第四模擬20222023學(xué)年七年級(jí)語文第二學(xué)期期末考試模擬卷（南京專用）（原卷+解析）

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第四模擬

（測(cè)試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：100分）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上

2.必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆,將解析書寫在答題卡規(guī)定的位置上。

3.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。

4.測(cè)試結(jié)束，將試題卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用(共25分）

1．(本題4分)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

（1）點(diǎn)zhuì_____

（2）áo_____游

（3）執(zhí)著_____

（4）迸濺_____

綴遨zhuóbèng

考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

（1）zhuì——綴。點(diǎn)綴：襯托，裝飾；應(yīng)景兒，湊數(shù)兒；指襯托、裝飾的東西；

（2）áo——遨。遨游：遠(yuǎn)游、漫游；

（3）著——zhuó。執(zhí)著：指固執(zhí)或拘泥，亦指對(duì)某種事物追求不舍。

（4）迸——bèng。迸濺：向周圍飛濺。

2．(本題10分)用詩文原句填上空。

（1）_______________，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

（2）不畏浮云遮望眼，_______________。（王安石《登飛來峰》）

（3）莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______________。（陸游《游山西村》）

（4）念天地之悠悠，_______________?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）

（5）_______________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（6）楊花榆莢無才思，_______________。（韓愈《晚春》）

（7）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，_______________。（周敦頤《愛蓮說》）

（8）生當(dāng)作人杰，_______________。（李清照《夏日絕句》）

（9）杜甫在《望岳》中，虛實(shí)結(jié)合，描寫泰山神奇秀麗，巍峨高大的詩句是：_______________，_______________。

（1）萬里赴戎機(jī)；（2）自緣身在最高層；（3）豐年留客足雞豚；（4）獨(dú)愴然而涕下；（5）煙籠寒水月籠沙；（6）惟解漫天作雪飛；（7）濯清漣而不妖；（8）死亦為鬼雄；（9）造化鐘神秀，陰陽割昏曉

默寫題解題時(shí)一是要透徹理解詩文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“赴、戎機(jī)、自緣、豚、愴然、涕、籠、惟、濯、清漣”等字詞容易寫錯(cuò)。

3．(本題2分)下列選項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人記事的散文，通過回憶與葉圣陶先生交往的幾件小事，表現(xiàn)了葉先生嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范。

B．《登幽州臺(tái)歌》是唐代詩人陳子昂的作品。此詩通過描寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了懷才不遇的悲憤之情。

C．美國(guó)詩人普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》表述了一種積極樂觀而堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，許多人把它記于自己的筆記本上，激勵(lì)自己勇往直前。

D．在《太空一日》中，楊利偉講述了自己乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受，在太空中遇到了什么樣的危險(xiǎn)與痛苦，經(jīng)歷了哪些驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。

C

C：美國(guó)——俄國(guó)。故選C。

4．(本題9分)綜合性學(xué)習(xí)。

班級(jí)開展“孝道文化我傳承”的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

(1)（3分）為營(yíng)造氛圍，班級(jí)開展了宣傳畫和宣傳標(biāo)語的征集活動(dòng)，請(qǐng)你在下列兩幅宣傳畫中任選一幅，根據(jù)畫意配上合適的宣傳標(biāo)語。

我選擇______宣傳標(biāo)語：______

（3分）請(qǐng)你引用自己所積累的關(guān)于孝親的名句警句或故事，為主題班會(huì)設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。

(3)（3分）班會(huì)課上，同學(xué)以“中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化的傳承”為話題展開討論，請(qǐng)閱讀下面材料，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勅绾蝹鞒兄袊?guó)傳統(tǒng)孝道。

中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，即：敬親、奉養(yǎng)、侍疾、立身、諫諍、善終。①敬親，敬親就是要有對(duì)父母發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，能一直保持心情愉悅地對(duì)待父母；②奉養(yǎng)，就是要從物質(zhì)上供養(yǎng)父母；③侍疾，就是如果老年父母生病，要及時(shí)診治，精心照料，多給父母生活和精神上的關(guān)懷；④立身，就是做兒女的只有在事業(yè)上有了成就，父母才會(huì)感到高興和自豪。⑤諫諍，是說在父母有不義的時(shí)候，不僅不能順從，而應(yīng)諫諍父母，使其改正不義；⑥善終，就是在父母喪禮時(shí)要盡各種禮儀。

(1)示例：圖1：揚(yáng)中華孝道，建和諧社會(huì)；圖2：關(guān)心幫助老年人是全社會(huì)共同的責(zé)任。

(2)開場(chǎng)白示例：親愛的同學(xué)們，百善孝為先。中華民族幾千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，流淌著的就是“孝”，古有子路負(fù)米，漢文帝劉恒親嘗湯藥的故事。前人奉“孝”為宗，今天的我們更應(yīng)弘揚(yáng)踐行“孝”文化。現(xiàn)在，就讓我們一起來感受“孝”，宣講“孝”，踐行“孝”。

(3)合乎題意即可。

（1）本題考查宣傳語的擬寫。圖1中，一對(duì)中年夫妻正為老人洗腳、梳頭，一個(gè)小孩子也站在椅子上為媽媽梳頭，表現(xiàn)了孝道的傳承。圖2中，一對(duì)老年夫妻被一雙手珍愛地捧在手心，表現(xiàn)了對(duì)老人的呵護(hù)。這幅圖，都表述了孝敬老人的主題。擬寫的宣傳標(biāo)語，只要能圍繞“孝親敬老”的主題，語意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性即可。如，根據(jù)圖1，擬標(biāo)語為：代代孝，輩輩傳；代代親，孝當(dāng)先。根據(jù)圖2，擬標(biāo)語為：傳弘揚(yáng)孝道美德，學(xué)做孝親青年。

（2）本題考查開場(chǎng)白擬寫。寫開場(chǎng)白要體現(xiàn)活動(dòng)的主題“孝道文化我傳承”，表明活動(dòng)的意義，設(shè)計(jì)時(shí)語言盡量簡(jiǎn)單，這樣鏗鏘有力，富有號(hào)召和感染力。要求引用自己所積累的關(guān)于孝親的名句警句或故事來擬寫。孝親敬老名言如：慈母愛子，非為報(bào)也；白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止；誰言寸草心，報(bào)得三春暉，等。孝親敬老的故事如：臥冰求鯉、子路負(fù)米、黃香扇枕溫衾等。示例：親愛的同學(xué)們，“百善孝為先”，孝敬父母，尊重老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。黃香扇枕溫席，王祥臥冰求鯉，孝的故事流傳至今?！靶ⅰ笔钦{(diào)解家庭關(guān)系的一劑良藥，讓我們一起弘揚(yáng)孝道吧！我宣布，“孝道文化我傳承”活動(dòng)正式開始！

（3）本題考查材料的閱讀運(yùn)用。材料中列舉了“敬親、奉養(yǎng)、侍疾、立身、諫諍、善終”六種中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化的內(nèi)容，可選擇其中一種或幾種來談如何傳承，言之有理即可。如：“立身”，做兒女的只有在事業(yè)上有了成就，父母才會(huì)感到高興和自豪。無論從事何種職業(yè)，都要使雙親放心，感覺安定，是孝敬的最高境界了。提醒我們，為人子的敬愛父母，要做到立身正直，不做為父母擔(dān)心的事，更不能因?yàn)樽约旱男袨槎尭改该尚摺?/p>

二、閱讀(共45分）

（一）．(本題6分)閱讀下面的詩歌，完成問題。

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

5.（3分）請(qǐng)?bào)w會(huì)文中“又”字的妙處。

6.（3分）“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。”一句中蘊(yùn)含了詩人哪些情感？

5.示例：“疑無路”的“疑”字表明路疑無而實(shí)有，是虛寫；“又一村”的“又”字表明在山環(huán)水復(fù)之下村村相連，是實(shí)寫。“疑無路”和“又一村”相對(duì)，虛實(shí)相生，的心情也由迷茫變?yōu)橄矏偂?/p>

6.詩人對(duì)農(nóng)村風(fēng)光和淳樸民風(fēng)的贊美之情及對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。

5.本題考查關(guān)鍵字詞的賞析。“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”原意是：山巒重疊水流曲折，正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。這句話仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。詩句中從“山重水復(fù)”到“柳暗花明”，從“疑無路”到“又一村”，既寫出了山西村山巒重疊、水流曲折的自然美景，也表現(xiàn)出詩人由最初的緊張急迫到愉悅驚喜的心情，感到無路可走時(shí)，眼前卻豁然開朗。

6.本題考查理解分析能力。體會(huì)詩歌情感。這是一首記游抒情詩，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。全詩首寫詩人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復(fù)寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。頸聯(lián)“迎春社祭祀祈年”的情境，表現(xiàn)了山西村古樸的習(xí)俗之美。春社前夕，農(nóng)民們吹簫擂鼓，來來往往，準(zhǔn)備做祭祀表演，熱烈的氣氛，簡(jiǎn)樸的穿戴，讓感受到喜悅。這種喜悅之情也可以看出對(duì)這古樸的習(xí)俗的贊頌，表現(xiàn)他喜歡農(nóng)村生活、向往農(nóng)村生活、熱愛農(nóng)村生活的純樸情感。

（二）(本題15分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每宇為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千木，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

（節(jié)選自沈括的《夢(mèng)溪筆談》）

凡造萬鈞鐘與鑄鼎法同，掘坑深丈幾尺，燥筑其中如房舍，埏泥①作模骨，用石灰、砂和土筑，不令有絲毫隙拆。干燥之后以牛油、黃蠟附其上數(shù)寸。油蠟分兩：油居土八，蠟居十二。其上高蔽抵晴雨。油蠟墁定②，然后雕鏤書文、物象。然后舂篩絕細(xì)土與炭末為泥，涂墁以漸而加厚至數(shù)寸，使其內(nèi)外透體干堅(jiān)外施火力炙化其中油蠟，從口上隙熔流盡，則其中空處即鐘鼎托體之區(qū)也。

（節(jié)選自宋應(yīng)星的《天工開物》）

①埏泥：用水和泥。②墁定：用墁刀蕩平整。

7．(4分)解釋下面加點(diǎn)的詞語。

（1）和紙灰之類冒之（2）持就火煬之

（3）不令有絲毫隙拆（4）春篩絕細(xì)土與炭末為泥

8．(2分)用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。

使其內(nèi)外透體干堅(jiān)外施火力炙化其中油蠟

9．(4分)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）有奇字素?zé)o備者，旋刻之。

（2）油蠟分兩：油居十八，蠟居十二。

10．(5分)甲乙兩文都體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，如在科技創(chuàng)造中都巧妙使用了蠟。請(qǐng)結(jié)合兩文說說蠟發(fā)揮了怎樣的作用。

7．（1）覆蓋（2）靠近（3）使、讓（4）極8．使其內(nèi)外透體干堅(jiān)/外施火力/炙化其中油蠟9．（1）遇到平時(shí)未曾準(zhǔn)備的生僻字，就馬上刻制。

（2）牛油和黃蠟按兩種比例：牛油占十分之八，黃蠟占十分之二。10．甲：與松脂、紙灰混合鋪在字模下面，靠近火烘烤，用平板壓字模，使膠泥字模變平整。同時(shí)便于膠泥字模取下來。乙：與牛油混合，涂抹在鐘鼎的內(nèi)模，便于刻文字和圖案。油蠟加熱熔化流出，讓內(nèi)外模之間有空腔，鐘鼎成型。

7．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：用松脂、蠟混合紙灰這類東西在上面覆蓋。冒：覆蓋；（2）句意：再拿它靠近火烘烤。就：靠近；（3）句意：不讓內(nèi)模有絲毫的裂縫。令：使、讓；（4）句意：再用舂碎和篩選過的極細(xì)的泥粉和炭末調(diào)成糊狀。絕：極。

8．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：讓外模的里外都干透堅(jiān)固，便在上面用慢火烤炙，使里面的油蠟熔化。“使其內(nèi)外透體干堅(jiān)”點(diǎn)明“外施火力”的時(shí)候；“炙化其中油蠟”點(diǎn)明“外施火力”的原因（后果），應(yīng)在“外施火力”前后各斷一處；故斷為：使其內(nèi)外透體干堅(jiān)/外施火力/炙化其中油蠟。

9．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）奇字：生僻字；素：向來，在此指平時(shí)；備：準(zhǔn)備；旋：立即，馬上。（2）分兩；指按兩種比例；十八：占十分之八；十二：占十分之二。

10．本題考查文言文內(nèi)容理解。找到原文中與“蠟”相關(guān)的語句，分析其在制板印字與鑄鐘的作用即可。根據(jù)文“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”可知，需要與松脂、紙灰混合鋪在字模下面；根據(jù)“欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥”可知，靠近火烘烤，用平板壓字模，使膠泥字模變平整；根據(jù)“不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，便于膠泥字模取下來。根據(jù)文“干燥之后以牛油、黃蠟附其上數(shù)寸”“油蠟墁定，然后雕鏤書文、物象”可知，用牛油加黃蠟涂抹在鐘鼎的內(nèi)模，便于刻文字和圖案；根據(jù)“使其內(nèi)外透體干堅(jiān)，外施火力，炙化其中油蠟，從口上隙熔流盡，則其中空處即鐘鼎托體之區(qū)”可知，油蠟加熱熔化流出，讓內(nèi)外模之間有空腔，鐘鼎成型。

參考譯文：

它的辦法是：用膠泥刻字印，薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)印，用火燒讓它變得堅(jiān)固。先設(shè)置一塊鐵板，用松脂、蠟混合紙灰這類東西在上面覆蓋。想印的時(shí)候，就把一個(gè)鐵制的模子放在鐵板上，然后密密地排上字印，排滿了就成為一版，再拿它靠近火烘烤；松脂和蠟等混合物稍稍熔化，就用一塊平的木板按壓其版面，于是（所有排在鐵板上的）活字就平得像磨刀石了。如果只印兩三本，還算不上簡(jiǎn)便；如果印幾十幾百甚至上千本，那就極其快了。通常準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊印刷，一塊另自排字，這一塊剛剛印完，那一板已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩塊交替使用，極短的時(shí)間就可以印完。每一個(gè)字都備有幾個(gè)字印，像“之”“也”等字，每一個(gè)字有二十多個(gè)字印，用來防備它們?cè)谝话鎯?nèi)有重復(fù)的。不用的時(shí)候，就用紙來字印，每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格分別貯存它們。有些生僻字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料刻字印的原因是，木頭的紋理疏密不勻，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版時(shí)）不容易拿下來；不如用膠泥燒制，印完后再用火烘烤使松脂和蠟等混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物弄臟。

參考譯文：

凡是鑄造萬斤以上的大鐘和鑄鼎的方法是相同的。先挖掘一個(gè)一丈多深的地坑，使坑內(nèi)保持干燥并把它構(gòu)筑成像房舍一樣。用水和泥作為模骨，將石灰、細(xì)砂和黏土塑造調(diào)和，不讓內(nèi)模有絲毫的裂縫。內(nèi)模干燥以后，用牛油加黃蠟在上面涂約幾寸厚。油和蠟的比例是：牛油占十分之八，黃蠟占十分之二。在鐘模型的頂上搭建一個(gè)高棚用以防日曬雨淋（夏天不能做模子，因?yàn)橛拖灢荒軆鼋Y(jié)）。油蠟層涂好并用墁刀蕩平整后，就可以在上面精雕細(xì)刻上各種所需的文字和圖案，再用舂碎和篩選過的極細(xì)的泥粉和炭末，調(diào)成糊狀，用墁刀慢慢地（把細(xì)土、炭末的泥）逐層涂鋪在油蠟上達(dá)到幾寸厚，讓外模的里外都干透堅(jiān)固，便在上面用慢火烤炙，使里面的油蠟熔化而從模型的開口處流干凈。這時(shí)，內(nèi)外模之間的空腔就成了將來鐘、鼎成型的地方了。

（三）(本題12分)閱讀下面文章，完成下面小題。

爭(zhēng)執(zhí)

阿乙

五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，故鄉(xiāng)的天氣已熾熱難當(dāng)。下午四點(diǎn)，我從媽媽住的桂林路出門，陽光曬在手臂上還十分燙人。我打算穿過公園，去城中心的肯德基喝一杯咖啡。因?yàn)楣?jié)日的原因，很多小孩在公園里玩，這會(huì)兒應(yīng)該到尾聲了。就在走下公園的坡道時(shí)，我看見兩個(gè)小孩在路邊扭打。他們翻來滾去，一個(gè)將對(duì)方的頭捺在地上，一個(gè)將對(duì)方的臉朝天空推去。兩人身上都是灰塵。我拉了三次才將他們拉開。他們起來后，隔著一米多的距離站好，胸口一起一伏。

“怎么回事？”我問。

那矮個(gè)子的小孩指向他的對(duì)手，說：“他拿走我一塊錢不還我?！蔽易⒁獾剿人膶?duì)手足足矮了一個(gè)頭。他蓄著板寸，臉是圓形的，眼睛下長(zhǎng)著一些雀斑。他皮膚比較白，不過這種白不同于因持續(xù)攝入豐富營(yíng)養(yǎng)導(dǎo)致的白。他穿著一件皺巴巴的短袖T恤。從衣著上看，他應(yīng)該來自一個(gè)并不富裕的家庭。他的對(duì)手呢，比他還要窘迫。我們就管他的對(duì)手叫高個(gè)子吧。高個(gè)子在這樣的熱天還穿著厚厚的棕色拉鏈外套，它的下擺蓋過半條大腿。很明顯這是件大人的衣服。外套里邊穿的是一件丑陋的汗衫。我想他在出門之前一定為難了很久。但凡有別的選擇，他都不會(huì)穿這樣一套衣服出門。他的頭發(fā)又長(zhǎng)又臟，因?yàn)榕ご虻脑?，這會(huì)兒亂得像鳥窠。他的臉膛是暗紅色的。他雙手垂著，說：“是你給我的?！?/p>

“我什么時(shí)候說給你了？”矮個(gè)子說。

“你中午十二點(diǎn)說的?！备邆€(gè)子說。

“我是說讓你替我保管?！卑珎€(gè)子說。

“你說的是給我?！备邆€(gè)子說。

“我什么時(shí)候說給你了？”矮個(gè)子說。

“你中午十二點(diǎn)說的?！备邆€(gè)子說。

“我說的是你替我保管?！卑珎€(gè)子說。

“你說的是給我?！备邆€(gè)子說。

他們就這樣一次次重復(fù)自己說的話，好像象棋里的重復(fù)走子。矮個(gè)子的聲調(diào)越來越高，越來越急切，明顯是對(duì)高個(gè)子的“耍賴”感到憤怒。高個(gè)子氣勢(shì)上不如對(duì)方，頭微微栽著，眼睛逐漸朝地上看，但嘴上一直不松口。他的右手插在衣兜里，似乎緊緊攥著那一塊錢。我想這樣的事我可以來解決。我從錢包里抽出一張五元錢，去碰高個(gè)子的胳膊，說：“這樣好不好，你把一塊錢還給人家，我一人再給你們五塊，你們不吵了好不好？”

高個(gè)子置之不理。我能感覺這種置之不理不是裝出來的，不是因?yàn)楹π?。矮個(gè)子也是一樣，對(duì)我出示的五元錢絲毫不動(dòng)心。他只是對(duì)著高個(gè)子咆哮：“你給我。”也就是在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們爭(zhēng)執(zhí)的并不是錢，還有一些更復(fù)雜的東西。我想在這一天的十二點(diǎn)，矮個(gè)子因?yàn)檎也坏窖澏?，就將手中攥著的一元錢交給同伴高個(gè)子。他是這么說的：

“給你，（替我保管一下）?！?/p>

而高個(gè)子聽成：“給你了?！?/p>

他們應(yīng)該有著不錯(cuò)的關(guān)系，如今齊齊陷入“對(duì)方竟是這樣一個(gè)人”的認(rèn)知中，并為此深深震撼。我記得上學(xué)時(shí)失手打碎一名要好的同學(xué)的杯子，他當(dāng)場(chǎng)翻臉，要我賠償。這件事讓我極為驚愕。我還給在山東讀大學(xué)的哥哥寫了一封信，訴說自己的痛苦。我收回錢，對(duì)高個(gè)子說：“這個(gè)錢既然是他的，即使他給過你，他也有權(quán)收回?！彼麤]有回答我，繼續(xù)朝對(duì)方說：“你中午十二點(diǎn)說過的。”

一會(huì)兒，事情結(jié)束了。有兩名圍觀的女孩同時(shí)沖到高個(gè)子和矮個(gè)子之間，爭(zhēng)著從地上撿起那張被揉成一團(tuán)的綠色的一塊錢，將它交給矮個(gè)子。我不知道高個(gè)子是什么時(shí)候?qū)⑦@一塊錢丟到腳下的。我沒有注意到這點(diǎn)。

11．(4分)本文的爭(zhēng)執(zhí)源自一場(chǎng)誤會(huì)，這個(gè)誤會(huì)是什么？

12．(4分)文中第3段描寫了兩個(gè)孩子的外貌，這對(duì)情節(jié)發(fā)展有什么作用？

13．(4分)聯(lián)系上下文，體味下列語句的含義，回答括號(hào)里的問題。

（1）也就是在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們爭(zhēng)執(zhí)的并不是錢，還有一些更復(fù)雜的東西。（“更復(fù)雜的東西”指什么？）

（2）我不知道高個(gè)子是什么時(shí)候?qū)⑦@一塊錢丟到腳下的。（你對(duì)高個(gè)子丟錢這個(gè)動(dòng)作是否感到意外？為什么？）

11．矮個(gè)子請(qǐng)高個(gè)子幫忙保管一元錢，高個(gè)子以為是把錢送給自己。12．既介紹了人物的長(zhǎng)相和衣著，又反應(yīng)了兩個(gè)孩子家境的不富裕，使為了一元錢而發(fā)生沖突這一情節(jié)變得更加合理。13．（1）誰對(duì)誰錯(cuò)，做人要講信用，震撼于“對(duì)方竟是這樣一個(gè)人”（對(duì)方的為人）（2點(diǎn)即可）

（2）第一層：意外。從高個(gè)子的外貌描寫可以看出他家境很不好，一元錢對(duì)他來說很重要。爭(zhēng)執(zhí)中，他一直不松口，說明他并不認(rèn)為自己做得不對(duì)。

第二層：不意外。高個(gè)子對(duì)我出示的五元錢絲毫不動(dòng)心，說明他真正在乎的不是錢。在爭(zhēng)執(zhí)中，高個(gè)子雙手垂著、氣勢(shì)上不如對(duì)方等說明他已經(jīng)意識(shí)到自己理虧。

11．本題考查對(duì)相關(guān)情節(jié)的概括能力。矮個(gè)子和高個(gè)子爭(zhēng)執(zhí)時(shí)不斷重復(fù)的內(nèi)容是“‘我什么時(shí)候說給你了？’矮個(gè)子說?！阒形缡c(diǎn)說的?！邆€(gè)子說?！沂钦f讓你替我保管?！珎€(gè)子說?！阏f的是給我?！邆€(gè)子說……”，由此可見他們的誤會(huì)在于那一塊錢，矮個(gè)子的意思是讓高個(gè)子保管，而高個(gè)子誤以為是把錢給自己了。

12．本題考查人物外貌的特點(diǎn)及其作用。文中這樣描寫兩個(gè)孩子的外貌，先看矮個(gè)子，“我注意到他比他的對(duì)手足足矮了一個(gè)頭。他蓄著板寸，臉是圓形的，眼睛下長(zhǎng)著一些雀斑。他皮膚比較白，不過這種白不同于因持續(xù)攝入豐富營(yíng)養(yǎng)導(dǎo)致的白。他穿著一件皺巴巴的短袖T恤。從衣著上看，他應(yīng)該來自一個(gè)并不富裕的家庭”；再看高個(gè)子，“他的對(duì)手呢，比他還要窘迫……高個(gè)子在這樣的熱天還穿著厚厚的棕色拉鏈外套，它的下擺蓋過半條大腿。很明顯這是件大人的衣服。外套里邊穿的是一件丑陋的汗衫。我想他在出門之前一定為難了很久。但凡有別的選擇，他都不會(huì)穿這樣一套衣服出門”。這兩段描寫寫了兩個(gè)孩子的外貌和長(zhǎng)相，也由此看出兩個(gè)孩子的家庭都不富裕。那么這就為下文兩個(gè)孩子為了“一塊錢”而爭(zhēng)執(zhí)做了鋪墊，使得情節(jié)更合理。

13．本題考查對(duì)句子的賞析。

（1）“我”試圖用各自給他們五元錢來結(jié)束這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不行，可見他們?cè)谝獾牟粌H僅是這一元錢，還有別的東西，由下文“他們應(yīng)該有著不錯(cuò)的關(guān)系，如今齊齊陷入‘對(duì)方竟是這樣一個(gè)人’的認(rèn)知中，并為此深深震撼”可知，正因?yàn)樗麄兪桥笥?，所以他們主要在意的是究竟誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么對(duì)方可以說話不算話，不講信用，為什么好朋友竟然是這樣的人。這就是“更復(fù)雜的東西”的含義。

（2）對(duì)高個(gè)子丟錢的動(dòng)作是否意外都需要從文中找到依據(jù)。比如，感到意外，因?yàn)楦邆€(gè)子家境不好，這從他的穿戴可以看出來，“高個(gè)子在這樣的熱天還穿著厚厚的棕色拉鏈外套，它的下擺蓋過半條大腿。很明顯這是件大人的衣服。外套里邊穿的是一件丑陋的汗衫。我想他在出門之前一定為難了很久。但凡有別的選擇，他都不會(huì)穿這樣一套衣服出門”，這一塊錢對(duì)他應(yīng)該很重要；另外在爭(zhēng)執(zhí)中高個(gè)子也很強(qiáng)硬，如他不斷強(qiáng)調(diào)“你說的是給我”“你中午十二點(diǎn)說的”，“嘴上一直不松口”。由此可見，他最后把錢扔到地上讓人感覺意外。比如不感到意外，說明高個(gè)子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己理虧，這從“高個(gè)子氣勢(shì)上不如對(duì)方，頭微微栽著，眼睛逐漸朝地上看”可以感覺到；另外高個(gè)子真正在乎的并不是錢，這從“我”給他錢，“高個(gè)子置之不理。我能感覺這種置之不理不是裝出來的，不是因?yàn)楹π摺笨梢钥闯鰜?。由此可見，他最后把錢扔到地上是順理成章的。

（四）．(本題12分)閱讀《海底兩萬里》選段，完成問題。

語段一：

“……這樣就產(chǎn)生了水流的循環(huán)升降，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，生命永存！生命比在大陸上更有活力，更加旺盛，更加沒有窮期，正在大洋的所有地方變得生機(jī)勃勃。有人說，海洋是人的死界，對(duì)不可勝計(jì)的動(dòng)物來說，它卻是生天！一對(duì)我來說，海洋也是生天！”

尼摩艇長(zhǎng)說這些話的時(shí)候，整個(gè)人都變了，使我大為感動(dòng)。

“因此，”他補(bǔ)充道，“這里才是真正的生活！我將設(shè)計(jì)建立一些海上城市，一些海底居民區(qū)。這些城市，這些居民區(qū)，就像‘鸚鵡螺’號(hào)一樣，每天早晨回到海面上換空氣。如果可能，就建立一些自由的城市，獨(dú)立的城邦！不過，誰知道會(huì)不會(huì)有個(gè)什么暴君……”

尼摩艇長(zhǎng)用一個(gè)激烈的手勢(shì)結(jié)束了自己的話。

（節(jié)選自《海底兩萬里》第十八章《太平洋下四千里》，人民文學(xué)出版社）

語段二：

此刻，送葬隊(duì)伍已踏上返回“鸚鵡螺”號(hào)的路徑，經(jīng)過林中拱形物，沿著矮樹叢和珊瑚叢，一路上坡而行。

艇上的燈光終于隱約可見了。我們朝著那亮光處向前走。一小時(shí)光景，我們回到了“鸚鵡螺”號(hào)上。

我一換完衣服，就登上艇頂平臺(tái)，走到炫燈旁坐了下來，腦子里閃現(xiàn)著一些可怕的念頭。

尼摩艇長(zhǎng)走到我的身旁。我站起身來，對(duì)他說道：“這么說，那個(gè)人如我所說，昨夜死了？”

“是的，阿羅納克斯先生。”尼摩艇長(zhǎng)回答我說。

“那他現(xiàn)在是在珊瑚墓園里與他的同伴們長(zhǎng)眠在一起了？”

“是的，他將被眾人遺忘，但我們卻不會(huì)忘記他！我們挖了墳?zāi)?，珊瑚蟲將會(huì)盡職盡責(zé)地把我們那些死去的人永遠(yuǎn)封閉起來！”

艇長(zhǎng)突然以顫抖的手掩面，想止住悲聲，但卻未能如愿，他抽泣著說道：“那離波濤洶涌的海面數(shù)百尺的地方，就是我們靜謐的墓地！”

“艇長(zhǎng)，您的那些死去的伙伴至少能夠安靜地長(zhǎng)眠，不會(huì)受到鯊魚的侵?jǐn)_！”“是的，先生，”尼摩艇長(zhǎng)神情嚴(yán)肅地說，“不會(huì)受到鯊魚以及人的侵?jǐn)_！”

（節(jié)選自《海底兩萬里》第二十四章《珊瑚王國(guó)》，人民教育出版社）

語段三：

回到大艇上之后，我開始思考我們?cè)隈R納爾沙洲的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，從而得出了兩個(gè)結(jié)論：一是尼摩艇長(zhǎng)勇氣過人，無與倫比；另一個(gè)是他雖是一個(gè)跑到海底、躲避人類的海洋人，但卻具有無私的獻(xiàn)身精神。無論這個(gè)奇怪的人嘴上怎么說，反正他至今仍然人性未泯。

當(dāng)我把自己的這些想法跟他說了之后，他稍稍有點(diǎn)激動(dòng)地回答我說：

“那個(gè)采珠人，教授先生，是被壓迫國(guó)家的居民，我是心向被壓迫國(guó)家的人民的。只要我還有口氣，我就永遠(yuǎn)站在被壓迫國(guó)家的人民一邊！”

（節(jié)選自《海底兩萬里》第三章《一顆價(jià)值千萬的珍珠》，人民教育出版社）

14.（3分）尼摩艇長(zhǎng)“永遠(yuǎn)站在被壓迫國(guó)家的人民一邊”。請(qǐng)結(jié)合語段二、語段三說出具體事例。

15.（3分）《海底兩萬里》有不同的翻譯版本，下面兩種翻譯你更喜歡哪個(gè)？請(qǐng)寫出理由。

A有人說，海洋是人的死界，對(duì)不可勝計(jì)的動(dòng)物來說，它卻是生天！——對(duì)我來說，海洋也是生天！”

——人民文學(xué)出版社

B有人說，海洋是人類的墳?zāi)?，但?duì)于無以計(jì)數(shù)的動(dòng)物來說，海洋卻是它們生活的天堂——對(duì)我也是如此！”

——人民教育出版社

16.（3分）假如尼摩艇長(zhǎng)準(zhǔn)備招聘船員跟隨他一起航行，你認(rèn)為他會(huì)對(duì)船員提出哪些要求。

17.（3分）你愿意跟著尼摩艇長(zhǎng)開啟新的旅程嗎？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)與理由。（120字以內(nèi)）

14.艇長(zhǎng)為一名因傷而死的艇員舉行海底葬禮；艇長(zhǎng)將一小袋珍珠送給采珠人。

15.示例一：我更喜歡A（人民文學(xué)出版社）。“死界”和“生天”更具有文學(xué)色彩；用了反復(fù)的手法，兩次提到“是生天”；用了兩個(gè)感嘆號(hào)，都表示強(qiáng)調(diào)以及強(qiáng)烈的情感，寫出了尼摩艇長(zhǎng)對(duì)大海的極度熱愛。人民教育出版社的翻譯，情感上沒有這么強(qiáng)烈。示例二：我更喜歡B（人民教育出版社）。用了比喻或?qū)Ρ鹊男揶o手法，生動(dòng)形象地寫出了人們眼中的海洋和尼摩艇長(zhǎng)眼中的海洋是不一樣的，體現(xiàn)了尼摩艇長(zhǎng)對(duì)海洋的熱愛。另一個(gè)版本用詞有些深?yuàn)W難懂。

16.示例：有探險(xiǎn)精神，對(duì)未知事物充滿好奇；熱愛航海事業(yè)（大海）；有勇于面對(duì)困難的勇氣和智慧；同情貧苦人民和受壓迫人民，愿意幫助他們。

17.愿意。因?yàn)槟崮νчL(zhǎng)勇于面對(duì)困難的勇氣和智慧，同情貧苦人民和受壓迫人民，愿意幫助他們。

14.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。

通過語段二中“是的，他將被眾人遺忘，但我們卻不會(huì)忘記他！我們挖了墳?zāi)?，珊瑚蟲將會(huì)盡職盡責(zé)地把我們那些死去的人永遠(yuǎn)封閉起來！”“‘是的，先生，’尼摩艇長(zhǎng)神情嚴(yán)肅地說，‘不會(huì)受到鯊魚以及人的侵?jǐn)_！’”的內(nèi)容可概括為：艇長(zhǎng)為一名因傷而死的艇員舉行海底葬禮；

通過語段三中“那個(gè)采珠人，教授先生，是被壓迫國(guó)家的居民，我是心向被壓迫國(guó)家的人民的。只要我還有口氣，我就永遠(yuǎn)站在被壓迫國(guó)家的人民一邊！”的內(nèi)容可概括為：艇長(zhǎng)將一小袋珍珠送給采珠人。

15.考查賞析語言。

A句“有人說，海洋是人的死界，對(duì)不可勝計(jì)的動(dòng)物來說，它卻是生天！——對(duì)我來說，海洋也是生天！”中“死界”和“生天”具有強(qiáng)烈的文學(xué)色彩和獨(dú)特的象征意義；兩次提到“是生天”，運(yùn)用了了反復(fù)的修辭手法；在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用上，該句用了兩個(gè)感嘆號(hào)，都表示強(qiáng)調(diào)以及強(qiáng)烈的情感，突出了尼摩艇長(zhǎng)對(duì)大海的極度熱愛。另一版本情感表述上較弱；

B句“有人說，海洋是人類的墳?zāi)梗珜?duì)于無以計(jì)數(shù)的動(dòng)物來說，海洋卻是它們生活的天堂——對(duì)我也是如此！”中用了比喻和對(duì)比的修辭手法，把“海洋”分別比作“墳?zāi)埂庇?、與“天堂”，并將人類與動(dòng)物對(duì)于海洋的不同理解做對(duì)比，生動(dòng)形象地寫出了人們眼中的海洋和尼摩船長(zhǎng)眼中的海洋是不一樣的，體現(xiàn)了尼摩船長(zhǎng)對(duì)海洋的熱愛。另一個(gè)版本用詞有些艱澀；

據(jù)此總結(jié)作答即可。

16.考查對(duì)人物形象的分析。作答本題，首先要分析尼摩船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，從“鸚鵡螺”號(hào)擱淺，在南極撞上冰山，在南美洲被章魚圍困等情節(jié)可知，尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)知識(shí)淵博，遇事頭腦冷靜，機(jī)智的人；他從沉船中打撈巨額財(cái)富，送給那些貧窮和受壓迫的人們，可知他是一個(gè)反抗壓迫，蔑視強(qiáng)權(quán)，支持正義，同情弱者的人；與他一起探索海底世界，需要與他性格相似或相匹配。據(jù)此總結(jié)作答即可。

17.考查探究拓展能力。愿意或者不愿意都可以，觀點(diǎn)和理由表述流暢，言之成理，能結(jié)合名著內(nèi)容。

示例：愿意。尼摩船長(zhǎng)博學(xué)、睿智，十分擅長(zhǎng)利用海洋資源，和他一起，可以收獲豐富的科學(xué)知識(shí)；尼摩船長(zhǎng)是個(gè)有正義感、博愛心的英雄，以他為伴，能學(xué)習(xí)他身上的美好品質(zhì)；尼摩是個(gè)天才的科學(xué)家，設(shè)計(jì)并制造了潛艇鸚鵡螺號(hào)，能跟隨他去海底探險(xiǎn)，更加刺激。

三、作文(共30分）

18．(本題30分)根據(jù)要求寫作。

科技進(jìn)步，萬象更新。日新月異的科技發(fā)展給你的生活帶來了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，圍繞“變化”這一話題，寫一篇記敘文。

要求：題目自擬，不少于600字，文中不出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

例文

科技帶來大變化

轉(zhuǎn)眼間，人類社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成了一個(gè)令人驚嘆的“多元”社會(huì)。它改變了我們的生活，讓生活中處處充滿了現(xiàn)代科技的氣息，比如：智能手機(jī)、電腦、電視機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等；就連小朋友的玩具都功能各異：可以一分為三的陀螺、可以手動(dòng)加速的陀螺、手抓住都不會(huì)停止旋轉(zhuǎn)的爆旋悠悠球。

科技造福了全人類，也使我們的地球變得更加美麗！

一天晚上，我們一家人在一起吃飯，外公望著我給他盛來的香甜可口的米飯，不禁感嘆道：“現(xiàn)代科技多么發(fā)達(dá)呀！你們一定要好好珍惜這美好生活。我們那時(shí)，每天能喝到一碗稀粥就滿足了，吃樹皮樹葉的都有呢！現(xiàn)在的稻谷和各種蔬菜、瓜果都種在大棚里，不分春夏秋冬，隨時(shí)隨地都可以吃到營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食品。”

媽媽也很贊同外公的看法，連忙點(diǎn)頭說：“是呀，我們小時(shí)候雖然比你外公那時(shí)生活條件要好些，但如果餓了，哪還有什么營(yíng)養(yǎng)食品吃呀，冷干飯泡開水就是我們最喜歡的了。哪比得上現(xiàn)在喝的牛奶都經(jīng)過了高溫滅菌，包裝也用的是無菌的。我們當(dāng)時(shí)想喝都喝不著呢！”聽了外公和媽媽的一番話后，我也學(xué)著用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界，體味生活。

那次“五一”期間，爸爸帶我到科技館觀看國(guó)防教育展覽。進(jìn)入展區(qū)，首先映入眼簾的是一幅幅巨大的“中國(guó)大閱兵方陣”及“中國(guó)大閱兵武器裝備”覽圖片。看著“陸?？铡比娊M成的儀仗隊(duì)，心中不由贊道“威武、雄壯之師”。展出由我國(guó)自主研制的武器裝備有28種之多，其中19種是新設(shè)備，處于世界的先進(jìn)水平。而正是這些武器裝備的顯示，使我國(guó)在浩瀚的軍事科技天地里，占有舉足輕重的地位。

當(dāng)十多枚“長(zhǎng)征”系列運(yùn)載火箭出現(xiàn)在面前時(shí)，我被深深的吸引住了。楊利偉叔叔乘坐的“神舟”五號(hào)飛船就是靠火箭送入太空的吧？通過一幅幅圖片的介紹，我明白，原來，中國(guó)是火箭的故鄉(xiāng)。中國(guó)的火箭理論，成為世界打開天門的一把鑰匙。

同學(xué)們，我們?cè)谙硎芸萍冀o我們帶來的幸福生活的同時(shí)，也要爭(zhēng)做科技小能手，好好學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，將來為科技的進(jìn)步，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量！

這是一篇話題作文。

一、審題。什么是變化？一切事物都是在不斷地變化之中，變化是永恒的，不變是相對(duì)的。要寫變化，就要有對(duì)比，這是一種規(guī)律性質(zhì)的東西。提示語“日新月異的科技發(fā)展給你的生活帶來了哪些變化？”提示我們“變化”的話題，可以寫社會(huì)生活的變化，自然環(huán)境的變化，自身的變化，祖國(guó)的變化，校園和班級(jí)的變化，家鄉(xiāng)的變化，人與人之間的變化等等，但要注意與“科技發(fā)展”有關(guān)。

二、選材?？梢詫懽约涸趯W(xué)習(xí)方面的變化：教室里的多媒體，英語學(xué)習(xí)點(diǎn)讀筆，電子書，學(xué)習(xí)APP，疫情居家用電腦上網(wǎng)課……可以寫生活中科技發(fā)展給自己帶來的各種便利，如在線支付、地鐵出行觸屏設(shè)備、無人機(jī)、穿戴式健身追蹤器……寫“變化”這一話題，要在思想上、意識(shí)上、精神上、風(fēng)貌上表現(xiàn)出新時(shí)代氣息、科技的力量，從內(nèi)容到形式都要求進(jìn)步，求發(fā)展，求創(chuàng)新。

三、寫作方法：運(yùn)用對(duì)比的方法，突出變化的大；采用“面——點(diǎn)”結(jié)合的方法；注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)表述一定的中心思想；適當(dāng)運(yùn)用一些好詞好句；文章結(jié)構(gòu)要完整有開頭有結(jié)尾，中間內(nèi)容按一定的順序來寫。本文要求寫成記敘文。2022-2023學(xué)年七年級(jí)語文第二學(xué)期期末測(cè)試模擬卷（南京專用）

第四模擬

（測(cè)試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：100分）

注意事項(xiàng)：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上

2.必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆,將解析書寫在答題卡規(guī)定的位置上。

3.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。

4.測(cè)試結(jié)束，將試題卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用(共25分）

1．(本題4分)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

（1）點(diǎn)zhuì_____

（2）áo_____游

（3）執(zhí)著_____

（4）迸濺_____

2．(本題10分)用詩文原句填上空。

（1）_______________，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

（2）不畏浮云遮望眼，_______________。（王安石《登飛來峰》）

（3）莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______________。（陸游《游山西村》）

（4）念天地之悠悠，_______________?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）

（5）_______________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（6）楊花榆莢無才思，_______________。（韓愈《晚春》）

（7）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，_______________。（周敦頤《愛蓮說》）

（8）生當(dāng)作人杰，_______________。（李清照《夏日絕句》）

（9）杜甫在《望岳》中，虛實(shí)結(jié)合，描寫泰山神奇秀麗，巍峨高大的詩句是：_______________，_______________。

3．(本題2分)下列選項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人記事的散文，通過回憶與葉圣陶先生交往的幾件小事，表現(xiàn)了葉先生嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范。

B．《登幽州臺(tái)歌》是唐代詩人陳子昂的作品。此詩通過描寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了懷才不遇的悲憤之情。

C．美國(guó)詩人普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》表述了一種積極樂觀而堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，許多人把它記于自己的筆記本上，激勵(lì)自己勇往直前。

D．在《太空一日》中，楊利偉講述了自己乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受，在太空中遇到了什么樣的危險(xiǎn)與痛苦，經(jīng)歷了哪些驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。

4．(本題9分)綜合性學(xué)習(xí)。

班級(jí)開展“孝道文化我傳承”的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

(1)（3分）為營(yíng)造氛圍，班級(jí)開展了宣傳畫和宣傳標(biāo)語的征集活動(dòng)，請(qǐng)你在下列兩幅宣傳畫中任選一幅，根據(jù)畫意配上合適的宣傳標(biāo)語。

我選擇______宣傳標(biāo)語：______

（3分）請(qǐng)你引用自己所積累的關(guān)于孝親的名句警句或故事，為主題班會(huì)設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。

(3)（3分）班會(huì)課上，同學(xué)以“中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化的傳承”為話題展開討論，請(qǐng)閱讀下面材料，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勅绾蝹鞒兄袊?guó)傳統(tǒng)孝道。

中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，即：敬親、奉養(yǎng)、侍疾、立身、諫諍、善終。①敬親，敬親就是要有對(duì)父母發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，能一直保持心情愉悅地對(duì)待父母；②奉養(yǎng)，就是要從物質(zhì)上供養(yǎng)父母；③侍疾，就是如果老年父母生病，要及時(shí)診治，精心照料，多給父母生活和精神上的關(guān)懷；④立身，就是做兒女的只有在事業(yè)上有了成就，父母才會(huì)感到高興和自豪。⑤諫諍，是說在父母有不義的時(shí)候，不僅不能順從，而應(yīng)諫諍父母，使其改正不義；⑥善終，就是在父母喪禮時(shí)要盡各種禮儀。

二、閱讀(共45分）

（一）．(本題6分)閱讀下面的詩歌，完成問題。

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

5.（3分）請(qǐng)?bào)w會(huì)文中“又”字的妙處。

6.（3分）“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！币痪渲刑N(yùn)含了詩人哪些情感？

（二）(本題15分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每宇為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千木，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

（節(jié)選自沈括的《夢(mèng)溪筆談》）

凡造萬鈞鐘與鑄鼎法同，掘坑深丈幾尺，燥筑其中如房舍，埏泥①作模骨，用石灰、砂和土筑，不令有絲毫隙拆。干燥之后以牛油、黃蠟附其上數(shù)寸。油蠟分兩：油居土八，蠟居十二。其上高蔽抵晴雨。油蠟墁定②，然后雕鏤書文、物象。然后舂篩絕細(xì)土與炭末為泥，涂墁以漸而加厚至數(shù)寸，使其內(nèi)外透體干堅(jiān)外施火力炙化其中油蠟，從口上隙熔流盡，則其中空處即鐘鼎托體之區(qū)也。

（節(jié)選自宋應(yīng)星的《天工開物》）

①埏泥：用水和泥。②墁定：用墁刀蕩平整。

7．(4分)解釋下面加點(diǎn)的詞語。

（1）和紙灰之類冒之（2）持就火煬之

（3）不令有絲毫隙拆（4）春篩絕細(xì)土與炭末為泥

8．(2分)用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。

使其內(nèi)外透體干堅(jiān)外施火力炙化其中油蠟

9．(4分)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）有奇字素?zé)o備者，旋刻之。

（2）油蠟分兩：油居十八，蠟居十二。

10．(5分)甲乙兩文都體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，如在科技創(chuàng)造中都巧妙使用了蠟。請(qǐng)結(jié)合兩文說說蠟發(fā)揮了怎樣的作用。

（三）(本題12分)閱讀下面文章，完成下面小題。

爭(zhēng)執(zhí)

阿乙

五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，故鄉(xiāng)的天氣已熾熱難當(dāng)。下午四點(diǎn)，我從媽媽住的桂林路出門，陽光曬在手臂上還十分燙人。我打算穿過公園，去城中心的肯德基喝一杯咖啡。因?yàn)楣?jié)日的原因，很多小孩在公園里玩，這會(huì)兒應(yīng)該到尾聲了。就在走下公園的坡道時(shí)，我看見兩個(gè)小孩在路邊扭打。他們翻來滾去，一個(gè)將對(duì)方的頭捺在地上，一個(gè)將對(duì)方的臉朝天空推去。兩人身上都是灰塵。我拉了三次才將他們拉開。他們起來后，隔著一米多的距離站好，胸口一起一伏。

“怎么回事？”我問。

那矮個(gè)子的小孩指向他的對(duì)手，說：“他拿走我一塊錢不還我?！蔽易⒁獾剿人膶?duì)手足足矮了一個(gè)頭。他蓄著板寸，臉是圓形的，眼睛下長(zhǎng)著一些雀斑。他皮膚比較白，不過這種白不同于因持續(xù)攝入豐富營(yíng)養(yǎng)導(dǎo)致的白。他穿著一件皺巴巴的短袖T恤。從衣著上看，他應(yīng)該來自一個(gè)并不富裕的家庭。他的對(duì)手呢，比他還要窘迫。我們就管他的對(duì)手叫高個(gè)子吧。高個(gè)子在這樣的熱天還穿著厚厚的棕色拉鏈外套，它的下擺蓋過半條大腿。很明顯這是件大人的衣服。外套里邊穿的是一件丑陋的汗衫。我想他在出門之前一定為難了很久。但凡有別的選擇，他都不會(huì)穿這樣一套衣服出門。他的頭發(fā)又長(zhǎng)又臟，因?yàn)榕ご虻脑颍@會(huì)兒亂得像鳥窠。他的臉膛是暗紅色的。他雙手垂著，說：“是你給我的?！?/p>

“我什么時(shí)候說給你了？”矮個(gè)子說。

“你中午十二點(diǎn)說的?！备邆€(gè)子說。

“我是說讓你替我保管?！卑珎€(gè)子說。

“你說的是給我?！备邆€(gè)子說。

“我什么時(shí)候說給你了？”矮個(gè)子說。

“你中午十二點(diǎn)說的?！备邆€(gè)子說。

“我說的是你替我保管?！卑珎€(gè)子說。

“你說的是給我?！备邆€(gè)子說。

他們就這樣一次次重復(fù)自己說的話，好像象棋里的重復(fù)走子。矮個(gè)子的聲調(diào)越來越高，越來越急切，明顯是對(duì)高個(gè)子的“耍賴”感到憤怒。高個(gè)子氣勢(shì)上不如對(duì)方，頭微微栽著，眼睛逐漸朝地上看，但嘴上一直不松口。他的右手插在衣兜里，似乎緊緊攥著那一塊錢。我想這樣的事我可以來解決。我從錢包里抽出一張五元錢，去碰高個(gè)子的胳膊，說：“這樣好不好，你把一塊錢還給人家，我一人再給你們五塊，你們不吵了好不好？”

高個(gè)子置之不理。我能感覺這種置之不理不是裝出來的，不是因?yàn)楹π?。矮個(gè)子也是一樣，對(duì)我出示的五元錢絲毫不動(dòng)心。他只是對(duì)著高個(gè)子咆哮：“你給我?！币簿褪窃谶@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們爭(zhēng)執(zhí)的并不是錢，還有一些更復(fù)雜的東西。我想在這一天的十二點(diǎn)，矮個(gè)子因?yàn)檎也坏窖澏?，就將手中攥著的一元錢交給同伴高個(gè)子。他是這么說的：

“給你，（替我保管一下）。”

而高個(gè)子聽成：“給你了?！?/p>

他們應(yīng)該有著不錯(cuò)的關(guān)系，如今齊齊陷入“對(duì)方竟是這樣一個(gè)人”的認(rèn)知中，并為此深深震撼。我記得上學(xué)時(shí)失手打碎一名要好的同學(xué)的杯子，他當(dāng)場(chǎng)翻臉，要我賠償。這件事讓我極為驚愕。我還給在山東讀大學(xué)的哥哥寫了一封信，訴說自己的痛苦。我