù)習(xí)D.考試5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過答復(fù)的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或穩(wěn)固知識的方法叫做〔B〕A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法1-5:DCCBB6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的〔A〕A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.管理能力D.交往能力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和〔D〕A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程D.實踐性課程8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和〔C〕A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛型9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？〔C〕A.一B.二C.三D.四10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？〔B〕A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化6-10:ADCCB11.學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出〔A〕A.判斷B.診斷C.評定D.評分12.當前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和〔D〕A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和〔C〕A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認識D.有根本的認識14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和〔B〕A.個性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15.教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、鼓勵作用和〔A〕A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用11-15:ADCBA16.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面開展與個性開展的關(guān)系，全體開展與個體開展的關(guān)系以及〔B〕A.智力開展與創(chuàng)造力開展的關(guān)系B.現(xiàn)實開展與未來開展的關(guān)系C.智力開展與體力開展的關(guān)系D.思想開展與心理開展的關(guān)系17.馬克思主義關(guān)于人的全面開展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是〔C〕A.保證學(xué)生身心的正常開展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧開展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育理論與實踐相結(jié)合18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體19.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否那么就侵犯了學(xué)生的〔B〕A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴權(quán)20.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務(wù)，這就是身心開展的〔D〕A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性16-20:BCABD二、填空題〔本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分〕把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21.決定教育性質(zhì)的根本因素是__政治經(jīng)濟制度____。22.個體從生命開始到結(jié)束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_______。24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為_______。22.個體身心開展23.教師人格特征24.根底25.構(gòu)成思想品德的四個根本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_______、_______、分組教學(xué)和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德標準不可兼得的情境或問題叫作_______。25.行26.馬克思主義27.個別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)28.道德兩難29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。30.主張"有教無類"的古代教育家是_______。31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是_______。33.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______。29.常規(guī)管理、民主管理30.孔子31.高中32.蘇格拉倫33.藝術(shù)家34.開展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生_______教材和_______教材。36.師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會道德上是_______的關(guān)系。34.本質(zhì)35.感知教材和理解教材36.民主平等、相互促進三、簡答題〔本大題共5個小題，每題6分，共30分〕37.學(xué)校教育在影響人的開展上具有哪些獨特的功能？37.答案要點：〔1〕學(xué)校教育按社會對個體的根本要求對個體開展的方向與方面作出社會性標準；〔2〕學(xué)校教育具有加速個體開展的特殊功能；〔3〕學(xué)校教育，尤其是根底教育對個體開展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4〕學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和開展個性的功能。38.教學(xué)的主要作用有哪些？38.答案要點：〔1〕教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；〔2〕教學(xué)為個人全面開展提供科學(xué)的根底和實踐；〔3〕教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體局部，又是教育的根本途徑。39.簡述我國中學(xué)德育的根本原那么。39.答案要點：〔1〕導(dǎo)向性原那么；〔2〕疏導(dǎo)原那么；〔3〕尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原那么；〔4〕教育的一致性與連貫性原那么；〔5〕因材施教原那么。40.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標是什么？40.答案要點：〔1〕針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進學(xué)生心理機能，人格的開展與完善。〔2〕就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。〔3〕針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進行心理咨詢與治療。41.班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？41.答案要點：〔1〕有利于形成學(xué)生的群體意識；〔2〕有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；〔3〕有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。四、論述題〔此題共1小題，共10分〕42.聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原那么1、理論聯(lián)系實際原那么的定義：理論聯(lián)系實際原那么，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，到達學(xué)懂會用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實際原那么的根本要求是：〔1〕書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際?！?〕重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識確實良能力?！?〕正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系?！?〕補充必要的鄉(xiāng)土教材。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者者者是〔B〕A．柏拉圖B．昆體良C．夸美紐斯D．蘇格拉底2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是〔C〕A．《教育論》B．《教育漫話》C．《大教學(xué)論》D．《普通教育學(xué)》3．"現(xiàn)代教育派"的代表人物是〔B〕A．洛克B．杜威C．斯賓塞D．夸美紐斯4．教學(xué)的根本組織形式〔A〕A．課堂教學(xué)B．個別教學(xué)C．小組教學(xué)D．現(xiàn)場教學(xué)5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是〔B〕A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬戌癸丑學(xué)制6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張表達了〔B〕A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想7．決定教育性質(zhì)的因素是〔C〕A．生產(chǎn)力開展水平B．社會意識形態(tài)C．政治經(jīng)濟制度D．民族文化傳統(tǒng)8．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有〔C〕A．歷史性B．階級性C．永恒性D．繼承性9．德育原那么是有效地進行德育工作必須遵循的〔D〕A．根本規(guī)律B．根本方法C．根本途徑D．根本要求10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．備課B．上課C．個別輔導(dǎo)D．布置作業(yè)11．"強、平衡、不靈活"的神經(jīng)類型與以下哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)〔C〕A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)12．心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?〔B〕A．開端B．中間C．終端D．外部13．識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是〔B〕A．暫時遺忘B．永久遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘14．"入芝蘭之室，久聞不知其香"是〔C〕A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應(yīng)D．嗅覺感受性15．以下哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?〔D〕A．線條透視B．空氣透視C．運動視差D．視軸輻合16．注意的兩個最根本的特點是〔B〕A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．緊張性與集中性D．緊張性與選擇性17．"一題多解，演繹推理"是〔D〕A．再現(xiàn)思維B．求同思維C．輻合思維．D．發(fā)散思維18．"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是以下哪種情感?〔A〕A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感19．個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是〔A〕A．雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突D．多重趨避式?jīng)_突20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是〔C〕A．無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射1．B2．C3．B4．A5．B6．B7．C8．C9．D10．B11．C12．B13．B14．C15．D16．B17．D18．A19．A20．C1．狹義的教育制度是指〔D〕A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度2．教育科學(xué)體系中的根底學(xué)科是〔A〕A．教育學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育社會學(xué)D．教育經(jīng)濟學(xué)3．1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是〔A〕A．教育必須為無產(chǎn)階級政治效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．教育必須為階級斗爭效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．教育必須為階級斗爭效勞，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)階級政治效勞，必須與社會實踐相結(jié)合4．我國當前全面開展教育的組成局部是德育、智育、體育、〔D〕A．美育B．勞動教育C．愛國主義教育D．美育、勞動教育5．決定教育永恒性的是教育的〔D〕A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國公布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是〔A〕A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是〔C〕A．演示法B．練習(xí)法C．實驗法D．實習(xí)作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起〔C〕A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用9．教育要適應(yīng)人的身心開展個別差異性，應(yīng)做到〔B〕A．循序漸進B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸10．"學(xué)而時習(xí)之"的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原那么是〔C〕A．啟發(fā)性原那么B．因材施教原那么C．穩(wěn)固性原那么D．量力性原那么11．"足智多謀，隨機應(yīng)變"是思維的〔C〕A．廣闊性B．獨立性C．靈活性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？〔A〕A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是〔A〕A．感覺適應(yīng)B．感覺比照C．感覺相互作用D．實踐活動影響14．腦神經(jīng)屬于以下哪一類神經(jīng)？〔D〕A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．周圍神經(jīng)15．有預(yù)定目的，用專門方法的識記是〔A〕A．有意識記B．無意識記C．意義識記D．機械識記16．長系列的材料，中間局部記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間局部要受哪種抑制干擾？〔D〕A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力開展的〔B〕A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理根底D．核心成分18．年齡智商的公式是〔C〕A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認識的傾向性是〔A〕A．興趣B．需要C．動機D．理想20。情緒情感是以下哪種選項關(guān)系的反映？〔C〕A．現(xiàn)實與人B．人與人C．現(xiàn)實與人的需要D．生理與心理需要1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是〔D〕A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教育科學(xué)體系中的根底學(xué)科是〔C〕A．心理學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育學(xué)D．教育經(jīng)濟學(xué)3．教育對政治經(jīng)濟制度起〔D〕A．促進作用B．制約作用C．決定作用D．促進或延緩作用4．人的開展主要是指人的〔C〕A．智力開展B．知識的增長C．身心開展D．體質(zhì)的增強5．劃分課的類型的依據(jù)是〔A〕A．課的任務(wù)B．課的內(nèi)容C．課的方法D．課的活動形式6．教學(xué)的根本組織形式是〔D〕A．個別教學(xué)B．分組教學(xué)C．模擬教學(xué)D．課堂教學(xué)7．思想品德形成的根底是〔B〕A．道德認識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是〔C〕A．決定作用B．領(lǐng)導(dǎo)作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種〔B〕A．延伸B．必要補充C．開展D．改革形式10．學(xué)生的主體性最主要地表達在〔C〕A．自覺性B．獨立性C．創(chuàng)造性D．能動性1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是〔D〕A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論說明了〔A〕A．教育對經(jīng)濟開展的促進作用B．經(jīng)濟開展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用3、人的身心開展的年齡特征說明了個體的開展具有〔B〕A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、"理想和未來"是人生哪個階段的重要特征〔C〕A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是〔D〕A．理論聯(lián)系實際B．教育與社會實踐結(jié)合C．知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是〔B〕A．課程B．課程標準C．課程方案D．課程目標7、我國義務(wù)教育階段的課程方案應(yīng)該具有三個特征是〔D〕A．強制性，根底性，科學(xué)性B．強制性，普遍性，科學(xué)性C．科學(xué)性，普遍性，根底性D．強制性，普遍性，根底性8、《學(xué)記》中的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，所說明的教學(xué)原那么是〔C〕A．循序漸進原那么B．直觀性原那么C．啟發(fā)性原那么D．因材施教原那么9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是〔B〕A．練習(xí)法B．演示法C．實驗法D．發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是〔A〕A．外局部組B．內(nèi)局部組C．設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的〔A〕A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是〔C〕A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境13、"學(xué)會關(guān)心"是以下哪些德育模式所強調(diào)的〔B〕A．認知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是〔C〕A．常規(guī)管理B．目標管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔B〕A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學(xué)生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題1、教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標志是＿＿＿＿。2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。3、學(xué)習(xí)教育對個體開展的影響，不僅具有即時價值，而且具有＿＿＿＿價值。4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿。5、我國的教育目的的理論根底是＿＿＿＿。6、當前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。答案1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識3、延時4、學(xué)生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護。5、馬克思主義關(guān)于人的全面開展學(xué)說6、創(chuàng)新7、教師職業(yè)的最大特點在于＿＿＿＿。8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程方案、＿＿＿＿和教科書。9、實施全面開展教育的根本途徑是＿＿＿＿。10、教學(xué)過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn)＿＿＿＿的過程。答案7、職業(yè)角色的多樣化8、教學(xué)大綱9、學(xué)校教育10、學(xué)生身心開展11、教師在教學(xué)中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。12、教學(xué)工作的根本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。13、德育過程的根本矛盾是＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說，"要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人"。這句話說明的德育原那么是＿＿＿＿。15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和＿＿＿＿。答案11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改13、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求14、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合15、教育者三、判斷題1、當代教育的開展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。〔√〕2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為"危險期"，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管?！病?、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力開展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格?！病獭?、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系?！病?、課程目標確實定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容?！病?、在泰勒的課程原理和評價原理根底上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式?！病?、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越?！病?、德育的過程具有多端性?！病獭?、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法?！病獭?0、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。〔√〕四、簡答題1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的時機均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。3、引起學(xué)習(xí)動機；領(lǐng)會知識；穩(wěn)固知識；運用知識；檢查知識。4、試述備課的根本內(nèi)容和要求。4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進度方案〔學(xué)期教學(xué)進度方案，課題方案，課時方案〕。5、認知性道德開展模式實施的方法和策略有哪些？5、〔1〕理論假設(shè)〔A道德開展論，B道德教育論〕；〔2〕圍繞道德兩難問題的小組討論〔A道德兩難問題及其設(shè)計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問〕；〔3〕簡要的評論〔A認知模式的缺陷，B認知模式的特色及其對我國學(xué)校德育改革的啟示〕。五、論述題班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風(fēng)為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德標準。為什么？答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化，做到依法執(zhí)教。現(xiàn)實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。如：教師隨意批評、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設(shè)社會主義法制國家?！辈⑦M一步闡述：“依法治國，就是廣闊人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變?！边@是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的根本方略，是開展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之根底，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學(xué)活動，依法行使教書育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務(wù)和主要功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動任務(wù)是教書育人，對人進行素質(zhì)教育。教師只有做到了依法執(zhí)教，才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了珍貴的奉獻，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當數(shù)量的教師法律意識不強，既不學(xué)法，又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識還較淡薄，必須加強有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。一、填空題1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。5、教師的考核應(yīng)當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話。8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。11、實施教育行政處分的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備平安狀況，應(yīng)當每月檢查一次。13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)效勞營業(yè)場所。15、學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。二、單項選擇題1、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--。〔B〕A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)"。這是師德教育的--?！睞〕A、"雙贏"協(xié)作原那么B、和平共處原那么3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是--?！睞〕A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔任職務(wù)應(yīng)當有一定的任期，每一任期一般為--。〔B〕A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單項選擇〔5分〕1、《中華人民共和國教育法》自〔B〕之日起開始實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國〔B〕第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令3、國家實行〔A〕制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、〔A〕是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改良青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改良師德建設(shè)B、加強和改良法制建設(shè)5、〔A〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題〔5分〕1、義務(wù)教育法總那么第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，〔AB〕A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預(yù)防未成年人犯罪法2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收〔AB〕。A.學(xué)費B.雜費C.書費D.住宿費3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進學(xué)生的實際開展?！睠D〕A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出："全面推進素質(zhì)教育,根本上要------來保障"?！睠D〕A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實施"中小學(xué)繼續(xù)教育工程"中，要把------放在突出地位?！睟C〕A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育五、多項選擇題〔5分〕1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、----、教師心理健康教育等?！睞BCD〕A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德標準2、加強和改良師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育?！睟CD〕A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育?！睟CD〕A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和以下證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明?！睞BC〕A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)----制定了《禁止使用童工規(guī)定》?！睞CD〕A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法六、簡答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德標準的根本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。2011年中小學(xué)教師招聘考試快速提高之選擇百題1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]2.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是(1.2)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[D]3.已有研究說明，兒童口頭語言開展的關(guān)鍵期一般在(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[A]4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[B]5.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的A．行為系統(tǒng)B．意識特點C．綜合心理特征D．品德與修養(yǎng)[C]6.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的(2.4)A．控制B．根本看法C．改造D．意識[D]7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，〔憑借經(jīng)驗〕而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久的變化[D]8.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反響聯(lián)結(jié)[D]9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國心理學(xué)家C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國醫(yī)生[C]10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克[C]11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為(4.1)A．社會動機與個人動機B．工作動機與提高動機C．高尚動機與低級動機D．交往動機與榮譽動機[C]12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為A．近景的直接動性機B．興趣性動機C．情趣動機D．直接性動機[A]13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作A．遠景的間接性動機B．社會性動機C．間接性動機D．志向性動機[A]14.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作A．外部學(xué)習(xí)動機B．需要學(xué)習(xí)動機C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D．隱蔽性學(xué)習(xí)動機[C]15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作A．外部學(xué)習(xí)動機B．誘因性學(xué)習(xí)動機C．強化性動機D．鼓勵性學(xué)習(xí)動機[A]16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(5.1)A．另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)．對活動的影響C．對記憶的促進D．對智力的影響[A]17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。A．舉一反三B．聰明過人C．思維敏捷D．物以類聚[A]18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B．情感遷移C．知識與技能遷移D．氣質(zhì)遷移[D]19.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：A．形式訓(xùn)練遷移說B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．經(jīng)驗類化遷移說D．認知結(jié)構(gòu)遷移說[A]20.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的(6.1)A．感受與體驗B．前人經(jīng)驗C．記憶的內(nèi)容D．信息及其組織[D]21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與A．程序性知識B．實用的知識C．直觀的知識D．可應(yīng)用的知識[A]22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]23.現(xiàn)代認知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和A．長時記憶B．內(nèi)隱記憶C．操作記憶D．形式記憶[A]24.短時記憶的容量A．較大B．沒有限制C．非常之小D．為7土2個組塊[D]25.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是A．時快時慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當天復(fù)習(xí)[A]28.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特[B]30.通過學(xué)習(xí)而形成的符合法那么的操作活動方式被稱作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法那么的心智活動方式即是A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序[A]32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的(8.1)A．復(fù)雜方案B．學(xué)習(xí)方案C．可行方案D．思維程序[A]33.學(xué)習(xí)策略一般包括認知策略、元認知策略和A．記憶策略B．資源管理策略C．思維策略D．學(xué)習(xí)方法[B]34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A．智力技能B．學(xué)習(xí)自覺性C．元認知策略D．自我意識[C]35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個A．新的理解B．不同的見解C．認知策略D．類比或表象等[D]36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由A．意識和能力構(gòu)成B．規(guī)那么和技能構(gòu)成C．認知策略構(gòu)成D．經(jīng)驗和方法構(gòu)成[B]37.問題是給定信息和要到達目標之間有某些障礙需要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點[A]38.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的A．智力技能B．思維品質(zhì)C．思維程序D．能力或特性[D]39.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和A．思維程序B．調(diào)查研究C．驗證假設(shè)D．論證假設(shè)[C]40.一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是(10.1)A．與生俱來的B．在先天因素根底上形成的C．是實踐鍛煉的結(jié)果D．通過學(xué)習(xí)而形成的[D]41.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為標準行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是A．比擬不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時穩(wěn)時變的D．比擬穩(wěn)定的[D]42.內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的A．新觀點B．認知結(jié)構(gòu)C．策略系統(tǒng)D．價值體系[D]43.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為A．與他人根本相同B．與大家保持一致C．被他人認可D．與他人相接近[D]44.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的A．自覺性主動性和穩(wěn)定性B．積極性C．適應(yīng)性和社會性D．內(nèi)化性和意志性[A]45.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的A．知識經(jīng)驗B．觀念和信念C．道德認識D．道德觀[B]46.態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是A．態(tài)度的核心成分B．動力性成份C．非智力成分D．內(nèi)化了的成份[A]47.態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反響的A．行為方式B．意向或意圖C．行為習(xí)慣D．語言或行為[B]48.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的(11.1)A．社會適應(yīng)B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態(tài)[A]49.心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A．積極的社會功能B．應(yīng)有的責(zé)任能力C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D．道德精神面貌[A]50.強迫癥包括強迫觀念和A．怪異觀念B．強迫行為C．強迫洗手D．強迫恐懼[B]51.強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到極端焦慮[D]52.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的A．嚴重懼怕B．原因不明地懼怕C．非理性懼怕D．持久性地懼怕[C]53.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般A．不容易矯正B．容易矯正C．不屬于性心理障礙D．也屬于心理障礙[C]54.教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的(12.1)A．思維品質(zhì)B．學(xué)習(xí)內(nèi)容C．學(xué)習(xí)結(jié)果D．知識技能[C]55.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為A．假設(shè)干等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級[B]56.根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的A．信息加工B．智力活動C信息輸入D．心理變化[D]57.任務(wù)分析必須將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的A．各種智力活動B．各種子目標C．各種課堂行為D．教學(xué)階段[B]58.領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的A．信息加工B．學(xué)習(xí)活動C．復(fù)雜記憶D．理解[D]59.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能〔如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等〕，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，那么宜于采用A．以教師為中心的講授策略B．師生互動策略C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)策略[A]60.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境A．有所不同B．相類似C．有一定聯(lián)系D．沒有必然聯(lián)系[B]61.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替A．教師的主導(dǎo)教學(xué)B．獨立完成作業(yè)C．家庭作業(yè)D．個別課堂練習(xí)[A]62.掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們A．學(xué)習(xí)積極性B．學(xué)習(xí)自覺性C．要花多少時間D．智力水平[C]63.研究說明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果A．有影響B(tài)．沒有影響C．幾乎沒有影響D．有實質(zhì)性影響[A]64.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是A．教學(xué)程序B．教學(xué)過程C．教學(xué)事項D．教學(xué)方法[C]65.向?qū)W生提示教學(xué)目標，使學(xué)生在心理上做好準備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免A．迷失方向B．錯用方法C．措手不及D．產(chǎn)生焦慮[A]66.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有(13.1)A．維持動機作用B．促進和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀律功能[B]67.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有A．一定的幫助B．較弱的影響C．間接的影響D．直接的影響[D]68.班級的大小是影響課堂管理的一個A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]69.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的A．目的和內(nèi)容B．共同語言C．深厚友誼D．約束力量[A]70.集體那么是群體開展的A．最終結(jié)果B．中間環(huán)節(jié)C．目標D．最高階段[D]71.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還A．只具有個人的意義B．小集團意義C．依賴興趣的作用D．沒有政治意義[A]72.群體標準會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生A．極大的影響B(tài)．不大的影響C．積極的影響D．消極的影響[A]73.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是A．集體觀念B．從眾C．服從大局D．集體凝聚[B]74.從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因?qū)е?。一是人們往往相信大多?shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息A．是權(quán)威意見B．將有助于他C．旁觀者的意見D．是客觀的意見[A]75.課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生A．連鎖性感染B．互相監(jiān)督C．互相幫助D．遵守紀律[A]76.群體標準是約束群體內(nèi)成員的行為準那么，包括成文的正式標準和A．不成文的非正式標準B．和口頭的標準C．潛意識遵循的標準D．不成文的被動標準[A]77.群體標準通過從眾使學(xué)生保持認知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了A．方向和范圍B．方向C．范圍D．紀律約束[A]78.人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和A．態(tài)度一致B．行動一致C．觀點趨同D．相互理解與扶持[B]79.人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和A．行動對抗B．不團結(jié)、不信任C．拉幫結(jié)伙D．互相為難[A]80.研究說明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的A．主要因素B．輔助因素C．外部互動因素D．環(huán)境因素[A]81.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的A．教學(xué)風(fēng)格B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū)D．教學(xué)氣氛[C]82.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和A．暗示影響系統(tǒng)B．非語言符號系統(tǒng)C．文字符號系統(tǒng)D．情感感染[B]83.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比擬穩(wěn)定的心理關(guān)系或A．感情關(guān)系B．心理距離C．友誼關(guān)系D．互助關(guān)系[B]84.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方A．修養(yǎng)和處世方法B．身份和地位C．交往方式與方法D．需要滿足的程度[D]85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的A．人際關(guān)系B．對立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動過程D．人與人的矛盾[A]86.合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的A．必要條件B．輔助條件C．重要表現(xiàn)D．主要過程[A]87.競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會A．提高學(xué)習(xí)和工作效率B．養(yǎng)成競爭意識C．導(dǎo)致教師管理公正D．促進團結(jié)協(xié)作[A]88.競爭有可能會使一局部學(xué)生過度緊張和焦慮，容易無視活動的A．積極價值B．創(chuàng)造性功能C．內(nèi)在價值和創(chuàng)造性D．真正目的[C]89.課堂紀律是對學(xué)生課堂行為所施加的A．監(jiān)控與管理B．準那么與控制C．限制性影響D．限制與標準[B]90.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是A．課堂情境B．課堂結(jié)構(gòu)C．課堂形勢D．課堂教學(xué)[B]91.課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最根本的日常A．課堂約定B．課堂行為準那么C．課堂紀律D．課堂行為[B]92.分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是A．對課堂紀律的影響B(tài)．學(xué)生聽課效果C．后進生的感受D．人際關(guān)系的影響[D]93.課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和A．教室的布置B．教師的行為表現(xiàn)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D．學(xué)生座位的分配[D]94.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和A．教學(xué)過程的規(guī)劃B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C．教學(xué)方法的實施D．教學(xué)方法的選擇[A]95.對于消極的課堂行為，采用適當?shù)膽土PA．也是不行的B．也是違法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科A．隨機安排B．分類安排C．集中安排D．交錯安排[D]97.長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致A．興趣形成B．自發(fā)復(fù)習(xí)C．過度學(xué)習(xí)D．疲勞和厭煩[D]98.兒童不能遵守公認的正常行為標準和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作A．心理異常B．不適應(yīng)表現(xiàn)C．不良表現(xiàn)D．問題行為[D]99.班級里學(xué)習(xí)成績差生和后進生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生A．也全都有問題行為B．沒有問題行為C．只有問題行為萌芽D．也有問題行為[D]100.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作A．沖動型問題行為B．擾亂性的問題行為C．多動型問題行為D．自律障礙行為[B]101.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案(14.1)A．作出分析B．作出判斷C．進行評估D．作出決策[D]102.測量首先要根據(jù)某種標準和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為A．一種量值B．一種題型C．某種題型D．多種題型[A]103.測驗是測量一個行為樣本的A．根本過程B．全部過程C．主要過程D．系統(tǒng)程序[D]104.為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套A．嚴格規(guī)那么B．系統(tǒng)規(guī)那么C．標準規(guī)那么D．系統(tǒng)程序[D]105.對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和A．教師隨堂評價B．教師自編測驗C．隨?？荚嘍．課堂提問測驗[B]106.標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)A．成就水平的測驗B．能力形成的測驗C．結(jié)構(gòu)的測驗D．智力開展的測驗[A]107.一般人們認